網路培訓對學員的基本要求

A. 3.網路教育對學員的素質要求有哪些請談談自己的看法，你將如何參加網上的學習

主要就是考試前復習，大概就是勾出一定的范圍，然後背書，反正就是被，不存在難不難

B. 遠程教育教學基本要求是什麼

必須要高中以上學歷才能報讀的！其它沒有什麼太大的要求！
網路學歷教育、自考、成考、電大等各種成人學歷教育學習模式對比
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它們的區別在於：【入學門檻對比】
成人高等教育入學考試是全國統一招生考試，由學校根據考試結果擇優錄取，統考每年舉行一次。
自學考試沒有入學考試，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格後，頒發學歷證書。每年有兩次考試，考生根據情況選擇考試科目。
廣播電視大學也無須考試，只要具備要求的相關學歷就可以注冊入學。
網路大學由招生院校自主命題，組織考試。
總的來說，自學考試和廣播電視大學實行的是「寬進嚴出」，基本沒有什麼入學門檻；而成人高考和網路考試要求先考試後入學。不同的是，成人高考參加的是全國統考，網路考試則由各招生院校自主考試。從考試的難易程度來看，部分網大因知名度高，所招專業又是學校強勢專業，故入學要求也相對較高，試題也有一定難度。
為了提高國民教育，使更多的人獲得學習的機會，國家提供了多種繼續教育的途徑。尤其在大學學歷教育上，除了普通高考外，還提供了成人高考、高等教育自學考試、廣播電視大學、網路教育四種渠道，為那些沒有機會通過高考，進入大學校園學習的人提供了更多的選擇和可能。但是很多需要機會的人並不知道自己還有多少種選擇，更不清楚這幾種教育方式之間的差別。
近日，記者采訪了同濟大學繼續教育學院院長董大奎教授、復旦網路教育學院副院長沈永寶教授和上海電視大學歸銀生老師，請他們就這四類考試的異同為讀者進行解析。
【學習方式對比】
成人高考主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方式。
自考則以自學為主，也可以參加由其他社會培訓力量或主考學校舉辦的自考助學班。
網路教育有兩種授課方式，一是通過網路進行在線授課，學員可以通過網路瀏覽課間，完成作業，通過BBS進行提問和溝通，二是集中面授。不少希望進入自己心儀的名校進行學習的外地學生，可以通過報考網路學院，接受遠程授課以完成學業。
廣播電視大學有網上課堂和面授兩種方式。對於居住地不穩定、可能需要長期出差在外的人來說，可以考慮選擇廣播電視大學進行學習，因為其保留學籍時間較長。如果更換了工作地點或居住地，只需要所注冊的電視大學出具一份推薦信，學生可以在其他城市的電視大學繼續學習，且無須支付其他的額外費用。
四種途徑都可以利用業余時間進行學習，但是對於那些自學能力不強，自製力差的人，最好選擇集中授課的方式進行學習。
【招生對象對比】
成人高考、網路大學、廣播電視大學的招生范圍包括在職、從業人員和社會其他人員，一般要求高中起點報考專、本科的，必須是獲得普通高中、中等專業學校或職業技術學校畢業證書或同等學歷者。專科起點報考本科的，應具有國民教育系列的專科或專科以上畢業證書。
成人高考主要以招收本地戶籍生為主，外地學生也可以進行函授學習，網路大學和廣播電視大學由於自身的授課方式的優勢，招生范圍沒有地域上的限制。
而參加自學考試的考生不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，屬於完全的開放式教育，即使只具備初中文憑，也可以報名參加自學考試。
【學習年限對比】
成人高考的學習時間因招生層次、攻讀專業和學習方式的不同而不同，短則需要2年，長則5?6年。
自學考試採取分課考試、學分累積，最後獲取文憑的方式，且不受學期、學年制度的限制。
廣播電視大學教育實行學分制，學制二年，學籍八年有效。
網路教育也一般實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。以同濟大學為例，招收建築工程高升本的學習年限為4-6年，高升專的學習年限為2-4年，專生本的學習年限為2.5-5年。
【學習費用對比】
參加成人高考，公辦學校學費一般每學年3500元左右，民辦學校則要高一些。
自考如果只是自學的話，只要繳納考試費和教材費，考試費為20元一科，如果上輔導班，那麼還有輔導費，輔導課費用每科在500元左右。
廣播電視大學費用按學期進行收費，業余學習的費用低於全日制學習。以上海電視大學為例，高升專的每學期的費用（含書費）約為1570元，專升本每學期費用為2250元。
網路大學的收費一般按照學分計算，不同的學校收費標准不同。一般一個學分大概100多元，如果你選擇的專業畢業需要80個學分，學費約在1萬元左右。例如同濟大學高升專總學分為75分（除建築工程），上海地區每學分費用為150元，則每學年費用為4500元；高升本課程總學分為160分，每學年費用為7200元。不過相對來說網路大學的學生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費用。
從總的花費上來看，自考和電大的費用相對較低，更適合那些收入不高的人群。
【招生院校對比】
成人高校可分為普通高校舉辦的夜大學、函授班，獨立設置的成人高校，如區業余大學，職工大學，還有廣播電視大學，管理幹部學院，教育學院等，近年來又新增了民辦高校和獨立二級學院
自考以普通高校為主考學校，主考學校或社會力量培訓機構提供有自學考試的培訓。
電大的招生院校是中央電大和各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的電大。
網路教育的招生院校是國家批準的具有遠程網路教育資質的6普通高校，一些學校的網路教育是和成人教育共同隸屬於繼續教育學院，有的單獨成立了網路教育學院。
在選擇報考各類院校的時候，一定要了解其是否具備了國家所認可的辦學資質。
【證書含金量對比】
成人高考、自學考試、電大、網路教育都頒發國家承認的學歷證書，畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位。
但是四者證書的效力仍然有些差異，自考由於其學歷證書獲得最難，所以認可度相對較高，目前國外有包括美國、英國、日本等26個國家承認我國的高等教育自學考試文憑．。
電大文憑也得到英、美、日、澳等眾多國家的承認。
而對於參加網路考試的考生而言，關鍵不在於網路教育文憑本身，他們更看重的是網路教育學院所依託的名校品牌、專業實力。不少高校的網路學院設置的專業都是學校的重點專業。事實證明，類似復旦、同濟等名校的網路學院學生在就業中也具有相當的競爭力，復旦網路教育學院今年畢業學生的就業率在85％以上，就業單位中不乏普華永道等世界知名企業。

C. 網路學習過程中,學生應具備的素質和能力有哪些山東大學

1、自我管理學習和自我的束能力
自我管理學習通常也稱為自主管理學習。它是一種學習書本和學習實踐技能的能力，包括自我篩選、設定目標、自己尋找學習內容、自己確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程等。首先，學習者必須知己，即注意並了解自己的水平：其次，是判斷和反饋，判斷自己所做的事情對錯，並產生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。這種能力對培養元認知的能力至關重要，對學習的成敗起著決定性的作用。習慣於在課堂學習中被老師鼓勵、鞭策的學生必須具備這種能力才能更好地進入網路教育的學習者角色。
2、息獲取能力
在網路教育中，教育的文化選擇功能的物征之一是信息的吸收容量大，在吸習范圍上擴大到整個世界，在吸慢內容上具有多樣性，在吸收節奏上是高速的，在吸收手段上是海量儲存。因此，在網路教育環境下，信息幾乎是無窮無盡的，蛤是，如何以最快、最經濟、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學習者急需解決的問題，因此，學生必須掌握一定的信息獲取能力，這種能力主要包括信息查詢檢索、遠程登錄、信息瀏覽、下載、整合使用等方面，培養信息獲取能力是踏入網路教育的第一步。
3、信息評價能力
在獲得的眾多信息中哪些信息是進入網上學習所需要的信息，哪些信息是對學習某門學科、某個專業，某個課題有用的信息，哪些信息，這是教育的文化選擇功能中的「推劣」，是一個揚棄的過程，這就需要學生通過信息的評價來獲得自己所需要的信息這點對於網際網路這種無窮盡的信息網路來說非常重要。
應該明確的一點是。識別、選擇、吸收和運用新知識的能力對於參與網路教育的學生來說更加重要，比如，而對大量的經濟信息，要具有捕捉商機的敏銳性，而而對眾多的信息，也要具有識別優劣，見微知著，舉一反三的洞察力和鑒別力。
4、信息管理能力
學習過程實際上是一個信息的傳遞過程，因此，同信息傳輸過程一樣，學習過程中的信息管理能力尤為重要，而在網路學習中，信息從存儲的介質上看有書本（包括教材、參孝書等）、光碟、網頁等，從存儲的媒體上看有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，這些以不同媒體形式表現並存儲在不同的介質是的信息之間的分類、儲存、調用、重用需要較強的信息管理能力，通過自己對信息的組織和管理，提高認知能力。
5、信息加工處理能力
在網路學習過程中，學習者的作業、練習、課程學習交流及論文報告等環節不再以傳統的作業本等方式出現本等方式出現，要求學生通過電子文檔與教師交流，而這些電子文檔不僅僅是一些文字，當然還需要能說明問題的其他多媒體信息。所以，學生通過必須具備在網路教育環境下整合、加工處理信息的能力。學生的信息加工處理能力，首先是信息的加工整合能力，學習者必須掌握一定的電子文檔，電子幻燈片及網路資源的製作能力：其次是信息的再利再能力，如何把網上的信息收集下來以及如何利用它們。
6、交流和協作能力
在網上學習中，更加強調協作式學習，實現協作式學習其中一個最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素質外，掌握一定的工具有利於交流能力的培養，如：電子郵件、ICQ、視頻會議、網上電話等，而這些交流會更有利於生生與師生協作活動的開展，培養學生的團隊精神。

D. 參加網路教育學習的學生應當具備哪些條件

我認為學生首先是課堂上的知識都會了，可以利用網路擴展知識。其次有自製力的學生，不是都有家長監管，所以，自己有節制。第三，具備物質條件。

E. 網路安全對學習者有什麼要求

網路安全學習一般來說在大學也有在中專也會有,如果要就業的話肯定是有一定的學歷要求的,相對來說至少都要大專學歷,而學歷越高找工作越容易一點...

F. 網路遠程教育對學習者的要求有哪些

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，因此遠程學習要求學習者首先應具備以下幾方面的能力：
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼承學習培養良好的學習習慣；把握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和進步教育層次將長短常有益的。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了同等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本前提；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 在信息化社會中，人們糊口、工作環境的變化越來越快，需要面臨不斷泛起的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能知足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上糊口、工作的節奏。
● 固然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以進步自己的 學習能力。
此外，跟著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和熟悉。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在詳細的學習過程中，面臨一個題目，積極的學習者不會只接受一個謎底，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或態度；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找謎底。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法主意，經由主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思索，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部門是成人，他們的學習念頭各式各樣，但不過乎進步學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習念頭，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的樞紐。
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部門學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得很多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地碰到一些難題或有些不習慣。

G. 在網路教育的工程中,對學生的基本要求是什麼

1、具有較強的學習來動機源，較明確的學習目的

2、制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。

3、建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。

4、有必要變革自己的學習觀念和認識。

1、掌握網路學習的基本技能

2、激發潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用）

3、學會調整自己的學習情感（在網路學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平台中主動參與討論，交流知識和經驗等）

4、提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從而提高學習效率）詳情請查看

H. 遠程教育學員作為學習者需要掌握基本的技能嗎

這個問題，仁者見仁智者見智。與傳統的課堂學習相比，學習能力除了具備一定的基本技能（如聽、讀、寫、推理、陳述、歸納等）外，至少還要具備以下的幾種學習能力：
1、自我管理學習和自我的束能力
自我管理學習通常也稱為自主管理學習。它是一種學習書本和學習實踐技能的能力，包括自我篩選、設定目標、自己尋找學習內容、自己確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程等。首先，學習者必須知己，即注意並了解自己的水平：其次，是判斷和反饋，判斷自己所做的事情對錯，並產生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。這種能力對培養元認知的能力至關重要，對學習的成敗起著決定性的作用。習慣於在課堂學習中被老師鼓勵、鞭策的學生必須具備這種能力才能更好地進入網路教育的學習者角色。
2、息獲取能力
在網路教育中，教育的文化選擇功能的物征之一是信息的吸收容量大，在吸習范圍上擴大到整個世界，在吸慢內容上具有多樣性，在吸收節奏上是高速的，在吸收手段上是海量儲存。因此，在網路教育環境下，信息幾乎是無窮無盡的，蛤是，如何以最快、最經濟、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學習者急需解決的問題，因此，學生必須掌握一定的信息獲取能力，這種能力主要包括信息查詢檢索、遠程登錄、信息瀏覽、下載、整合使用等方面，培養信息獲取能力是踏入網路教育的第一步。
3、信息評價能力
在獲得的眾多信息中哪些信息是進入網上學習所需要的信息，哪些信息是對學習某門學科、某個專業，某個課題有用的信息，哪些信息，這是教育的文化選擇功能中的「推劣」，是一個揚棄的過程，這就需要學生通過信息的評價來獲得自己所需要的信息這點對於網際網路這種無窮盡的信息網路來說非常重要。
應該明確的一點是。識別、選擇、吸收和運用新知識的能力對於參與網路教育的學生來說更加重要，比如，而對大量的經濟信息，要具有捕捉商機的敏銳性，而而對眾多的信息，也要具有識別優劣，見微知著，舉一反三的洞察力和鑒別力。
4、信息管理能力
學習過程實際上是一個信息的傳遞過程，因此，同信息傳輸過程一樣，學習過程中的信息管理能力尤為重要，而在網路學習中，信息從存儲的介質上看有書本（包括教材、參孝書等）、光碟、網頁等，從存儲的媒體上看有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，這些以不同媒體形式表現並存儲在不同的介質是的信息之間的分類、儲存、調用、重用需要較強的信息管理能力，通過自己對信息的組織和管理，提高認知能力。
5、信息加工處理能力
在網路學習過程中，學習者的作業、練習、課程學習交流及論文報告等環節不再以傳統的作業本等方式出現本等方式出現，要求學生通過電子文檔與教師交流，而這些電子文檔不僅僅是一些文字，當然還需要能說明問題的其他多媒體信息。所以，學生通過必須具備在網路教育環境下整合、加工處理信息的能力。學生的信息加工處理能力，首先是信息的加工整合能力，學習者必須掌握一定的電子文檔，電子幻燈片及網路資源的製作能力：其次是信息的再利再能力，如何把網上的信息收集下來以及如何利用它們。
6、交流和協作能力
在網上學習中，更加強調協作式學習，實現協作式學習其中一個最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素質外，掌握一定的工具有利於交流能力的培養，如：電子郵件、ICQ、視頻會議、網上電話等，而這些交流會更有利於生生與師生協作活動的開展，培養學生的團隊精神。

I. 參加培訓對學員條件有什麼要求

首先參加培訓，必須是大專以上學歷。其他的沒有什麼要求了，制定這個標准主要是因為參加培訓後申請國家職業資格考試獲取證書有對學歷的硬性要求。