中國高效教育培訓網路課程

Ⅰ 國家承認的學歷網上教育機構有哪些

什麼是網路教育

網路教育現在也叫遠程教育，是指在網路環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網路的各種教育功能和豐富的網路教育資源優勢，向受教育者和學習者提供一種網路教和學的環境，傳遞數字化內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。

目前國家教育部批准68所高等學校開展網路教育（現代遠程教育）試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。報讀網路院校是很多社會人士（主要是在職人員）提升學歷的首選！

教育部自1999年啟動網路教育試點工作以來，對網路教育試點工作各方面做了嚴格的規范和要求。目前教育部批准了68所院校開設網路教育院校，對於達到畢業要求的網路教育學生，由獲批開展網路教育院校按照國家有關規定頒發的學歷證書，證書電子注冊後，國家予以承認。該68所網路教育試點院校有（按地區分類）：

廣 東 3所
華南理工大學、華南師范大學、中山大學

北 京 18所
清華大學、北京郵電大學、北京大學、北京師范大學、中國人民大學、北京理工大學、北方交通大學、北京外國語大學、北京中醫葯大學、北京語言大學、北京廣播學院、中央廣播電視大學、中國農業大學、北京科技大學、對外經濟貿易大學、北京航空航天大學、中央音樂學院 中國石油大學（北京）遠程教育學院

上 海 8所
上海交通大學、復旦大學、同濟大學、上海第二醫科大學、華東理工大學、東華大學、上海外國語大學、華東師范大學

東 北 7所
東北大學、東北農業大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北財經大學

四 川 6所
四川大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、西南財經大學、四川農業大學

湖 北 5所
華中科技大學、中國地質大學、武漢理工大學、華中師范大學、武漢大學

陝 西 4所
西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學

江 蘇 3所
南京大學、東南大學、江南大學

福 建 2所
廈門大學、福建師范大學

湖 南 2所
湖南大學、中南大學

Ⅱ 國內公開課網站有哪些

本期小編幫大家整理了部分國內外相對知名的公開課網站，希望能夠幫助那些想要通過互聯網學習新技能的朋友，有興趣的同學，快來看看吧。

1. 網易公開課

網易公開課是國內最大最全的課程平台，用戶可以在線免費觀看來自於哈佛大學等世界頂級名校的公開課課程，以及可汗學院，TED等教育性組織的部分精彩視頻，內容涵蓋人文、社會、藝術、科學、金融等領域，網頁在線觀看無廣告且手機客戶端支持離線下載。

2. 網易雲課堂

網易雲課堂是網易公司旗下實用技能學習平台，與多家權威教育、培訓機構建立合作，課程數量已達10000+，涵蓋IT與互聯網、設計創作、外語學習、職場技能、金融管理等十餘大門類，雲課堂目前擁有Web端、移動端(Android、iOS)。

3. 中國大學MOOC

中國大學MOOC是由網易與高教社攜手推出的在線教育平台，承接教育部國家精品開放課程任務，向大眾提供中國知名高校的MOOC課程。當你完成課程學習後，可以獲得講師簽名證書。

4.學堂在線

學堂在線是清華大學發起成立的全球首個中文MOOC平台，是教育部在線教育研究中心的研究交流和成果應用平台，收錄了國內外幾十所頂尖高校的優質課程。目前，學堂在線注冊用戶數達到300萬，課程數量已經超過1000門，在2016年發布的「全球慕課排行」中，學堂在線被評為「擁有最多精品好課」的三甲平台之一。

5.Ewant育網

Ewant育網開放教育平台是2013年由國立交通大學發起並建立的台灣首個MOOC平台，課程分為法政、史地、心理、工程、藝術創作、語言文學、基礎科學等13大類，課程由大陸五所交通大學和其他台灣頂尖高校等高校提供。

6.愛課程

愛課程網是教育部、財政部「十二五」期間啟動實施的高等學校本科教學質量與教學改革工程支持建設的高等教育課程資源共享平台，集中展示中國大學視頻公開課和中國大學資源共享課，具有資源瀏覽、搜索、重組、評價、課程包的導入導出、發布、互動參與和教學兼備等功能。

7.開講啦

《開講啦》是由中央電視台綜合頻道和唯眾傳媒聯合製作的中國首檔青年電視公開課。節目邀請「中國青年心中的榜樣」作為演講嘉賓，分享他們對於生活和生命的感悟，給予中國青年現實的討論和心靈的滋養。往期的嘉賓諸如有著名的海歸學者饒毅、數學家丘成桐、作家余秋雨、網路CEO李彥宏、導演馮小剛和鋼琴家郎朗等。

8.MOOC學院

MOOC學院是果殼網旗下的MOOC學習社區，他收錄了主流的三大課程提供商Coursera、Udacity、edX的所有課程，並將大部分課程的課程簡介翻譯成中文。用戶可以在MOOC學院給上過的MOOC課程點評打分，在學習的過程中和同學討論課程問題，記錄自己的上課筆記。迄今為止，MOOC有120萬+用戶，聚集了超過60%的MOOC中文學習者。

9.TED

TED(Technology、Entertainment、Design)是美國的一家私有非營利機構，該機構以它組織的TED大會著稱。每年3月，TED大會在美國召集眾多科學、設計、文學、音樂等領域的傑出人物，分享他們關於技術、社會、人的思考和探索。TED演講的特點是毫無繁雜冗長的專業講座，觀點響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。TED演講視頻可在互聯網上免費觀看和下載。

10.Coursera

Coursera是免費大型公開在線課程項目，由美國斯坦福大學兩名計算機科學教授創辦。旨在同世界頂尖大學合作，在線提供免費的網路公開課程。Coursera的首批合作院校包括斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學等美國名校，目前是世界最大的MOOC平台。

11.Udacity

Udacity是一家盈利性教育機構和MOOC三巨頭之一，誕生於斯坦福大學的一個實驗，當時還是斯坦福大學教授的Sebastian Thrun和Peter Norvig通過在線授課的方式，向全世界免費開放他們的課程「人工智慧概論」，最初udacity致力於提供一些大學課程，現在更加專注於一些職業化課程且多偏向於IT方向。

12.FutureLearn

FutureLearn是英國的第一個MOOC平台，由包括英國公開大學在內的12所大學於2012年12月發起和創立，FutureLearn的課程領域涵蓋甚廣，包括網頁開發、醫學、數理、自然科學、社會人文、商務管理、語言、學習技巧、運動等不同領域。

Ⅲ 全國高校教師網路培訓，這個有什麼用高等學校骨幹教師培訓證書，有什麼用

呵呵可以不報。只是一個網路培訓。看的是視頻錄像。對評職稱沒有影響。

Ⅳ 全國有哪些高校有網路教育學院

全國有這些高校有網路教育學院：

1、中國人民大學：有中國人民大學網路教育學院。1998年，中國人民大學創辦了我國第一所採用互聯網教學的網上大學——「網上人大」。目前，「網上人大」在全國50餘個城市設有教學服務中心，在讀本、專科學生四萬余名。

2、中國科學技術大學：有中國科學技術大學網路教育學院。中國科學技術大學網路教育學院依託中國科學技術大學的優秀教育資源，積極開展多層次的現代遠程教育，以適應社會對高等教育的不同需求。

3、武漢理工大學：有武漢理工大學網路教育學院。武漢理工大學網路教育學院籌建於2000年7月，2001年6月經教育部批准成為全國現代遠程教育試點學校之一，2001年7月正式成立網路教育學院並開始首屆招生，2002年成為教育部確定的網路教育質量管理體系認證兩所試點高校之一。

4、上海交通大學：有上海交通大學網路教育學院。經教育部批准，上海交通大學於 2000 年7月作為全國現代遠程教育試點高校設立了網路教育學院，開展網路教育。學院正積極利用現代先進的網路教育技術，積極拓展現代遠程教育，致力於為社會培養優秀的應用型專業人才。

5、北京大學：有北京大學網路教育學院。2005年 3月，北京大學網路教育學院正式成立，更好地整合了北京大學的優質教育資源，開展北京大學現代遠程教育的教學、管理、技術開發等工作。

Ⅳ 教育部全國高校教師網路培訓中心 怎麼樣

網路技術在教學中的應用;充分挖掘各地教育教學單位的優秀課件成果;提高學科教師的... 有關第十一屆全國多媒體課件大賽的信息,請登錄教育部網站 或中國教育資源網

Ⅵ 最好的十個網課平台都有哪些

每個平台都有自己的優勢，現在的英語培訓機構幾乎都有試聽課，可以自己去體驗一下是否是合適
這些年在線英語教育行業競爭激烈，沒被淘汰能存留下來的都是值得我們選擇的，這一家少兒英語培訓機構就很不錯，免費分享他們的試聽課程給大家：【點擊免費領取試聽課】

阿卡索採用一對一上課模式，針對性強，能及時糾正孩子的英語錯誤，更好地因材施教。
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Ⅶ 高校教師如何開展網路教學

1.開展網路教學是時代對大學生的要求信息時代對大學生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來傳授知識,時代要求高校必須培養人才的創新素質,那些具有發散性思維、批判性思維和創造性思維,即具備高度創新能力的創造型人才,不能只記憶和背誦前人經驗,而是善於創新,勇於挑戰的知識型人才。當代大學生要學會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。學生必須「有選擇地學、不斷地學」,想從老師那裡學點知識以「一勞永逸」已經不可能了。「授之魚,不如授之以漁」,明智的選擇應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得新知,使自己與時代同步。2.網路教學具有自身的優勢網路的特點就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點,有利於開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題和解決問題的能力,從而有利於學生創造能力的培養。同時,網路是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網路教學,有利於培養學生利用網路進行信息的獲取、分析、加工的能力。由於當前社會信息多、更新快、人才競爭激烈,現在的教育除了有人才素質結構的要求以外,還要求其內容科學、方法優化,使學習者可以優質、高效地接受教育。為了適應時代的發展,高校教學需要大幅度地提高教學質量和教學效益,對教育的水平及受教育的機會和方便程度提出了更高的要求。而網路教學具備這些特點,主要體現在:資源共享、享受服務不受時空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無疑是對信息時代教育的極大支持。

Ⅷ 目前國內較好的在線教育平台有哪些

目前國內較好的在線教育平台有哪些?

第一個在線教育平台是：網路傳課。

我為什麼會把它排到第一呢?首先網路傳課是一個綜合性的在線教育平台，其次，這個平台它幾乎包括了所有的學科和iT技術，各種各樣的課程和職業你都可以任意挑選，總會有你想學的課程或技術，它是一個很好學習提高的自己職場專業水平和技能的平台。

第二個在線平台是：慕課網。

它是學習編程最簡單的免費平台，這個平台提供了豐富的移動端開發、php開發、web前端、html5教程以及css3視頻教程等課程資源，想學習編程的你可以去看看。

第三在線教育平台是：騰訊課程。

.這也是一個很棒的綜合性學習平台，開設有職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程。如果你想學習前端課程，這個都是比較好的，而且教學視頻質量還蠻不錯，一些課程學完後還有學習認證。

第四在線教育平台是：阿卡索外教網

阿卡索外教網，是一家專業英語在線培訓機構，是深圳市阿卡索資訊股份有限公司旗下的一個在線英語教育平台，成立於2011年 。主要通過互聯網進行線上教學，專注在線外教1對1英語培訓服務。阿卡索的外教均來自英國、美國、澳大利亞、菲律賓等以英語作為母語或官方語言的國家。

公司分別在英國倫敦、美國紐約、菲律賓、中國香港、中國深圳等各地設立辦公室。全球員工約14000人，中國員工逾4000人(截止至2019年初)

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Ⅸ 近幾年開始在國內高校流行的一種網路課程

MOOC：更好和更時髦的教育系統
你是不是想問問這個？
2012年10月，Time雜志發表名為《大學已死。大學永存！》的深度報道，探討MOOC給現有大學帶來的沖擊。 「MOOC就像一口超越現實的深呼吸。絕望的父母祈禱應驗，免費網上大學終於可以緩解學費重擔。而對學校官員來說，變化帶來的恐慌隨處可見。哈佛大學和MIT花6000萬美元成立非營利性的MOOC機構edX。明天將要發生什麼？這很可能是非常有選擇性的——實體大學將繼續蓬勃發展，最棒的大學繼續提供網上教育無法覆蓋的服務，而中等的、昂貴的贏利大學將面臨巨大的壓力。」

TIME雜志毫不吝嗇地把2012年稱為「MOOC年」——Massive Open Online Courses（大規模開放網路課程）。這場從矽谷、MIT發端的在線學習浪潮，理想是「將世界上最優質的教育資源，傳播到地球最偏遠的角落」。免費獲得全球頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學位，並非不可能。
2012年聖誕節，斯坦福大學計算機學教授吳恩達（Andrew Ng）正在和父親逛街，父親忽然說：「到點了，我得回去做作業了！」於是把吳恩達一個人扔在了街上。他是去吳恩達創辦的在線學習平台Coursera，完成杜克大學的「思維與推理」課程作業。
Coursera誕生於2012年，目前擁有來自全世界62所大學的337門課程，其注冊人數的增長速度「比Facebook還快」。在這所體量龐大的虛擬學校里，有來自220個國家的300多萬名「同學」。
Coursera與Udacity和edX一起，被視作MOOC三大巨頭。它們集結了哈佛大學、MIT、斯坦福大學、普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學、杜克大學等全美國同時也是全世界最優質大學的資源，為每一位學習者免費提供優質課程。
視頻公開課並不新鮮，而MOOC有什麼不同，何以具有顛覆的能量？
MOOC式學習之魅

果殼網目前擁有全中國最大的MOOC線上社區，「MOOC自習教室」。創始人、CEO姬十三認為，中國內地接受的網路課程經歷了3個階段：文字翻譯最早出現，網友們把MIT教材翻譯成中文放在網上；2003年出現網易公開課等一批視頻公開課，涌現了以《正義》、《幸福課》為代表的一大批明星教授課程；第三階段，也就是2012年MOOC出現，區別於以往的最大特點是「力求真實模擬課堂，用技術作為根本手段，最大程度符合網路使用習慣」。
編輯的話：果殼網MOOC自習教室是當前全球最大的中文MOOC討論區，組員已經超過20000人。你還在寂寞地自學嘛？或者對MOOC感興趣？都歡迎你來看一下~
微軟亞洲研究院副院長張崢在2012年成為了Coursera的一名學生，最讓他上癮的是，視頻課程被切割成兩三分鍾的更小視頻，由許多個小問題穿插其中連貫而成，答對，才能繼續聽課。「你被課程內容吸引住，根本不可能開小差，一秒鍾都不能」——MOOC深諳大腦的學習特點與反應機制，這和游戲通關的設置異曲同工。
Coursera另一位創始人達芙妮·科勒（Daphne Koller），斯坦福大學教授，這樣描述MOOC給她帶來的空前滿足：「在傳統課堂上，當我提出一個問題，大概有75%的孩子還停留在對上一個問題的困惑里；15%的孩子沉浸在Facebook里；剩下10%的聰明蛋們喊出了正確答案。而我把課程放上網，上萬名學生必須在同一個思考節奏上給我反饋。」【了解更多：在Coursera，隨時都是學習的好時候】
張崢所選的3門課分別由斯坦福大學、多倫多大學和賓夕法尼亞大學的教授授課，其中多倫多大學的喬夫利·新頓（Geoffrey Hinton）教授，是神經網路的頂級大師。「雖說我讀博士的伊利諾伊大學香檳分校也算個名校，可這些課單還是讓我心裡癢癢的。」張崢介紹說，喬夫利·新頓跟神經網路這一支死磕了40多年，是業界公認的一桿大旗。
在MOOC上課，你需要回答問題、做作業、參加考試，每結完一門課，你可以拿到一張證書。
張崢上的許多課程，作業都由機器打分，這為教師們分擔了大量工作，也大大擴大了這門課程的「教室座位」，萬人大課在MOOC的世界裡再正常不過。龐大的數據開始顯現魔力，「在傳統課堂里，如果有兩個學生的答案錯得一樣，老師根本無法發現。而機器批改後，2000人得出了同樣的錯誤答案很容易凸顯，這時候教師要做的就是，向這2000人發送一條具體指點，這就是新型的『開小灶』」，Coursera的兩位創始人都是人工智慧專家，他們擅長通過追蹤數百萬學生在線學習的過程，實現個性化服務。
挺進中國

果殼網「MOOC自習教室」，目前已擁有16449名學習者。在果殼自習教室管理員的號召下，組員們相繼在23個城市舉辦了見面會。16449這個數字，對人口數量驚人的中國來說極其微小。但這同時預示著，對MOOC來說，中國潛力巨大。
在線教育公司都將目光瞄準了中國—這里在擁有極深教育傳統的同時，還擁有極不均衡的教育資源。
吳恩達正在中國努力尋找合作夥伴，他將目標鎖定在第一流大學。他掏出手機，為記者展示他記在記事本上的8個字：「有教無類，因材施教」，下面還有每個字的拼音。這位華裔青年努力地念出每個字，他說，孔子的這句話是他的座右銘，「每個人的教育」是他的目標。「好的中文課程也會使歐美國家的學生產生濃厚的學習興趣。」
今年，他已經與台灣大學和香港中文大學建立了合作，設立中國歷史、詩歌和崑曲等課程。目前，他正積極在北京和上海游說談判。他表示，未來可能會在香港建立分支機構，為Coursera拓展中文世界的疆域。
許多大學和教育機構都聞到了「海嘯」到來之前空氣中彌漫的海腥味。
北京大學前校長周其鳳在卸任前曾表達過自己的夢想：「希望所有想做北大學生的人都能成為北大的學生。」北京大學教育經濟管理專業的學生方洋同時也是Coursera的學生，他說，他正在參與北大老師的一個在線學習平台項目。「北大許多老師都意識到了MOOC的沖擊力，他們都很想早早採取行動。但具體的做法還不能公布。」吳恩達曾在2012年年底拜訪北京大學並做了以在線教育為題的演講，並於2013年年初拜訪清華大學計算機科學與技術系，現場座無虛席。
清華大學計算機科學與技術系黨委書記、教授孫茂松表示，學校會從戰略層面考慮在線教育課程。在學校的層面，國內高校極有可能自己牽頭來做，而非選擇與國外已有品牌合作。與此同時，在教師個人層面，與Coursera等課程合作相對容易，可操作性也較強。
大學之外，更多機構虎視眈眈這塊大蛋糕。
三人行網路教育聯席CEO邱無言在網站36氪上撰文，認為中國復制的MOOC網站都是橘生淮北。「善於山寨的中國當然不甘落後，2011年和2012年，數家以 MOOC 方式進行在線教育的公司相繼問世，基本都有風險資本介入。」他總結它們共同的特點：基本以美國的教育「平台」模式為主，打造一個基於視頻教學的網路互動平台。其「平台」概念在於：網站本身不產生內容，而依靠用戶產生內容，並吸引其他用戶學習。「這種低水平山寨忽視了中美商業環境的不同。」他毫不客氣地評論道。
他認為，MOOC 以教育「平台」方式在美國爆發，緣於其「平台」的兩端—教育內容的供給和需求都有保障，而中國MOOC網站的希望在於優質內容的自給自足。
未來MOOC

「未來50年內，美國4500所大學，將會消失一半。」American Interest雜志在2013年初發出預測。MOOC預示了顛覆現有教育的可能性，它將取代大學教育的預測為時尚早，但確實向那些收費5萬美元的大學發出挑戰：如果知識可以從互聯網免費獲得，你得提供什麼才值這5萬美元？
與「大學消失論」相比，更多人對MOOC帶來的震盪有著更為溫和的判斷：傳統學位制度退居二線，個體學習變成一個連續性、終身式的過程。
傳統教育與MOOC的交融已經開始出現。2013年2月，Coursera旗下5門網路課程的學分獲得美國教育委員會的官方認可——在授予學生學分和學位時，美國有超過2000所大學參考美國教育委員會的推薦。第一批吃螃蟹的人開始在兩種教育的轉換間獲益：一位17歲的印度男孩阿莫爾·巴韋（Amol Bhave）因為在 edX 電路與電子學課程中的考試得分在前3%之列，被 MIT 錄取。
「現實課堂教育將不會被取代。」悉尼大學校長邁克爾·斯賓塞（Michael Spence）在接受記者采訪時說，「老師的作用、學生之間的交流和課堂氛圍將不能被取代。」與很多傳統教育人士一樣，斯賓塞非常期待「翻轉課堂」發揮作用——「我們已經開始嘗試在課堂上播放視頻，讓老師充當輔導者的角色，引導學生共同探討。這一嘗試非常有效。」
由於長期與中國合作，斯賓塞非常了解中國的大學。此外，他曾在牛津大學待過20年，擔任過牛津大學法學院院長，教授法律並主管牛津大學四大分支之一的社會科學部13個學院。他認為，美國一流大學的教育資源流入中國後，會對一些學校造成影響，但中國的大學有自己的生命力，這一沖擊將會有多大的影響仍未可知。
MOOC鐵桿粉絲、果殼網心理學編輯 0.618 認為，盡管MOOC在過去的網路課程基礎上已經有重大飛躍，但「想像力仍然極其有限」。「這就像是剛剛從廣播轉做電視的時候，人們以為電視就是對著鏡頭念廣播。其實電視可以做的事太多了。」
孫茂松非常同意這個觀點。他認為現在的網路技術僅僅為MOOC提供了人與人在線交流的平台，卻沒有真正實現人與機器的互動。機器暫時難以理解人類的所有提問，但這一壁壘可以逐漸通過群體智慧來打通：用戶提問和回答積累到一定程度後，機器可以幫助匹配和刪選回答，從而提供有效答案。
另一問題也成為人們關注的焦點：如何贏利。
很多人建議課程收費，但這似乎不是吳恩達想要的方案。「對我而言，學生是最重要的，『免費』是我們的承諾。」吳恩達說，「即使只收5美元，也會讓許多人上不起課。我們要的是，每個人都能來上課。」他表示，未來Coursera會增加「智能獵頭」的角色。「在學生允許的情況下，向僱主推薦學生，並向僱主收費；或者印發有大學標志的結課證書。」
但這些方案，並不是正在觀望的投資人想要的。帶著理想主義的光環，吳恩達正在試圖拉平世界教育。
「看起來，我們確實有可能建立一個改善全球教育的學習平台，現在，我們才剛剛開始。這種教育方式並不適用於所有學生。」比爾·蓋茨在接受記者專訪時說。
比爾-梅琳達·蓋茨基金會在支持MOOC項目發展的同時，提出了一些疑問：如何將MOOC與學校聯系起來？如何確保人們在學習過程中始終保有動力？科技在其中所能扮演的角色到底是什麼樣的？
「但是，這種努力仍然很有必要。因為高等教育的成本很高，人們持續學習的需求也很強烈，同時，教育質量也沒有達到我們想要的高度。」蓋茨對這一新生事物持樂觀態度，「我認為，10年之後，我們會真正理解如何利用它們，並且讓全世界擁有更好的教育系統。」