我旗舉辦網路意識形態培訓班

Ⅰ 如何開展教師意識形態安全教育培訓

你好
第要清醒認識意識形態工作極端重要性

意識形態工作黨項極重要工作社結構說任何社都定產力發展基礎經濟基礎、政治層建築意識形態統體其作統治階級意志集體現意識形態整社機體靈魂統治階級統治提供理論依據、思想基礎精神支柱共產黨執政位說意識形態能統治階級統治提供理論依據、思想基礎精神支柱意識形態工作關系黨家全局關系特色社主義順利發展關系社諧穩定、家治久安於黨執政位維護自十重要綜合力構說意識形態核思想道德文化綜合力構缺少重要軟實力越越民族凝聚力創造力重要源泉我集精力進行社主義現代化建設刻能放鬆意識形態工作貫徹落實科發展觀說特色社主義全面發展、全面進步事業物質文明精神文明相輔相事業貫徹落實科發展觀必要求思想道德文化建設與經濟社建設協調發展全面加強意識形態工作意識形態領域斗爭規律說社意識形態領域歷敵勢力同我激烈爭奪重要陣敵勢力要搞亂社、顛覆政權往往先意識形態領域打突破口先搞亂思想手20世紀80代末90代初發世界社主義陣營內蘇聯解體、東歐演變力證明

第二要科握前我意識形態領域斗爭形勢

我改革放社主義現代化建設復雜際環境進行意識形態領域面臨世界范圍社思潮激盪局面背景確認識握意識形態領域斗爭形勢極重要要我意識形態領域些總形勢全面判斷主導面看黨高度重視意識形態工作面信息化、經濟全球化代意識形態領域許新情況、新變化全面推進理論武裝、新聞宣傳、文藝版、思想道德建設、精神文明建設、文化體制改革等面工作促進社主義文化發展繁榮全黨全各族民團結奮斗共同思想基礎斷鞏固另面各種敵勢力加緊意識形態領域我進行滲透破壞內現些噪音雜音既否定黨領導、否定社主義制度言論否定改革放、否定黨理論路線針政策言論決能掉輕再要清醒認識敵勢力意識形態領域我進行滲透破壞特點：各種敵勢力意識形態領域我進行滲透破壞組織越越周密式越越；二總拿自由、民主、權、民族、宗教些議題肆炒作鼓吹普世價值(實際鼓吹美價值)利用些重事件我黨家進行造謠攻擊；三基本手別問題擴化、單問題復雜化、般問題政治化終所問題都說我社制度弊端造始終矛指向共產黨領導社主義制度；四利用媒體特別互聯網等現代媒體作滲透重要渠道散布量害信息極力抹黑、醜化、妖魔化我必須清醒認識冷靜析要清醒認識高校意識形態工作面臨復雜形勢高校處意識形態斗爭較量前沿做意識形態工作難度高校思想理論建設意識形態工作能加強能削弱

第三要力推進建設社主義核價值體系

意識形態領域斗爭本質社主義價值體系與資本主義價值體系斗爭建設社主義核價值體系社主義意識形態本質表現加強意識形態工作根本任務要按照黨十七要求力推進社主義核價值體系四主要面建設

力推進建設社主義核價值體系要堅持鞏固馬克思主義意識形態領域指導位意識形態領域陣產階級、馬克思主義佔領資產階級、非馬克思主義反馬克思主義必佔領

堅持馬克思主義意識形態領域指導位必須堅決反意識形態趨同論意識形態終結論許西者站各自同立場意識形態進行研究並提相應理論其比較典型意識形態趨同論與意識形態終結論意識形態趨同論故意抹煞各種社制度意識形態根本區別認社主義資本主義隨著發展相似點越越兩種制度意識形態相互妥協、交融直至趨同20世紀50代意識形態趨同論向完善、熟理論形態發展並且資本主義家向社主義家實施平演變戰略提供理論說明其實質於社主義演變資本主義20世紀30代德社家卡爾·曼海姆先提意識形態終結論認意識形態烏托邦應排斥或置於旁二戰些西者掀起否定意識形態高潮提要意識形態西社排除蘇東劇變世界社主義運遭受嚴重挫折意識形態終結論更甚囂塵馬克思主義已經死亡、共產主義已經死亡等類似標題口號歐洲家版些論著報刊隨處見某些別用西政客肆吹噓資本主義勝利宣告馬克思主義已破產稱20世紀埋葬共產主義世紀西些思想家認馬克思主義作宏意識形態要終結思想觀念沒黨派階級性社共同意識統起

馬克思主義觀點看意識形態終結論荒謬性言喻意識形態作種思想體系定階級、家政黨根本利益體現要階級、家政黨存意識形態趨同終結論意識形態趨同論意識形態終結論其實質要消除、否定馬克思主義意識形態主導位實現資產階級意識形態體化我要堅決抵制反意識形態趨同論、意識形態終結論等錯誤觀點關系社主義存亡問題能任何含糊

堅持馬克思主義意識形態領域指導位必須馬克思主義指導哲社科發展重視高校馬克思主義力量建設值重視目前我某些高校哲社科教新自由主義、民主社主義、歷史虛主義等錯誤思潮盛行馬克思主義往往邊緣化本應作馬克思主義堅強陣高校些錯誤思潮傳播場所社青代負面影響問題必須引起高度重視我高校社主義性質必須堅持用社主義核價值體系佔領思想文化陣堅定移強化馬克思主義高校指導位加強校報、校刊、校內廣播電視校版社建設嚴格社團、課堂、講座網路管理堅持研究禁區、講課紀律堅決反否定、詆毀、淡化馬克思主義錯誤傾向絕任何理由借口給錯誤思想提供傳播渠道確保導向確要堅持用社主義核價值體系引領高校校園文化建設展豐富彩、積極向術、科技、體育、藝術娛樂弘揚主旋律、突高品位建設體現社主義特點、代特徵校特色校園文化特別要充調發揮高校廣理論工作者積極性、主性、創造性高校建設研究傳播馬克思主義重要陣要組織高校理論工作者展聯合攻關及總結我黨帶領民實踐創造新鮮經驗重現實問題主攻向努力拿批價值、量理論要組織高校理論工作者積極參與馬克思主義理論研究建設工程力促進科體系、術觀點科研創新形具特色政治、經濟、等理論體系努力高校造強馬克思主義理論隊伍其提供良條件便充發揮鞏固馬克思主義陣作用

第四加強黨宣傳文化教育單位領導

切問題關鍵黨面首先要按照央要求配備領導班各級黨委重視選拔培養意識形態領域領導幹部配備領導班確保領導權牢牢掌握忠誠於黨民手並且要求各級領導班按照誰主管誰負責屬原則管自隊伍要求宣傳文化教育單位領導幹部要良精神狀態看自陣要明辨非旗幟鮮明本區本部門本單位意識形態領域現問題要理直氣壯、敢於負責、及處置問題解決萌芽狀態能敷衍塞責、互相推諉、任其蔓延決給錯誤思想觀點提供傳播渠道確保意識形態安全其要切實意識形態工作擺重要議事程自覺政治觀察處理問題經析意識形態領域形勢及掌握思想理論向社輿情態及發現傾向性、苗性問題；認真總結黨做意識形態工作功經驗深入研究信息化、經濟全球化市場經濟條件意識形態工作特點規律斷研究探索做意識形態工作效途徑辦斷改進思想政治工作式斷提高駕馭意識形態局本領能力再要做新形勢知識教育引導工作知識意識形態建設具替代作用意識形態工作定意義說知識工作我黨貫重視知識團結、教育引導工作新形勢我更要進步落實完善黨知識政策面要做事情首其沖要高度重視知識培養堅定馬克思主義者努力造政治堅定、與黨同同德、具廣泛社影響理論家、思想家黨知識堅定依靠力量應該說問題目前未引起所宣傳文化教育單位領導重視領導做負領導責任同志卻至今見物見甚至沒想面要做些些單位淡化意識形態表現應糾；同要確握思想理論建設些重關系即確處理術自由堅持確政治向關系確處理元指導思想文化性關系確處理先進性廣泛性關系確處理解決思想問題解決現實問題關系確處理些關系團結數知識關系極；要善於適應新形勢鼓勵引導廣知識堅持二向；要支持我者加強外術交流斷增強際術論壇語權；要聽知識意見特別重影響知識意見加強思想引導主提供服務即使些同意見甚至發表錯誤觀點知識要做教育引導工作政治關幫助限度知識團結凝聚黨周圍發揮社主義改革放現代化建設特別社主義意識形態建設作用

Ⅱ 關於貫徹落實《黨委(黨組)意識形態工作責任制實施辦法》的意見

1、完善領導責任制。

按照分級負責和誰主管誰負責的原則，局黨委班子對本局網路意識形態工作負主體責任。黨委書記是第一責任人。

要旗幟鮮明地站在網路意識形態工作第一線，帶頭抓網路意識形態工作，帶頭管陣地把導向強隊伍，帶頭批評錯誤觀點和錯誤傾向，重要工作親自部署、重要問題親自過問、重大事件親自處置。

2、強化理論學習教育。

認真制定年度黨委理論學習中心組學習計劃，堅持每月集中學習1次，將中央、省委和市委意識形態工作的文件和材料作為黨委理論中心組專題學習的重要內容。

進一步強化理論宣講培訓工作，組織黨員領導幹部開展網路意識形態工作的教育培訓，始終堅持用中國特色社會主義理論成果武裝頭腦，用社會主義核心價值觀凝人心，進一步堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

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實施責任追究：

實施責任追究要實事求是，分清集體責任和個人責任，主要領導責任和重要領導責任。追究集體責任時，領導班子主要負責同志和直接分管的領導班子成員承擔主要領導責任，參與決策的班子其他成員承擔重要領導責任。

對錯誤決策提出明確反對意見而沒有被採納的，不承擔領導責任。錯誤決策由領導幹部個人決定或者批準的，追究領導幹部個人的責任。

對領導班子、領導幹部進行問責，要按照幹部管理許可權，由上一級黨組織依據有關規定實施;黨委組織部門可向實施問責的黨委、紀委提出問責建議;對領導班子、黨員幹部問責情況，要報上級黨委組織部門備案。

Ⅲ 什麼是意識形態在網路環境下如何開展對學生意識形態的教育

1、意識形態可以被理解為一種具有理解性的想像、一種觀看事物的方法（比如世界觀），存在於共識與一些哲學趨勢中，或者是指由社會中的統治階級對所有社會成員提出的一組觀念（這是馬克思主義定義下的意識形態。

意識形態按其階級內容和它所反映的社會經濟形態即生產關系可分為：奴隸主意識形態、封建主意識形態、資產階級意識形態、無產階級意識形態。

每個社會的統治階級的意識形態，都是占社會統治地位的意識形態，它集中反映該社會的經濟基礎，表現出該社會的思想特徵。每個社會的意識形態都是復雜的，往往存在3種不同的體系：

①反映該社會占統治地位的經濟制度和政治制度並為其服務的占統治地位的意識形態。

②反映已被消滅的舊經濟制度和政治制度的意識形態殘余。

③反映現存社會里孕育著的新社會因素並為建立新的經濟制度和政治制度服務的新的意識形態。

2、意識形態的教育：

①教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力。

②以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。

③任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人。

如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

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意識形態的特徵：

1、現實性：意識形態是一種抽象的理論，但並不是純粹空洞的東西。

2、總體性：意識形態是由各種具體的意識形成的政治思想、法律思想、經濟思想、社會思想、教育、藝術、倫理、道德、宗教、哲學等構成的有機的思想體系。

3、階級性：不同的社會集團和階級由於其利益的差異而有不同的意識形態，而不同的意識形態在社會中所處的地位，它是由其所代表的階級的地位決定的。

4、相對獨立性：意識形態雖為社會存在所決定，但它有自身特有的發展規律，它是相對獨立的。

5、依賴性：意識形態不是人腦中固有的，也不是從天上掉下的，歸根結底來源於社會存在。

參考資料來源：網路-意識形態

參考資料來源：網路-教育

Ⅳ 意識形態制度有哪些

意識形態（英文：Ideology，也寫作「意識型態」）是指一種觀念的集合。孔狄亞克的學生特拉西（Destutt deTracy）創制了「意識形態」這一新概念，試圖為一切觀念的產生提供一個真正科學的哲學基礎[1]。拿破崙稱帝之際，發現歐陸的哲學家多數對他有所批評，高傲的拿破崙遂以「意識形態家」輕蔑地稱呼他們，之後在言語的使用上，「意識形態」偶爾會表現出負面的意涵。在廣義的意識形態概念的系譜上，其可追溯至柏拉圖《理想國》中的「高貴謊言」（the noble lie）的思想。
意識形態可以被理解為一種具有理解性的想像、一種觀看事物的方法（比如世界觀），存在於共識與一些哲學趨勢中，或者是指由社會中的統治階級對所有社會成員提出的一組觀念（這是馬克思主義定義下的意識形態，參見本詞條「作為一種社會再造工具的意識形態」一節）。
馬克思與恩格斯
意識形態是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想、道德、文學藝術、宗教（神秘特殊的意識形態）、哲學和其他社會科學等意識形式。意識形態的內容，它是社會的經濟基礎和政治制度和人與人的經濟關系和政治關系的反映。意識形態的各種形式起源於以生產勞動為基礎的社會物質生活。隨著經濟基礎的變化而變化，政治思想、法律思想、道德、藝術、宗教、哲學和其他社會科學等，各以特殊的方式，從不同側面反映現實的社會生活。它們相互聯系，相互制約，構成意識形態的有機整體。