毛庄學區三課統編教材網路培訓

Ⅰ 為何要統一組織編寫三科教材

鄭富芝介紹，第一，這是中央的重大決策部署。黨中央、國務院歷來高度重視教材建設，黨的十八大以來，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出
教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統籌指導管理教材工作，強調要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。第二，
這是立德樹人的重要舉措。

學生們的價值觀直接受著三科影響，所以很重要。

Ⅱ 請問現在2020年全國高中語文教材都是用人教版嗎

現在復2020年全國高中語文教材不制一定都是用人教版；如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。

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人教版在繼續堅持「一二三四五」發展戰略的基礎上，「敬業、嚴謹、團結、創新」，不斷完善現代企業制度，優化、健全公司治理結構，搶占精品化、數字化、國際化三大戰略高地，推進企業健康穩步發展。

進一步增強精品意識，堅定不移地走精品化道路。精心策劃、精心組織、精心編校、精心製作出版物，構築精品工程，形成精品積聚優勢，向優質高效型出版企業發展。

緊跟信息技術和數字技術的發展，穩步推進數字出版工作，奠定內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網路化的發展基礎，開發適應教育和市場需求的多媒體數字產品，探索建立有效的商業模式和盈利模式，實現我社產業升級和戰略轉型。

Ⅲ 統編三科教材有什麼重大意義

1、貫徹中央重大決策部署的鑄魂工程

教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統籌指導管理教材工作，強調要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

2、落實立德樹人根本任務的固本工程

使用三科教材有利於更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、培育和踐行社會主義核心價值觀。有利於全面深入落實立德樹人根本任務，形成一體化人才培養格局。

3、打牢中華民族共同底色的築基工程

三科教材以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面體現各民族團結友愛、守望相助的共同底色。

4、適應基礎教育發展要求的提質工程

統編三科教材引導學生認清歷史發展規律，認識人類歷史演變的基本脈絡，更加著重培養學生樹立法治意識。滿足了人們對更高質量教育的新期待，適應了基礎教育發展的新要求。

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三科教材的主要特點

語文教材採取「語文素養」和「人文精神」兩條線索相結合的方式編排教材內容。「語文素養」重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，「人文精神」重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。

道德與法治教材按照由近及遠、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學校—社區—國家—世界生活場域逐步拓展，選取學習素材，突出德法兼修，強化實踐體驗，全面系統落實社會主義核心價值觀。

歷史教材按照「點」「線」結合的方式編排教學內容，「點」是具體生動的重大歷史事實，「線」是社會發展演變的基本規律，通過歷史學習培養學生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念。

Ⅳ 什麼是教育部統編教材

教育部統編教材亦稱「通用教材」、「部編教材」，是由國家教育行政部門統一組織編輯，通用於全國各地學校的教材。

從2017年秋季學期起，全國數百萬就讀於起始年級的小學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用「教育部編義務教育教科書」，現行的人教版、粵教版、蘇教版、北京版等版本教材將逐步被取代。

根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。

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1902年中國政府頒布《京師大學堂編書處章程》，始正式籌劃統一編輯教科書。三十二年學部設編譯圖書局，有部編教材面世。以後數十年間，教材兼采國定製和審定製。

中華人民共和國成立後到 80年代初，教育部先後委託人民教育出版社編輯出版 7 套中小學各學科的通用教材。1987年 10月，國家教育委員會頒發《全國中小學教材審定委員會工作章程》，規定在統一教學基本要求的前提下，有領導、有計劃地實現教材的多樣化；教材實行審定製。

黨中央、國務院歷來高度重視教材建設，特別是黨的十八大以來，黨中央對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

Ⅳ 義務教育階段統編三科教材如何編用

從2017年來9月1日起，全國所有義務自教育階段中小學起始年級的「語文」「歷史」「道德與法治」三個科目使用教育部統編教材。

新編三科教材更突出了育人導向，系統融入了社會主義核心價值觀，符合深入實施素質教育的要求，既傳承經典又富有時代氣息，既遵循學科規律又貼近學生實際，思想性、科學性、趣味性和實踐性實現了有機結合。

Ⅵ 三科統編教材中的三科是指什麼學科，為什麼是這三科

三科統編教材中的三科指的是思想政治，歷史和語文，這三科教材更突出了育人導向，系統融入了社會主義核心價值觀，符合深入實施素質教育的要求，既傳承經典又富有時代氣息，既遵循學科規律又貼近學生實際，思想性、科學性、趣味性和實踐性實現了有機結合。

三科教材加強中華優秀傳統文化教育，加強革命傳統教育。語文教材還注重國家主權教育；初中歷史教材加強民族團結教育、國家主權和海洋意識教育、國際理解教育；思想政治教材注重法制教育。這些都是為了更好結合教育。

Ⅶ 三科教材的主要特點是什麼

專家介紹，語文教材採取「語文素養」和「人文精神」兩條線索相結合的方式編排教材內容。「語文素養」重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，「人文精
神」重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。道德與法治教材按照由近及遠、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學校—社區—國家—世界生
活場域逐步拓展，選取學習素材，突出德法兼修，強化實踐體驗，全面系統落實社會主義核心價值觀。歷史教材按照「點」「線」結合的方式編排教學內容，「點」
是具體生動的重大歷史事實，「線」是社會發展演變的基本規律，通過歷史學習培養學生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定社會主
義信念。

三科教材是落實社會主義核心價值觀的重要載體。教材編寫注重結合學科特點和不同年齡段學生認知特點，按照「整體規劃，有機融入」的原則，專門研
制了三科教材落實社會主義核心價值觀具體方案和實施圖譜，圍繞社會主義核心價值觀24字，精選相關學習內容，設計欄目活動，採用多樣的呈現方式，促進學生
學思並舉、知行合一，力求增強社會主義核心價值觀教育的感染力和實效性。

「教材一方面強調邏輯嚴謹、觀點科學，另一方面也十分關注觀點得出的思維過程，力求設計開放的情境，引發思想碰撞，培養學生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主『請客』的活動，引導學生圍繞『拾物歸還，索取報酬該不該』展開討論。」中國政法大學教授王敬波介紹。

注重價值觀，塑造好學生。