在網路培訓過程中要求

『壹』 對網路培訓的意見建議

近年來，實踐「互聯網+」幹部教育培訓模式，利用網路培訓的形式開展幹部教育培訓，已成為當下緩解工學矛盾，滿足各級幹部自主學習需求，提高幹部能力素質的重要舉措，在幹部教育培訓方面發揮著重要作用。但在實際培訓過程中，還存在著幹部學習自覺性不強、網路教學缺乏互動、培訓效果難以評估等問題。針對上述問題，提出以下建議。

調動幹部學習積極性。將網路培訓和日常學習結合起來，做好培訓管理工作，通過開展各種形式的學習提升活動，在幹部中營造良好的學習氛圍。開展廣泛深入調研，准確掌握幹部學習需求，針對性增設相關課程，把高質量的課程送到幹部身邊，切實提高幹部的學習自覺性，變「要我學」為「我要學」。

提升網路課程的交互性。在網路學習中，課程的互動往往體現在視頻教學中嵌入的提問環節和課程相應的評論功能，但實際學習中提問環節無論答題是否正確，視頻都可繼續學習並累計學時，而幹部在評論區留言提問，也得不到及時回復。建議在以上兩個方面進行改進，增強課程交流互動。

增強網路培訓的實效性。僅從完成的學時數方面，很難掌握幹部網路學習的實際效果，在課程最後增設隨堂測試環節，答題正確率達到一定標准後，課程准予通過計入學時，低於該標准要求重學課程，防止假學、趕學現象的發生。同時，在網路培訓考核方面，分層分類科學設置學時要求，不以總學時數進行排名，引導幹部真正「入腦入心」，高質量開展自主網路學習。

『貳』 網上培訓的原則及企業實施網上培訓應該注意的事項

[最佳答案] 主要有以下幾項原則: 1) 戰略原則。培訓的戰略原則包括兩層含義:其一,企業培訓要服從或服務於企業的整體發展戰略,最終目的是為了實現企業的發展目標。其二,培訓本身也要從戰略的角度考慮,要以戰略眼光去組織企業培訓,不能只局限於某一個培訓項目或某一項培訓需求。 2) 長期性原則。員工培訓需要企業投入大量的人力、物力,這對企業的當前工作可能會造成一定的影響。要正確認識智力投資和人才開發的長期性和持續性,要用「以人為本」的經營理念來搞好員工培訓。企業要摒棄急功近利的態度,堅持培訓的長期性和持續性。 3) 按需施教、學以致用原則。企業組織員工培訓的目的在於通過培訓讓員工掌握必要的知識技能,以完成規定的工作,最終為提高企業的經濟效益服務。培訓的內容必肌是員工個人的需要和工作崗位需要的知識、技能以及態度等。因此,在培訓項目實施中,要把培訓內容和培訓後的使用銜接起來。 4) 全員教育培訓和重點提高相結合原則。全員教育培訓,就是有計劃、有步驟地對所有在職員工進行的教育和訓練,它的對象應包括企業所有的員工;重點教育培訓對企業的發展起著關鍵作用的領導人才、管理人才和工作骨幹,優先教育培訓急需人才。 5) 主

『叄』 網路培訓一般包含哪幾部分

網路培訓又稱-Learning、在線培訓、網路學院、網路教育和在線學習等，肖剛將E-Learning定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的「E」代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。
1、遠程教育
利用視頻會議系統開展教學活動，使更多、更大范圍的學生能夠聆聽優秀教師的授課。網路遠程教育可以實現跨越時空、地域的教育資源貢獻，使山溝里的孩子也能感受到教育信息化，實現優秀教育資源共享。知識經濟時代需要每個人不斷的學習，加強教師的教育培訓工作尤其重要，使用網路遠程教學，老師可以在自己方便的時間、合適的地點、按照自己學習的速度和方式進行學習，工作學習兩不誤。
2、網路視頻工作會議
教育行業用戶由於教學或工作的需要，經常需要召開行政會議或遠程教學或教學觀摩等，在這些會議中，與會者遍布各地，會議的召開或是定期或者隨機性的。使用視頻會議，與會者不在長途跋涉集中起來，節省了寶貴的時間，又減少了大量的差旅費用，且能隨時進行會議。
3、學術交流
除傳統的行政會議外，各教育機構還會經常與各地的研究機構、權威教授學者進行學術和經驗交流活動，有時還會有一些臨時的學術會議。傳統集中式的交流活動通常會受時間、地點、參會人員的限制，在一定程度上制約了這些活動的高效開展。利用遠程教育系統不但能夠節省大量的人力、物力、財力，而且能夠隨時隨地的反復的進行探討和交流。同時，遠程教育系統提供的強大的數據功能還為跨區域的交流活動搭建了一個多人共享的工作平台。通過文檔共享、文件傳送等功能，參會者可以將各種需要交流的數據、圖形、報表、文字等信息同步顯示給所有相關人員，在進行充分的視頻、語音交流的同時能夠讓大家對內容進行共同操作和修改，完成交流討論。
4、教育管理
利用視頻會議加強學校、家長、學生之間的緊密聯系，實現學校教育和家庭教育的相結合。
5、網路教學，資源共享
利用視頻會議系統實現合作辦學，實現優秀教學資源的共享，不僅增加了學生學習的機會、提高教學質量、降低教學成本，還有利於擴大教學規模。同時利用視頻會議系統開展豐富多彩的校際聯誼活動，論文評審等，提升了學校的形象、擴大了學校的影響。
6、促進教育信息化改革
由於遠程教育不受時間、空間的限制等特點，遠程教育會成為學校教育的有利補充和擴展，遠程教育的發展正在促進學校的教育改革。

『肆』 網路學習過程中,學生應具備的素質和能力有哪些山東大學

1、自我管理學習和自我的束能力
自我管理學習通常也稱為自主管理學習。它是一種學習書本和學習實踐技能的能力，包括自我篩選、設定目標、自己尋找學習內容、自己確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程等。首先，學習者必須知己，即注意並了解自己的水平：其次，是判斷和反饋，判斷自己所做的事情對錯，並產生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。這種能力對培養元認知的能力至關重要，對學習的成敗起著決定性的作用。習慣於在課堂學習中被老師鼓勵、鞭策的學生必須具備這種能力才能更好地進入網路教育的學習者角色。
2、息獲取能力
在網路教育中，教育的文化選擇功能的物征之一是信息的吸收容量大，在吸習范圍上擴大到整個世界，在吸慢內容上具有多樣性，在吸收節奏上是高速的，在吸收手段上是海量儲存。因此，在網路教育環境下，信息幾乎是無窮無盡的，蛤是，如何以最快、最經濟、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學習者急需解決的問題，因此，學生必須掌握一定的信息獲取能力，這種能力主要包括信息查詢檢索、遠程登錄、信息瀏覽、下載、整合使用等方面，培養信息獲取能力是踏入網路教育的第一步。
3、信息評價能力
在獲得的眾多信息中哪些信息是進入網上學習所需要的信息，哪些信息是對學習某門學科、某個專業，某個課題有用的信息，哪些信息，這是教育的文化選擇功能中的「推劣」，是一個揚棄的過程，這就需要學生通過信息的評價來獲得自己所需要的信息這點對於網際網路這種無窮盡的信息網路來說非常重要。
應該明確的一點是。識別、選擇、吸收和運用新知識的能力對於參與網路教育的學生來說更加重要，比如，而對大量的經濟信息，要具有捕捉商機的敏銳性，而而對眾多的信息，也要具有識別優劣，見微知著，舉一反三的洞察力和鑒別力。
4、信息管理能力
學習過程實際上是一個信息的傳遞過程，因此，同信息傳輸過程一樣，學習過程中的信息管理能力尤為重要，而在網路學習中，信息從存儲的介質上看有書本（包括教材、參孝書等）、光碟、網頁等，從存儲的媒體上看有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，這些以不同媒體形式表現並存儲在不同的介質是的信息之間的分類、儲存、調用、重用需要較強的信息管理能力，通過自己對信息的組織和管理，提高認知能力。
5、信息加工處理能力
在網路學習過程中，學習者的作業、練習、課程學習交流及論文報告等環節不再以傳統的作業本等方式出現本等方式出現，要求學生通過電子文檔與教師交流，而這些電子文檔不僅僅是一些文字，當然還需要能說明問題的其他多媒體信息。所以，學生通過必須具備在網路教育環境下整合、加工處理信息的能力。學生的信息加工處理能力，首先是信息的加工整合能力，學習者必須掌握一定的電子文檔，電子幻燈片及網路資源的製作能力：其次是信息的再利再能力，如何把網上的信息收集下來以及如何利用它們。
6、交流和協作能力
在網上學習中，更加強調協作式學習，實現協作式學習其中一個最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素質外，掌握一定的工具有利於交流能力的培養，如：電子郵件、ICQ、視頻會議、網上電話等，而這些交流會更有利於生生與師生協作活動的開展，培養學生的團隊精神。

『伍』 學習網路安全需要哪些基礎知識

一些典型的網路安全問題，可以來梳理一下：

1. IP安全：主要的攻擊方式有被動攻擊的網路竊聽，主動攻擊的IP欺騙（報文偽造、篡改）和路由攻擊（中間人攻擊）；
   

2. DNS安全：這個大家應該比較熟悉，修改DNS的映射表，誤導用戶的訪問流量；

3. DoS攻擊：單一攻擊源發起的拒絕服務攻擊，主要是佔用網路資源，強迫目標崩潰，現在更為流行的其實是DDoS，多個攻擊源發起的分布式拒絕攻擊；

《計算機基礎》、《計算機組成原理》、《計算機網路》 是三本關於計算機基礎的書籍，強烈推薦給你，看完之後可以對計算機的東西有個初步的了解。

拓展資料：

1、上網前可以做那些事情來確保上網安全？

首先，你需要安裝個人防火牆，利用隱私控制特性，你可以選擇哪些信息需要保密，而不會不慎把這些信息發送到不安全的網站。這樣，還可以防止網站伺服器在你不察覺的情況下跟蹤你的電子郵件地址和其他個人信息。其次,請及時安裝系統和其它軟體的補丁和更新。基本上越早更新,風險越小。防火牆的數據也要記得及時更新。

2、如何防止黑客攻擊？

首先，使用個人防火牆防病毒程序以防黑客攻擊和檢查黑客程序（一個連接外部伺服器並將你的信息傳遞出去的軟體）。個人防火牆能夠保護你的計算機和個人數據免受黑客入侵，防止應用程序自動連接到網站並向網站發送信息。

其次，在不需要文件和列印共享時，關閉這些功能。文件和列印共享有時是非常有用的功能，但是這個特性也會將你的計算機暴露給尋找安全漏洞的黑客。一旦進入你的計算機，黑客就能夠竊取你的個人信息。

3、如何防止電腦中毒？

首先，不要打開來自陌生人的電子郵件附件或打開及時通訊軟體傳來的文件。這些文件可能包含一個特洛伊木馬程序，該程序使得黑客能夠訪問你的文檔，甚至控制你的外設，你還應當安裝一個防病毒程序保護你免受病毒、特洛伊木馬程序和蠕蟲侵害。

4、瀏覽網頁時時如何確保信息安全？

採用匿名方式瀏覽，你在登錄網站時會產生一種叫cookie（即臨時文件，可以保存你瀏覽網頁的痕跡）的信息存儲器，許多網站會利用cookie跟蹤你在互聯網上的活動。

你可以在使用瀏覽器的時候在參數選項中選擇關閉計算機接收cookie的選項。（打開 IE瀏覽器，點擊 「工具」—「Internet選項」， 在打開的選項中，選擇「隱私」，保持「Cookies」該復選框為未選中狀態，點擊按鈕"確定"）

5、網上購物時如何確保你的信息安全？

網上購物時，確定你採用的是安全的連接方式。你可以通過查看瀏覽器窗口角上的閉鎖圖標是否關閉來確定一個連接是否安全。在進行任何的交易或發送信息之前閱讀網站的隱私保護政策。因為有些網站會將你的個人信息出售給第三方。在線時不要向任何人透露個人信息和密碼。

『陸』 網路教育 網上報名應該注意哪些

日前，教育部發出高校網路教育招生預警，提醒廣大網路教育考生：報考時不要輕信上述虛假宣傳，要登錄正規網站，查詢教育部網路教育招生文件，並直接與教育部公布的有資質的現代遠程教育試點高校或者奧鵬官網聯系報考。
經有關省級教育行政部門審批、年檢合格的試點高校校外學習中心（包括教育部批準的現代遠程教育公共服務體系設立的校外學習中心），只能在試點高校的統一組織下配合開展招生工作，不允許自行開展招生及錄取工作，嚴禁委託個人或中介機構代理招生，嚴禁其他機構冒用試點高校名義違規招生。請考生不要輕信招生中介、無資質招生機構和一些網站的虛假宣傳及承諾，謹防上當受騙。如發現虛假招生、違規招生及利用網路教育名義實施招生詐騙等行為要及時向教育、公安等部門舉報。
1）高起專、專升本層次最短學習期限為2.5年，高起本層次最短學習期限為5年，即從教育部學籍正式注冊時間開始算起（通常春季為3月1日；秋季為9月1日），高起專、專升本層次2.5年，高起本層次5年修完學業可申請畢業（不含發證時間）。高起專、專升本層次最長學習期限為4.5年，高起本層次最長學習期限為7年，達到最長學習期限仍未滿足畢業條件的學生，學籍將被注銷。
2）部份省份招生層次或專業有特殊規定的，以省級教育主管部門的公告為准。
3）招生對象
報考專科的考生應具有高中畢業或相當於高中畢業文化程度（同等學力者須年滿18周歲）
報考專科起點本科的考生必須具有國民教育系列的大專或以上畢業證書
報讀高中起點專科的學生，報讀時年齡須滿18周歲
招收高起專、專升本學生均為非全日制學習
春季報讀學生，其前置證書取得時間不得晚於當年2月28日
秋季報讀學生，其前置證書取得時間不得晚於當年8月31日
4）報名辦法
全年組織報名，春秋兩季注冊
春季注冊為3月，秋季注冊為9月

『柒』 在通過網路課堂學習的過程中遇到了哪些困難,這些困難和問題通過何種方式得到

我完了，學習有一些困難，就是比如說老師不能親眼看見你是否在認真學習，還有就是你遇到的困難，老師不能立刻馬上給你解決，還有就是一個人的自覺，不能得到保障，所以說嘛，在線學習和線上線下學習還是由各有利弊的，對於自覺性特別強的女人來說，他如果在線下學習會比較好一點

『捌』 培訓師在培訓過程中，最主要的是需要注重哪些方面

1、培訓時需要有自己的理論體系並且能夠經受考驗
培訓師所講的東西都是自己的東西，並回且都是答能夠在自己把握之內的，而一般這些東西都是經過自己實際操作過的，也只有這樣才能夠有全面的了解，進而形成一套能夠自圓其說的理論體系。同時由於講師培訓過程中需要有一些案例作為說明，所以也要求講師擁有對於管理培訓的豐富經驗。
2、培訓師需要具備管理咨詢相關實力，並且能夠實際的解決問題
企業培訓的本質在於解決問題和改善行為，有著非常明確的目標導向。所以對於培訓師在了解企業戰略和員工規范方面都有著非常大的要求。同時對於培訓企業當前需要解決的主要問題也需要明確。並且在實施企業培訓的過程中，培訓師還需要在現場解決各種實際問題，這對於培訓師的要求都是非常高的。
3、培訓師在企業培訓中的相關概念需要有明確的闡述
概念是一種抽象的東西，並且概念是由理論體系支撐的，一般來說，概念都具有難以理解的特點。而每個人都有著對於概念的自己的理解，這些理解交流起來就會產生沖突。所以這就要求培訓師能夠在講解相關概念以及理念的時候能夠以通俗易懂的方式條理清晰的講出來，以使受訓的企業培訓員工有非常明確的理解。

『玖』 網路遠程教育對學習者的要求有哪些

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，因此遠程學習要求學習者首先應具備以下幾方面的能力：
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼承學習培養良好的學習習慣；把握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和進步教育層次將長短常有益的。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了同等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本前提；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 在信息化社會中，人們糊口、工作環境的變化越來越快，需要面臨不斷泛起的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能知足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上糊口、工作的節奏。
● 固然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以進步自己的 學習能力。
此外，跟著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和熟悉。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在詳細的學習過程中，面臨一個題目，積極的學習者不會只接受一個謎底，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或態度；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找謎底。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法主意，經由主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思索，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部門是成人，他們的學習念頭各式各樣，但不過乎進步學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習念頭，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的樞紐。
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部門學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得很多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地碰到一些難題或有些不習慣。