網路培訓激勵機制

㈠ 淺談如何激勵知識型員工

【摘要】在知識經濟時代,知識成為經濟發展、企業生產經營的主要資本,而知識型員工擁有的人力資本是企業價值增值的重要源泉。激勵是研究如何真正調動其員工的內在積極性,是企業管理中的重要組成部分。 本文對知識經濟時代的特點和知識型員工的特點進行了分析,從企業知識型員工的特殊性出發,對知識型員工的激勵提出了基本要求 【關鍵詞】企業 知識型員工 激勵模式 當今世界,信息技術飛速發展,信息化速度迅猛,世界面臨著信息化、全球化的兩大趨勢。而隨著知識經濟浪潮的到來,企業經濟面臨著國際化、知識化、信息化的新挑戰,知識是企業最重要的戰略資源,成為知識社會的企業和國家競爭優勢的決定因素。知識型員工是知識技能、智能資本的承載者和擁有者,是企業生存發展的真正永不枯竭的源泉。因此,對知識型員工的管理與激勵是企業成敗的關鍵因素。 1 知識型員工的特徵 1.1 知識型員工有很高價值的創造性勞動 知識型員工以知識創新為其核心工作內容,從事的不是簡單的重復性工作他們憑借著自己的能力工作,需要為自己的工作負責。 1.2 知識型員工職業具有獨立性和流動性 在知識經濟條件下知識型員工憑借自己的知識和能力,不但對組織有較大的選擇性,而且可以自創公司或成為個體工作者,同樣可以體現自我價值,並得到社會認可。 1.3 知識型員工具有強烈的自我價值實現願望 根據馬斯洛的需求層次理論,知識型員工的需求一般在比較高的層次上,他們往往更在意自身價值的實現,並強烈期望得到單位或社會的認可。他們並不滿足於被動地完成一般性事務,而是盡力追求完美的結果。 2 激勵知識型員工的基本要求 2.1 確保知識型員工能夠充分發揮才智 知識型員工的高創造性和高產出是一般員工所無法比擬的,一旦他們受到充分激勵並發揮出其所具有的特殊能力,企業將從中獲得巨大的收益,不僅包括經濟收益,也包括非經濟收益。 2.2 關注員工和企業的共同成長 保證員工尤其是具有巨大潛能的知識型員工能夠持續地長期為企業創造價值,企業應該關注員工的個人成長,通過職業生涯設計等途徑協助員工規劃其個人的職業發展。 3 對知識型員工的激勵方法 物質激勵即通過物質刺激的手段,鼓勵員工的工作。這種激勵主要產生於對物質、金錢、財產等的佔有欲,表現一種發自內心的動力。 在對知識型員工的物質激勵上,可以採取這樣一些措施: 3.1 改善新酬福利制度,使其具有激勵功能。 一是用拉開檔次的方法將同樣的總工資水平製造出最高工資,並且高報酬者是不斷變化的;二是知識型員工的薪資高於或大致相當於同行業平均水平;三是對合理化建議和技術革新者提供報酬;四是實行福利沉澱制度,如果有人提前離開,其沉澱工資就不能全部拿走。 3.2 進一步完善年薪制,調高知識型員工總年薪與一般員工平均工資的倍數,強化總年薪貨幣收入總額。 3.3 多種方式的股權(份)化的激勵: 精心設計股份,是產權化的激勵機制的核心,也是吸引、吸收、聚集大批優秀人才的關鍵。這種股份設計,包括: 3.3.1 設立創業股 由於企業的發展和創業者的才智膽識和奮斗息息相關;同時,創業者和後來者相比,承擔了更大的風險,因而這種創業的艱辛和風險應在企業成功時得以合理的體現和回報。

㈡ 如何有效的激勵員工

對於老闆來說，掌握調動員工積極性的方法十分重要，這是企業管理中的關鍵環節。因此，老闆要想調動員工的工作積極性，需要掌握一定的方法與策略。這些方法與策略不能想當然的通過拍腦門想來，而應該遵循科學的管理方法，這就對管理者的專業素養提出了要求。一般情況下，這些素養並非無法獲得，管理者是可以通過閱讀類似《管理者必讀12篇》一類的教材來提升專業能力的。

如何有效激勵員工？其實錢給到位了員工都不用激勵，他會為了錢而珍惜自己的這份工作，因為他感覺值得為此而付出自己的勞動和精力。反之，錢給的不到位，累死你的腦細胞員工也不會有積極性。現實就擺在那裡，你承認也罷不承認也罷就是這樣的。你還在為如何激勵員工找不到方法而感到苦惱嗎？還說這不是錢的問題嗎？一般這么說的人都是很「摳門」的，明明是錢的問題，瞪著眼睛說瞎話，非要找其他的理由，無非就是不想花錢而已。我們的政黨為什麼能奪得政權呢？因為那個年代勞苦大眾們需要土地，只有打倒土豪，才能分得田地，所以，人們紛紛投入到那場轟轟烈烈的戰爭中。如果打土豪不分田地，而是分錢，我認為不會得到勞動人民的擁護，每個時代人們的需求不同，所以其激勵措施也不同。如何有效激勵員工，其實很簡單，當前之下就用錢盡情的羞辱你的員工吧，閑著沒事就給員工發獎金，一言不合就給員工發錢，一不高興就在群里

㈢ 為了促進培訓成果的轉化，建立健全培訓激勵和約束機制的具體措施有哪些

一、加強對教育培訓工作的重視程度。隨著員工培訓工作力度的加大，培訓工作質量有了較大的提高，但仍未徹底摒棄長期以來「說起來重要、做起來次要、忙起來不要」的消極態度。企業領導及負責部門對員工培訓的支持力度和工作態度是公司能否順利開展各項培訓的關鍵。

二、做好培訓需求分析。有效的企業培訓目標應是企業戰略目標和員工職業生涯發展目標的良好融合，『只有當企業培訓目標同時滿足企業和員工個人的發展，才能發揮其推動企業經營發展的最大效用。因此，首先要讓員工了解企業發展目標，並指導員工根據自身發展需要將個人發展目標與企業發展目標融合，以努力實現「雙贏」目標為原則，提高員工學習主動性和積極性。其次應根據每類員工的特點和發展需求制定相應的培訓對策。對於老黃牛型的踏實肯干員工，可通過崗位競爭和定期的技術能力考核適當予以壓力和危機感，激發此類人員的求學意識，鼓勵並引導他們改善目前績效；對於進取型員工，應及時關注他們的個人發展需求，主動引導他們將個人發展目標與企業發展目標結合，給予他們充分的時間和更多的機會學習知識、開發潛能、積累經驗，為他們提供廣闊的舞台施展才華，同時通過制定相應的措施增加此類人員對公司的歸屬感，為公司做好人才儲備；對於庸碌型員工，培訓應集中在糾正行為問題、改善工作態度方面，避免此類員工影響公司形象和經營發展。

三、完善成果轉化機制，及時掌握新技術在企業發展中的運用，關注員工在工作領域上取得的成果，加大新技術、新成果在企業內部推廣學習的力度，鼓勵職工自覺學習並運用新知識，提高工作效率。在此基礎上，可以適當增加職工相應崗位新知識新技術的學習課程和研討會，鼓勵職工不斷更新和豐富原有的知識架構，增強企業核心競爭力。

四、完善培訓評估機制。要提高培訓效益，對培訓效果進行評價是不可忽略的一項工作。要制定相應的評估方法和標准，明確責任落實工作。培訓效果評估的手段是多樣化的，可以是問卷調查、面談調查，也可以是對受訓者進行知識和實操考核、培訓前後相關數據對比等。培訓組織部門在安排培訓內容的同時應根據實際確定評估方法，做好監督指導工作，以確保培訓質量。同時根據培訓後的效果調查分析和信息反饋，改進相應的項目設置，並指導今後培訓工作的開展。

五、完善培訓結構，實現職業培訓和發展培訓並行。由於崗位種類和工作層次不同，所需掌握和使用的技能隨之不同，因而必須有側重地進行培訓。職業培訓主要針對操作人員，而發展培訓則主要針對管理人員。近年來，隨著管理人員年齡結構日趨年輕化，發展培訓課程的設置對發揮員工潛能、實現員工價值、加強員工企業歸屬感、避免人才流失等方面都將起到重要作用。

㈣ 管理學中有效激勵的方法有哪些

二、員工激勵應注意的問題

1.精神激勵：
提到員工激勵，人們往往想到的就是物質激勵。許多管理者認為：員工上班就是為了掙錢，因此金錢是對員工進行激勵的最有效工具。有些管理者一味地認為只有獎金發足了才能調動員工的積極性。但在實踐中，不少企業在使用物質激勵的過程中，耗費不少，而預期的目的並未達到，員工的積極性不高，反倒貽誤了組織發展的契機。美國管理學家皮特指出：「重賞會帶來副作用，因為高額的獎金會使大家彼此封鎖消息，影響工作的正常開展，整個社會的風氣就不會正。」
客觀看待和正確理解員工的需求，尊重他們的正當需求是激勵的基礎，是激勵的出發點。如果對於員工的需求和價值觀理解錯誤，那激勵也就無從談起。事實上人不但有物質上的需要，更有精神方面的需要。美國的一項有關激勵因素的研究表明，員工把經理對其某項完成工作的贊揚列為所有激勵中最重要的。但不幸的是，在這項研究中，58％的員工說管理者一般不會給予這樣的表揚。可見企業不能僅用物質來激勵員工，精神激勵有著不可替代的作用。
2.激勵不等於獎勵
很多管理者簡單地認為激勵就是獎勵，因此在設計激勵機制時，往往只片面地考慮正面的獎勵措施，而輕視或不考慮約束和懲罰措施。從完整意義上說，激勵應包括激發和約束兩層含義，獎勵和懲罰是對立統一的。激勵並不全是鼓勵，它也包括許多負激勵措施，如罰款、降職、淘汰激勵等。
在每個企業中，員工都有各種各樣的行為方式，但其中有部分行為並不是企業所希望的。對希望出現的行為，公司可以採用獎勵進行強化；對不希望出現的行為，按照激勵中的強化理論，可採用約束措施和懲罰措施，即利用帶有強制性、威脅性的控制技術，如批評、罰款、淘汰等，來創造一種令人不快或帶有壓力的條件，將員工行為引導到特定的方向上。
3.．避免平均分配
有的企業在建立起激勵制度後，員工不但沒有受到激勵，努力水平反而下降了。原因是沒有輔以系統科學的評估標准，最終導致實施過程中的「平均主義」，例如評優中的「輪庄法」、「抓閹法」等等，打擊了貢獻大的員工的積極性。獎金本來是激勵因素，可在實施過程中出現了偏差，使員工產生不滿意感，反而抑制和消減了員工的努力水平。
一套科學有效的激勵機制不是孤立的，應當與企業的一系列相關體制相配合才能發揮作用。其中，評估體系是激勵的基礎，有了准確的評估才能有針對性地進行激勵。在激勵實施的過程中，一定要注意公平原則，讓每個人都感到自己受到了公平對待，必須反對平均主義，否則激勵會產生負面效應。

㈤ 請問有什麼激勵、獎勵方案，可以激勵人力資源部甚者其他部門，進行精簡、優化人員

以部門為單位核算工資，部門整體的工資是人力部來核算的，怎麼分是部門自己討回論決定的，要是激勵方案的話，只答是將績效或者獎金模塊這么搞就可以。
總感覺激勵部門精簡人員聽起來怪怪的，精簡人員不能是被激勵的吧，方案搞不好就成了排擠，而且人員的事，始終應該是人力資源部門主導的，要根據能力去精簡，部門內部自行精簡容易形成小團體，不利於部門工作推進。

㈥ 為了促進培訓成果的轉化，建立健全培訓激勵和約束機制的具體措施有哪些

為了促進培訓成果的轉化，建立健全培訓激勵和約束機制的具體措施有：
1、 建立完善的員工培訓體系。為保證培訓的有效性和激勵性，組織應緊緊圍繞發展戰略，系統制定各部門、崗位的培訓發展計劃，並將員工的職業生涯規劃和組織發展目標結合起來，為每個員工制定個性化的培訓方案，搭建起個性化發展的空間，提供充分的培訓機會，將培訓與員工的發展結合起來。首先，把培訓效果納入對員工績效考評的范疇，所設置的員工績效考評制度，包含對員工知識與技能水平提高的目標要求；其次，把個體知識與技能水平改進狀況作為動態合理配置人力資源的依據，使員工培訓與晉升、職業發展密切關聯；再次，把培訓作為激勵員工的重要途徑，依據員工績效狀況及對組織的貢獻大小，確定員工受培訓機會的多少及所參與培訓檔次的高低，使員工為獲得培訓的機會而積極進取。
2、 提高員工培訓的針對性。組織進行員工培訓的落腳點是為了實現組織的整體戰略目標和生產經營目標，但同時也要考慮員工的知識技能現狀、興趣愛好、職業生涯規劃，以及工作崗位的特點、員工的年齡等等，培訓應有計劃地引導員工成長與組織發展相適應。不能為培訓而培訓，應從實際工作的需要出發，對組織需要、崗位要求、個人願望進行分析研究，把握組織的需求與個人的需求，找到共同需求的結合點。根據組織的不同發展時期和員工的不同發展階段的不同學習要求，科學設置培訓的目標，確定員工培訓的內容，並分清輕重緩急，使每個員工接受培訓後能在組織實際應用培訓成果。
3、 採取靈活的培訓方式。員工培訓既可以採取在崗培訓，也可以採取離崗培訓。要突出在崗學習的價值和實踐，要克服培訓就是離崗集中學習的偏見。為使培訓取得應有的效果，必須採取多種多樣的培訓方式，改變理論講授教學一統天下的局面，靈活採用案例研究、情景模擬、專題研究等方法，還可組織受訓員工去外地參觀著名企業，鼓勵員工利用業余時間採用電腦網路教學法分散式學習。定期選拔優秀員工出國考察等，以拓展員工的視野、豐富學習經驗。對現代組織的員工來說，有三種最具吸引力的培訓形式：到高等院校進行進一步深造，攻讀碩士或博士學位；到國內外大型企業或科研機構聯合開發項目或產品，在實踐中獲得培訓和提高；參加國內外學術研討會，與同行業高層次人員進行交流。組織要根據不同的對象、不同的目的、不同的內容採取不同的培訓方式，以達到最佳的培訓效果。
4、 增強員工培訓的危機意識。科技的不斷發展進步，組織的不斷進取和創新，要求員工不斷地更新知識、更新技術和更新觀念，有強烈的危機意識，否則，就有可能被組織淘汰。在責權明確、追求利益最大化的組織里，激烈的崗位競爭必然存在，員工承受崗位壓力、產生收入差距不足為奇。員工只有通過參加各種培訓，將壓力轉化成進取的動力，並形成一種自我學習、互相學習的風氣，使自身在實踐中不斷提高，才能適應工作環境的不斷變遷，緩解崗位競爭的壓力。危機意識能促使越來越多的員工甚至組織全員參與學習，從而創建「學習型組織」。
5、 創造培訓成果轉化的環境。組織應把培訓結果與崗位、薪酬、晉升緊密結合起來，實行培訓與使用相掛鉤的政策，把員工培訓成效作為組織用人的依據之一。對於經過系統培訓、考核後，知識、技能、行為、態度等明顯提高的員工，組織要適時地承認其新的價值，使其逐步獲得晉升的機會，對通過參加培訓仍未達到崗位基本要求的員工必須離崗、轉崗或下崗，將培訓的層次和結果與員工個體發展空間緊密聯系。通過營造培訓成果轉化的氛圍，使員工都認識到。只有通過不斷學習，提高自身素質，並努力工作，做出突出的業績，才有可能得到向上發展和提升價值的機會，以激發員工積極參與培訓、努力學習的熱情。

㈦ 幼兒園教職工的激勵機制有哪些'

為加強教職工隊伍的思想建設，提高廣大教職工思想政治素質和理論水平，增強貫徹執行黨的路線、方針和政策的自覺性、主動性，特製定本制度。
1、根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求，安排政治學習和思想教育內容，政治學習內容落實到幼兒園工作計劃中。
2、每一位教職工應樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的政治方向，以自己的模範言行教育學生。
3、教職工應主動、自覺關心國家大事和政治時事，學習、領會、理解黨中央和上級機關的政策決策。在政治上、思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。
4、政治學習堅持全園集中學習和分年級組學習相結合、集體學習和自學相結合、學習與討論相結合、理論與教學實踐相結合的原則。
5、全體教職工必須按時參加政治、業務學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因公、因病、因事無法參加學習，應事先向幼兒園請假。
6、教職工政治、業務學習必須集中思想、積極參與。
7、教職工政治學習時間與每周一次教職工大會相結合，傳達上級部門相關文件，加強師德教育。
8、加強教職工\"愛國主義\"和\"集體主義\"教育。
9、教職工必須積極參加每學期開學前幼兒園安排的各項學習活動，進一步加強幼兒園教職工的思想政治工作，增強政治學習的效果，使政治學習進一步制度化、規范化、科學化。
具體要求如下：
一、學習內容
1、學習黨的路線、方針、政策，中央有關文件和時事政治；
2、運用各類社會資源，對教職工進行思想道德、形勢任務、法制教育；
3、學習上級黨委、行政部門相關文件及上級領導的重要講話精神；
4、學習優秀教師的典型事跡以及師德教育方面的文件和材料。
5、學習教育教學相關的法律、法規；
6、學習幼兒園工作計劃和新制定（修訂）的各項規章制度等。
二、學習計劃及時間
1、每學期初根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求制定具體的教職工政治學習計劃。
2、隔周組織一次政治學習。
三、學習方法
1、全園集中學習和自學相結合；
2、學習與討論相結合，理論與實踐相結合；
3、文本閱讀,網路學習與收看電視專題片相結合。
四、學習要求
1、每位教師都要按時參加集中學習，沒有特殊情況不得請假，不得遲到、早退，不得無故缺席；
2、學習中要注意理論聯系實際，聯系國內外形勢，運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題。
3、學習時要獨立思考、積極發言、勇於爭論。力求對問題有比較明確的認識；並做好學習小結。

㈧ 如何帶動教師使用多媒體設備，建立有效的激勵機制

在現代教學實踐中，教師應掌握現代化的教學手段，創制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，善於把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現最優化教學, 激發學生學習的興趣和熱情。達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。 一、情境教學，激發學習興趣 興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生注意，激發學生的學習興趣和動機。採用多媒體計算機手段，能使呈現的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，使教學形象化，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使學生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知的慾望;甚至能把對知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教於樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一於教學過程之中，使學生對所學的知識、理論去感知、去理解。例如:利用多媒體計算機截取功能，插入電視上關於長江、黃河源頭出現冰川上移、源頭多處斷流，植被退化;黃河斷流的天數增加、長江的特大洪水以及近幾年來北方頻繁出現的沙塵暴和沙進人退等鏡頭;同時設置一些音響效果，使學生猶如置身其中，認識我國生態環境總體在惡化的基本狀況，增強學生的憂患意識，提高學生的環保觀念。 二、感受直觀，突破重、難點 多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等信息集於一體，全面刺激人體多種感官，能使學生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認識(感性認識即是對事物表面諸多方面現象的認識)。在此基礎上使學生的認識升華為理性認識(理性認識即是對事物本質的認識)，從而解決課堂中的重點、難點，特別是難點，激發興趣、熱情。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什麼地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄象這一電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，並輔之以配樂解說，讓學生真切地感受體味海底世界景色的神奇與絢麗，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。 三、利用新鮮感，調動積極思維 學生求知強烈，學習興趣就濃，求知慾的產生需要新奇的刺激。學生學習文化科學知識，要有新鮮感才會有興趣和動力。如果教師在教學中再敘述這些事例和數據，學生就會有種似曾相識之感，而對於求知慾旺盛的學生來說總是「喜新厭舊」的。因為新，學生就想先睹為快，先聽為樂，學生思維就更容易被調動起來，從而激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體電腦具有強大的截取功能，通過電腦網路，能及時利用電視、報紙等各種媒體上最新的國際和國內事件、最新的社會動態，促使學生積極思考，去分析、說明教材中復雜、抽象的理論知識。再加上學生本身對電腦的好奇，在教學中運用多媒體電腦進行輔助教學，更能激發學生學習的興趣。在教材中，古代詩歌佔有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優美，寓意深邃。但由於小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小學語文教學中的一大難題。古詩教學中採用電化教學媒體並合理運用，不僅有助於激發學生學習興趣，發展學生想像能力，還能有效地培養學生的審美情操。如《望廬山瀑布》「日照香爐生紫煙」中的「生」字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、一會。而錄象地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問:「生」字是什麼意思?詩人為什麼不用「升」而用「生」呢?緊接著引導學生帶著問題觀看錄象，畫面上:草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄象將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面。 四、提高時效，集中注意力 教學信息的傳遞需要一定的時間，課堂教學要設法加快節奏，提高信息傳播密度，充分利用課堂教學的有限時間，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統條件下的課堂教學，很難做到這一點。課堂教學常常會被一些與教學內容並無直接聯系的事情佔去不少時間，而且效果不佳。如板書，不僅會影響課堂教學時間的充分利用，還會打斷學生的連續思維，有時還有個別學生趁機講話，做小動作，破壞課堂紀律，影響教學效果。現代多媒體電腦則具有傳播速度快、預設性能好的特點，許多准備工作和課堂上與教學無關或關系不大的操作等待過程都能省略或事前准備好，從而避免了寶貴的課堂教學時間的無謂佔用。使用多媒體電腦教學，能調動最適宜的教學資源參與活動，緊縮時間安排，交替媒體顯示，減少常見知識的講解篇幅，加大關鍵要害處講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。另外在板書時設計不同的交互方式，板書不同內容，同時對板書進行整體美化設計，使學生在優美的環境中集中注意力。 五、理論聯系實際，培養學習興趣 理論聯系實際的原則，是教學必須堅持的根本原則。能否堅持這一原則是學科教學改革成敗的關鍵。當前學生中產生厭學情緒不在少數，原因是多方面的，其中最重要的就是學生認為所學理論與實際相脫節。客觀實際是發展變化的，尤其一些基礎知識、理論又具有相對的穩定性，再加上學生年齡又普遍較小，缺乏辯證思維能力和整體認識能力，總是錯誤地認為是空論、騙人的。因此，在教學中，要藉助多媒體電腦，根據不斷變化的客觀實際，聯系學生自身的實際、學生周圍的社會現象、國內外大事，把學生的已知概念、原理和觀點與最新的客觀實際、最新的 熱點相結合起來製成教學課件，進行輔助教學。「理論是灰色的，生活之樹是長青的。」只有這樣，才能糾正偏見，激發學生聽課興趣，增進學生對已學知識的深化、理解，把枯燥無味的理論變得充滿生機和活力。例如:將冬天雪後，天寒路滑，學生行走困難，紛紛跌倒;和學生上課自覺遵守紀律獲得聽課自由，以及學生參加的公判、公審大會材料等製成課件進行輔助教學。當學生看到自己行走的滑稽形象時就會忍俊不禁，違法犯罪遭到逮捕、判刑的鏡頭時就會引發深思。學生在這笑聲和深思中領悟到自由和紀律、法律是密不可分的，認識到自由是有條件的、絕對的、不受限制的自由是不存在的，從而提高學生學法、遵紀守法的自覺性，增強法制觀念。 聯系實際製成多媒體課件進行輔助教學，能使學生產生親切感、認同感，以利於調動學生學習的積極性、主動性和創造性利用多媒體計算機，激發學生樂於寫作。在作文教學中。教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常常是敲額頭、皺眉頭咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，而且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。有了興趣，產生了寫作慾望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在「三、八」婦女節前，讓學生寫《誇誇我的好媽媽》、《媽媽我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此安排學生看《世上只有媽媽好》的VCD碟片，那朴實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官齊上陣，讓他們始終處於興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使「巧婦」常為「有米之炊」。 指導學生寫《可愛的小動物》時 ，讓學生觀看有關的CAI課件，當屏幕上展示出二、三十種小動物時，教室里立刻沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍，他們想說的願望也立刻被調動起來。這時教師再讓學生同桌相互解說、小組討論、大家交流，學生的話匣子一下被打開了，個個說得開心，也為寫作打下了良好的基礎。 六、集體參與和及時反饋，促使主動學習 沒有師生一同平等參與，就不會使學生對學習有強烈的感情和濃厚的興趣。沒有信息反饋，任何教學行為都是盲目無序的。要讓學生參與教學，關鍵就在老師是如何讓學生參與。老師「問」，學生「答」，站起來回答問題的，只能是一次一人，同一問題不可能都一一問到，這會使一些學生產生一種僥幸心理，肯定不會叫到我，因而就不會去思考;一些積極思考、希望表現自我的學生在一次次失望中又會淡化學習興趣。利用多媒體電腦手段，能讓全班學生始終積極主動並渴望參與，保持旺盛的學習勁頭。同時，學生在不斷地參與實踐中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質也會得到培養和提高。反饋信息能使學生處於最佳思維狀態，提高教學實效，確保教學目的實現。反饋除作業反饋外，更重要的是在課堂教學中及時反饋，它易於活躍課堂氣氛，提高學習的主動性，調動學生積極思維。但在傳統教學中，限於時間和人數，反饋並不能隨時而廣泛使用的。如對回答結果的評判，只能有老師一人，難以形成「百家爭鳴」，這不利於學生發散思維形成。利用多媒體計算機的交互功能能夠進行及時反饋，有利於強化學生的參與情感。反饋時重點給學生提供「成功」機會，讓學生品嘗到成功「滋味」，使不同層次、類型的學生都感到滿足和有成就感，以增強學習的熱情和興趣，主動學習。如教學《荷花》一課，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢?為此，在教學過程中我做了如下設計: (1)配樂示範朗讀，把學生帶進優美的情景之中。 (2)學習荷花的姿態時，用CAI課件展示荷花的千姿百態，引導學生觀察，體會荷花的優美。 (3)配樂欣賞，加深對課文的理解。 總之，多媒體電腦與教學結合起來，有利於激發學生的學習興趣，有利於從被動教育向主動教育的轉變，有利於從應試教育向素質教育之轉變，有利於從知識教育向智能教育的轉變。但在這里要強調的是:在現代教學中，教師仍然起主導作用，學生起主體作用，多媒體電腦教學只起輔助作用。它主要用於解決課堂中的重點、難點，特別是難點，激發興趣、熱情。