能力提升工程網路培訓思維導圖

A. 班主任能力提升系列課程里有沒有思維導圖的內容

思維導圖：班主任工作計劃
一直推動思維導圖在班主任工作的運用,運用已經是一種常態。用思維導圖製作的工作計劃,簡單但是卻很清晰,更關鍵的是讓班主任有「整體」把握的思路。

B. 思維導圖對提高學習成績有幫助嗎

我學過思維導圖，說說我的體會。

思維導圖的書好不好？我覺得很好。但是不要把「提高學習成績有明顯的幫助和提高」的希望放在一兩種工具或者一兩種方法上。我的意思不是否定思維導圖，而是說，成績提高不是只靠其中某一兩本書的作用，而是長期的積累。學習是腳踏實地的過程。

各種學習類的書，對我都有幫助，各種學習方法我都會參考，選擇使用。思維導圖是我堅持使用的工具之一，我也是建議大家多用思維導圖的。

思維導圖有什麼用途，自己用過以後就可以得出結論，網上有很多關於思維導圖的討論，網路上搜索「思維導圖論壇」就可以找到。相信LZ可以做出判斷。

C. 最好的思維導圖中文教程

在一次很偶然的機會！我的朋友告訴我最近有一套全球最系統的思維導圖教程《引爆學習力》，能開啟我們的大腦潛能，快速提升閱讀能力，增強我們的記憶力，無論在工作、生活上都可以運用的，你買了還可以給自己的小孩子用，鍛煉他得右腦。

D. 武漢思維導圖培訓

思維導圖培訓 思維導圖課程特色與背景 課程背景 人們都知道，思維的質量往往決定未來的質量，但是，如何改善思維的質量？人們需要相應的工具，行之有效的訓練手段，學習將思維運用到實際的商業和日常的個人工作中，思維導圖，引導著一場思維革命。 課程背景：人們都知道，思維的質量往往決定未來的質量，但是，如何改善思維的質量？人們需要相應的工具，行之有效的訓練手段，學習將思維運用到實際的商業和日常的個人工作中，思維導圖，引導著一場思維革命。 什麼是思維導圖 思維導圖創造者東尼巴贊先生認為：「思維導圖是一種新的思維模式。它結合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過心智繪圖，我們不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發我們的聯想力與創造力」。 其實，簡而言之，思維導圖就是一種開發你的思維潛力、提高思維能力的簡單高效的工具。 思維導圖對企業的價值： 培養團隊成員系統思維和邏輯思維能力，提高整個組織的效能； 提升思考空間，創造性解決問題； 掌握整體項目的資源、運作，控制項目進程； 幫助管理者和員工提高時間管理能力，問題分析和解決能力，內部溝通效率，計劃能力、目標管理能力； 幫助組織人員群策群力，有效達成組織制定的目標及任務； 思維導圖對個人的價值： 增強系統思維和立體思維能力； 培養結構化思考； 增強記憶能力和創造能力； 迅速剖析復雜問題，把握全局； 提升個人知識管理能力、發揮學習潛力； 牢固對事實的記憶能力； 成為職場中的高效人士； 課程收益 1、作為大腦使用說明書的思維導圖，能夠充分發掘人的先天思考模式，輔助進行科學系統的思維演練，使學員建立整體系統思考的基礎，提升大局觀，提高思維效率； 2、掌握系統的思維創新方法，掌握發散性思維和邏輯思維的關系，通過左右腦的協調掌握創新技巧； 3、通過訓練，使領導者能迅速而准確地把握問題的症結，並有效地分析和解決問題，使領導者能夠快速建立起持久合理的思維優勢，自覺將管理創新應用於團隊管理中，提升團隊績效； 4、幫助管理者和員工提高時間管理能力，個人知識管理能力，分析和解決問題能力，內部溝通效率，目標計劃能力，演講陳述能力。 授課方式 分組、「情景+案例」、學員全程參與的互動式教學方式。 教學教材 思維導圖專業培訓講義及導圖軟體 思維導圖培訓課程大綱 1.1 思維導圖的原理 思維導圖的發明 思維導圖的拆解及工作機理 思維導圖的效用 思維導圖成熟作品展示 1.2 思維導圖的繪制和思維分析 手繪思維導圖的製作方法和要點 開始製作個人思維導圖並點評作業 事物的邏輯分類和發散思維 群策群力工具介紹——頭腦風暴和邏輯樹 1.3 企業和個人如何運用思維導圖解決問題 1.3.1 針對團隊（案例＋原理＋練習） 頭腦風暴介紹 如何利用導圖進行項目管理 如何利用導圖進行工作分配和人員規劃 如何利用導圖進行工作報告 如何利用導圖進行會議記錄 如何利用導圖進行培訓規劃等 1.3.2 針對個人（案例＋原理＋練習） 工作生活平衡規劃和進度跟蹤 讀書筆記 即興演講等 1.4實戰演練，解決問題 公布命題 群策群力進行策劃 現場發布 1.5 思維導圖軟體（MindManager）介紹 基本功能介紹 操作技巧和規則介紹 1.6思維導圖案例分享 分享企業思維導圖和個人思維導圖的優秀範例

E. 運用思維導圖提高學生思維能力可以達到什麼程度

數學函數思維導圖怎麼畫
在多年數學教學實踐中，曾經遇到過許多問題，令人困惑，百思不得其解。雖然也曾試圖解決這些問題，但收效甚微。例如：
(1)教師運用不同方式講解數學中很多關鍵的概念、定理、規律，學生多是表現為當時明白理解，過後其認識就會模糊不清，甚而很快遺忘；
(2)面對繁重的學習任務，有些學生對學習產生了厭惡情緒，老師怎麼說就怎麼做，老師不說，就不知道應該怎樣學習，自主學習能力差。對所學知識不反饋，不整理，不質疑，知識點之間的關系凌亂，缺少對知識的整體認知；
(3)很多學生能解決熟悉的問題，面對新問題卻無從下手，缺乏運用知識的能力和創造性思維。
究其原因，初中數學知識面廣，涉及內容多。許多學生感到數學知識零散繁雜，很難理清數學知識間的線索以及它們內在的聯系。因此，他們只能將數學知識雜亂無章地堆放在頭腦中，不會應用。我想有沒有一種教學模式能把數學知識有序組織起來，提高學生學習效率，培養學生良好的思維品質呢?帶著這些困惑，我開始進行長時間的思考、全方位收集中外資料並進行研究分析，從教育理論、學習理論的角度出發，不斷地審視、研究這些問題。
我讀了托尼·巴贊的有關思維導圖的三本書：《思維導圖——喚醒創造天才的10種方法》①、《思維導圖——大腦使用說明書》《思維導圖——提高語言智能的10種方法》、我看了《學習的革命》中對腦圖的論述、並對書中介紹的方法進行了嘗試，但沒有脫離知識樹的框架。啟發最大的是東尼·博贊的書和他的觀點，他說：「人腦好像一個沉睡的巨人，我們只用了不到1％的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當於一部大型電腦存儲量的120萬倍。」
「如果人類發揮出其一小半潛能，就可以輕易學會40種語言，記憶整套網路全書，獲得12個博士學位。」
思維導圖的精髓：促進人類大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，將大腦的思維過程進行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，讓自己的學習、生活更輕松。
思維導圖工具和基於思維可視化原理的理念引入到教育領域以來，已經在教育教學過程中產生了積極的影響，尤其是基於思維導圖的學習過程很好地體現了建構主義學習理論的理念和靈活交互的特徵，在國外中小學教育改革實踐項目中進行得如火如荼，研究表明：思維導圖為學生提供了思考框架，能優化學習過程，是培養學生思維能力的有效途徑。目前，在國外教育領域，哈佛大學、劍橋大學的學生都在使用思維導圖這項思維工具教學；在新加坡，思維導圖已經基本成了中小學生的必修課，用思維導圖提升智力能力提高思維水平已被越來越多的人認可。
運用思維導圖這種思維工具，按知識模塊繪制思維導圖，有利於幫助使用者從整體上了解、把握本單元的重要概念和知識體系。一般來說，善於學習的人歸納總結的能力也很強。學習上想有更深入的思考和理解，就要學會把看似分散的知識點連成線、結成網，使學習的知識系統化、規律化、結構化。用分層級的線條連接概念，可以起到提示知識重點，搭建多個知識點之間的關聯，能快速促進知識的整合，利於知識體系的形成，從而達到提高學習、記憶效率的。這些相關書籍和我查閱的資料，使我的想法有了理論的支撐，我要把我的初中數學思維導圖模式的教學設想變為現實。
數學思維導圖是一種非常有用的用圖形來幫助數學學習的方法。美國圖論學者哈里有一句名言：「千言萬語不及一張圖。"說的就是這種道理。思維導圖是源自腦神經生理的學習互動模式，人腦生而具有放射性思考能力和多感官學習能力的特性。一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面有利於理清層次。作為一種有效的學習方法，可把所學內容以樹狀結構表示，記住關鍵詞，突出重點，節省時間，提高了記憶效果。思維導圖運用圖文並重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。於是我想把思維導圖的製作方法教給學生，讓學生利用思維導圖幫助學習，優化學習，提高思維能力，將學習的革命進行到底。培養思維技巧，喚醒記憶潛力，提高學習效率。
維導圖應用於初中數學教學的優勢更強，因為：數學學習中存在三種相互滲透與相互支持的不同的知識：概念性知識、自動化技能和解決問題策略性知識。與之相對應有三種類型的數學學習：概念性學習、技能性知識的學習與解決問題的學習。思維導圖工具因其本身的特性，在三種類型的數學學習中，均可以起到很好的促進作用。
1、提高概念的理解
概念是數學學科知識的基礎，然而在教學過程中我們發現，學生往往忽視對基本概念的掌握．特別是不能夠形成概念網路，更不能夠深刻的理解概念間的聯系，這成為了學習困難的主要原因。在一般的教學過程中，教師也要求學生總結概念結構，但是往往由於檢查不及時等原因，沒有在教學過程中得到落實。通過節點、聯接線以及簡潔明了的圖形，思維導圖能夠捨去數學問中次要的、非本質的信息，表現復雜的知識結構，形象地呈現各知識點之問的聯系，包括新舊知識問的關系，確定因果聯系，區分概念的優先次序，組織概念，顯示其它有意義的觀點模式，產生有意義的學習，從而提高對概念的理解。
2．促進交流互動與問題解決
思維導圖為師生間及生生間的交流互動架起了橋梁。學生學習是在原有知識基礎上建構的，而思維導圖能反映制圖者的知識結構，教師通過學生原汁原味的思維導圖可以了解他們的思考方式，知識掌握情況，因而採用更符合學生思維發展的方式去教，實現因材施教。對於同一專題知識，教師與學生各自繪制思維導
圖並互閱，通過交流互動對思維導圖進行修正，達到補充自身知識結構的目標。在小組合作學習中，小組成員對概念有著不同的理解，對學習任務有不同的解決方案，通過繪制思維導圖可幫助小組理清知識線索、表徵和理解問題、尋找解決方案。通過共建思維導圖，進行協商，培養了批判性思維技能，使各自的認識得
到完善和擴展。
3．培養學生良好的思維品質
學生善於系統、全面而又正確地思考問題，這一品質可通過學生對知識點充分廣泛的聯系及反復的比較，逐步培養和形成，它是學習數學所必須具備的。學生的數學知識是一點一滴逐步積累的，起初的知識點分散而又孤立，從學生的作業、試卷、課堂提問中不難發現，學生遺忘較快的知識大都是分散的、不成系統
的知識，這些知識雖然己經多次接觸，但仍未能記住。解決這一問題的較好的方法是，隨著學生知識的不斷積累，有必要讓學生對零碎的知識進行重建和梳理，抓住各知識點間的內在聯系，把孤立分散的知識點串成線，連成網，列出一個簡明的知識結構框架，使知識系統化、結構化，而這系統化、結構化、網路化了的
知識在運用階段具有較高的實用價值，尤其是對知識廣泛的聯系與充分的比較，培養了學生思維的廣闊性和發散性。由於學生要製作出好的思維導圖，必須搞清楚哪些是已有的概念、哪些是不
同概念、不同概念之間是什麼關系且相關到什麼程度等問題，所以繪制思維導圖有助於思維能力的發展。因為它實際上為思維搭建了一個「腳手架"：幫助學生整理資料整合知識，形成某主題的己有知識圖，在己有知識結構中嵌入新概念，在長時記憶系統中固定學習內容，修正與完善。
4．幫助教師優化教學
教師在進行教學設計時可應用思維導圖來建立一個完整的知識體系，對所程進行有效的資源整合，使整個教學設計更加的系統、科學、有效。教師應用思維導圖整理教學內容、組織課堂教學，可以對知識形成一個整體的觀念，在頭腦中創造景圖，加強對課程內容的整體把握，從而優化教學。具體到每一堂課，教師可以用思維導圖將教學程序一目瞭然地畫出來，使課堂更流暢。
課堂改變了，學生才會改變，課堂高效，教育才會高效，課堂優質，學生才會卓越，課堂創新，學生才會創造，課堂進步師生才會成長。

F. 班主任能力提升系列課程里有沒有思維導圖的內容

思維導圖：班主任工作計劃

一直推動思維導圖在班主任工作的運用,運用已經是一種常態。用思維導圖製作的工作計劃,簡單但是卻很清晰,更關鍵的是讓班主任有「整體」把握的思路。

G. 普通人如何快速掌握思維導圖，10倍提升工作學習效率

思維導圖繪制的具體要求有哪些？
一、 俯覽全貌 思維導圖的首要策略，就是先對素材做全面了解。正如做身體檢查，要先做個X光片一樣，醫生要對你的整個身體做一次通盤性的觀察。想像一下自己是一隻遨翔雲端、鳥瞰非洲大草原上的老鷹，你擁有銳利的鷹眼，在高空中快速掃描草原上有哪些獵物可讓你飽餐一頓。
二、整合記憶 思維導圖的神奇功能，在於有效整合左腦擅長的文字理解力和邏輯判斷力，以及右腦擅長的圖像處理能力。如何與左腦能力有系統地結合，是思維導圖的最大的魔力所在。
三、聚焦原則 學習與記憶不是囫圇吞棗式的照單全收，在面對無意義或無用處的信息，不要浪費時間。所以要告訴自己學習應該要有效率，刻意忽略不重要的內容，避免這些內容擾亂真正重要的信息。思維導圖強調「去蕪存菁」，掌握「少數關鍵」，以求快速集中學習焦點。
四、 分析脈絡 左腦的最大專長就是分析事物並做出判斷，抽絲剝繭找出不同事物之間的關系。所以調用左腦，就會清楚找出原因、影響和結果，這也呈現在思維導圖對於文章或事物解析的超強能力上。
五、手寫記憶 「眼高手低」本來是形容一個人只會規畫不會執行。但換個角度來看，思維導圖可真的是得「眼高」：快速找出關鍵字或關鍵點；「手低」：勤繪圖幫助記憶。人類接收外部信息最頻繁的是眼睛，而最具執行力的是雙手，透過手眼協調運作產生的思維導圖，能把用眼睛接收的信息，用文字與圖像並重的手寫記憶輸入到長期記憶中。
六、關鍵詞 動手繪出「關鍵字」所代表的「圖像」，它能更清晰地透過圖像的引導，讓你在腦海中還原出原來的文章重點。

H. 如何快速掌握思維導圖，10倍提升工作學習效率

近年來思維導圖完整的邏輯架構及全腦思考的方法被廣泛應用在學習及工作方面，大量降低所需耗費的時間以及物質資源，對於每個人或公司績效的大幅提升，必然產生令人無法忽視的巨大功效。 下面我給大家分享如何利用思維導圖閱讀文章
利用思維導圖閱讀文章之前我會建立一個文件夾，放置幾個思維導圖。一個以主題名稱為核心，包含全部知識性內容，也就是您思考和閱讀過程中的所有內容，當然，說是一張導圖，但如果包含內容較多可以分解成幾個文檔；第二個是主題閱讀研究全貌文檔，在這個文檔中不包含任何知識性內容，它的主要作用是列明研究目的、工具、步驟、問題、設想等等諸多雜事，這個建議用單一文檔比較好。
對於第二個文檔，暫稱之為"任務文檔",做起來非常簡單，我一般會包含研究目的、目標、個人現狀、自我審視、書目范圍、博客寫作，當然少不了一個非常重要的分支：雜項！這個東西不可能一下子完成，隨時想到什麼就添加進去什麼好了！它是給您的主題閱讀提供一個全貌性幫助，避免有所遺漏，按照您的習慣來做就Ok了！
1、確定主題步驟
用思維導圖做頭腦風暴，把您所有能夠想到的問題錄入到思維導圖中，個人在這個步驟中一般不會做分支劃分，因為主題到這個時候並沒有最終確定，重心也不可能體現出來。另外，針對自身的情況提出問題是非常重要的，還是那句話：讀書是為了讓自己改變，一切都是針對您自身的！
2、整理大體框架
一般來說我會在一堆主題閱讀的書籍中選擇兩、三本作為重點構建框架。比如"談讀書系列"首先學習《引爆學習力》，根據書中的框架構建起自己本專題的構架。其實這個步驟和單本書作分析閱讀是很類似的，但是在主題閱讀中這僅僅只是一個開始。把這個文件另存，為以後回顧做准備。
前面的文章中提到，主題閱讀的一個非常重要的步驟是"確定和作者共通詞彙",在這個步驟的思維導圖製作中，就要開始實施了！目前您手頭的思維導圖中所有詞彙是根據已讀書籍確定的，而不是您自己內心當中認為或者習慣使用的詞彙，把它們變更過來，當然您也可以直接接受這些詞彙，把他們定義成您以後使用的詞彙。這里要強調一點，如果您把已讀書籍中的詞彙作為您今後主題閱讀中的重點詞彙的話，一定要弄清楚它們表達的意思，同時在後續閱讀過程中一定要注意這些詞彙的含義是否發生了變化。

I. 思維導圖在哪學

思維導圖是可以通過自學的，推薦使用一款簡單易上手的軟體——Mindmaster免費版

1.可視化工具

MindMaster中文版可以將頭腦中形成的思想、策略以及商務信息轉換為行動藍圖，令團隊和組織以一種更加快速、靈活和協調的方式開展工作。它是一個可視化的工具，可以用在腦力風暴和計劃當中。提供給商務人士一個更有效的、電子化的手段來進行捕捉、組織和聯系信息和想法。

2.提高工作效率

億圖思維導圖軟體的編輯界面簡明、直觀、有助於靈感創新的色彩和操作對最終項目管理、產品質量監控、服務質量改進，甚至決策，都起到了很好的促進作用，從而減少時間的花費、精力、減輕壓力，從而提高工作效率。

3.創建內容豐富的可視化圖形

繪制不同思想直接的關系，向重要信息添加編號和顏色以達到突出強調的目的，使用分界線將同類思想分組，插入圖標和圖片以方便自己和他人瀏覽大圖。使用一鍵分享將圖形顯示給他人，或者將圖形內容導出到Microsoft PowerPoint中，令復雜的思想和信息得到更快的交流。

4.同Microsoft Office無縫集成

與Microsoft軟體無縫集成，快速將數據導入或導出到Microsoft Word、 PowerPoint、Excel中。

5.功能多使用流暢

功能如同道路交通圖，通過一種有組織的易於理解的可視化形式來表示復雜信息，藉助這些圖形，快速掌握項目內的聯系、障礙和路徑，從而選取最佳的行動方案。推進了過程、項目和計劃的進展，該軟體的另一個與眾不同之處是可以自己製作或者導入代表自己想法的圖形。

6.圖形共享

可以將圖形通過微博、朋友圈、空間、Facebook、Email等方式發送給朋友或同事，也可以發布為HTML並張貼到Intranet或Web站點上。

J. 聽說思維導圖特別好用，各科學習都能用到，這個是可以培訓的嗎

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。