網路培訓主題有哪些條件

㈠ 企業培訓主題有哪些

工作技能培訓 創新能力培訓 團隊精神培訓 時間創富與個人效率培訓 形象與心理培訓 內容來自：時代光華管理培訓網

㈡ 什麼是主題學習網站

所以歸根結底，主題學習網站也是一種網路教育方式。一般認為，教育主題學習網站是用於教育活動中的網站，顯然，主題學習網站也脫離不了這個本質的功能或者叫任務。主題學習網站，是指在網路環境下（這是前提），圍繞某門課程或與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源型、學習型網站。主題學習網站是圍繞某門課程與多門課程密切相關的一個或多個學習專題而展開深入研究的資源學習型網站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學信息，還能讓學生進行自主學習和協作交流，並對學生的學習情況進行在線評價反饋。
主題學習網站，通過創設一系列的接近真實的情景、問題和專題，讓學生通過協作、交流互動等方式對某一主題進行深入細致的探究和學習，從而獲得對該主題的專門性認識，即形成對該主題的知識結構。主題學習網站雖然是對某一專門主題或者叫單一主題的認知探究，但是，組成主題學習網站的內容或者叫資源並不是單一的，它可以包括一切與研究主題相關各種形式和各種渠道的資源，如與之相關的文本、圖片、視音頻等資源形態都可以用來作為主題學習網站的內容。而且，內容的形式也可以是多種多樣的，可以是科學理論的總結，也可以是某個案例的經驗總結。只要是能服務於某一主題的深入展開，都可以考慮把它收集進來。當然，內容必須要保證起科學性和合理性。
主題學習網站作為網路教育領域中的一個分支，有它自身的功能特點。1、主題學習網站是進行信息技術與課程整合的重要手段，網站本身就是信息技術的實際應用，將網站應用於課程教學，有著其獨特的作用和效果；2、主題學習網站是一個靜態的專業知識庫，它包括了某門課程或某個主題的系統的知識體系；3、主題學習網站又是一個動態的資源庫，主題學習網站不但可以提供針對某一主題的資源的下載，還能支持相關資源的上傳，使得主題學習網站的資源在不斷的得到動態更新；4、主題學習網站是新型的網路教育方式，主題學習網站是信息技術與課程整合的重要而有效的手段，而信息技術與課程整合是促進教育教學方式變革的有效途徑（何克抗），主題學習網站通過對涉及主題的資源的整合，在現代教學理論的指導下，發揮其自身功能優勢，能夠實現協作學習、小組學習、情景式學習等多種學習方式；5、服務對象多元化，可以實現互動適時和非適時交流，主題學習網站不但特定教育者和學習者可以使用，甚至於其他熱衷於該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發表自己的學習成果和交流自己的看法。一部分家長甚至都可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指導以及督促等。6、主題學習網站的應用范圍廣泛，主題學習網站是基於網路環境的，它運行於web伺服器，只要聯入Internet的計算機都可以輕松的訪問；另一方面，我們可以搭建關於任何主題的學習網站。7、主題學習網站便於開展研究性學習，它通過在網路學習環境中向學習者提供協作學習交流工具和大量的專題學習資源,讓學習者自己選擇和確定研究課題,自己收集、分析並選擇資料,應用知識和工具去解決實際問題。 主題學習網站的設計中，應該突出以下幾個方面的策略。
1、注重專題的提取，加強知識的有機融合：主題不等同於單個知識點，也不等同於課程，它是由一系列具有相關知識特徵的知識點提煉而成，體現知識的有機融合。這些知識點可以取自一門學科也可以覆蓋多門學科。主題選取的切入點要小而精，便於「小題大做」，對主題做深入透徹的研究，避免主題過大，蜻蜓點水式的空泛而談，同時主題的選取要體現科學性和藝術性、新穎性和獨特性的有機統一。
2、重視內容的整合與拓展，體現知識的意義建構：主題學習網站之所以與網路課程和其它類型的網站不同，其根本在於它的內容組織和設計不是像教科書所編排的章節那樣，而是緊緊圍繞專題展開，詳細具體，具有針對性；它不是文字教材的簡單搬家，而是將相關的知識點非線性地有機組織融合在一起，形成科學的邏輯體系，設立與專題相關的多個知識點，符合學生的認知結構。那些僅僅以章節順序排列知識而成的所謂「學習網站」充其量只能算是演示型的一種教學軟體，並非專題學習網站。
主題學習網站的內容是非封閉性的，而是開放性的，一方面它不局限於某一門學科的內容，而是可以涵蓋與該專題相關的跨學科的內容，體現了整合性；另一方面它可以跟隨時代發展的趨勢，在原有知識體系的基礎上，不斷更新和填充新的內容，體現了拓展性。
3、提供豐富的網路資源，創設有意義的學習情境:表現形式多樣化的網路資源可以為學生的自主學習和協作學習創設有意義的學習情境，擴大學生的知識面，豐富學生的視野。在主題學習網站中提供了各種各樣的網路資源，例如：文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等素材資源、多媒體課件、相關的學科工具和網站鏈接、以及網路通訊工具等，使專題學習網站真正能夠成為學生的信息獲取、情境探究、協作交流、自我評測的認知工具。
4、實現超鏈接結構，啟發學生的聯想思維:超鏈接結構可以實現專題內容的有效組織和靈活獲取，適合於不同層次水平學生的學習需要，有利於實現因材施教。此外，超鏈接結構還可以引發學生的聯想，培養學生的創造性思維能力。

㈢ 大家好，我想問一下，我想開一個網路教育的遠程培訓學校，不知道要具備些什麼條件才行

我做過網路學歷教育培訓學校的全部申請手續。給你說下，第一，首先你得有版一個學校，這個注冊權或者轉讓現有的學校都可以，辦學內容不要偏差太多，我見過的基本上都是什麼計算機、英語培訓之類的，這樣的就可以。不要擔心上面寫得非學歷什麼的，沒事。第二聯系高校（如果是非學歷項目就聯繫上游項目方）網路學院，告訴他們你想在當地做一個他們的學習中心，最好說的時候說自己已經做了好幾年的函授項目了，網路教育也做著，招生能力比較突出，學校架構合理，老師配備充分，每年順利畢業學生多少多少，好評不斷，獲獎很多雲雲（最好是有一些成績）。第三獲得高校同意了之後，開始走教育部門審批，從區到市到省，各地可能有差異。聽說貴州已經下放到縣級教育局審批，安徽下放到市級教育局了。審批各地要求會不一樣的，基本上都會有辦學面積、教學設備、簽約教師等等要求，當然了上有政策，下游對策。就不詳說了。基本流程是這樣的，如果你當地教育口關系比較好，也搞定了高校，快的話差不多三、四個月，話說我當時那個就是四個月搞定了。有什麼問題，你再提，我再答。

㈣ 教師信息應用技術遠程培訓學習的主題有哪些

提升教師的信息技術應用能力，促進信息技術與學校教育的深度融合，真正實現均衡教育，全面提高教學質量，可以從以下方面入手
1、加強對理論的深度學習，徹底轉變我校領導、教師的觀念。
理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平。目前，國家投入了大量資金，在農村初中和部分小學已經實現了班班通，每個教室都有多媒體設備、電子白板、視頻展台等，還開通了互聯網，可以說設備和資源已經相當豐富，但是很多老師對信息技術了解不多，認識不足，還喜歡用環保板和書寫筆手寫，用實物圓規三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現代化設備不用，教學資源基本上是PPT課件，其他資源、設備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強大的方便好用的軟體工具，如幾何畫板、化學畫板、理化生模擬實驗室等，不了解，就不去學，不去用。可以說，有了現在的現代技術設備，一個老師空著手進教室，就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術在教學中的運用，教師必須加強學習，轉變觀念，通過學習，才能了解現代信息技術在學習、生活、工作中的作用，才能產生一種運用現代信息技術來解決學習、生活和工作中的問題的動力，從而促進教師對現代信息技術的學習和運用，提高學習和工作的效率。
2、幫助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
3、拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的融合，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最後，提供展示平台讓教師通過設計實踐反思再實踐活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
提高教師的信息技術運用水平，需要學校統籌安排，因地制宜地進行集中統一培訓。將教師集中起來進行集中式的培訓是提高教師信息技術能力的一條重要途徑。校本培訓與傳統的培訓方式相比有持續性、廣泛性低成本、高效益等特點。主要培訓形式有：現場演示講解，教師動手操作；聘請專家做信息技術與各學科整合的專題講座，上機培訓各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件製作方法等。學校每學期都應該有計劃有針對性地開展相應級別和內容的培訓，如採集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓，各種運用軟體的功能及使用方法培訓等，提高教師綜合運用信息技術的能力。要想培訓達到效果，培訓過程中還要有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核評價、成果展示、獎懲等，充分調動和激發教師的學習積極性。
由於教師的工作較多、時間較緊，經常性的組織集中學習有一定的難度，並且要讓教師利用信息技術提高教學技能、教學水平、取得好的教學成果，也並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導培訓後，教師的自學就是必不可少的了，每位教師根據自身的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，並且結成老、中、青幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術方面輔導中老年教師，而中老年教師在教學上指導青年教師，充分發揮各自的資源優勢，取長補短，互相學習，互相提高。
4、專業引領，骨幹帶動，分層推進，整體提高。
教師能力培養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨幹培訓相結合。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有後。因此在全員培訓的同時，需要有強有力的技術支持、和具有較高應用水平的教師引領，通過骨幹教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。
要提高教師運用現代信息技術的整體水平，需要建立一支技術熟練、應用水平較高的骨幹教師隊伍來帶動、引領其他教師信息素養的提高。學校要對不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件製作工具的應用，計算機硬軟體常見故障維護及計算機網路維護知識。學科骨幹教師要掌握信息技術與各學科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術技巧、多媒體課件製作技術等，普通老師在骨幹教師的引領下逐步掌握達到骨幹教師的要求。
5、以競賽促提高，激勵學科教師學習應用信息技術，建立激勵保障機制 。
競賽是促進某種技能更快提高的最佳手段，為了進一步調動教師學習和應用信息技術的積極性，結合學校的教學工作，學校定期開展信息技術技能的競賽如操作技能比賽、多媒體課件製作比賽、運用多媒體技能論文比賽等，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身的能力。對優秀的教師給予適當的獎勵，並優先外派學習。學校行政領導應對新技術採取積極支持的態度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為培訓學習提供足夠的時間和必要的經費。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中使用新技術的積極性，學校要積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優秀老師給予表彰獎勵。
6、建立學校網站，利用信息技術達到資源共享。並利用網路、網站等平台向學科教師提供學習資源。
為了適應並促進教師信息技術能力的提高，學校可建立網站、網盤、郵箱等，把教師的優秀教學課件、教學設計、優秀論文、學生的優秀電子作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調用，實現資源共享。同時鼓勵每位教師建立自己的個人網站、網盤等，既可實現資源共享，互相學習，互相借鑒，又可提高教師運用信息技術的能力。21世紀是合作共享的時代，實現資源合作與共享，可省時、省力、高效、互補，共同創造出更為美好的成果，是所有教師所嚮往和追求的。在網路資源相當發達的今天，學校要充分利用網路資源和網站為教師提供學習的資源，把最新的信息和應用軟體、信息採集工具（硬體）等發布在相關的網站、網盤或郵箱上，讓老師們學習、交流。也可以把多媒體硬體、軟體的使用方法做成課件或視頻發布在網路上供教師們學習。
7、在教學管理中應用信息技術，提高學科教師信息技能。
信息技術參與教育教學管理，必然會提高教育教學的質量和效益。電子表格在學校管理中的作用是相當大的，只要一個單子表格，就可以把教師的所有信息處理得非常完美，一目瞭然。如學校對老師的管理，通過單子表格，可以把老師的姓名、出生年月、畢業學校、參加工作時間、專業、職稱、身份證號碼、電話號碼、任教班級、教學成績、獲獎情況等一系列數據匯集在一個表格裡面，需要用的時候可以選擇相應的欄目繼續排序、查找或篩選等操作，輕而易舉地查找到所需信息，不再需要去找老師詢問填寫。同樣，老師上交的各種材料都可以用電子表格上交，便於合並、查找和歸檔，可以說一表在手，萬事無憂。把學校、教師、學生的各種證書全部掃描到電腦里，做成電子檔案，既方便管理，也方便查找。用信息技術手段管理工作和事務，是領導和老師解放自己，提高效率的最有效手段，何樂不為呢。
對學生的管理也一樣，老師利用電子檔案對學生進行管理，設計開發出班級學生電子檔案，把學生的成長過程用電子檔案記錄下來，利用網路進行管理，學生、家長、老師隨時可以查看，實現"家庭與學校、教師與家長、教師與學生"多方的溝通。在這樣的過程中，教師運用信息技術的技能不斷得到提升，而素養與技能提升的同時，也促進了教育教學工作的管理，因此，把信息技術應用於教學管理，是提高教師信息技術能力的有效途徑之一。

㈤ 教師信息應用技術遠程培訓學習的主題有哪些

加強對教師信息應用技術理論的深度學習，徹底轉變教師的觀念。回

1、教師信息應用技術幫答助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

在現代社會，廣大教師必須學好現代教育技術的基本理論，而且要注重掌握現代教育技術手段，同時還要加強學習教育基礎理論知識，提高自身的綜合素質。

2、拓展培訓渠道，提高學科教師對信息技術應用的應用能力。

要加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：而不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具.

㈥ 網路培訓一般都有些什麼內容可以詳細的說一下嗎

您好，我覺得這個一般都會涉及到 網 站 優 化還有關 鍵 詞的設 置、如何吸引內 流 量、怎樣轉化 流 量、怎樣發容 新 聞、網 站 推 廣等等，這些應該都會有的，做網 絡 營 銷這些都是比較基本的，我覺得學會了這些還是很有用的，可以自己管理網站了，我們公司是做不銹鋼的，我們也是自己運營的，之前也是去（贏輝網路）了，很管用，沒白丟錢。網路贏輝網路可以溝通。

㈦ 辦公室培訓主題有哪些

職場培訓是提升員工的自我認知、對公司的認知以及團隊歸屬感與技能提升的重要方式，正確的職場培訓是系統性的和有計劃性的，針對不同的崗位和不同階段提供不同的培訓方向和培訓內容，專業的HR會針對員工做出職業生涯完整的培訓規劃和培訓流程。

圍繞職場的培訓大抵可以分為以下幾個方面：

1. 入職培訓類

l 企業介紹——讓員工快速詳實認識企業，包括企業歷史與現狀、組織架構、企業文化等方面。

l 產品（服務培訓）——公司主要的商業模式是什麼，提供什麼樣的產品或者服務。

l 崗位職責培訓——每個崗位在公司具體的崗位職責是什麼，需要承擔什麼樣的工作。

l 規章制度培訓——比如員工手冊、公司的考勤、差旅、采購……等等方面的制度培訓。

l 流程和應用類培訓——比如公司的工作流程與OA應用方面的培訓，讓員工可以快速掌握與上手，快速投入工作。

2. 崗位技能培訓

l 結合不同崗位，提供不同的技能和專業方面的培訓，因為不同崗位對不同專業要求的深度是不一樣的。這些培訓的初衷是滿足崗位對於工作需要的專業方面的精讀學習。

l 比如市場部要提供《市場營銷》《廣告媒體研究》這樣的專業課程培訓，銷售部要提供《銷售心理學》類似的培訓，培訓特點是緊密配合崗位技能需求。再比如車間內的車工、刀工培訓等等。

l 競爭與行業培訓，這包括市場分析、用戶特點、競爭分析等等對於行業判斷、競爭態勢分析與商業模式分析的培訓，利於改進商業模式和競爭方法獲得更多市場機會。

3. 進階類培訓

l 每個企業都為每個崗位提供了足夠的上升通道，比如銷售經理——高級銷售經理——銷售部主管——銷售總監這樣銷售崗位的晉升通道，在每一個不同的進階階段就要提供不同的培訓來滿足員工的成長要求。

l 從同一工種的一般崗位到核心崗位比如從銷售經理到高級銷售經理就要提供諸如《大客戶銷售》《如何開發KA客戶》這樣的進階培訓。

l 從基礎崗位走向管理崗位就要提供管理方面的培訓，比如《什麼是管理》《系統化管理》等諸如此類的管理類課程。

4. 職業生涯與學習型培訓

l 比如職業生涯規劃、職業錨測試、性格測試等等方面的藉助第三方專業機構的培訓。再有職場禮儀、溝通技巧、職業道德等方面的基礎培訓。

l 關於團隊合作、企業文化的培訓，比如野外拉練這樣的戶外拓展訓練。

l 關於時事新聞、國家政策類的新聞資訊類的解讀與培訓等等。

總結：培訓

㈧ 做培訓需要哪些條件

參加健身教練培訓需要什麼條件?對於剛剛接觸健身行業，想要成為健身教練的朋友們來說，可能認為只有身材條件非常好的才可以去參加健身教練培訓，做健身教練。如果你這么想的話那就大錯特錯了，你可能對健身行業或者對健身教練這個職業存在誤解。作為一名專業合格的健身教練，主要的工作就是指導別人進行正確科學的健身運動。身材好不好，全在於後天的鍛煉和堅持，參加培訓的目的就是進行健康健身知識的學習，跟身材條件沒有關系。當健身教練也是如此，健身教練不單單是要自己鍛煉，更要通過鍛煉，積累經驗，讓自己有優質的教學方法，來為自己的健身會員進行科學的指導。

參加健身教練培訓需要什麼條件?除此之外沒有太多的限制性要求，總之現在學習健身教練的的要求挺低的，因為門檻低會帶來快速的發展，再加上全民健身的隊伍不斷的壯大，就需要很大一批健身教練來開拓健身行業。參加健身教練培訓不需要太高的要求，優秀的健身教練是需要慢慢訓練出來的。

㈨ 培訓的必要條件和核心條件分別是什麼

你好，培訓的必要條件和核心條件分別是
培訓的必要條件是培訓的資源
培訓的核心條件是培訓的主題

㈩ 遠程培訓論壇討論主題有哪些

主題可以是：培訓需求（員工都想參加哪方面的培訓）、培訓設備（培訓需要什麼樣的設備）、培訓目的（想達到什麼樣的培訓）、培訓困境（培訓過程中出現的問題）、培訓感受（參與培訓人員的體會和感受）等等