網路培訓自主選學

① 網路學實操，要選擇哪個網校

想在網上學習會計，網上學習有兩種個情況，可以自己選擇：
第一種，網上自學型
具體方法回：網上獲取答通俗易懂的會計從業資格課件，自己看，自己復習，遇到問題自己研究，此方法適用於有一定會計基礎且有一定學習能力的同學。
第二種，全程答疑，全程輔導型
具體方法：網上獲取通俗易懂的會計從業資格課件，與提供課件的一點通網校商討學習計劃，一旦商討確定下來，嚴格執行，最好每天匯報學習進度，匯報方法：計劃應該到哪，實際到哪，完不成進度，要嚴厲批評 。學習過程中，要求章節練習結果要截圖匯報，並把做題過程中遇到問題提請輔導老師輔導答疑。一步一腳印、扎扎實實學習三個月左右就可以報考了。
無論採用哪種方法，建議三輪復習：
第一輪，主抓各科基礎知識；
第二輪，瘋狂做題；
第三輪，留一周查缺補漏；
要求：第一輪主要是掌握知識，腦袋多裝知識點。第二輪，知識點的梳理，最終達到爐火純青，第三輪准備考試了

② 我想知道網上繼續教育如何選課,學習考試

你所報考的網路繼續教育學校是用你們所在學校的學號作為登陸學生學習平台的賬號的，你可以咨詢一下所在學校。然後根據登陸學校的學生網路教育平台。根據界面操作選課就可以了。裡面的提示都很簡單的，不明白的地方可以聯系學校老師。

③ 怎麼利用網路學習各種知識並提升自己

這個有太多了，不說有專門的網站提供免費的視頻課程，也有很多付費的課程可供選擇，關鍵是你要確定一下想要學什麼，知識不在多，而在精。

④ 網路學習的網路學習和學校學習對比

網路教育的最大特點就是學習者不受時空的限制，可以自主地選擇學習地點和學習時間，為在職人員在本地邊工作邊業余學習提供了良好的學習機會和便利條件，因此它與傳統學校面授為主的教育有很多不同，主要表現在如下幾方面：
首先，辦學單位的教師與學生在時間和空間上是相對分離的，求學者在教師指導下主要藉助於多種媒體的教學資源和網路進行學習，這對學校提供的教學資源、學習過程的指導和服務提出更高要求，同時對學生運用教學的媒體資源和信息技術的能力也有一定的要求。
其次，由於這種學習方式缺少傳統學校的校園環境，主要不是採用教師面授教學的形式，而是提供網路教學的環境和學習的指導，要求學生以自主學習為主。因而學習者要樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步提高自學能力和適應遠程學習的方法和習慣，發揮自身個性化的學習特點。事實上，網路教育培養出來的優秀學生在自學能力上往往比傳統課堂中培養的學生更強。
第三，遠程學習雖然缺少學生與教師面對面的交流，但是必須建立教師與學生、學生與學生之間的交互環境。網路的發展已創造了這種實時或非實時的交流條件。通過EMAIL、BBS和小組討論等方式進行交流已非常方便，學習者要主動利用這種交流方式得到幫助和解決學習中的各種問題，還可以開闊視野、增進與社會的聯系。

⑤ 怎樣選擇網路教育

網路抄教育如何選擇學校
首先，看專襲業的選擇是否適合自身發展。社會競爭日趨激烈，不同的網路教育專業選擇往往會造成今後就業或擇業上的巨大差異，選擇一個在今後市場競爭中占優勢的專業對學習者來說非常重要。網路遠程大學的課程設置大多是母校的優勢專業，在選擇時，學生可重點考慮專業應用前景廣泛或需求急缺的專業。如通信、金融、數字媒體、英語專業等。
其次，看服務體系是否完善。同學們都知道，由於網路學習的時間、需求有很大區別，因此網路遠程大學就必須為學員提供完善且個性化的服務才能確保學生能夠自主學習。優秀的網路遠程大學中應該有完善的助學支持服務體系。從各地學習中心及總部的老師、網路教學平台、BBS、助學熱線等各個方面為學生提供線上、線下的服務。
最後，看教學管理體系是否健全。由於網路教育大學在各地是由學習中心來負責當地的面授輔導和日常咨詢服務，優質的網路遠程大學其學習中心的教學水平大致是與總部的教學水平保持一致建立總部與學習中心的統一教學質量控制標准。

⑥ 網路環境下自主學習有什麼意義

基於網路環境下的自主學習 摘 要：在初中數學的課堂教學中，學生的學習成績固然十分重要，但是學生的自主學習能力也是十分關鍵的，這種教學理念適應當前時代發展的需求，也是學生本人以及學生家長所迫切需要的。然而在信息化的社會，每一個角落都充斥著網路的影子，初中的學生不可避免地要接觸到網路環境，新生的網路環境對於學生自主學習能力的提高有著十分重要的促進作用，學生在優良的網路環境下，其自主學習的學習興趣以及學習能力都會得到較大幅度的提升。 關鍵詞:初中數學；網路環境；自主學習 在信息化的當代，教學與網路技術的結合已經成為教育教學發展的必然趨勢，在網路的幫助下學生們能夠有效地拓展自己的知識范圍，有效地將所學的抽象知識化成生動形象的圖像，有助於學生們加深對於所學知識的記憶和理解。關於如何利用網路環境來進行課堂教學以及如何培養學生在網路環境下的自主學習能力，筆者根據自身多年的教學經驗提出以下幾個觀點，以此來與廣大初中數學教育同仁共勉。 一、課堂教學引入網路教學，激發學生的學習熱情 數學是一門邏輯性和繁瑣性極高的學科，對於初中的學生來說，要想切實的學好數學是極為不易的，在我的學生中雖然不乏數學成績十分優異的學生，但是這些學生卻很少有從內心真正熱愛這門學科的，大家普遍都是為了學而去學，沒有真正地將自己的興趣和愛

廈門集美中學 劉千方、陳鷺虹[內容摘要] 我校開設信息技術實驗班，為學生提供了自主學習的網路環境。本文提出網路環境下自主學習的策略和實施方案。圍繞學生"自主學習、協作學習"為主、"互動式學習"為輔的主題，利用網路資源、電腦工具和網頁形式的學習方式，採取多樣化的考核、考試形式，體現以學生為中心的教學模式。[關鍵詞] 網路 多功能網路教室 超文本資源庫 課程資源庫 "1+2+1"教學模塊引言：信息化的高度發展，提供了廣闊的學習空間，傳統教育的觀念、手段、形式和內容都遭遇到前所未有的挑戰。發達國家的教育已經開始把注意力放在培養學生一系列新的能力上，特別把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。我校開設信息技術實驗班，為學生提供了自主學習的網路環境，在新的教學模式下，學生怎麼學？老師做什麼？本文提出了網路環境下自主學習的策略和實施方案。一．構建自主學習策略長遠目標：培養學生的信息素養，打造終身自主學習的基礎。 一個中心：以學生為中心，自主學習、協作學習為主，互動式學習為輔。兩種提倡：提倡把趣味性歸還給學習過程；提倡給學生創造最佳的學習狀態、積極的學習氛圍。 三個支柱:德育是保障，網路為資源，電腦是工具。四個轉變：教師、學生、教材和媒體四要素，與傳統教學有很大的不同。近期任務是：初中三年，讓學生學會"怎樣學習"和"怎樣獲取更多的信息",並要求學生掌握傳統的考試技能，適應中考、高考的需要。二．兩個著名實驗和三個學習偏向的啟示l.實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗： 我們的多功能網路教室和開放式的設計，讓學生最大限度利用視覺學習獲取更多的信息，通過交流討論獲得最持久的記憶效果，滿足學生學習的各種感官需求。l.人們偏愛的三種主要學習方式：(1)觸覺學習者 。(2)視覺學習者 。(3)聽覺學習者。國外研究發現[2]：大多數中小學生動手學習時學得最好。就是讓學生在自主、協作、互動式的學習中，開發自己學習偏向的不足部分，把三種學習方式以最佳的方法加以組合，以取得最好的學習效果。三．學與教的轉變，將圍繞教師、學生、教材和媒體四要素進行如下的變革。1．教師角色的轉換。首先是教學理念上的徹底轉變，以學生為中心、自主學習的教學理念，恰是對教師職責在於"傳道、授業、解惑"的一種挑戰---學會學習比學習知識更重要，教師在整個教學過程中只引導學生解決問題，而不幹預學生學習過程。老師不再是灌輸式、單科式的純教學，要懂得應用現代教育技術與各學科知識的整合，還要學會與其他學科教師的協作。要把學生視為親密的學習夥伴，甚至拜學生為師。其次，體現在教學實踐上，教學設計、教學過程、教學結果、教師地位等都有了根本的轉變。2．教師備課的轉變。各學科組建信息化教學資源庫，每個學習單元至少安排兩種信息源。教案由信息源和知識結構圖組成，按搜索流程圖編寫。採取集體備課制，主線教師根據教材內容，寫出知識結構圖，標明知識要點及難點，同時制定綜合課內容，指出與其它學科的關系，請各學科教師幫助解決。例如：主線是語文課，學習[早發白帝城]。把"白帝、江陵"等交給地理；把"猿"等交給生物；把"千里、一日、輕舟"等交給物理；把"李白及其時代、背景" 交給歷史。各學科教師在指導學生組織材料時，要求學生材料取自於不同的地方，每個學習小組都須寫出學習筆記、心得及主線課與其它課的關系（電子版）。同時還為學生設立了以研究問題為主線的綜合性課題，要求其它學科協作共同制定解決方案。3．學習空間的變革。配備48座具有現代意義的開放式多功能網路教室（附圖）。內有液晶投影儀、實物展台、DVD、音響設備等，教室的功能將由純網路教室→多媒體網路教室→多功能網路教室轉化。在教室中設置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局。另一間是多媒體教室。兩間教室供兩個班級輪流使用。我們設計的多功能網路教室是網路教室與傳統教室的最佳組合，能看、能聽、能動手操作, 還具有跨時間、空間的意義，它體現了現代網路教學的優點與傳統教學中不可替代的特點。教師在做完演示實驗或布置完學習任務後，學生可以隨時進入自主學習狀態，完成學習任務。這樣，設備使用的靈活度及學生學習的有效時間大大增加，教師實施教學過程可以最大限度地應用現代化設備所帶來的最佳時間配比。教師在安排網路教室的學習任務時，不受時間及空間的限制，可以靈活定製教學計劃，能在第一時間了解和掌握學生的動態，及時調整教學節奏。學生也將真正體驗到以"自主學習"和"協作學習"為主、"互動式學習"（網路畫板、聯機討論、電子郵件）為輔的學習樂趣。4．學與教模塊的運作 。一間多媒體教室和一間多功能網路教室以及各個學科課時的不同，教師在實施教學過程中必定受到教室及課表的限制，為此，我們將教材重新組合設計了"1+2+1"模塊，作為一個教學單元，對每個小模塊教師都可按需靈活組織。 學生以教師的知識結構圖（導學圖）為主線，用網頁形式記錄建構的知識。若干個單元後，以學習小組為單位整合課件，然後放入課程資源庫。5．教材的變革。，傳統課本教材失去統治地位。利用網路更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網頁的形式將信息組織和管理製作成超文本,建立網路環境下的校本教材。1.）建立網路環境下的資源庫：包含教學多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網路資源表、自製視頻庫、優秀的學生作品、學生自建資源庫等內容。2.）以資源庫為依託，構建網路環境下的校本教材：學生以教師的知識結構圖（導學圖）為主線，用網頁形式記錄建構的知識，最後整合出一套適合於網路環境的校本教材------主線式綜合性網路教材。6．學生角色的轉換。學生自主、自願報名，學校不挑、不棄。考慮長期被"灌"的學生，自主學習的能力被壓抑，且小學未學習電腦課，面對全新的、自主的學習環境，學什麼、怎麼學？因此，信息學科提前介入，舉辦了網路夏令營，分層次地進行了兩期培訓，基本掃除了學生的人機對話障礙，為學生選擇加入信息技術實驗班和正常學習提供了保障。開學後，首先引導學生改變觀念，認識自己學習方式偏向的不足部分，糾正偏差，挖掘潛能，開闊思維，盡情發揮想像力和創造力。其次，用 "十自"引導學生在展現自我中逐步完善自我：要求學生自覺、自主地開展學習；自立、自信地完成學業；自律、自製地規范學習；自發、自願地協作學習；自省、自治地管理自己和班級。最終讓學生在這種自主、協作、互動式和研究性學習的環境中，塑造多方位學習和終身學習的能力。7．考核、考試的轉變。作業、考試採取多樣化的形式，進行多方位的評價。（1）隨時在網上提交作業和進行自測。（2）每個月由各小組及各科教師共同評定個人網頁及綜合性網頁，注重技術、藝術和網路能力的考核，作評價記錄；讓每個學習小組在評價其它小組成果的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實信息化教學"自主學習、協作學習"的核心思想。（3）每學期只保留一到兩次傳統的統一考試，與其他班級學生同卷、同考、同評。重在培養學生自學、分析、解決問題的能力和創新意識，在實踐中逐步探索信息素養考核的方式和標准，尋找信息化教學與傳統教學的最佳結合點。網路環境下的"學"與"教"從根本上改變傳統教育教學理念，它在課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面都將發生質的變化，真正體現以學生為主體的教學思想，是一種變革的教育。當然，一種新的改革可能會出現許多新的問題，這是實踐課題也是新生事物，實踐中圍繞學與教四個要素的轉變上還需要社會、家長、教師、學生的共同努力。我們堅信，，不僅能學好本科的知識，還能發散到其他學科，與高考的大綜合接軌。這種學習同時也是淺層次的研究性學習，大大提高了學生的綜合素質，培養學生適應在信息化環境中學習、生活和工作，這些終生有用的基礎能力為學生今後步入社會打下堅實的基礎，適應時代的發展需求。[參考文獻]1．何克抗，《現代教育技術》，北京師范大學出版社，19982．[美國]珍妮特.沃斯，[紐西蘭] 戈登.德萊頓《學習的革命》，上海三聯書店，1998

⑦ 為什麼要選擇網路教育

選擇網路教育主要是因為以下幾點原因：
1.證書含金量高
國家承認學歷，教育部電子注冊可查，可考研、考職稱，晉升。
2.取證時間更快(各高校條件不同)
隨時報名入學，2.5年可取得畢業文憑，專本同讀只需2.5年。
3.學習費用更低
學費分批交，學完一年再交第二年，比統招生還低，經濟負擔更輕。
4.學習方式靈活
網路課堂，隨時隨地自由點播，無須到校上課，工作學習兩不誤。
5.投入時間更少
閑暇時間上網做作業，每年參加兩次考試，3星期可輕松學完。
6.入學門檻更低
入學簡單，免考測試入學，符合條件免試入學，題庫確保錄取。
7.考試通過更高(各高校條件不同)
作業占總成績的40%，可申請免統考，模擬題通過率高。
8.專本同讀更快
專科+本科=2.5年，時間更短，學費更省，學歷、資格證三證。
9.不受地點限制
無論您出差、休假在國內、還是國外，能上網的地方就可學習。
10.開卷+免統考
專科無統考、本科符合條件可申請免統考；部分課程開卷考試。

⑧ 如何登陸陝西省高中教師專業發展自主選學全員遠程培訓網

（一）培訓對象: 全省普通高中在職教師。
（二）培訓內容：針對高中在內職教師不同容階段自身專業發展的特點和需求，設置「高中新任教師」、「高中中青年教師」和「高中骨幹教師」三個層次的培訓計劃，在學科課堂教學內容的基礎上，加大實踐性課程比例，將教師專業標准、師德教育和信息技術作為通識必修課程。
（三）培訓方式：遠程網路培訓。根據高中教師自身發展需求，選擇培訓平台預設的選修模塊和課程，採取「自主選學」的方式進行學習。
（四）培訓期限：每期1年，在線學習時間6個月。2013年（第1批次）實施時間為2013年12月至2014年9月。
（五）培訓學時及學分：120學時（其中必修課80學時，自主選修課40學時），共計40學分。

⑨ 談談選者網路教育的原因以及如何通過網路教育進行自主學習

當我們迎來了生活的變遷，學習環境的改善，直至今天的網路教育，倚賴它的發展，我們得以更平等的獲得接受教育的機會，更豐富的知識資源，更舒適的學習環境（甚至足不出戶），手上不會再被鉛筆磨出厚厚的繭，不會再有翻得泛黃得書頁，不會再期待著連上兩節課後的十分鍾課間休息……而與之伴隨的，則是更多的與學習無關的誘惑——吃零食，上網沖浪，聽音樂，玩游戲…… 網路教育剛剛誕生的時候，就像一個受到重託而剛剛走馬上任的官員，大家都質疑著他的能力和價值，是否真有說的那麼神？直到網路教育逐漸建立起規范，在技術和資源整合上不斷的完善和發展，並獲得國家的重視和認可，它才逐漸被人們接受和信任，並開始適應和使用它。而現在我們所處的階段，正是逐漸熟悉網路教育並學習如何使用它的時候。 請回想一下當你需要完成一件工作或論文，而在網上不斷的尋找數據和內容的情景。這個時候的你可能是最有效率和動力的，你是完全自動自發的做這一切。這時其他的誘惑都離你遠去，只有得到自己需要的東西才是眼下最重要的事。網路教育最適合的應該是這樣的一群人，他們可能是已經工作的人，他們清醒的意識到自己需要知識，需要認可，他們渴望學習，但由於沒有大段的時間或受限於地域而無法得到這樣的知識或教育。這時，網路教育的優越性發揮到最大限度，能解決他們的燃眉之急。 而對於以為有充裕的時間可以揮霍，對自己究竟需要什麼沒有明確的認識，又對網路教育缺乏正確理解的人，網路教育確實變得象一張紙那樣蒼白無力。而這樣的人，無論身處什麼樣的學習環境，學習的效果都不會好。為什麼網路教育強調面向成年人？這並不是出於年齡的限制，而是成年人往往更明白時間的寶貴，更懂得自己作出決定並對此負責。換言之，既然自己選擇開始學習，就會對學習和自己負責。

⑩ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

1、課堂學習
課堂學習是以教師為主導，以課堂為教學的中心，採用以知識傳授為內主體的「灌入式」教學方容式，強調知識的至高無上性。

2、網路學習
網路學習是指在師生分離的情況下，藉助互聯網和信息技術有效實施教學和學習活動，謀求打破教育壟斷，這是一種新型教育形式。

課堂學習是言傳身教，能夠保證知識傳達的有效性，而網路學習則是以「互聯網+教育」的形式，可以提升「言傳」的效率，但在現有技術條件下難以完全實現「身教」的功能，
但網路學習的優勢非常值得關注，譬如：
（1）優勢資源的普遍共享；
（2）推動教育的全球化與普遍化；
（3）在技術手段上彌補了傳統教育的不足，比如學生行為監控的全過程，學生參與從部分到全部，從舉手等待同意到不受限制的表達觀點；過程性評價的實現；
（4）符合新生代00後互聯網原居民的行為習慣；
（5）迎接百年之最大變局的世界發展趨勢，教育不能落後趨勢，教育應該引領發展。