安吉游戲網路培訓感悟

1. 學完安吉游戲的可以提出哪些問題

你可以提出很多問題，比如說為什麼要玩如果回答滿意，麻煩給個採納，祝你生活愉快！這個游戲，玩這個游戲給你帶來了什麼，有什麼意義？

2. 安吉游戲為什麼能成功讀後感悟

作為獲得中國基礎教育國家級教學成果一等獎的「安吉游戲」，幼兒是游戲的主宰者

，所有游戲沒有教材，沒有教師的介入與指導。游戲的材料全部就地取材，也充分發揮了安

吉竹鄉優勢。竹梯、竹竿、竹筒、繩網、木箱、油桶等開放材料，讓幼兒自主、自發、自由

地玩耍。例如：在廢舊麵包車上盡情塗鴉，在建構區搭房搭車，在玩沙區大修水利工程。完

全顛覆了中國傳統幼兒教育模式，其幼兒生成的游戲遠遠優越於教師預設性游戲。
在「安吉游戲」中，教師的角色也在發生著變化，安吉倡導教師們：「管住你的嘴

，管住你的手，睜開你的眼睛，豎起你的耳朵」，教師擺脫了以往重復單一的教學主導者，

轉身一變成了旁觀者，甚至是幼兒的崇拜者。教師也由衷感慨，孩子比我們會想、會玩，我

們大小寫要向孩子學習，在游戲中「讀懂」孩子。這些和我們每天的的工作形成了強烈的反

差。

3. 安吉游戲為什麼能成功

幼兒進行戶外自主游戲，是幼兒 自主發起的游戲，教師不會成為游戲 的主導者。雖然教師不直接控制游戲 內容，但是教師可以用語言啟發幼兒 思考，支持幼兒的游戲行為。幼兒們 自發地組織了一個關於新聞小記者的 游戲，一部分學生扮演普通人，一部 分人扮演小記者。但是這個游戲是第 一次玩，孩子們只是看見電視上有記 者采訪，但對自己的工作職責還是摸 不著頭腦，不知道該采訪什麼，該怎 么采訪。這個時候，教師就可以啟發 性地引導： 「你們可以采訪一個零食鋪， 今天賣了多少東西出去了，賣的都是 什麼？」等孩子們采訪回來後，教師 可以引導地問 ： 「你們采訪了那麼多內 容啊，但是忘記了怎麼辦呢？」孩子 們自然地會想到用筆記下來。 「但是你 們還不會寫字啊，怎麼辦呢？」一個 幼兒接著回答 ： 「我們可以畫下來啊。 」 這個游戲的過程中，孩子們既了解了 小記者該做什麼事兒，又發揮自己的 腦力來解決問題，這都歸功於教師的 語言介入。 總之，在幼兒自主游戲活動中教 師的介入很有必要，教師可以起到很 好的啟發與引導作用。教師的介入， 既要發揮幼兒自身的主動性與積極性， 又要合理地介入，把孩子引向正確的 方向。

4. 什麼是安吉游戲

安吉游戲就是在戶外的以運動為特徵的綜合性游戲。安吉游戲」更多是自發性的，開放性的，並且是自己玩的，現在多見於幼兒園的游戲。

安吉游戲反映了很多老師的一種期待，也反映了老師對當前幼兒園游戲狀況的某種不滿。現在很多幼兒園的游戲，其實是孩子被游戲，被老師控制下的游戲，老師是導演，小孩是演員，小孩沒有玩自己的游戲。安吉游戲的性質其實就是在比較下形成的熱點。

游戲本質是一樣的，但是在安吉游戲中看到的游戲狀態是不一樣的，更加自然，更加原生態。在其他一些幼兒園，我總感覺老師在每一個孩子身上都牽著一根繩子，繩子有長有短，有的牽得緊一點，有的牽得松一點而已。而安吉游戲的老師，就是把這根繩子給放了。

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在對空間的利用上，它為幼兒的游戲創設了不少游戲區，它非常重視戶外游戲場地的建設和利用。安吉幼兒園大多都結合本區域的地理環境特點，因地制宜地為幼兒創設了專門的大型游戲場所。

它將幼兒游戲區域從室內擴展到戶外。戶外游戲場地可以使幼兒擺脫室內狹小空間的限制，而這將使得幼兒的身心得獲得了極大的自由。

給幼兒提供良好游戲場所、設施設備、玩具材料的基礎上，還給幼兒提供了充足的游戲時間，就地取材地創設了十八個野區游戲區供幼兒游戲，並從周一到周五都為幼兒安排了專門的游戲時間。幼兒擁有多樣化的游戲場所和足夠的游戲時間，身心獲得了極大的解放。

5. 在安吉游戲的啟發下,我們幼兒園戶外游戲課程的基本理念與價值又是什麼

以游戲的啟發下，我沒有人戶外游戲課程的基本理念與價值是什麼？
幼兒園活動，戶外活動的基本理念是以鍛煉孩子的身體為基本理念，然後從中，得到的價值是不可估量的

6. 淺談你對安吉游戲的感悟和理解

嗯，這款游戲的感悟和理解就是說你要對這款游戲產生極其的而依賴，就是做什麼都非常想到這款游戲。