語文閱讀培訓網路課程

❶ 哪個機構培訓語文好，側重閱讀和寫作

章魚國結合線上線下做專業系統的寫作閱讀培訓，並進行作文、閱讀、專兒童文學、繪本、家庭教育屬、兒童劇、舞台劇等特色創作，擁有大批既會創作、又會授課的專職教師。目前擁有兒童文學暢銷書《章魚國小時代》系列已達到銷量100多萬冊，目前最新的還有輕科幻系列； 《左右腦快速作文》《章魚國漫畫作文》《不用記的好詞好句》等作文系列和教材系列叢書。並應邀策劃及撰寫央視動畫賀歲片，拓展演講口才、話劇、舞台劇、教育喜劇、兒童影視等。
作文學校分布在上海寶山殷高路高境校區和華靈路大華校區，專注與1-7年級，課程專業系統由校內重要知識點和拓展部分相結合，幫助孩子寫作閱讀能力的綜合提升，課堂授課生動有趣，以孩子的興趣點為切入點，讓孩子勤與思考，愛寫作，善演說。
章魚國希望去點亮每一位孩子和教育者的心燈，一個生命影響另一個生命，做萬木的源頭，在每一位孩子的心靈上植樹造林。

❷ 如何讓線上閱讀教學更高效

（1）以讀代講

通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學習情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。品詞析句，咬文嚼字是我們語文課必不可少的。但怎樣才能讓學生既理解又不厭煩呢？

最好的辦法莫過於以讀代講，可以採用加詞對比讀，減詞對比讀，換詞對比讀等方法，品析課文用詞的准確、精妙，這樣省去了提問的繁瑣有些課文對話較多，可以通過教師讀提示語或師生分角色朗讀，更好地激發學生讀的熱情，把握感情基調，從而在讀中理解感悟。

（2）以境誘讀

教師通過富有感情的語言，通過音樂、圖片等真實生動的各種媒體，營造讀的情景，從而激發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好的感悟語言，引起感情的共鳴，愛作者之所愛，恨作者之所恨。如《一面》這一課，我拋出的主問題是：「這一面魯迅給阿累留下了怎樣的印象？又帶來了怎樣的影響？」如魯迅的六處外貌描寫，我利用課件出示其頭像小組合作探究之後，孩子們各抒己見，有些閱讀時的批註，有的通過自己朗讀表現自己感悟。

但大都是魯迅給人的印象很瘦卻很有精神。卻有一個學生說：「魯迅那直豎的寸把長的頭發是長期與敵人作斗爭形成的，就像扎煞著翅膀保護幼兒與獵狗做斗爭的母麻雀一樣。 」這瞬間所迸發的火花，我給給予了充分的肯定。這個學生在讀懂文本的同時，也讀懂了作者所要表達魯迅「俯首甘為孺子牛」的精神，我想這就是讀書的最高境界。

（3）以說帶讀

以說帶讀其實是帶動學生研讀課文，也就是我們的「精講釋疑」。

如《翠鳥》一課採用角色體會法，師生都變換了一下角色：學生們變成了一隻只可愛的翠鳥，老師則變成世界綠色和平組織的成員，一直以來都是動物的人類好朋友。然後身為綠色和平組織成員的老師對可愛的「翠鳥」們進行采訪：「翠鳥女士，你們的聲音為什麼那麼好聽呢？給我們唱一首好嗎？」「聽說你們還有一個名字叫『叼魚郎』，可見你們的叼魚本領一定很高超了，給我們介紹一下好嗎？」「噢，你說你們本領高，速度快，有什麼可以證明呢？」「翠鳥先生，你的家在哪裡？能不能去拜訪一下？」一系列問題根據需要靈活穿插，有詳有略，既把課文內容准確生動地呈現出來，又接近了學生與文本的距離。

此時，多讀便不僅僅是教學環節的要求了，而成了水到渠成的事情了，成了學生情感發展的必然需求了。采訪結束後，老師還可以提出這樣的問題做出總結：「非常感謝你們熱情地接受我的采訪，最後請問你們對我們人類還有什麼要求要提嗎？」這樣，通過孩子們自己的朗讀感悟，思考體會加深了對課文的理解。

❸ 語文該怎麼學習比較好

義務教育語文課程標准將小學生的語文學習分為三個階段，1～2年級為一個階段，3～4年級為一個階段，5～6年級為一個階段。這是根據孩子的心理特點和年齡特點，同時考慮孩子的學習接受能力，做出的專業劃分。

各個階段有不同的培養重點，接下來請看細致具體的分類：

第一學段(1～2年級)

（一）識字與寫字

1.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，努力養成良好的寫字習慣。

3.學會漢語拼音，熟記《漢語拼音字母表》，學習獨立識字。

4.能藉助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

(二)閱讀

1.學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。

3.認識課文中出現的常用標點符號。

4.積累自己喜歡的成語和格言警句。

5.背誦優秀詩文50篇(段)。

(三)寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。

2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1.學講普通話，能認真聽別人講話。

2.努力了解講話的主要內容，聽故事、看音像作品。

3.能復述大意和自己感興趣的情節，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學段(3～4年級)

(一)識字與寫字

1.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫.

2.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。4.可以開始學習使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1.初步學會默讀。

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。學習略讀，粗知文章大意。

7.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。8.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

9.背誦優秀詩文50篇(段)。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三學段(5～6年級)

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀

1.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。

2能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

3.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

5.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

7.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

8.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

10.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(三)習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4.學寫讀書筆記和常見應用文。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7.課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。

(四)口語交際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。

4.表達要有條理，語氣、語調適當。

5.能根據交流的對象和場合，稍做准備，做簡單的發言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

❹ 小學閱讀寫作線上教育哪家好

小學閱讀寫作線上教育平台有很多，叫叫學院就很不錯。叫叫學院的教育亮點體現在：

1.尊重孩子的生長發育規律，學習事半功倍，游戲化的學習方式及激勵機制，保證學習動力；

2.教學活動始終圍繞學習目標，保障效果，以提升孩子的學科興趣為首任，促進持續性學習。

培養小學生閱讀能力的好處：

1、提高孩子的寫作能力：讀書多，孩子的心中有一個小書庫，遇到什麼題材的作文，小書庫會開始自動搜索有關的知識，讀書，是孩子寫作最好的鍛煉。

2、開拓孩子的智力發展：讀書少，學習會有一定的局限性，讀書多，學習能力和創造力較強。讀書多思考問題時，豐富的語言能力就會幫助他更深刻的理解問題並解決問題，對思維能力以及智力開發有益處。

3、培養孩子的氣質：多讀書，言談舉止有一種氣度，讀得萬卷書，孩子所接觸的層面就會廣，在與人交談時不至於畏手畏腳毫無胸墨。

❺ 在線課程哪個機構語文好小學語文閱讀哪個教的好

小學語文哪個培訓機構的老師教的好
哪個也沒有在職教師好啊