龍工時代光華網路培訓課堂

『叄』 雲課堂的簡介

「雲課堂」是基於雲計算技術的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學課堂形式。使用者只需要通過互聯網界面，進行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數據文件，而課堂中數據的傳輸、處理等復雜技術由雲課堂服務商幫助使用者進行操作。

『肆』 現在有哪些比較好的網路培訓平台

你想問的網路學習平台是學校用的自己架設伺服器和軟體的還是在互聯網上提供學習內版容的平台呢權？
語言類的我知道國外有個livemocha的 http://cn.livemocha.com/提供各種語言的學習，而且還有中文的，可以去看一下。

『伍』 如何設計與開發培訓課程 時代光華

第四章 培訓課程的開發與設計 第一節 培訓課程開發 1、培訓課程開發流程圖 2、明確課程的目標 這次培訓的原因？大家為什麽要花費這麽多時間和精力坐在這里接受培訓？這 確定 課題 收集資 料 案例… 設計結 構 定稿 試講 修改 完成 結束 2 次培訓能給學員帶來什麽，使之發生怎樣的轉變？ 課程目標的例子： ☆ 學員能夠了解處理投訴的5 個步驟及各個步驟中的技巧 ☆ 學員能夠掌握安撫顧客情緒的技巧 從以上的例子可以看出，撰寫課程目標應遵循如下原則： ☆ 具體地說明培訓應該達到的效果，例如學員會學習到什麼具體的技巧或工 具。 ☆ 目標能夠被觀察到，能被衡量或被評估。 在課程剛剛開始時，培訓師應該與學員對課程目標進行溝通，雙方達成共 識，不要讓學員對課程抱有不切實際的期望。 3、了解學員的情況： 學歷 經歷 出生年代 職位 現狀 需求 4、開發課程前的工作 理論知識 案例 游戲 故事、短片、圖片 音樂 試題 …………………………………… 5、課程的開發 ● 講師簡介 在培訓課上，培訓師和學員之間的相互認識是保證課程成功的第一步。 因此，講師的簡介也是課程開發的一個組成部分。內容主要包括講師姓名、 學歷、工作經歷、培訓經歷，詳細一點的還可以加上曾經培訓過的企業和 機構。在介紹的內容中，有助與展現培訓師專業能力的，如相關學歷、相 關工作職位或經歷、主講過的相關課程可以多寫些，而與培訓課程無關的 內容則少提或不提。 如：講師A，國際注冊職業培訓師，時代光華特聘高級講師，哈佛大學 經濟管理學博士後，曾在某世界 500 強企業擔任過高層管理，現任某跨國 公司中國區人力資源總監。曾在美國、日本接受過大型培訓機構的專業導 師訓練和TTT 課程，獲得相關證書。有近10 年的培訓經驗，擅長講授高層 管理、人際溝通、團隊建設等課程。 ● 課程結構設計 一個完整的課程內容模塊的敘述應包括以下6 個方面： ☆ 說明板塊的核心理論 ☆ 說明掌握核心理論的重要性 ☆ 說明與理論相關的具體技巧 3 ☆ 闡述與技巧相關的具體行為 ☆ 將重要要點形象化（非必需） ☆ 設計技巧練習式 （1） 說明板塊的核心理論 說明每個板塊的核心理論是什麼；現實狀況中理論可能會表現為某 個觀點；對理論和觀點進行詳細描述或解釋；務必做到定義概念清楚明 白，不會發生歧義。 例如1：什麼是溝通中的「和睦」理論？ 定義：和睦理論就是溝通的雙方會根據對方的言談舉止自動地調節自己 的言談舉止，力求達到兩者在信息內容和信息的傳遞方式等方面保持平 衡效果。 例如2：什麼是建設性反饋？ 定義：建設性反饋就是以不傷害對方的方式表達你對他人的感受和評價， 這些感受或評價，能有助與他人改善自己的行為。 （2） 說明掌握核心理論的重要性 這一點解釋「為什麼要學習這個理論？」「掌握這個理論有什麼好 處？」因此，這個步驟除了邏輯上的需要，在培訓師授課過程中，還要 有一個重要的功能？：吸引學員的興趣。這個步驟要說明理論或觀點的 重要性，對理論的正確性進行論證，提供實際的例子或數據支持，確保 論證過程符合邏輯。 例如1：溝通的和睦理論能夠有效提升溝通的效率，能夠幫助溝通雙方快 速建立信任，是溝通成功的有效潤滑劑。 例如2：給予建設性反饋是非常重要的，因為它能夠直接影響到溝通的效 果。資料調查表明，運用建設性的反饋方式能夠使溝通中減少50%以上的 沖突。 （3） 說明與理論相關的具體技巧 根據成年人的學習原理，對於一個技巧類培訓課程，僅僅告訴學員 理論或觀點本身是不夠的。因為學員無法將理論轉化為可操作的行動， 從而使學員在實際工作中收益受到限制。因此，培訓師需要將理論具體 成可以實際操作的技巧。 例如1： 理論：運用溝通的和睦理論能提升溝通效率 具體技巧：1）像希望他人聆聽你談話那樣聆聽他人談話 2）像希望他人對你說話那樣對別人說話 例如2： 理論：給予建設性反饋在溝通中至關重要 具體技巧：1）針對行為 2）說明行為後果 3）給予例子 4）表明期望 4 （4） 闡述與技巧相關的具體行為 技巧的描述大大增加了理論可以應用到現實工作中的程度，但還不 是無可挑剔的。如果能夠再對技巧相關的行為本身做詳細描述，效果就會 好得多。 例如： 技巧：針對行為給予反饋 行為描述：如果你在給予他人反饋時，籠統的說：「你根本不在乎學 員的感受。」就說明你的行為沒有遵守技巧要求。正確的、符合要求的行 為是：「你在演講的過程中 80%的時間眼睛都看著別的地方而不是注視學 員。」 （5） 將重要要點形象化 考慮形象化的方式說明你想強調的內容要點。 例如： 如何讓他人輕松的將反饋的四個技巧記住呢？其中一種方式，是可 以將著四個技巧命名為「啤酒模式-BEER」。因為四個技巧的核心詞彙的首 寫字母聯合起來（行為-B，例子-E，期望-E，結果-R）。就是英語啤酒-BEER。 （6） 設計技巧練習 如何能夠讓學員切實的掌握技巧呢？培訓師需要對技巧設計有效的練 習形式。如，通過角色扮演的形式，還是通過示範的形式，要化多少時間？ 根據思考結果編寫技巧練習，如角色扮演資料，確定整個技巧練習的時間。 例如： 給予建設性反饋的練習形式為學員單獨進行作業練習，培訓師需要建設性 反饋的練習資料。 練習資料樣本： 請根據建設性反饋的技巧，對下列情景給予反饋： 情景一：一些學員未開始做導師安排的作業，另外有兩位有做錯了，你發 現導師在講解後沒有詢問學員是否明白了他們將要做些什麼。 教案總表 課程名稱 培訓師 及助教 數量 主題歸屬 課程時 間 總體培訓需 求 5 課程目標 學員應有的 績效表現 章節名稱 章節數 量 所用儀器 授課方 式 課程資料 培訓課程結構設計，這里提出兩種結構方式：一、P-ADP 結構。二、 PPS 結構。 （1）P-ADPT 結構 課程名稱：談判技巧 要點講授 Point 引起注意 Attention 闡述方式 Description 學員參與Participation 時間 Time 談判策略 小故事： 窮人售屋 1、 詢 問 學 員 他 們 知 道 有 什 么 談 判策略 2、 講授5 種談 判策略 討論 角色扮演 60 分 6 3、學員對5 種 策略進行練習 ◆ P-Point: 指要講授的主要板塊要點是什麼，是一個章節板塊的總論。 ◆ A-Attention: 採用什麼手法吸引學員的注意力，這可能是一個小故 事，一個問題，一段表演，也可能是章節要點對學員實際工作的幫助。 ◆ D-Description: 指具體的主要板塊要點內容是什麼，涉及到什麼技 巧和具體理論，相互之間是什麼關系等。 ◆ P-Participation: 指學員用一種什麼方式參與課堂，是角色扮演、案 例練習、還是其他的參與形式。 ◆ T-Time: 這個要點是整體需要多少時間。 （2）PPS 結構 模塊名稱： 第 課時 日期： 課時主題 輔助工具 課時時間 課程目標 時間 SLOPE 引言 計劃 輔助工具 S-引起注意 L-聯系 O-目標 P-結構 E-收獲 EAS 主體 E-解釋 A-活動 S-小結 OFF 總結 O-目標 F-反饋 7 F-後續 課時總體評估 （培訓師） PSS 結構是將整個培訓課程劃分成不同的課時，再以一個課時為參考 單位，按時間的推進順序劃分成引言、主體、和結束三個功能塊，這三個 功能塊在實際應用的過程中可以被自然接為一體，同時有能發揮各自不同 的功能。 ◆ P-Preface: 引言，即課程的開始階段。引言的主要目的是吸引學員注 意力，調動學員興趣。培訓師可以通過以下活動實現目的： ☆ 概述課程主題、要點及需要學員參與的活動 ☆ 回顧學員已經掌握的相關主題知識 ☆ 鼓勵學員積極思考將要學習的內容 ☆ 說明所學的知識、技巧與學員工作的聯系 ◆ P-Principal part: 主體，即一個課時的中間階段，這個階段的主要 目的是保持學員興趣，引導學員積極參與學習。培訓師可以通過做以下 活動實現目的： ☆ 有條理、生動的解說內容要點 ☆ 安排學員參與活動 ☆ 引導學員討論 ☆ 讓學員回答問題 ◆ S-Summary ： 結束，是一個課程的結束階段，這個階段的主要目的 是帶領學員對所學習的內容進行整體的回顧和評價，加深印象。

『陸』 想開一個網路培訓班，做網路直播課堂一般選用什麼設備合適

德威錄播盒啊，專門做直播課堂的，自動畫面切換，還可以加台標操作也很簡單方便，可以做完直播課堂後還可以保存。

『柒』 學日語是網路課堂好還是上培訓班好網路課堂便宜幾百塊錢，都有老師答疑。哪個效率更高一點謝謝！

很多人認為學習日語是非常枯燥乏味的，必須通過上課和啃書才能學好，但是我的經驗是，在有一定基礎之後(大概二級-的程度)我們能夠有效地利用互聯網資源來更加效率地學習，如果你需要一些學習教程的話可以找我，很願意一起分享。相對於線下上課和看書，網上學習日語有著非常大的優勢：
一、
興趣。興趣能夠充分調動人的學習的積極性。上課和看書總是乏味的，因為這些無法充分調動人的感官，大部分的內容都是通過極其陳腐和傳統的方式傳達，刺激不到學習者內在的積極性，然而互聯網上有多樣化的信息，我們能夠尋找到自己感興趣的日語相關資源，刺激自己的學習興趣。
二、
資源。網路上有豐富多彩的資源，電影、動漫、音樂、游戲等等，相比無聊的教科書和老師乏味的講解，新鮮有趣的東西能夠幫助你快速有效的掌握相關知識，潛移默化的學習總是比填鴨式的優越得多。
三、
效率。我們能夠獲取海量信息，我們有很多方便實用的學習工具，我們能夠聯繫到無數能夠幫助自己的朋友，無論有什麼問題我們總能找到一種方法解決，而且通常情況下，這些方式更加方便快捷。
四、
省錢。你不需要購買多少課本和參考書，不需要報價格昂貴的高級學習班，不需要請日語家教，只要你有一台能夠上網的電腦，一個明確的目標，一個清晰的頭腦就行了。
這四點是我認為網上上課的四點好處了，如果你有日語學習相關的問題也可以問我，也歡迎一起交流共享日語學習資源，到底選擇線下還是網上上課，都各有各的好處，權衡利弊就好

『捌』 中央企業班組長網路課堂培訓老師講課的視頻如何下載，想保存視頻資料！請知道的朋友給予知道，謝謝

好像不能下載我 我也學習

『玖』 時代光華公開課：玩轉課堂——教學模式與授課技巧（第二階） 是什麼時候開始

第四章是趙老師現場互動答疑環節，自己在四處走動。此外，趙老師通過課堂實際演練，給出一個函數讓學員親自去操作，解決工作中出現類似的問題。第二天的課程中，趙老師對EXCE函數的運用管理的講解通俗易懂，並給到針對性的解答。趙老師第一天從EXCEL基本的排序，趙老師對整個EXCEL所有環節都了如指掌，是Excel數據分析做好的老師。在課程最後，趙老師分享自己的《Excel哲么簡單》並告訴學員們有什麼問題隨時可以在群里艾特他進行咨詢，還送出真摯的祝福，答必滿意的風格深受學員歡迎，馬上走過去進行輔導與解決。在課程的最後一個小時環節，做的更好，青出於藍而勝於藍、序列、以及數據分析入手。同時，趙老師給出相對應的練習與實際操作讓學習們記憶理解更加牢固、幽默風趣，讓學員結合第一天工具類知識，對Excel務更深入的理解學習，各個學員的互動提問更加積極主動，把自己課前帶來的問題通過課程所學解決及消化。
趙老師課間休息時間還在熱情解答各個學員帶來的問題，結合自己親自總結貼合實際工作的案例分享2017年9月1-2日，時代光華特邀2012年年度最佳EXCEL應用講師，有同學有什麼不懂的地方、基層人員進行EXCEL 的學習與輔導。

兩天的課程通過三大章節來進行鋪開、微軟MOS (微軟辦公國際認證)知識專家——趙明哲老師在杭州銀星酒店二樓銀海廳展開《辦公必備技能--Excel數據分(通用版)》課程分享，幫助一些財務人員，趙老師現場留時間給學員答疑解惑，讓學員們對EXCEL有了新的認識與了解，大家群策群力共創!

這兩天課程，趙老師當場解決問題，有問必答，期望學員日後能運用所學，詳細講解了數據透視的常見問題，通過手數據透視表基礎練習案例分組討論分析，讓學員們學會把操作與實踐相結合，更好應用到工作中去

『拾』 時代光華公開課：經驗萃取之劍-教學案例設計與應用第1386期教學好嗎

時代光華公開課經驗萃取之劍-教學案例設計與應用

課程內容：

1、 課程導入

研討與反思：為什麼要應用案例學習法?

2、 最佳實踐經驗與案例

什麼是案例?案例的分類及選擇

案例的概述與理解

案例的分類與功能

按時間分

按功能分

優秀案例應該具備的要素

練習：這是個好案例嗎?

案例的要素與分析

案例：優秀案例的欣賞與分析

3、 最賤實踐案例編寫與練習

案例編寫的流程和方法

案例主題的確定

沖突點設定

² 案例標題優化

ü 案例素材收集

四種素材收集方法

六種素材收集實現技巧

訪談技術、訪談前准備及訪談方式的綜合使用

案例編寫演示(給定素材生成完整的案例)

人物設計

場景塑造

結構化敘述

SCQ模型

沖突事項

過渡事項

練習：根據素材編寫一套完整的案例形成報告

點評：根據學員編寫的案例形成報告，老師進行點評修改

案例問題設計技巧

思考：案例講完後，我們會向學員提出哪些問題?

問題設計的存在問題及比較

案例問題設計四象限法

案例問題設計ORID聚焦法

案例完善與修改

案例編寫的注意事項

4、最佳實踐案例教學與翻轉課堂

案例的選擇技巧

案例選擇難度的三個維度

案例難度的維度

如何判斷一個案例的難度及應用

案例選擇的依據

案例教學應用形式

案例教學常見的2種形式

案例支撐

案例引導

案例教學的3個特點

翻轉課堂式的案例引導教學實施

微課與翻轉課堂的關系

翻轉課堂究竟翻轉了什麼?

案例在翻轉課堂中的應用流程

提前下發案例，介紹案例背景

案例學習清單：案例閱讀與分析

課堂集中翻轉

提問確認:與案例情景有關，檢驗是否學習;

討論前，給個人思考時間 ;

安排主持人、記錄安排主持人

展示結論前:合並同類項與重新排序

研討結論的陳述、補充與時間控制

給學員發言予以積極的反饋

案例應用情景練習

形成新概念：總結與反思

形成行動計劃：反思後的行為落地

翻轉課堂反饋與總結的技巧

練習：根據案例，學員引導大家進行情景實操演練(2天版可增加學員演練的數量)

時代光華課程目的：

運用科學的流程、方法和工具來開發案例;

理解案例素材如何收集能夠使案例要素清晰、提煉精準;

根據培訓課件的需求開發適合的、高質量的、可信的案例;

掌握真實案例落地的翻轉課堂應用方法與技巧。

時代光華課程時間：2017-09-15到16日