青年思想引領網路培訓班

『壹』 「青馬工程」既青少年馬克思培訓的好處

好處有很多，但有一點你要清楚，這東西跟考研、入黨、找工作一點關系都沒有！

『貳』 如何利用網路新媒體加強青少年思想引導

加強青少年的思想引導不是一朝一夕的，更不是說用新媒體可以改變的，新媒體每天都產生大量的內容，除非這些內容全部是青少年思想相關的才有可能，顯然是不現實的。
能做的就是讓目標青少年去關注某一個公眾號或者某一個其他固定的新媒體平台，然後我們持續輸出對思想引導有益的文案。

『叄』 哪位高人有關於青年思想引領的主題活動方案，感謝先

網上有大學生思想引領的大綱，可以參考一下

『肆』 青年大學習如何加入班組織

為做好該項工作，團廣德縣委高度重視、精心組織，通過開展學習切實提升組織力，加強團員青年學習教育，堅定理想信念。

1

團教一體化「強協作」

充分發揮教體團工委的作用，發揮團教協作機制。在隊伍建設上，選優配強，配備專職負責學校共青團工作的副書記，將中學團幹部培訓納入全縣培訓計劃；在組織建設上，將團建工作納入學校黨建工作計劃和年度考核內容，整體部署、同步推進，一體考核，其中青年大學習作為考核的重要一部分；在載體創建上，由教體團工委牽頭，各校團組織根據實際爭創「一校一品」，充分提升共青團組織的活力和吸引力。

2

培訓全方位「強指導」

在學習方式上，由團縣委對所轄第五級團組織負責人進行培訓，再由五級帶六級、六級帶七級，層層覆蓋，確保每一名團干、每一名團員都熟知操作流程；在學習內容上，以強化青少年思想政治引領為目標，以推動「青年大學習」為手段，線上推行「一分鍾團課」便利學習方式，線下謀劃開展黨團知識競賽檢驗學習成效，並把「青年大學習」作為入團前教育的重要載體，有效擴大學習面，最大程度保證學習效果。

3

包保零死角「強督促」

對參學的各類團組織，按照鄉鎮、縣直單位、學校、兩新組織分為四類，建立團幹部直接聯系支部制度。機關幹部根據自身分工，每人分別聯系一定數量的團組織，負責指導並督促開展學習，教方法、比進度，到邊到角，確保每個團組織都有人聯系、有人管事。

『伍』 關於中青幹部培訓班，參加有什麼作用

中青幹部培訓班主要是培養省市一級領導幹部，主要在在中央黨校和黨的三大幹回部培訓答學院：中國浦東、井岡山、延安幹部學院。

中青年幹部培訓班，為幹部教育培訓提供了重要基地，對於繼承和發揚黨的優良傳統和作風、提高領導幹部領導社會主義現代化建設的本領，對於加強黨的執政能力建設和先進性建設，發揮著重要的作用。

(5)青年思想引領網路培訓班擴展閱讀

中青年幹部培訓班緊緊圍繞黨的理論教育和黨性教育，通過領導幹部講黨課，結合實際做調研，以及現場教學、討論、論文答辯等活動，調動了大家學習的熱情和積極性，增強了教育培訓效果，進一步深化了大家對十九大精神思想精髓，核心要義的認識。

自覺主動學、及時跟進學、聯系實際學、篤信篤行學，增強「四個意識」，堅定「四個自信」，做到「兩個維護」，錘煉忠誠干凈擔當的政治品格，發揚斗爭精神、提高斗爭本領，把初心和使命落實到本職崗位上、一言一行中，為實現「兩個一百年」奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有貢獻。

『陸』 如何成為引領青年思想的高手

第一，要有理想信念。陶行知先生說，教師是「千教萬教，教人求真」，學生是「千學萬學，學做真人」。一個優秀的老師，應該是「經師」和「人師」的統一，既要精於「授業」、「解惑」，更要以「傳道」為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。
好老師的理想信念應該以這一要求為基準。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠於黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生築夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。
廣大教師要用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。
第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。「師也者，教之以事而喻諸德者也。」老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。「師者，人之模範也。」教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模範行為影響和帶動學生。
好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著於教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在老師這個崗位上幹得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物慾、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。
第三，做好老師，要有扎實學識。老師自古就被稱為「智者」。俗話說，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。「水之積也不厚，則其負大舟也無力。」知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有餘。
國外有教育家說過：「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
陶行知先生說：「出世便是破蒙，進棺材才算畢業。」這就要求老師始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。
第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門「仁而愛人」的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。教育風格可以各顯身手，但愛是永恆的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生「親其師」、「信其道」。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。「學而不厭、誨人不倦」，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標准。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

『柒』 如何構建和諧統一的青年思想政治教育網路

摘要：青少年的發展在很大程度上決定著我國未來的發展，他們作為一個特殊的社會群體，受到了社會各界的廣泛關注。在新時期，加強對青少年的思想政治教育，對於青少年的健康成長以及社會的和諧健康發展具有十分重要的作用。本文主要闡述了新形勢下青少年思想政治工作的現狀及存在問題，並提出了做好青少年思想政治工作的幾點建議，希望能為促進青少年健康成長提供幫助。

關鍵詞：新形勢;政治思想工作;青少年

引言

在新形勢下，加強和改進青少年的思想政治教育，促進新一代的青少年健康成長，是加強未成年人思想道德建設，實現社會主義和諧健康發展的首要任務。因此，相關部門和人員必須充分認識到新時期對青少年進行思想政治教育的重要作用，並提起重視，深入開展青少年思想政治工作，改進工作方法並不斷創新，對青少年的思想和行為進行正確的引導，進而促進新時期青少年的健康成長。

一、新形勢下青少年思想政治工作現狀及存在的問題

1.1 政治思想教育體系不夠完善
受傳統教育模式的影響，目前，我國很多所學校對於青少年學生的思想政治教育不夠重視，青少年思想政治教育體系還不夠完善，大部分學校還沒有建立科學、合理、操作性強的青少年思想政治工作制度，即使有相關的制度規定，也存在職責不清、落實不到位的現象。再加上青少年所處時期的特殊性，性格、情緒多變且難以控制，導致青少年思想政治教育工作開展難度較大。因此，建立一套完善的青少年思想政治教育制度成為做好青少年思想政治工作的關鍵。

1.2 青少年思想政治教育工作開展方式單一，缺乏針對性
受傳統教育模式的影響，當前青少年思想政治教育工作存在教學方法單一，模式化嚴重的問題，甚至仍然沿用傳統的「我講你聽，我考你答」的千篇一律的教育方式，沒有聯系青少年自身的發展特點，以及青少年生活、學習的實際情況，忽視了青少年自身的感受，缺乏一定的針對性，因此，思想政治教育活動難以引起學生興趣，開展難度大。

1.3 網路媒體環境帶來消極影響
我國青少年由於其年齡、心理發展的特殊性，正處於人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，處於這一階段的青少年好奇心比較強，思維活躍，情緒波動性大，容易沖動和自我封閉。但是在新時期，網路媒體日益發達，並且充斥到青少年生活的方方面面，由於青少年身心發育還不健全，好奇心強，心理素質不高，自身辨別能力比較差，不能對客觀事物做出准確、理性的判斷，很容易受到網路環境中不良信息的影響，容易受網路社會中的非法組織和的蠱惑而上當受騙，甚至導致自身合法權益受到損害。

二、新形勢下加強青少年思想政治教育的重要性

2.1 思想政治教育有助於青少年塑造完善的人格
人格的塑造是青少年思想政治教育工作的重要組成部分，對青少年進行思想政治教育，有助於幫助青少年塑造健康的心理品格和高尚的道德品質，從而塑造個體健全的人格，滿足青少年健康發展的需要。同時，還可以幫助他們明確自己的奮斗目標，並付諸相應的行為，幫助他們更好地適應社會的發展，也實現自身的健康成長。

2.2 能夠幫助青少年樹立正確的價值觀念
青少年正處於成長發育的關鍵時期，心靈比較脆弱，由於生理和心理上的各種變化，比較容易產生自卑的心理，往往在理想與現實方面產生矛盾並難以進行自我調節。青少年往往年少氣盛，有一定的理想和抱負，但是自身的專業素質限制了他們的發展，一旦意志不夠堅定就容易放棄，或者努力得不到良好的效果，打擊青少年的自信心，不利於青少年的健康成長。因此，這就需要我們通過對他們進行思想政治教育來加以改善，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化他們的意志品質，鼓勵他們不斷學習，提高自身素質。由此可見，對青少年進行思想政治教育對幫助他們形成正確的價值觀念具有重要的現實意義。

三、加強青少年思想政治工作的建議

3.1 健全思想政治教育機制
目前，我國還沒有形成科學的、統一的、規范的青少年思想政治教育體系，青少年的思想政治教育缺乏實踐性，因此，有必要建立一套科學、合理、操作性強的青少年思想政治教育機制，方便青少年思想政治教育工作的順利開展。同時，還要豐富思想政治教育內容，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，還要建立一套科學、合理的青少年思想政治工作目標管理機制和成果評估機制，實施責任制，保證制度的落實。

3.2 豐富工作手段
在新形勢下開展青少年政治思想工作時，一定要摒棄傳統的、單一的說教方式，而要創新教育方式，改進教學手段，堅持以青少年為主體，鼓勵青少年積極參與到思想政治教育活動中來。比如，在青少年思想政治教育工作中要積極利用網路媒體、多媒體等新型的教學方式，選取青少年感興趣的素材進行教學，激發青少年參與思想政治教育活動的興趣，以此提高青少年政治思想工作的效果。

3.3 堅持以人為本
開展青少年思想政治教育，必須以解決具體問題為目標。因此，在青少年思想政治工作開展過程中，必須聯系青少年生活和學習實際，思想政治教育工作者要堅持以人為本的原則，切實關心青少年生活、學習中遇到的實際問題，並採取積極有效的措施幫助他們解決，幫助青少年樹立信心，促進青少年身心的健康發展。

3.4 充分利用網路開展青少年思想政治教育
在新形勢下，日益復雜的網路環境給青少年的思想政治教育工作帶來沖擊和嚴峻的挑戰，因此，相關教育工作者應該充分、合理的利用網路進行青少年思想政治教育，優化網路思想政治教育隊伍的結構。比如，可以通過提供豐厚的條件來吸引具有扎實網路技術功底的青年技術人員，並配備具有深厚的實現政治理論素養的思政教師，組成一個技術化、專業化的網路思想政治教育隊伍，及時發現青少年在網路環境中遇到的問題，並及時幫助他們解決，將網路也變成教育的和工具，既豐富了教學手段，又提高了工作效率，保證了青少年思想政治教育工作的順利開展。

四、結語

在新形勢下，我國青少年思想政治教育工作還存在一些問題，再加上網路媒體的沖擊，更是給青少年的思想政治教育工作帶來很大的挑戰。因此，我們應該充分認識到新時期青少年思想政治教育工作的重要性，堅持以青少年為本，健全相關教育體制，豐富教育方法和手段，並且充分利於網路技術，加強對青少年的思想政治教育，從而促進新時期青少年的健康成長。

參考文獻：

[1]顏湘穎.上海市社區青少年思想政治教育現狀與對策[D].華東師范大學，2004.

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[3]李平平.青少年思想政治教育現狀及對策[J].家天地(下半月版)，2009(8)：101-102.