網路教學培訓內容

① 網路教育！

網路教育主要針對全體是上班族，已經工作但是又有學歷提升需求的群體。

網路教育畢業證是國家承認學歷教育部電子注冊的

現在很多上班族需要提升學歷，只能靠這個。

平時主要網上學習，會有師生交流的論壇解惑答疑。一年兩次到教學點參加考試。最少學習兩年半可以畢業。
一、認識遠程教育
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
遠程教育由於信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。
目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。北大商學網是北京大學管理類遠程教育的教學執行機構，屬第一類。

二、遠程教育對學習者的要求
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。
● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

三、在網上可以獲得哪些教學信息
目前北大商學網所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務管理信息。
● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
● 課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。
●其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。
武漢理工大學網路教育學院成立於2000年7月，是順應當今信息科技發展潮流而組建的現代化教育學院。是教育部確定的網路教育質量管理體系認證兩所試點高校之一。學院面向全國招生，現有在籍學生近2萬人，在全國各地設校外學習中心30多個。

現代遠程教育是利用現代信息技術，運用互聯網、衛星通信、多媒體、ATM電訊等現代科學技術手段，採用視頻會議系統、衛星通信系統和網路課件學習相結合的現代教學方式。學院採用全新的模式組織教學及教學管理，學生可充分享受重點大學資源，接受現代高水平的專業教育。

② 網路教學的概念解讀

網路教學是利用已經普及的電腦和寬頻網路等硬體環境，依託專業的網路現場教學平台，實現異地、同時、實 時、互動教學和學習的新的教學模式，是「實地現場教學」模式的強有力的補充，是教育信息化和網路化的總體趨勢和目標。
在網路教學模式下，教師講課工作像以往一樣准備講課稿（word，ppt，pdf等文件格式），像以往一樣按照約定的時間上課。所不同的是：上課的地點不再是集中的固定的現實地點，比如培訓中心的固定班級，而是單位在這個網路系統平台上開設的固定班級，一個網路班級。上課的內容仍然是教師備課好的內容，只需要將講課稿文件「打開」到講課板上，整個網路班級的學員都能異地看到內容，當然前提是學生在規定的時間登陸到了該班級。
在網路教學模式下，學生完全可以在家裡報讀你單位開設的課程，免去了勞途奔波，節省了時間和精力，極大的增加了學習的方便性，同時不乏現場教學中的互動和交流。
在網路教學模式下，學校可以集中精力發展教育品牌，招生和授課不再受地點限制，可以拓展整個地區、甚至全國的生源市場。
網路教學主要實現手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。網路教學打破了傳統的時空限制，隨著教育信息化進程的推進以及網路教學技術的不斷發展，網路教學滿足教學的需要而將成為21世紀主流的教學方式。

③ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

1、課堂學習
課堂學習是以教師為主導，以課堂為教學的中心，採用以知識傳授為內主體的「灌入式」教學方容式，強調知識的至高無上性。

2、網路學習
網路學習是指在師生分離的情況下，藉助互聯網和信息技術有效實施教學和學習活動，謀求打破教育壟斷，這是一種新型教育形式。

課堂學習是言傳身教，能夠保證知識傳達的有效性，而網路學習則是以「互聯網+教育」的形式，可以提升「言傳」的效率，但在現有技術條件下難以完全實現「身教」的功能，
但網路學習的優勢非常值得關注，譬如：
（1）優勢資源的普遍共享；
（2）推動教育的全球化與普遍化；
（3）在技術手段上彌補了傳統教育的不足，比如學生行為監控的全過程，學生參與從部分到全部，從舉手等待同意到不受限制的表達觀點；過程性評價的實現；
（4）符合新生代00後互聯網原居民的行為習慣；
（5）迎接百年之最大變局的世界發展趨勢，教育不能落後趨勢，教育應該引領發展。

④ 考駕照網路教學培訓14個小時，是不是把每一項都點開（視頻）每一個（內容）都要看一邊加起來14個小時

每一項都要看，未點開觀看的，字體為紅色，點開過的，字體為綠色，內
全部點開看完，容也不用14個小時，不夠就只有重復觀看，我就是每天掛播放時間廠的交通事故，點開，然後可以暫時去忙一下其他的事情，等下回來，在重復點一次，就這樣，看滿時間，東莞報考要求是看滿24個小時。

⑤ 網路教學班是什麼有什麼好處

學生通過看屏幕，類似於視頻這種，一般網路班所授課的老師都是很優秀的，但是也不是所有人都適合，因為速度還是快

⑥ 網路教育平台的教學模式

網路教學平台在原來教學系統的基礎上，從對教學過程(課件的製作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價)的全面支持，到教學的組織管理( 用戶與課程的管理)，再到與網路教學資源庫及其管理系統的整合，集成了網路教學需要的主要子系統，構建了一個比較完整的網上教學支撐環境。隨著互聯網技術、資料庫技術、多媒體技術的發展，學習者的參與程度需求的增長，對網路環境下遠程學習的理解不斷深入，網路教學平台可劃分為三代：第一代：點播式教學平台在網路教育發展初期，點播式教學平台主要實現了教學資源的快速傳遞，學生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容，完成在線作業等。其主要特點是以課件為中心,教育資源的網上電子展示,強調的是管理。第二代：互動式教學平台廣泛運用即時通信技術開展在線和離線的教學支持服務，教學平台集成視頻會議系統、虛擬教室系統、聊天工具、BSS討論系統、內部電子郵件系統給學生提供學習導航、在線離線課程、答疑輔導、討論、在線自測等服務，提高師生之間的互動水平以及學生的學習效果。其主要特點是以學生為中心，加強了教學平台的交互功能，強調為學生提供及時有效的服務。第三代：社會化教學平台互聯網技術的迅速發展、全球化趨勢的加強以及學習社會化的提出，學習者利用社會化教學平台，通過智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社會性軟體等，建立起屬於自己的學習網路，包括資源網路和夥伴網路，並處於不斷的增進和優化狀態。其主要特點是社會化，集體智慧的分享與創造，強調學習社會化。

⑦ 網路培訓一般包含哪幾部分

網路培訓又稱-Learning、在線培訓、網路學院、網路教育和在線學習等，肖剛將E-Learning定義為：通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的「E」代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。
1、遠程教育
利用視頻會議系統開展教學活動，使更多、更大范圍的學生能夠聆聽優秀教師的授課。網路遠程教育可以實現跨越時空、地域的教育資源貢獻，使山溝里的孩子也能感受到教育信息化，實現優秀教育資源共享。知識經濟時代需要每個人不斷的學習，加強教師的教育培訓工作尤其重要，使用網路遠程教學，老師可以在自己方便的時間、合適的地點、按照自己學習的速度和方式進行學習，工作學習兩不誤。
2、網路視頻工作會議
教育行業用戶由於教學或工作的需要，經常需要召開行政會議或遠程教學或教學觀摩等，在這些會議中，與會者遍布各地，會議的召開或是定期或者隨機性的。使用視頻會議，與會者不在長途跋涉集中起來，節省了寶貴的時間，又減少了大量的差旅費用，且能隨時進行會議。
3、學術交流
除傳統的行政會議外，各教育機構還會經常與各地的研究機構、權威教授學者進行學術和經驗交流活動，有時還會有一些臨時的學術會議。傳統集中式的交流活動通常會受時間、地點、參會人員的限制，在一定程度上制約了這些活動的高效開展。利用遠程教育系統不但能夠節省大量的人力、物力、財力，而且能夠隨時隨地的反復的進行探討和交流。同時，遠程教育系統提供的強大的數據功能還為跨區域的交流活動搭建了一個多人共享的工作平台。通過文檔共享、文件傳送等功能，參會者可以將各種需要交流的數據、圖形、報表、文字等信息同步顯示給所有相關人員，在進行充分的視頻、語音交流的同時能夠讓大家對內容進行共同操作和修改，完成交流討論。
4、教育管理
利用視頻會議加強學校、家長、學生之間的緊密聯系，實現學校教育和家庭教育的相結合。
5、網路教學，資源共享
利用視頻會議系統實現合作辦學，實現優秀教學資源的共享，不僅增加了學生學習的機會、提高教學質量、降低教學成本，還有利於擴大教學規模。同時利用視頻會議系統開展豐富多彩的校際聯誼活動，論文評審等，提升了學校的形象、擴大了學校的影響。
6、促進教育信息化改革
由於遠程教育不受時間、空間的限制等特點，遠程教育會成為學校教育的有利補充和擴展，遠程教育的發展正在促進學校的教育改革。

⑧ 網路教育的規定有什麼內容

網路教育主要是報名的規定和錄取以後的規定。
報名規定有中專或高中畢業證，可以報名高起專或高升本；有專科畢業證，可以報名專升本。
錄取以後需要按時完成網上作業或考試，按時參加期末考試等，修完所有規定的學分或所有規定的考試都及格，才能畢業。