三下鄉網路知識培訓

Ⅰ 參加三下鄉對你的生活和學習產生了什麼影響

參加三下鄉對我的學習和生活產生了深大的影響，讓我明白了辛苦不易。

Ⅱ 「 三下鄉 」 活動的內容是什麼

根據詹校長的指示精神，學校成立了以副校長祁俊生教授為組長，教務處、學生處、宣傳部、科技處、團委、各院系黨政負責人為成員的重慶三峽學院大學生社會實踐活動領導小組。校團委更是高度重視暑期「三下鄉」社會實踐活動，著手早、突出新、落實快。校團委通過各院系團總支負責人會議、「三下鄉」骨幹培訓會、「三下鄉」咨詢會、團員大會、組織生活、海報、橫幅等形式廣泛宣傳、深入動員，內容包括「三下鄉」社會實踐活動的意義、實質、重點、安全措施、宣傳工作、匯報總結等。通過培訓和交流，提高了同學們的認識，激發了他們參與「三下鄉」社會實踐活動的熱情。校團委制定了《關於組織開展我校2007年大中專學生志願者暑期文化科技衛生「三下鄉」社會實踐活動的通知》、《關於我校2007年大學生暑期「三下鄉」社會實踐活動院級集中組隊情況通報及相關經費實施辦法》等5個文件，組織了大學生骨幹掛職服務團、大學生統籌城鄉發展實踐服務團文化藝術服務團、「走進三峽移民家庭，聚焦百萬移民發展」大學生統籌城鄉發展實踐服務團、服務社會主義新農村文化建設、關注庫區非物質文化遺產現狀」大學生新農村文化建設考察團、「弘揚團代會學代會精神、推進成人成才成功教育」大學生社會實踐服務團、「統籌城鄉發展、建設庫區新農村」大學生社會實踐服務團、「弘揚兩會精神、落實三成教育」大學生愛農服務團、「果蔬使者、走進鐵橋」社會實踐服務團、「服務和諧社會建設，統籌城鄉經濟發展」大學生宣講服務團、「弘揚民族傳統文化、促進和諧社會建設」社會實踐團、「科學發展、共建和諧」宣講服務團、「科學發展、共建和諧」宣講服務團等13個團隊，其中包括國家級重點團隊1個，市級重點團隊6個，校級重點團隊6個，近2000名學生分別奔赴武隆、開縣、雲陽、梁平、涪陵、奉節、巫山、巴東、姊歸等地深入開展「三下鄉」社會實踐活動。為了解除同學們的後顧之憂，學校統一聯系中國人壽保險公司，為隊員購買了人身意外保險。從組織上、制度上和經費上保障了「三下鄉」活動的順利開展。

7月5日上午，校團委在小廣場隆重舉行2007年暑期「三下鄉」社會實踐活動出征儀式。學校領導高度重視，詹培民、許亞非、祁俊生、胡繼明等校領導以及相關職能部門領導出席了出征儀式，為整裝待發的隊員授旗壯行，副校長祁俊生教授作了動員講話並對「三下鄉」社會實踐活動提出了明確的要求。

Ⅲ 三下鄉的具體活動形式可以有哪些

梅州的三下鄉可以從科教文衛四個方面進行，但是結合當地實際需要找到政內府相關部門聯容系好實踐單位就能更好地去了。比如平遠，蕉嶺，五華，興寧各個地方都還有較為落後的地區，所以建議你們找實踐單位的時候可以直接聯系。

Ⅳ 什麼是三下鄉其中文化下鄉包括什麼

「三下鄉」即衛生、科技、文化三下鄉，是一項暑期大學生社會實踐活動。
文化下鄉主要是送些書給老百姓，還有就是教他們一些電腦知識！

Ⅳ 三下鄉時,對隊員進行技能培訓有什麼意義

一）發展農業社會化服務鼓勵農民服務組織創新，培育經紀人隊伍，加強農業質量標准體系、農產品質量檢測檢驗體系和市場信息體系建設，加快制訂或修訂農業行業標准和重要農產品質量標准，推廣採用國際標准，創建一批農產品標准化生產示範基地。加強農村市場體系建設，有計劃地興建或擴建一批農副產品批發市場和科技、勞務等要素市場。搞好農業服務，大力推廣優良品種，引導農民發展優質高效經濟作物；搞好對農民的科技教育和培訓，組織技術人員深入到農戶，及時為農民提供技術指導和服務。（二）大力推進農業產業化經營農業產業化經營，是在堅持家庭承包經營基礎上推進規模經營和農業現代化的有效途徑，也是加快農業結構戰略性調整的重要帶動力量。1、鼓勵採取公司加農戶、訂單農業等多種形式。要採取財政、稅收、信貸等方面的優惠政策，扶持重點龍頭企業發展。從信息、技術、資金等方面為龍頭企業搞好服務，支持龍頭企業建設農產品生產、加工和出口基地，引進、開發和推廣新品種、新技術，支持農產品加工企業、銷售企業和科研單位帶動農戶進入市場，與農戶形成利益共享、風險共擔的經營機制。合理調整農業生產區域布局，發展特色農業，形成規模化、專業化的生產格局。推進農業機械化，提高勞動生產率，降低農產品生產成本。2、提高農產品加工水平和效益。農產品的轉化主要是發展畜牧業和水產養殖業。目前，我國農產品加工業水平還很低，通過運用高新技術，實行對初級產品的深加工，還可以為農產品的增長提供極為廣闊的市場空間。要加快農產品加工技術和設備的引進開發，發展農產品銷售、儲運、保鮮等產業，積極促進初級農產品的轉化和加工，不斷開發名、優、特、新品種，搞好優良品種的繁育。3、擴大對外開放，發展創匯農業。"十五"期間，我國將加入世貿組織，要以此為契機，千方百計引進國外資金、先進技術和管理經驗，促進我國農產品結構調整優化和升級。建設農產品出口創匯基地，重點扶持和擴大畜禽、水產品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動密集型產業、特色產品和有機食品的出口。有計劃地組織勞務輸出，參與國外農業開發、水利工程承包等。（三）積極有序轉移農村富餘勞動力促進農村富餘勞動力逐步從種植業向多種經營、鄉鎮企業和小城鎮轉移，是提高農業勞動生產率的必由之路，也是使農村豐富勞動力資源得到充分利用、多渠道增加農民收入的客觀需要。1、向農業的深度和廣度進軍。引導農民地從事非農產業，要立足當地資源優勢，重點發展農副產品加工、儲藏、保鮮、運銷等行業，加快改造傳統工業，積極發展商業、運輸、飲食服務、旅遊等勞動密集型產業。2、發展個體私營企業和鄉鎮企業。通過深化改革，完善機制，充分調動投資者、經營者的積極性，引導鄉鎮企業加快調整產業和產品結構，加快科技進步和體制創新，積極發展高新技術產業和名、優、特、新產品，加快農村富餘勞動力轉移，提高鄉鎮企業的科技水平和競爭能力。3、加快發展小城鎮。小城鎮是轉移農民的基地，是二、三產業的載體，對增加農民收入具有強大的帶動作用。有選擇的培育一批重點的中心集鎮，努力在城鎮投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮成為農村經濟發展的重要增長點。4、鼓勵、支持和組織農民開展勞務輸出。採取多種形式，通過多種渠道，把農村富餘勞動力組織起來，到大城市和沿海開放城市務工經商，加快促進農村勞動力向非農產業轉移步伐。這次"三下鄉"活動雖然早已結束，但它給我們留下了許多思考，使我們這些"讀聖賢書"的人也開始關心"窗外事"。它時時刻刻提醒我們，在生活著九億多農民的廣大農村中，還存在著許許多多這樣或那樣問題，那裡的經濟還不夠發達，那裡的政治體制還不夠健全，非常需要我們這些大學生為祖國的繁榮昌盛，為人民生活水平的整體提高，為農村經濟的快速發展，盡自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻！

Ⅵ 三下鄉活動的好處是什麼

一）支教目的
1. 充分發揮我校教育特色，引導廣大青年學生服務農村基礎教育；
2. 提高大學生的社會實踐能力，為其將理論和社會實踐結合提供平台；
3. 培養大學生吃苦耐勞的精神和服務社會的意識，提高團隊合作與協調能力；
4. 為農村小學生提供豐富的文體活動，加強其對自身全面發展的重視；
5. 開展團體活動，培養農村小學生團結互助，合作共贏的意識；
6. 在農村小學生中普及健康衛生、安全教育、思想品德方面知識，促進其身心健康發展；
7. 通過推廣普通話，指導農村小學生朗誦詩詞，促進其語言文字的規范應用和人文素養的提升；
8. 通過趣味英語課程的設置，引導小學生學習西方語言，培養其學習外語的興趣，了解西方文化；
9. 通過對農村小學生進行地理、自然與科學的啟蒙教育，培養其對自然科學的興趣，激發他們探索世界的好奇心；
10. 通過這次實踐活動激發孩子們的學習熱情和積極奮斗的精神；激勵孩子們自立自強，自信自愛；拓寬他們的視野，為他們打開一扇通向外界的窗口；對其人生態度等方面產生積極的影響，從而對他們的人生觀、價值觀起到正確的引導作用。
（二）支教意義
支教原指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作，用在我們此行上，就是城市大學生利用自身優勢在暑假期間給予農村地區小學以教育支持。
對於支教的對象小學生來說，由於受到師資財力等因素的限制，農村的教學水平普遍比城市的低，為時兩個星期的支教活動在一定程度上能夠提高他們的知識水平，如糾正英語的語音，增強口語能力，提高算術水平，了解安全醫療知識等。除此之外，農村較為閉塞，城市大學生的到來會帶給小學生新鮮事物、新的視野、新的思想，讓小學生有更廣闊的視野，更正確的價值觀，幫助他們樹立更遠大的理想，並引導他們為之認真學習，努力奮斗。
而對於參加支教的大學生來說，意義更加的明顯。首先，支教之前我們必須要經過充分的准備，這一過程在無形中鍛煉了我們統籌安排大型活動的能力，考驗了我們考慮事情的全面性和縝密性。其次，參加支教，與不同的人合作，在講台上講課，鍛煉了我們為人處世的能力，還能增強彼此之間的友誼，增強團隊凝聚力。離開城市參加支教，在農村中體驗真正的生活，能鍛煉我們吃苦耐勞的能力，且能認識到生活的艱苦與樂趣，珍惜當前我們來之不易的幸福生活。最後，在與小學生和當地人的溝通交流中，或許通過一個眼神、一個微笑，就能感受到他們心中的淳樸、純真，對我們的心靈來說，是不可多得的撫慰與凈化。

這是我們三下鄉服務隊去年的策劃里的。。。可以參考一下

Ⅶ 三下鄉具體內容

三下鄉——是指文化、科技、衛生「三下鄉」。

文化下鄉包括：圖書、報刊下鄉，送戲下鄉，電影、電視下鄉，開展群眾性文化活動；

科技下鄉包括：科技人員下鄉，科技信息下鄉，開展科普活動；

衛生下鄉包括：醫務人員下鄉，扶持鄉村衛生組織，培訓農村衛生人員，參與和推動當地合作醫療事業發展。

活動內容

社會實踐是育人的重要內容和有效手段，中國政府歷來重視青年學生實踐能力的培養。八十年代以來,隨著恢復高考制度和教育體制改革的不斷深入,青年學生社會實踐的內容不斷豐富，領域不斷拓展，形式日益多樣。80年代以走進社會、調查研究為主。

90年代初開始有組織地開展志願者掃盲與科技文化服務活動。1997年以來,共青團中央會同中央宣傳部、國家教育部、全國學聯共同組織開展了大中專學生志願者暑期文化科技衛生"三下鄉"社會實踐活動。

(7)三下鄉網路知識培訓擴展閱讀

大學生三下鄉活動

大學生的「三下鄉」社會實踐活動盡管涉及面廣，內容豐富，但也必須與農村實際需要相結合，大學生可以也應該將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，他們應該緊密結合所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。

大學生參與新農村建設的進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，這有益於高教體系建立針對性和切合實際的促進新農村建設的策略和途徑,一般學校裡面組織的三下鄉活動形式以支教、調查為主。

Ⅷ 參加的青年馬克思主義培訓三下鄉活動是什麼

。。。這是游戲吧

Ⅸ 國家對互聯網+三下鄉培訓政策

網上信息現場查詢
為了滿足鄉鎮群眾查詢信息的需求，同時讓他們對互聯網信息查詢方式有直觀的認識，我們在每個活動場地都開展了上網查詢信息的服務。這項服務受到了現場群眾的歡迎，共為他們查詢了蠶繭收購政策、青蒿栽培技術及市場情況、直銷企業情況等近10個課題。
培訓活動
此次文化局組織的送培訓下鄉活動中，我館承擔了「基層圖書館（室）管理」、「文化信息資源共享工程概況與資源利用」兩個專題的報告，主講人分別為龍滔和宋繼珍。龍滔同志從鄉鎮圖書館的概念、服務內容、業務工作、評估等方面介紹了基層圖書館的服務及管理工作；宋繼珍同志從全國文化信息資源共享工程的緣起、全國及本市的工作進展、國家及本市的發展政策及趨勢、共享工程的資源與服務等方面介紹了共享工程，同時還介紹了數字圖書館、虛擬參考咨詢、互聯網利用等相關知識，展望了數字化文化服務在廣大農村的發展前景。來自彭水縣圖書館、文化館、鄉鎮文化機構的20多位人員參加了培訓。培訓活動受到了基層同行的好評。請採納