網路培訓發展方向

❶ 網路遠程教育培訓的發展前景是怎樣的

發展前景可以說是比較好的，因為現在國家正在規范化網路教育這一塊，很多資歷不夠的學校都已經不能再進行遠程教育文憑發放了，學歷的含金量也會越來越高，社會也認可。

❷ 互聯網在線教育現狀、發展前景如何

線上教育將會是教育未來的方向之一，尤其應對職業教育和成人教育，網經社發布《2018年度中國版在線教育權市場發展報告》顯示，2018年國內線上教育的規模已經達到了，3134億元，同比2017年2161億元增加了45.02%，預計2019年突破4000億元。

線上教育目前還正處於初期階段，就已經展現出了巨大潛力，線上教育屬於近幾年新興產業，進入的越早到後面所獲得的回報越大，因此線下教育機構，或個人想要做線上教育的話，是非常不錯的。

目前很多線上教育平台屬於平台和軟體式，而平台並不歡迎第三方入駐，軟體APP同樣也是，近乎壟斷了線上教育市場，想做線上教育需要找到另外一條路，需要更好的做好線上教育和線下教育的結合，前景看好。

而且線上教育作為未來教育行業主流發展方向之一，完全發展起來時會帶來數萬億市場規模，越早進入能獲得的紅利越多。

❸ 開網路培訓班有前景嗎

有的 因為現在是互聯網時代的 你開這個 正好迎合了多數人學電腦的願望

❹ 互聯網在線教育發展前景怎麼樣

下半年中國在線教育市場規模有望繼續擴大

由於一二線城市用戶的付費能力更強、在線使用習慣更好，各企業在過去幾年的鏖戰基本都發生在一二線城市。但是，經過各種比拼，各企業在師資、課程、銷售渠道等方面都存在嚴重的同質化競爭。2020年受疫情影響，三線及以下城市用戶開始關注和了解線上教育。預計以2020年暑期為起點，各K12在線教育品牌將開始三四線城市用戶的爭奪戰。

世紀證券認為，在疫情防控常態化下，在線教育熱度持續不減。此次疫情加速了在線教育的普及，培養用戶使用習慣，進而提高市場的滲透率。

一直以來，在線教育行業被認為是教育行業與信息技術產業的交集產業。而隨著互聯網技術、移動互聯網基礎設施日漸成熟、用戶習慣向線上大規模遷移的背景下，我國在線教育行業自2014年起呈現出持續升溫的局面，市場規模和用戶規模不斷增長。

課題組結合多個機構發布的數據分析預測，整個在線教育行業2022年市場規模超過5400億元;其中K12在線教育作為重要分支，2022年市場規模將超1500億元。未來幾年，中國在線教育的市場規模增長勢頭保持穩健。

中國銀河證券認為，在新冠肺炎疫情期間，線下教育加速向線上轉移，在線教育加速發展，用戶群體不斷擴大。在政策鼓勵大力發展新興消費的背景下，下半年在線教育市場規模有望繼續擴大，同時對在線教育質量提出了更高要求，教學質量、服務水平、師資等因素將成高質量發展的競爭關鍵。

作業幫創始人分析，過去五年整個行業都有了長足進步，雙師直播、小組互動、出鏡批改等新形式一直在豐富課堂體驗。但這些還不夠。隨著規模的增長，不同地域、年齡、水平的用戶不斷湧入，在線教育的形式及品質仍需要不斷探索和革新。

——更多數據來源及分析請參考於前瞻產業研究院《中國在線教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》。

❺ 網路教育的發展趨勢是怎樣的

網路教育又稱遠程教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

網路教育正在我國迅速地發展，它在我國的教育領域已經起了很大的作用。本文介紹了網路教育的定義以及網路教育的分類，討論了網路教育的優勢以及所存在的問題並對網路教育的發展趨勢進行了展望.

隨著中國的信息化程度、網民對網路教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高。發展至今，縱觀2016年中國網路教育市場，業內呈現出教育形式多樣、教育產品差異化及渠道多元化的態勢，並且整體行業市場規模、企業數量、用戶規模等都得以保持穩定增長。

前瞻產業研究院發布的《網路教育市場前瞻與投資分析報告》數據顯示，2016年網路教育用戶規模已經突破1億人，達到1.03億人，同比增長16.7%。隨著互聯網普及、用戶使用習慣的形成、企業的市場推廣等原因，未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長，到2017年預計達到1.2億人。

未來，隨著網路教育市場縱深化發展，競爭程度會越演越烈，在此等情況下，企業之間將在激烈競爭中，將會在資本的助力之下開始增強開放合作，行業內部逐步融合。合作形式將會呈現多元化的發展特徵，可以是用戶共享，可以是資源互換，可以是不同領域資本的投入，也可以是跨界整合並購等。

❻ 網路教育在未來的前景怎麼樣

網路教育市場在未來仍將維持增長態勢，但同比增速將會有所回落，預計2019年市場交易規內模將達到3718億元人民容幣。
據《中國網路教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告前瞻》數據顯示，2016年網路教育用戶規模已經突破1億人，達到1.03億人，同比增長16.7%。隨著互聯網普及、用戶使用習慣的形成、企業的市場推廣等原因，未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長，到2017年預計達到1.2億人。

❼ 網路教育、遠程教育等教育培訓行業的發展前景如何

遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。

總而言之，我認為這種教育是非常有發展前景的，可能在不遠的將來，孩子們都不用去上學，在家裡就可以學習。不得不感嘆，科技改變生活啊。

❽ 互聯網教育的未來發展方向是什麼

今天高考第二天，以往每年我都會在第一天的時候寫一篇高考同題零分作文，今年沒寫，為何？因為覺得沒有寫的必要吧，挺無聊的！

5月19日的株洲晚報上，一篇《孩子在學校上課，家長可以用手機看直播》的稿子引起了我的注意。原因有二，其一是看了內容，覺得被標題給「騙」了，新聞其實說的是天元區19個中小學通過「同步課堂」系統做了個串聯，19個學校的學生，坐在課堂里就能夠看到「聯網」學校名師的課程，至於家長可以看直播，算是一個副產品吧；其二則是，株洲的中小學里，已經開始了網路公開課的試水，這是件好事。

不過，步子邁的還不夠大，還可以更大一點，更互聯網+一些。比如把一些選修的內容放到「聯網」中，並把一些株洲以外的名校資源挪移過來。這一點，不妨和互聯網行業的網路公開課學習一番。後者自2010年興起至今，其實已經完成了好幾次迭代，而每一次迭代，都在帶來全新的在線教育的革命。

以網易公開課為例，其作為國內首個大批量引進全球公開課資源的範例，在最初的第一批課程引進量就達到了1200集，涵蓋了哈佛、牛津、耶魯等名校和眾多世界級名師。這是第一代公開課，將線下資源進行乾坤大挪移型。

但很快，運作公開課的互聯網企業發現，課程雖好，但觀眾不多。原因依舊簡單，樂意用自己的休閑時光回到課堂，看著乏味的課堂現場錄像、聽著音質不太好的講課音頻的網民並不多。這其實也是一個全球問題，以杜克大學2012年開設的生物電學網路公開課為例，約12000名注冊上課的用戶中，其中有4000人壓根就沒來上過，而最終完成「學業」的只有可憐的4%。

迭代吧！公開課2.0有了軟硬兩種玩法，但都是以原創為主，硬玩法就是搭建自己的講壇，讓公開課的畫質從自拍小DV變成大片級，軟玩法則是請來特殊的講師，講授特別的課程，用更互聯網的說法，是分享心得。這不，前幾天網易公開課還請了個國內新晉的化妝品牌公司老總來講座，分享的內容也很撩人——教你如何與全國女生調情。當然，這其實是一堂很實戰的營銷課。

這樣用原創精品內容和更有實際用途的方法，網易公開課也逐步走出尷尬，據說黏住了4300萬「學生」。但在近來崛起的公開課3.0面前，似乎互聯網巨頭依靠強大資源來掌控市場的力量被顛覆了。

突破口在於公開課的資源太多了、不好選、課程太長了，每集至少半小時，網民的時間卻越發碎片化，熬不住。而公開課3.0則根據這兩個瓶頸做了突破。

資源多？可以更多，只是內容不再是規范化的教育，而是越來越奇葩和小眾，從教授揚琴、古箏等樂器，到詠春、太極之類的武術，甚至於還有如何化妝、如何搭配衣服的課程，這些課程除了較之傳統公開課更加邊緣化以外，還依靠其小眾但稀缺的特徵，從免費模式直接調檔到付費學習。

時間長？可以變短。這其實是國外可汗學院帶過來的一種模式，比如數學課，不用再一堂課45分鍾，更不需要連貫。按照網民的碎片化需求，10分鍾一節課，每節課就講授一個類型習題的解法，幾百個這樣的視頻組合起來就是一套從小學到大學的完整數學課程了。而用戶則可根據自己的學歷或疑難，從中間選擇任一視頻切換到學習狀態。這種模式顛覆的效果，甚至連新東方的俞敏洪都感慨，自己的兒子每天都在可汗學院上學習。

畢竟10分鍾視頻，看著輕松、學著輕松，而且還能天文地理無所不包，想學什麼就學什麼。甚至有評論這么說，如此一來，一個教師錄制的一整套視頻，就有可能替代全球所有同類教師的工作……

難以置信嗎？至少我覺得，只要能教好「學生」，就好！課堂什麼的，只是個載具而已。

❾ 網路教育前景如何

為教育插 雙翅膀 網路時代的中國教育

與傳統教育的完美結合

由於技術、理念和手段的更新，網路教育已突破傳統時間和空間的限制，而賦予教育嶄新的內容、觀念和方法。網路教育的引人入勝之處是顯而易見的，網上學習不受時空和地域的限制，充分發揮互動和交流的優越性，學習模式也可以靈活選擇，既可以實現個別化的學習模式，又可以實現協作式的學習模式，使學生的主動性、積極性、創造性得到充分發揮。其信息資源的多樣性、豐富性和檢索的快捷性、方便形式傳統教學環境不可比擬的。網路教育不僅使自主學習成為現實，而且使自主學習成為時尚。傳統的課堂教學是以教師為中心的灌輸式的教學，極大地限制了學習者的自主學習。而互聯網的出現改變了這種狀況。一方面，互聯網將全世界的學校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯結起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優秀教師或專家可以從不同的角度提供相同知識的學習素材和教學指導，任何人可以在任何地點通過網路訪問，形成多對多的教學方式。

在可預見的未來，教師這個職業不會消失，但是對他們的要求卻在提高。在遠程教學中，學生和老師之間沒有直接接觸。為彌補交流的不足，老師應特別注意聽取學生的意見，應與學生建立感情上的聯系。由於是遠距離，冷淡和漠不關心的態度所產生的消極影響會更加嚴重，會使師生之間幾乎難以建立聯系。如何建立在無形網路上的師生關愛將會是一個很深刻的命題。
而學生卻可以選擇學校、教師和教學內容。網際網路教育使以教師為主導的教育方式正在向學習者自主獲取知識的形式轉變，學習方式將是雙向的、合作式的、小組討論式的，教師的責任是提出學習的目標和問題，幫助學生進行討論。

網路教育的優勢所在

1、可以共享全球教育資源，傳統教育由於時空條件限制，不可能充分享受這些良好的教育資源，而隨著無障礙超時空信息交流的網路技術的發展，網路教育時代已經到來，網路提供的教育資源無論在數量上還是在種類上都將大大超出人們的想像，不僅圖書館、資料庫、檔案室等公共信息將進入網路，而且大量的專題網站、專家網頁、專業學術組織的網站等也在其中，人們可以在任何時間、任何地點，接受來自全世界曾經的和現代的教育洗禮，並且可以在網路里扮演受教育者和教育者兩種角色。

2、教育方式趨向自由化，在網路教育時代，教育活動可以通過網路滲透到全社會的方方面面，可以不必在規定的時間去特定的地點接受教育了，學生可以自由的選擇教師、教材、教室和授課時間等，教學方式也將由傳統的教師教學生轉變為師生之間的自由互動，即由單向的信息傳遞變成雙向和多向型，隨著信息技術的進步，障礙將被徹底消除，人們可以在網路上自由的獲取不同語言的信息，也可以使用不同語言進行交流，全球信息的一體化更將進一步擴大教育活動的自由。

3、實現個性化教育，滿足不同學生的特殊要求，使其更好的發展（前面已對此方面做了論述，不再重復）。

4、提升素質教育水平，事實證明，傳統教育中的教師中心、教材中心、課堂教學中心、考試中心等的教學方式、教學理念和教育體制已經不能滿足現代教育的需要了。革除傳統教育中的弊端，素質教育和互聯網一拍即合。

首先，網路時代的教育在認識上更加註重人才的自主發展能力，注重利用環境和能力創新素質，在人格上更加註重個性的多樣化，注重樹立符合網路時代的新道德觀和價值觀。

另外，在網路時代，學生獲得知識的過程很大程度上將由計算機和網路來完成，教師教學的目的不是灌輸知識而是培養學生掌握知識的能力；幫助學生獲取信息、選擇信息、處理信息、解決學習過程中出現的知識性、技術性和倫理道德方面的問題，學生也須具備創新精神，須具有識別、選擇、吸收和運用新知識的能力，此外，網路時代教育內容的極大豐富為全面發展素質教育也提供了技術可能。

網路教育強大的教育功能，還可以帶來思想觀念的改變與提高，例如使人們樹立全球理念、創新理念、效率理念、自由與平等以及合作精神，交往方式也會發生變化。

弊的方面肯定也有，因為網路也是一把」雙刃劍」。網路教育也容易造成青少年過份的依賴性，青少年缺少實踐中得到的直接經驗，上網後有些人以為什麼都可以從網上得到，其實不然，因為青少年成長的正常過程是不可能被替代的；網路教育不象過去的教育或媒體有主流，可控制，它的無權威、無主導、多元化在帶給青少年方面的信息的同時，對於尚未完全培養出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說，會影響青少年身心的健康成長；還有，由於網路快捷方便，使青少年更疏了實際的人際交往，社會活動，易使青少年的情感趨於冷漠，造成」自我封閉」狀態；另外，網路畢竟是」虛擬社會」，而與現實社會的反差，會影響青少年在現實生活中的生存能力。

網路教育是終身教育

網路教育不僅滿足了人們的求知慾望，為更多的人接受高等教育提供了條件，而且它構造了終生學習的體系。思科公司 CEO約翰·錢伯斯預言：「互聯網應用的第一次浪潮是電子支持和電子服務，第二次浪潮是虛擬生產，第三次浪潮是電子學習。」事實上，相比於近一兩年發展起來的學歷教育，網路教育職業培訓不僅歷史較長，而且發展也相對成熟。從各大跨國企業通過網路進行更為方便的各種職業培訓開始，到各類教育網站的興起，網路職業教育由於便捷的方式、較大的市場需求和相對較低的起點，帶動著整個網路教育的發展。

相比學歷教育的高起點來說，職業培訓無論在實施上還是需求上，都更具潛力。因此，越來越多的職業培訓網站和網上職業培訓出現了。即使是高校的網路教育也同樣加入了這一領域。

當然，傳統的校園不會離去，但它們將會改變。實際上他們中許多已經改變了。大學再也不能以一成不變的老眼光來看待學生，他們不再是20歲左右的人。越來越多的學生是成年人，有工作，有孩子。他們是那些需要不斷學習以便跟上時代，並確保他們的專業得以提高或轉向新的職業的人。估計，這些人不久就會佔到學生人數的60％左右。這些學生願意將他們自己視為消費者，而且他們重視便捷和靈活。所以，他們在市場上轉悠以尋找可選擇的教育來源和教育方式。

根據國際信息協會的資料，84％的4年制學院將在2002年開設遠距離課程，這個比例1998年是62％。這個趨勢在其他國家也是如此。

網路教育在中國

中國的網路教育還是近兩年的新鮮事物，但國內的網路教育已經初具規模，各大高校、企業和地方教育單位紛紛沖鋒上陣。不過，與世界其他一些網路教育發展迅速的國家相比，仍存在著差距。

普及率方面，在美國，不僅職業培訓已滲透到各個層次和各個領域，而且有44％的高等學校向社會提供各種遠程教育，接受遠程高等教育的學生約佔全日制在校學生的32％，此外，21％的高等學校計劃在今後三年內開展遠程教育。學歷教育已成為美國高校遠程教育的主要形式，遠程教育注冊學生達163.2萬人。而在我國，遠程教育還剛剛起步，31所高校遠程教育的招生人數從幾百人到幾千人不等，總數也不過上萬人。

由於基礎設施的不完善，使得在國內開展真正意義上的網路教育還存在著一些障礙。清華大學採取的是衛星與互聯網相結合的方式，而北大的學生還需要到各地的授課點進行集中授課。存在差距也就以為著存在潛力。市場的需求與巨大的發展空間，使中國的網路教育孕育著無限的潛力。它不僅將給更多的人帶來受教育的機會，而且將創造出更大的產業發展空間。教育是我們的未來而互聯網與教育的結合將帶給我們無限的明天。

科教興國」戰略的實施，「素質教育」的大力推行，為網路教育的興起創造了良好的社會環境；，近幾年電信的迅猛發展，網路普及更為中國的網路教育提供了堅實的基礎。今年，全國上網人數在急劇上升，許多城市也都在興建自己的數碼港，許多小區也有了更快的互聯網接入模式，寬頻網的進入，相信將會有越來越多的人採取這種方式來展開自己的學習。因此可以說，網路教育在中國將有遠大的發展前景，它將成為21世紀的主流學習方式，在教育領域掀起一場新的革命！