推進網路培訓的方法

⑴ 推進網路培訓有哪些方式方法

網路培訓可以推進相關的一些方法和方式，比如說要他加強他們的一些教育。

⑵ 怎樣快速完成網上培訓課時

有辦法，專門有人來做這個，幾小自時就學完，很舒心，再也不用為學習而煩心了。

拓展資料：

程培訓系統，是指利用網路技術和多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互相傳送，達到即時且互動的溝通，以完成培訓目的服務平台。

網路培訓系統通過網路培訓系統開發的視頻課程和培訓管理體系對員工的在線學習和網下的培訓進行管理、學習跟蹤、考核，同時提供教材、管理工具下載與管理、上傳內部視頻課件等。還滿足企業學員商務交流、博客、互動等功能需求，網路培訓系統幫助企業構建學習型企業提供完善的學習管理平台、學習資源平台、企業知識管理平台。

資料來源網路：網路培訓系統

⑶ 常見培訓方法有幾種

（1）講授法：傳統的培訓方式，優點:運用起來方便，便於培訓者控制整個過程。缺點:單向信息傳遞，反饋效果差,教師和學員的互動少。用於一些理念性知識的培訓。
（2）視聽技術法：通過現代視聽技術，對學員進行培訓。優點是：直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且製作和購買的成本高，內容易過時。
(3)討論法：一般可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會：專題演講為主，中途或會後允許學員與演講者進行交流溝通。優點：信息可以多向傳遞，缺點：費用較高。而小組討論法的特點是信息交流時方式為多向傳遞，學員的參與性高，費用較低。多用於鞏固知識，訓練學員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運用時對培訓教師的要求較高。
(4)案例研討法：這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外案例、討論的方式也可用於知識類的培訓，且效果更佳。
(5)角色扮演法：授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演後作適當的點評。由於信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用於人際關系能力的訓練。
（7）互動小組法：也稱敏感訓練法。此法主要適用於管理人員的人際關系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。其優點是可明顯提高人際關系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴於培訓教師的水平。
（8）網路培訓法：是一種新型的計算機網路信息培訓方式，投入較大。但由於使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優勢明顯，更適合成人學習。因此，特別為實力雄厚的企業所青睞，也是培訓發展的一個必然趨勢。
（9）項目教學法：教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此「項目教學法」是一種典型的以學生為中心的教學方法。

⑷ 怎樣利用網路技術提高學習能力

美國著名的未來學家阿爾溫·托夫勒就曾預言說：「誰掌握了信息，控制了網路，誰就擁有整個世界」。面對滾滾而來的信息化浪潮，世界上許多發達國家和地區高度重視信息技術對社會，以及對教育的影響和作用，重視網路學習的培養，採取相應的措施，加快推進教育信息化的建設，以全面提高公民特別是青少年的信息化素質，培養適應信息化社會的人才，增強本國或本地區的綜合國力和國際競爭力，迎接新世紀的挑戰。CNNIC(中國互聯網路信息中心)發布2005年「中國互聯網路發展狀況統計報告」，指出人們在工作、學習和生活中越來越多地使用互聯網，網民經常查詢的信息中，網上教育佔14.1%。[1]教育水平和經濟發展水平仍是目前制約互聯網進一步普及的主要因素，加強網路基礎知識的教育，大力發展地方經濟，將會有助於推動我國互聯網的發展。網路技術引發了學習的深刻革命，打破了傳統單一的校園教育，向靈活性、效益性方向追求;學習的策略也由被動的機械性的學習，轉向了主動、開放式綜合性教育;學習的形式也發生的巨大的改變，由傳統的以教師為中心的「灌輸式」授課制轉向了以學生為中心自主學習為主合作性學習。學習者的社會地位、身份等諸多方面都發生了全新變化，學習者在網路社會中應有自己的個人角色，及時地進行角色轉換。學習者要適應網路技術的發展，不斷學習和掌握新的網路知識和技能來利用網路技術進行學習，由被動的學習轉換為主動學習，邁向學習社會，為更好的適應社會的發展而努力學習。一、學習者個人角色定位與轉換隨著網路的普及與發展，學習者個人角色定位與轉換也出現了新的變化，由傳統的知識「被灌輸者」轉向「主動索取者」，學生的角色由邊緣走向高軸心。「被灌輸者」轉向「主動索取者」：1.「傳統教學與現代教學的對立，乃是被動學習與主動學習的對立。」-皮亞傑傳統的學習方式，注重被動接受和機械學習，忽視主動參與的探索學習;在學習過程中，強調知識熟記和領會，忽視了方法的掌握和能力的培養，尤其是創新能力、實踐能力的發展的兩大弊端。傳統的學習方式最顯著特點就是被動，它主要是建立在人的客體性、被動性和依賴性基礎之上，人具有客體性的一面，作為學習的對象具有被動性和依賴性的一面，因此被動的接受式學習也是一種重要的學習方式，具有其存在的合理性和價值。但是長期以來，這種以被動性為主導的學習方式不利於促進學生學習的積極性。被動的學習方式強調對知識的機械記憶和死記硬背。這樣，學生感受不到學習的樂趣，而是覺得學習枯燥無味，因此調動不起學生學習的積極性，也無從產生學習的主動性，學生陷於消極接受的境地，當然也就無法取得好的學習效果。可見，以被動性為主導的學習方式忽視了學生的主體性、積極性和創造性，單純追求對知識的有效傳遞，忽視了學生其他能力的發展和素養的提高。2.主動索取最主要的方式就是以數字化學習為主，利用現代網路技術主動、靈活的對互聯網資源進行整合和利用, 省時、省費，達到事半功倍的效果。另外，這種學習方式是在學習資源上包含傳統的文字印刷教材、錄音帶、錄像帶，還包括VCD、DVD、多媒體光碟及網路課件等學習媒介。有利於學生積極性的調動。二、網路化學習團隊的構建網路的普及使得人們在思想交流的空間范圍遍及全球，人們通過網路架構了不同的網路化學習團隊，他們通過網路化學習團隊相互了解、學習，彼此互補。網路把世界每個個體的智慧，在虛擬的環境下通過學習集中起來，創造著人類社會前所未有的文明，為學習型社會創造了一種新的條件。1.什麼是「網路化學習團隊」?網路化學習團隊是學習型組織的一種形式。對於它的定義我們可以套用「五項修煉」理論的創立者美國彼得?聖吉對於「學習型組織」，的定義：就是大家通過網路和通訊的手段，不斷共同學習，突破自己的能力上限，創造真心嚮往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負。2.網路化學習團隊有以下要素：(1)利用網路和通訊手段;(2)擁有終身學習的理念和機制，重在形成終生學習的習慣;(3)建有多元回饋和開放的學習系統，重在開創多種學習途徑，運用各種方法引進知識;(4)形成學習共享與互動的組織氛圍，重在組織文化的建設;(5)具有實現共同遠景的不斷增長的學習力， 重在共同遠景，與時俱進，時學時新;(6)工作學習化使成員活化生命意義，重在激發人的潛能， 提升人生價值;(7)學習工作化使組織不斷創新發展，重在提升應變能力。3.構建網路化學習團隊的條件：(1)網路技術與通訊技術的高度普及和發達形成了良好的物質條件。由於區域經濟發展程度不同，網路技術與通訊技術普及和發達程度不同，網路化學習團隊產生有一定的區域性。(2)建立與完善虛擬型學習團隊的溝通交流工具課程論壇：提供師生交流互動的一個平台。學生可以在相應的課程論壇中提出自己學習遇到的問題或者一些想法，教師當即可以了解和解決回復同學提出的問題。OICQ專業群：基於Internet的網路即時通信軟體(俗稱「網路尋呼機」)。 老師、同學在線交流學習，達到了交流互動，分組討論(群)、傳遞文件甚至是「白板」解決方案，使用網路攝像機與其進行面對面的交流。這些都使學習交流變得更加簡單並且充滿樂趣!BBS：電子布告欄。一種信息交流的媒體，與熟悉的電視報紙廣播都不一樣，網路傳播的速度、廣度、低成本正是它的特點，信息是交流的而不如傳統媒體是單向的。Interwise：基於IP的遠程通信解決方案。Interwise ECP是一種優秀的、低成本及可擴展的工具，用於一對一的網上輔導、幾十人的小型遠程會議，百人規模的虛擬課堂和培訓，千人參加研討會，上萬人的網上實時信息廣播。(3)有許多擁有共同願景，不斷學習和創造的個體。這些不同個性的人在共同願景下凝聚在一起，朝著團體的共同目標前進。這些團體可以理解為學要他人配合的最基本的學習單元。(4)不同的文化整合。虛擬型學習團隊是建立在團隊意識基礎上的，而團隊意識是組織文化的高度體現。沒有一個整合的統一的文化，就不可能建立起共同的遠景，就不可能有團隊的凝聚力，在這種狀態下，組織目標的實現過程就會存在大量的內耗，使得組織運行低效和高成本。[2]三﹑提高獲取和利用信息的能力從浩瀚的信息海洋里尋找、分析、過濾並提取有用的信息加以適當的利用，將成為現代人學習和生存的本領之一，創新精神和實踐能力將是現代人的顯著特徵。當前，研究性學習作為一種嶄新的學習方式被廣泛推廣，成為基礎教育課程改革的熱點和亮點，我們要藉此引導學生充分利用網路，培養自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力;引導他們充分利用網路的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，學會一種研究方法，一種運用網路提供的全新手段去探索和創新的精神，以適應21世紀信息化社會的需要。此外，還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如網頁製作的比賽，激發學生學習和使用計算機的興趣及掌握計算機的操作技能，又能挖掘學生潛能，養成創造性的思維能力和實踐操作能力。

⑸ 培訓的方式方法有哪些

企業培訓學習方式有很多種，為了提高了企業培訓的效率，我們必須要找到好的企業培訓學習方式，如何提高培訓的投資回報率應該是很多企業特別是人力資源管理者或培訓管理者所關注的問題。

我們可以使用以下公式簡單地表示培訓的投資回報率：

投資回報率=培訓產出/培訓成本

根據這個公式，我們可以發現有兩種途徑可以大幅度提高培訓的投資回報率，即降低培訓成本和增加培訓產出。這里有三種提高訓練回報率的方法。

方法一：明確需求，統一預期。

許多人力資源或培訓書籍談到培訓需求分析的重要性。這里我要強調的不僅是需求的分析，更是期望的統一。教科書中提到的需求分析大多集中在確定企業的需求上。然而，在實際訓練中，參與者都是有自己需求的個體。因此，我們的需求分析的范圍應該擴大到這里。我們不知道企業需要什麼樣的培訓，員工需要什麼樣的培訓。只有找到兩者的焦點，才能形成預期的統一，才能使訓練順利進行。同時，訓練後的效果會更好。

例如，高管培訓在過去幾年非常流行。很多企業派員工參加，認為這樣可以提高企業的執行力。然而，這些企業都沒有認真回答這個問題：被派遣員工是否認為自己的執行能力差?你認為你需要這種訓練嗎?如果你問老闆這個問題，他會說當然有問題，當然有培訓，但是說到員工，答案可能就大不相同了。如果真是這樣，那麼訓練效果可想而知!

所以，要想提高培訓的投資回報率，應該從一開始就把事情做好，需要決定什麼樣的培訓，這時，我們會堅持以人為本的原則，雖然原則提了很多年，但是很少有企業認真去做，現在，是時候重新思考了，實質上，培訓問題是人的問題，如果違反了人的基本需要和規律，員工就會用人性去打破它，不管培訓做得多好!

方法二，選擇正確的方式，降低成本。

第二種方法是討論如何降低培訓成本。培訓成本大致可分為兩類：金錢成本和時間成本。在金錢成本上，主要是上課成本、場地成本、差旅費等等，時間成本，要看參加培訓人員工作的重要性。組織中不同層次的人同時創造不同的價值觀。那麼如何才能有效降低成本呢?關鍵在於訓練方法的選擇。

在我國，大多數企業更願意參加現場培訓，而在西方，混合培訓已被企業廣泛接受。什麼是混合訓練?簡單地說，就是在互聯網技術的幫助下，在線和離線學習方法相結合的培訓。對於線下培訓，這里就不多介紹了，因為大多數企業都很熟悉。我想把重點放在利用互聯網技術進行培訓上。據我預測，在未來十年內，這種方法將被中國企業廣泛接受，形成在線學習的熱潮。

有兩個原因：

首先，與線下訓練相比，網路訓練具有獨特的優勢。企業可以通過互聯網技術創建自己的網上商學院，設計適合自己企業的課程體系。員工可以隨時登錄商學院進行學習和分享，不受時間和空間的限制。它還節省了實地培訓的差旅費和其他費用，這突出了在線學習的高成本性能。

第二，學習小組的變化使得網路學習的趨勢不可避免。進入21世紀，越來越多的90後成為各大企業的主力軍。再過幾年，00後一代也將進入歷史舞台。作為一家優秀的公司，要想在競爭中保持領先地位，我們需要走在時代的前列，所以我們必須回答：這些新人是如何學習的?他們喜歡什麼樣的學習方式?我認為答案是顯而易見的。對於新的人來說，互聯網就像空氣一樣不可缺少，而基於互聯網的學習方法肯定會成為他們的第一選擇，這不是由人決定的，而是時代科技進步的必然結果!

在以上兩段中，雖然列舉了在線學習的優點，但並不意味著我們應該放棄離線學習。混合不是剛性的組合，而是有機的結合，既能降低成本，又能提高學習效率，這自然會大大提高投資回報率!

方法三，學習文化，可持續發展。

在我國，很多企業在培訓上功利浮躁，希望通過一次培訓來解決企業多年積累的問題。俗話說：羅馬不是一天建成的!對於企業培訓來說，與其一次花很多錢，不如讓培訓正常化，建立企業的學習文化。我相信只有這樣才能保持企業的成長，提高培訓的回報率。

事實上，很多投資回報的問題都是在投資回報這個詞產生的時候就註定要出現的，因為在投資回報的問題上，人們往往會陷入短期利益的陷阱，變得功利化，特別是對於企業這樣的營利性組織來說，這個短視的孩子更是嚴重。對於自己的問題，只能靠公司來解決，外力多數時候只能採取暫時的解決辦法而不能起到永久的治療作用。

因此，當我們能夠跳出培訓的短期視角，我們就可以找到好的企業培訓學習方式。從長遠和可持續發展的角度來看待組織學習時，我們以十年磨一劍的心態來進行培訓，打造企業的學習文化，我們相信回報會豐富而持久!這就是好的企業培訓學習方式的重要性。

⑹ 高校教師如何開展網路教學

1.開展網路教學是時代對大學生的要求信息時代對大學生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來傳授知識,時代要求高校必須培養人才的創新素質,那些具有發散性思維、批判性思維和創造性思維,即具備高度創新能力的創造型人才,不能只記憶和背誦前人經驗,而是善於創新,勇於挑戰的知識型人才。當代大學生要學會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。學生必須「有選擇地學、不斷地學」,想從老師那裡學點知識以「一勞永逸」已經不可能了。「授之魚,不如授之以漁」,明智的選擇應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得新知,使自己與時代同步。2.網路教學具有自身的優勢網路的特點就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點,有利於開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題和解決問題的能力,從而有利於學生創造能力的培養。同時,網路是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網路教學,有利於培養學生利用網路進行信息的獲取、分析、加工的能力。由於當前社會信息多、更新快、人才競爭激烈,現在的教育除了有人才素質結構的要求以外,還要求其內容科學、方法優化,使學習者可以優質、高效地接受教育。為了適應時代的發展,高校教學需要大幅度地提高教學質量和教學效益,對教育的水平及受教育的機會和方便程度提出了更高的要求。而網路教學具備這些特點,主要體現在:資源共享、享受服務不受時空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無疑是對信息時代教育的極大支持。

⑺ 網路培訓是什麼形式的

網路教學因為考慮到大家網路的原因，所以我們已把所有的課程做成視頻語音教程放在VIP區，專開通VIP後大家即可屬下載相關教程。在看教程的過程中。如果遇到相關問題都可以發到VIP區得到解答。另我們會定期在晚上8-10點做在線解答。至於學後的效果這個就要看學習情況了。

⑻ 如何推動網路學習的方法

網路教育學習簡言之即學生在網上導學的指導下，利用多媒體教學課件結合教材自學，並在此基礎上通過互聯網進行即時練習、網上答疑、討論，做作業等學習活動，最後參加學院在各地集中組織的課程考試。

網上導學

是指教師利用多媒體課件素材中所顯示的與課程學習、難點問題相關的文字、圖片、錄像、動畫等資料，指導學生在多媒體網路環境下，自主、能動、創造性地參與學習的過程。導學資料包括：開篇導學、階段性導學、網上自學進度表、學習指導、課程實施方案及學科領域內動態和每月、每周的學習計劃等等，幫助學生把握學習進度、節奏，明確各階段應掌握的識點。

課件觀看

學生進入東財在線主頁後可憑用戶名和密碼「登錄教室」，進入「課程學習」頻道，點擊相應的課程名稱後，點擊「在線學習」圖標進入課程學習。學生亦可通過點擊「下載課件」，將課件下載到本地電腦上進行學習。

隨堂隨練

隨堂隨練是在網路多媒體教學課件中提供的針對章節知識點的練習題目，學生可以在網上即時練習作答，即時查看答案，達到練習、復習知識點的目的。

課程輔導

學生在學習中遇到的問題，可以通過課程BBS、電子郵件和約定的在線答疑獲得教師的幫助或和同學進行討論。

課程作業

學院開發了隨機作業系統，即作業採用隨機抽題的方式，每次打開的作業不相同，定時網上完成，提交後系統自動給出答案、並評分。課程作業占課程總成績的一定比例。（詳細內容參見

課程考試

根據網路教育學習特點、課程性質及教學要求，課程考試採取預約制，採用集中筆試閉卷、開卷、論文、網上作業及多種形式相組合等考核方式對學生課程學習的總體情況進行考核。

⑼ 教育培訓網路推廣方式有哪些

1.網路推廣，最簡單方式就是付費推廣，常見就是網路推廣。
2.公眾號推廣，可以利用內公眾號推廣網站容。
3.使得網站能夠獲得流量，為企業創造價值。
4.軟文推廣，請一批寫軟文厲害的人幫助做推廣，使別人通過軟文搜索到網站