❶ 開展互聯網內容推廣培訓的直接意義不包括下面哪一個
2015年，國務院提出了推進「互聯網+」行動的要求；國家稅務總局也據此印發了《「互聯網+稅務」行動計劃》。「互聯網+」是以互聯網及互聯網思維為核心，從用戶出發，形成以納稅人為中心，緊貼納稅人需求，搭建「互聯網+稅務」這個廣闊的稅務管理與服務平台基礎構架平台，提高稅收管理效能，提供更多更優質服務，打通征納雙方溝通的快捷渠道，促進稅收現代化。 一、「互聯網+稅務」的思維定位 一是創新納服理念，降低納稅人辦稅成本，實現便捷簡單化。以稅收現代化管理的理念統籌和建設稅務信息化，使之成為稅務機關的核心競爭力，積極響應簡政便民的訴求，讓納稅人在辦稅過程中，用時最短、成本最低、體驗最好。創造服務型稅務機關，對內優化辦稅流程，對外拓展服務渠道，深化大廳互聯網路服務，順應時代發展趨勢，一方面積極宣傳推廣網上辦稅、手機辦稅等互聯信息辦稅手段，實現納稅人辦稅由櫃台、網路到手機的拓展，使納稅人可以隨時隨地開展納稅操作；另一方面發揮網路辦稅終端分流作用，充分引導納稅人通過自助辦稅機、自助電腦等網路終端進行代開發票、社保繳納、網上申報等項目操作，提高納稅人辦稅效率。 二是優化征管模式，提高稅收征管效率，實現集約規范化。通過大數據採集，規范數據應用，優化稅收風險管理方式，使基層稅務管理人員從紛繁復雜的企業管理的束縛中解脫出來，從從管人制到管事制的轉變中，差異化管理納稅人，通過加強風險管理導向強化「征、管、查、評」的工作，運用系統風險篩選推送機制，實施對各個納稅人的基準判斷，高風險戶高級別應對，中等風險稅企聯合糾偏，低等風險企業自行改正，實現稅務現有資源的合理分配，最終達到提高稅務機關管理效能，減輕納稅人負擔，提高納稅人納稅遵從度的目的。 三是擴大對接規模，完善政府服務層次，實現服務多樣化。充分利用互聯網的交互性，提升稅務機關與機關外地對接埠，提升信息交互能力。例如近年來，多地實施稅務金融對接，將大數據技術引入中小企業的信貸領域，搭建服務平台，為中小企業量身定製融資渠道。企業納稅人可依據自己需要，自願公開部分涉稅信息並簽署協議，稅務機關將納稅人信用評級在平台上推送，稅銀交互平台將信息轉化為銀行的放貸憑據，銀行對數據進行整理、分析和審核，向企業提供房貸業務。 在「互聯網+」的思維引導下，稅務機關和納稅人的溝通多了，納稅人辦稅效率提升了，但稅收的業務邏輯並沒有發生本質的改變，「互聯網+」的思維對於指導稅收業務工作，改變納稅人辦稅體驗，改變稅務機關面對納稅人的方式，改變稅務機關和納稅人之間的連接方式，改變征納模式都很有裨益，從而讓稅務資源在「互聯網+」的模式下，讓過去不太起眼的得以催化，優先的得到充分利用，最終使稅務資源得到最有效的配置，納稅人的潛力得到最大程度的釋放。 二、搭建「互聯網+稅務」平台的數據基礎 一是確立互聯網管理數據採集基礎。稅務機關目前已基本實現各項管理和服務職能的信息化運作和內部數據儲備和部分外部數據儲備。包括納稅人申報信息、內部機關各類業務信息、第三方涉稅信息等，擁有了一套初步完整的具有法律保障、技術支持、安全防護的收集機制。通過計算機對互聯網大量信息進行高效收集和篩選，拓展互聯網涉稅信息獲取渠道，多方面分析過濾。使之成為稅務機關可用的有價值信息。 二是加強互聯網數據的整合加工。互聯網擁有數以億計的數據，如何對其進行有效加工是一項重要工作。沒有數據良好的整合加工，就談不上數據的應用服務，也就達不到數據收集的目的，必須要加大互聯網數據整合力度，對收集的信息分類處理，針對分析，產生有需要、能應用的數據材料，推動稅務機關的互聯網聯合能力。數據加工所要做的工作，就是基於大數據技術，對採集的海量數據進行維護、整理、分析，建立數據之間的關聯，讓無序的數據變得活起來、有意義。積極適應互聯網時代的特徵，在風險管理、數據管理和數據利用的基礎上，形成依託數據倉庫技術的數據存儲中心、數據加工中心、數據分析中心、情報交換中心四位一體的現代化數據處理中心。實現了對海量涉稅數據的深度挖掘、重組、分析、利用，進一步有效支撐了業務決策和稅收管理。 三是提煉稅務治理信息的應用價值。信息前提在收集，處理是關鍵，應用是目的。在稅務機關加強信息收集、整理的同時，必須注重對處理信息的應用，這樣才不會浪費之前信息收集、處理的成本，可以在處理之前，明確信息使用目的，對特定需要的信息數據在處理時專項進行，達到一處理一應用的目的。經採集、處理後的涉稅數據信息，是提高稅務治理質量的關鍵所在。通過對採集、整理後的第三方數據進行綜合分析，形成專門的風險指標分析報告。堅持稅收管理平台應用，切實加強稅收治理程度，建立一套行之有效、統籌協調的稅收治理機制。稅收治理的廣度因互聯網的數據收集而擴大，將進一步提升了對納稅人各類經營、交易行為的監控能力。 三、「互聯網+稅務」發展需解決的現實問題 「互聯網+稅務」不是互聯網和傳統稅務機關的簡單相加，需要用全新的角度考慮稅務互聯網的建設方向，在加快互聯網建設進程中，有三大問題需要面對。 一是「互聯網+稅收治理現代化建設」需要建立規范標准和工作機制。規范標準是互聯網建設和發展的基礎，確保各項工作有序開展、實現信息共享、業務系統互聯互通的重要保障。當前，各地實施「互聯網+」的過程中，存在著看重技術投入但輕視運行管理，重視硬體的建設但忽視軟體的運用，使得「互聯網+稅收治理現代化建設」的實施內容與稅收業務的融合度不夠，頂層設計和整體規劃的科學性有待進一步增強。因此在完善流程中，充分考慮地域、經濟、人員素質的差異，建立科學規范的整體規范和框架標准，增強不同系統、業務領域之間的兼容性。進一步將稅務信息平台和電子商務、支付平台等第三方擴展和互聯，形成更廣泛的稅務大信心平台。 二是需要注重納稅人和稅務機關數據隱私和安全問題。當前，數據的安全性與隱秘性問題是公認最嚴重阻礙的因素之一，使其在政府領域的應用推廣面臨巨大挑戰。因此「互聯網+稅收治理現代化」建設應當集中資源強化信息安全檢測系統，提高對網路攻擊、病毒入侵的防範能力和網路泄密的檢查發現能力。根據資源的重要性和涉密程度、安全風險等因素，劃分安全保護等級，做好網路風險評估和防範工作。在數據採集、應用、社會公布等等每一個環節都涉及到信息隱私和安全。哪些數據可以採集，哪些數據應該採集，哪些數據屬於納稅人的隱私，政府部門無權採集都是需要探討的問題，既要使公共服務機關可以通過數據更好的服務和管理，也要注重保護公民的數據安全，確定哪些可以採集哪些不能採集，有明確的規范才能更順暢的推行互聯網工程，也才能得到公眾的支持。採集過後的數據如何保證安全，這又是一個需要慎重考慮的問題，在目前頻頻出現的公司客戶信息被曝光的案例就在警示稅務機關需要注重信息保密，具有千萬客戶資源的網路公司的網路安全防護應該是專業級別的，但是仍然有漏洞被黑客利用，且不說一半稅務機關的信息防護的意識缺失和技術短板，很有可能被黑客利用泄露信息，所以一定要加強對數據安全的防護。 三是加強各個信息單位的互聯互通。近年來，各政府部門、企業單位都在大力發展電子數據，但是整個網路聯通還沒有建立，部門之間的「信息孤島」造成信息的不對稱，難以建立全方位的監控、分析系統和據側支持輔助系統。以致在稅收管理、優化服務和決策支持等方面的數據增值利用的深度和廣度還不夠。需要通過對「互聯網+」的深度挖掘，形成稅收監控和適應經濟社會分析能力、展望稅收經濟發展趨勢的預測能力和打擊稅收違法的執法能力。 四、推進「互聯網+稅務」路徑選擇 盡管前期探索實踐取得了階段性成效，但從長遠和全局來看還需要從法律、制度和技術等層面入手，為推進大數據治稅創造良好的內外部環境。 一是從國家層面推進「互聯網+」的稅務網路建設。在當下可以以《稅收征管法》修訂為契機，以立法形式明確各有關部門與單位向稅務機關及時提供涉稅數據的法律義務，增強數據交換共享的法律剛性。選取試點區域推進涉稅數據跨區域交換共享方面的引領示範作用。抓住國家推進區域間戰略協作的機遇，在省、市、縣三級建立跨部門、跨區域的統一涉稅信息交換平台，方便稅務機關在經濟新常態下更好地掌握涉稅信息，提高稅收管理水平。 二是通過法律形式加強互聯網的數據規范。真實的數據是保證管理高效的首要條件，國家可以出台相關法律，統一數據標准和技術規范，保障數據採集的真實、可信、規范。一方面在數據來源、數據採集、數據校準等方面，加快制定相關的法律法規，如盡快將加強數據質量管理納入立法計劃，通過法律形式規范並推廣應用數據採集、分析、儲存；另一方面逐步完善社會徵信體系、企業社會責任、個人社會規范等法律法規，確保數據真實可信。稅務部門以此為契機，推進稅收數據的制度化、法治化管理。 三是以互聯網網路分析模式實現稅務管理對經濟發展前端分析。稅收治理的意義不僅在於做好當下的稅收管理工作，更是在與對國家未來經濟發展情況的預測和建議。對互聯網採集到的數據進行有效管理和應用，才有可能在數據分析和挖掘中提取到有價值的信息。面對呈幾何增長的海量數據，稅務機關應加快相關分析人才的培養的應用，同時從國家級層面加強對互聯網融入工作的統籌力度，並積極引入高等院校、科研院所等專業機構的第三方力量，開展稅收管理中產生的問題和數據的綜合分析應用，使「互聯網+」更好的服務於稅收治理和科學決策，推進稅務互聯時代對經濟的發展促進作用。
❷ 如何利用"網路互動平台"改變課堂教學方法
新《綱要》中明確指出：「 幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。」這段話向我們傳達了一個明確而重要的信息——幼兒園課程的建設僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，我們必須站在新的高度，重視家庭教育資源的開發和利用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。而且，家庭所蘊含的教育資源是極其豐富而多元的，在幼兒園的課程實施過程中，如果能夠充分而有效地開發和利用這些資源，最大限度地發揮其作用，形成教育合力，不僅有益於教師直接獲取幼兒興趣需求的信息，而且還能充分發揮家長資源的優勢，共建適合幼兒需要並能促進幼兒發展的園本課程。而在當前幼兒園課程實施過程中，家長資源並未得到有效的開發和利用。
隨著現代通訊技術的發展和網路技術的普及，人們的生活、學習和交流方式也隨之發生著巨大的改變。幼兒園與家庭之間溝通的渠道也不再局限於在家訪、家園聯系本、家長會、教學開放日和電話等形式上，網路交流已成為家園溝通的新載體，網路環境下的幼兒園家園合作也成為幼兒園家長工作的又一主要趨勢。而幼兒園年輕的父母們正是這場信息技術變革的實施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點滴，融合到孩子的學習生活當中；另一方面，他們又希望得到及時、具體而有針對性的科學育兒指導。應該說，是網路時代的到來和幼兒園課程改革的發展需要催生了這個嶄新的家園共育的平台。因此，我園開展《利用網路家園互動平台 促進幼兒園課程建設》的課題時實踐研究，有著十分重要的現實意義。那麼，如何有效利用網路家園互動平台與家長一起共建課程呢？
一、網路環境下家園互動共建課程的模式
（一）加強網路環境建設，構建網路家園互動平台。
為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們建立了富有幼兒園個性特色的網站，並申請了中文域名，方便家長查找。而科學合理地編排網站內容是吸引家長瀏覽網站，激發家長互動熱情的關鍵。於是，我們在網站導航設計上狠下功夫，共開設了8個欄目。分別是：介紹園況、園長、各班教師的「溫馨家園」；反映園內外最新幼教動態的「最新資訊」；交流教師教育心得和經驗的「教學教研」、關注幼兒健康成長的「健康快車」、介紹父母科學教育和保育知識的「家長學校」、即時反映孩子的童言趣稚語「童心驛站」、方便家長和本班教師溝通交流的「家園互動」和接受社會及家長建議和意見的「雁過留聲」。這些欄目內容側重點不同，各有千秋，各具特色，增強了網站作為家長教師互動的交流平台作用，形成虛擬家園共育社區，為在網路上進行家園互動提供了前提條件。為了充分發揮家園合作網路平台的交流作用，促進幼兒園課程的建設和實施，我園又專門設計了幾個有針對性地子欄目，為課程建設和實施開辟了新陣地。
1、建立助教管理系統。
為了充分發揮家長資源的作用，我園成立了家園合作助教團，並在網站首頁組建家園合作助教資源庫。是在充分了解了家長的文化程度、工作性質、特長、愛好等現狀以及參與課程建設與實施的意願的基礎上，由教師推薦，家長自願在我園網站助教資源庫進行登記、申請，然後經園助教管理員審核、備案。目前，整套程序的運作已被廣大家長和教師熟悉和認可。截止目前為止，全園各班共有家長助教185人，助教管理系統的建立為課題活動的開展提供了有力的保障。
2、開辟班級家園互動平台。
班級社區是本班家長與教師進行家園互動交流的活窗口。在這里，各班的班級社區儼然是一個溫暖的大家庭；在這里，每個老師和家長都有自己獨特的名字；在這里，家長們可以了解主題活動的目標和內容，看到圖文並茂的幼兒活動花絮，自由發表自己對家園合作活動的獨特創意，交流自參與活動的體會。年輕的家長們已經把每天瀏覽班級互動當成了一節必修課。在這里，每一個家庭都是那麼充滿生機。家長和老師在交流中，教育理念得到更新，教學能力得到提高，雙方都成為了課程建設和實施的主人，網路的溝通優勢得到了充分的發揮，真正促進了家長和老師的共同成長。
3、開設網上課題研究論壇。
為了讓更多的家長助教關注我們的課程研討，我們專門開辟了課題研究專題論壇。每一次，各班教師和助教開展家園合作活動後，都要將活動方案、教師反思和家長助教的活動感想發表在這里，許多助教在看完後紛紛跟貼，發表自己的感受和建議，新思路和新經驗在這里得到了廣泛的宣傳和交流，論壇已成為助教和教師學習和交流的陣地。
4、組建家園合作qq群。
本群由助教團長、課題負責人和電教主任擔任群管理員，群內成員由園務助教委員會、課題組領導和各班教師組成，主要用於助教委員會網上會議及交流之用，同時，各班教師和助教委員會也可以在這里對幼兒園各項大型活動的開展進行討論和商議，提高了會議的時效性。
（二）、完善網路交流制度，理順網路運行機制。
為了保障課題研究的順利進行，針對網路交流的現狀和特點，課題組和助教委員會一起，出台了一系列規章制度，並在研究過程中不斷調整和完善。《家園合作助教團章程》，明確了家長助教的職責和權利；《課程審議制度》讓教師和助教共同把握了明確主題——收集資料——共同策劃——參與實施——反饋評價的課程審議環節，引導家長助教順利的參與到幼兒園課程建設與實施中來。《家園網路交流制度》針對家園合作課題研究，對教師發帖量、回帖質量和效率都有了量化的規定：要求教師必須提前一周上傳主題活動名稱、目標及主題網路圖，方便家長了解近期教學內容；各班組織的家園合作活動，必須在兩日內在課題研究論壇上發表活動照片、教師反思及家長助教感言，便於助教經驗交流和推廣。
（三）、開展理論和技術培訓，提高網路交流水平。
網路高效、快速、方便、獨特的交流方式,使得大家在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。熟練地地掌握網路交流技術是開展網路交流的前提。因此，幼兒園網路管理員和有電腦技術的家長助教一起，充分利用自身優勢，根據網路交流需要，對老師和廣大家長進行了網路技術培訓。如：用戶注冊、登陸；發表話題、回復帖子及照片；貼圖、視頻、FLASH動畫的上傳以及E-mail的發送和QQ交流方法等電腦基礎實用課程培訓。通過學習，教師和家長已經能熟練地自在網路中遨遊，獲得了交流的樂趣。從而也帶動了家長對幼兒園課程建設關切程度的提高，使家園溝通更加主動。
每學期，我園課題組都會根據新、老助教的不同需求定期開展理論培訓和經驗交流活動，幫助家長助教了解課題的意義和內容，學習新的教育理念和教學方法，樹立當好助教的信心。在兩年的課題實踐過程中，我園共開展現場助教培訓十次，培訓人次近兩千名。而且，將培訓資料發到助教論壇，供廣大助教繼續學習、研討。同時，我們還不斷創新培訓形式，滿足了家長助教的學習需求，受到家長助教的歡迎和好評。11月底，我園課題組就開展了一次別開生面的助教培訓活動，近百名小班家長助教現場觀摩了由我園大三班雷麗老師和葉競霖的媽媽共同策劃、組織的家園合作活動——《大家來品茶》。老師和家長助教配合默契，孩子們興致高漲；讓家長們充分感受了家園合作活動給孩子們帶來的快樂體驗，是一次鮮活的家長助教學習之旅。活動後，課題負責人又對小班家長就如何做一名合格的家長助教進行了理論提升，使家園合作，共同成長成為廣大家長和教師的共識。極大地激發了家長助教參與家園合作活動的興趣和慾望。為課題活動的順利開展打下了良好的基礎。
二、網路環境下家園互動共建課程的原則
網路環境下的幼兒園家園合作就是指教師和家長在網路環境下，圍繞幼兒園課程的建設和實施，把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過網路的即時性、敏捷性、互動性特徵，實現幼兒園與家庭的雙向互動活動，實現教師、家長、幼兒共同成長。在實踐過程中，我們意識到，要保證網路環境下家園互動的順暢，必須遵守以下幾個原則：
目標一致原則：
利用家園網路互動平台共建課程的首要原則就是要有明確、一致的目標，在家長學習、了解家長參與課程建設和實施的重要性的基礎上達成共識，才能順利地開展工作。
平等對話原則：
在網路這個特殊的平台上，家長和教師的角色都發生了很大變化，家長不再是原來的被動接受者，而變成了幼兒園教育的合作者、實施者，因此，教師必須以謙遜、共進的態度，引導家長平等對話，參與交流，從而調動家長參與課程建設和實施的積極性，達成共識。
即時更新原則；
網路是信息的聚集地，網路技術的優勢就在於信息傳遞速度快，因此，教師要根據課程發展的需要，即時更換各項內容，讓家長覺得常看常新，從而保證網路交流平台的人氣，使信息交流步入良性軌道。
及時反饋原則；
網路技術還有一個重要的功能就是交流方便快捷，每當家長發出一個貼，都希望得到教師及時的呼應和認可。所以，面對家長的建議，教師的反饋必須及時，讓家長感覺自己的參與是有價值的，激發家長參與課程建設和實施的積極性。
持之以恆原則：
家園共建課程是一個長期的過程，因此，教師在引導家長參與的過程中，一定要做到持之以恆，循序漸進，把握和調節好家長參與的節奏，保持一個合適的溫度，才能讓網路交流真正成為家園長期合作、交流的心靈之橋。
網路互動平台的完善和利用，使家園聯系更緊密，感情更深厚，配合更默契。充分發揮了家長助教資源在園本課程建設與實施中的作用，有效地實現了家園教育資源的優勢互補，極大地豐富了幼兒園課程的內容和形式，切實促進了幼兒、教師和家長的共同成長。家長工作需要創新，創新是為了更好地進行家園共育。以信息技術為工具來開展家長工作才是真正意義上體現了信息技術的工具性，家長在這樣的交流模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正培養幼兒健康活波的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。
❸ 老師利用網路平台為我們創造了學習的機會句子通順嗎
挺通順的，主謂賓完整，句子就構成了。
❹ 通過網路進行培訓的優勢主要有哪些
有資質的互聯網培訓平台，都是根據國家制定的教育計劃來實施的，所以就要利用好。
❺ 如何利用網路平台構建適合自己的學習方式
那要看你學習什麼內容，要學到怎樣的程度，如果只是基礎的話，一般學習的網站應該是可以做到的，當然那些都是免費的，但是如果想學到更深的，或是更多的，一般是不可能會是免費，一般都收費的。所以，如果是想學的比較專業的，還是去相關的培訓學校學習吧，如果只是想學一些基礎的，那麼可以在網上學習一下。
❻ 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己
一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。
❼ 如何運用網路平台和工具更好的實施企業培訓
可以在市場上找一些培訓平台試用一下，有的還是很不錯的，價格有的也很便宜，例如：魔學院，培訓寶等
❽ 如何利用網路媒體有效開展教學
網路交互教學中的主導是教師，主體是學生，輔助則是網路資源。網路資源作為教師教學的好幫手，學生學習的好參謀，它的利用成效直接決定了網路交互教學的成效。那麼，如何有效利用網路資源開展網路交互教學以提升教學質量呢？
首先我們來了解一下網路資源，它是指利用計算機系統通過通信設備傳播和網路軟體管理的資源，主要包括硬體資源、軟體資源和信息資源。
一、信息資源主要分為以下四類
1、可直接應用於教學的教學素材。2、適用於網路環境下學生自主學習的「課件」。3、網路環境下探究性學習的資源。學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網路教室全天向學生開放，使網路設備得到了充分利用。學生帶著任務上網，有目的地上網搜索有關信息，避免了上網時養成無目的地漫遊和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網路完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養學生提出問題、根據問題在網上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。4、社會實事動態信息。讓學生關注時事，關注社會發展，既讓學生了解專業需求，完善自身，為自己在社會上立足與發展打下社會基礎，又可讓老師洞察學生思想動態和存在的問題，將德育與教學結合以促進學生個性協調發展，讓學生學會做事，學會做人。
對於網路資源的利用，多數人認為無外乎兩種情況：一是搜索、瀏覽相關網站，獲取自己需要的資源並加工應用，二是參與網路資源的建設中，發布和交流信息與資源。但實際上，這兩種做法只是針對網路資源中的信息資源部分，適用於課堂交互教學形式，而不適用於在網路這種開放形式下的交互教學。要在網路交互教學形式中合理有效利用網路資源，提升教學質量，則必須將網路資源中的硬體軟體兩大資源與信息資源融合。
二、從網路交互教學的協作交互來看
學習者為了順利完成學習任務，需要及時得到同學和老師的幫助和交流，而這些都離不開各種交互教學環境的有力支撐，包括人機交互、師生交互等。快速及時地獲得所需的信息，會使學習者增強學習信心提高學習的積極性和主動性。
網路軟體資源支持學習者與學習媒體資源環境的交互。學習者藉助計算機網路方便地獲取所需要的學習資源，通過網路查詢、網頁瀏覽、下載網上信息或調用學習軟體來進行交互活動。網路軟體資源的使用有利於學習者按照自己的需求選擇學習資源來進行自主探究性學習，也能較好地支持老師把與教學內容相關的知識和解決問題的操作技巧以「學件」的形式發布到網上，學生在需要的時候自行查閱相關內容，按照「學件」中的提示完成有關操作，從而解決實踐過程中所碰到的問題。
網路硬體與軟體資源合作，既支持學習者與學習者之間的交互課堂技術，提供支持學習者這間利用電子郵件、新聞組、聊天室、公告板、在線會議或其他網上媒體交流手段與其他學習者進行交流活動，學習者之間可以在線進行提問、回答、討論、辯論、協商，從而有效地與他人進行協作與交流，以獲取解決問題的圓滿方案；又支持學習者與教師之間的互動。學習者和教師之間的互動活動既包括教師與單個學生之間的互動，又包括教師與群體學生之間的互動。在這種網路硬體與軟體資源合作所支持的互動活動中，教師常常作為活動的引導者和幫助者，學生是積極的參與者。教學過程應該是師生之間、學生之間的互動交流過程。
此外，以多媒體計算機為主體的現代教育技術手段，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體元素集中於一體，採用可視界面，窗口交互操作使人機交互能力大大提高；網路電子教室的建立，增加了屏幕廣播、網上監視功能，給互動式學習創造了條件；利用多媒體開發工具設計的多媒體課件以及集網頁製作、網站管理於一身的，可視化網頁編輯器設計出來的跨平台、跨瀏覽器的充滿動畫的網頁，更具有設計新穎、版面整潔流暢等特點，是教學內容更加活潑，真正實現人機交互。
三、從網路交互教學的開放環境來看
開放性是網路教學的最大特點。我們可以在超鏈接的指引下，在internet的知識海洋里自由地遨遊，到達事先不可預料的地方；因為開放性，教師可通過互聯網廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，增加課堂信息量，使教學內容現代化，促進教學改革。
在網路教學過程中，為了使學習者順利完成其中的學習任務，教師利用網頁輔導形式給學生提供及時方便的幫助和輔導。教師可以利用導學欄目幫助學習者解決在學系過程中遇到的各種疑難問題，創設人性化的網路學習環境，為學生自主學習提供及時、准確、全方位的引導，幫助學生解決各種疑難，順利實現學習目標。
通過網路的硬體環境，實現師生之間的專題質疑、問題研討、個別輔助和情感交流，能較好的實現因材施教的個別化教育。網路環境中的交互機制賦予學習者對信息進行動態控制的權利，對學習內容的呈現和學習進度都可自行控制，不僅擴寬了互動內容的廣度，也提高了互動的深度。
因此，在網路交互教學中教師也要加強信息技術與專業課程整理的學習，掌握相應的教學硬、軟體技術，使網路資源有效地為網路教學服務。同時要注意網路環境下的一些負面影響，我們要幫助學生建立正確的網路道德規范，減少網路帶來的負面影響，只有這樣，我們的課堂才會更加生動而有效。
❾ 如何利用網路資源的優勢，開展新的教學模式的嘗試
歷史的車輪已駛入了一個全新的信息時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發展史進行了深入分析後，得出一個結論：教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。
近年來，我校一直在積極推動和促進現代教育技術在學校工作中的開發和應用，在教育教學改革的實踐中，對運用現代教育理論和現代教育技術優化教學過程，高效益地造就出一大批適應社會需求的現代化人才進行探索。在我校，運用網路技術優化教學過程，提高教學質量的意識不斷增強，在常規教學活動中廣泛使用網路技術，這已經成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時也為教學改革開辟了新的天地。網路運用於教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇。研究如何有效地利用網路提高教學效益，促進學生發展是廣大教師實踐的需要。
在實踐中，我們體會到：新課改要在全新的理念指導下進行實踐才會取得良好的效果；運用現代手段構建現代化的課堂教學，可以幫助學生更好地學習，提高學生的學習能力；教師隊伍建設是取得良好教育教學效果的命脈。
一、利用網路資源優勢開展理論學習，樹立新觀念，指導新實踐。
當前新形勢下的我們清醒地認識到：教育和幫助教師樹立新的教育觀念是全面推進素質教育的前提，也是適應新課改的要求。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：充分發揮信息技術的優勢，為學生的發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。因此，我們加大了信息技術資源的投入，進行了信息技術與學習活動的整合，擴充了學習資源。
從2000年以來，我校充分發揮"僑牌"作用，多次爭取華僑對學校信息技術教育設備的投入。華僑先後慷慨捐資100餘萬元，建起了具有前瞻性的、現代化信息技術設備和網路平台。我們充分利用現代化網路平台開展教師理論與業務學習，學校制定了教職工的教育理論學習計劃，建立了教師學習網頁，開辟了理論前沿、校長信息、教海探幽、科研培訓、校內示範、一試身手等欄目。"理論前沿"欄目匯集了新課程通識學習的理論文章供教師學習；"校長信息"欄目匯集了由校長推薦的學習信息；"一試身手"為互動欄目，即將你學習後的感受及疑問以論壇的形式進行交流……促進了教師教育觀念轉變，有助於在教育實踐中教育應面向全體學生轉變，教育方法上應向學生為主體的轉變。教育觀念轉變教師才會有全新的教育實踐行為。
二、運用現代化教學手段，開展課堂教學研究，以促進教學質量提高。
高信息時代的來臨，使以計算機網路與多媒體為核心的信息技術與教育的結合越來越密切，信息科技教育已成為學科教育的一個重要組成部分；另一方面信息技術在課堂中的廣泛應用成為促進教學改革
❿ 如何利用網路平台構建適合自己的學習方法
本人工業設計系，班級比較小，學生比較散漫，如何借...回答者：boddah1988
你得抓住老師！ 然後交流就在Q上搜群，加進去，或者網上搜網頁和論壇，論壇比較好，多申幾個，多看看。去找學長，學弟妹，只要和你一樣學的，都去主動認識。外校也可以多跑跑，想法去認識同專業同志向的好同志~ 還...[詳細]請問在校大學生 你們是如何利用網路來幫助自己的大學...回答者：CKL2007
我覺得關鍵是你想不想學習。至於你玩不玩游戲並不重要，只要你意識到我讀大學是為將來工作而讀大學的，哪你就必須有以個明確的目標了。上網可以學很多東西。現在的學習網站有很多教學視頻。你可以下載下來學習的，但...[詳細]如何利用網路知識幫助自己的學習