網路學習空間人人通培訓基地學校

❶ 網路學習空間人人通的介紹

概念分析：強調網路 強調用於學習 強調是一個空間 強調是人與人之間的 強調通。重點落在通上，通什麼是關鍵。……

❷ 教育部網路學習空間人人通專項培訓啟動儀式在哪舉行

10月12日，教育部—中國移動中小學骨幹教師「網路學習空間人人通」專項培訓啟動儀式暨第一期培訓班在成都成功舉辦。教育部科技司司長、教育部網路安全和信息化領導小組辦公室主任雷朝滋，中央電化教育館館長王珠珠，四川省教育廳副廳長汪小帆，四川省移動副總經理廖建等領導出席並講話，中央電化教育館副館長韓駿主持活動，共有來自全國各省的230多名優秀骨幹教師參加。

「網路學習空間人人通」是面向未來的應用發展方向。「十二五」以來，隨著以「三通兩平台」為核心的各項重點工作的快速推進，「網路學習空間人人通」實現跨越式發展。全國已有超過38%的學校開通了網路學習空間，數量超過6300萬個，應用范圍從職業教育擴展到基礎教育、高等教育和繼續教育。在數量迅猛增長的同時，質量與效果也在不斷提升。很多地方利用網路學習空間進行個人成長記錄和綜合素質評價，帶動了教育理念變革和教學模式創新。

❸ 怎麼能讓我們學校實現網路學習空間人人通

ewind，實現大家想要的網路學習空間人人通，做了一個很好模板，只要有一個域名就ok

❹ 什麼是網路學習空間人人通

就是在網路伺服器上有很多學習資料供我們學習的平台或說網站

❺ 廣東科技學院地址在哪

廣東科技學院地址為廣東省東莞市南城區西湖路99號。

廣東科技學院始建於2003年的東莞南博專修學院；2004年9月，升格為東莞南博職業技術學院；2011年4月，升格為普通本科院校，更名為廣東科技學院。

截至2018年3月，學院規劃佔地面積1700餘畝，南城校區已有建築面積48萬余平方米；擁有各類圖書280.5萬冊，教學儀器設備總值10752.28萬余元；共有全日制在校學生17325人，專任教師781人；設置六系兩部三院，2018年開設本科招生專業31個。

(5)網路學習空間人人通培訓基地學校擴展閱讀：

截至2018年3月，學院先後獲得了中國民辦高等教育優秀院校、廣東省民辦高校競爭力十強單位、廣東省社會組織先進黨委、廣東省「『兩新』百強黨組織」、廣東省普通高校畢業生就業工作先進集體等榮譽。

2009年順利通過了廣東省教育廳組織的高職院校人才培養工作評估，2010年順利通過了教育部組織的升本評估，2015年順利通過了廣東省學位辦組織的學士學位授予權單位的評審。

學校先後獲得了中國民辦高等教育優秀院校、廣東省民辦高校競爭力十強單位、廣東省社會組織先進黨委、廣東省「『兩新』百強黨組織」、廣東省普通高校畢業生就業工作先進集體等榮譽。2017年11月，學校經教育部批准，成為「網路學習空間人人通」專項培訓基地；12月，學校順利接受了教育部本科教學工作合格評估。

❻ 三通兩平台的網路學習空間人人通

「網路學習空間人人通」要引起各地足夠的重視。不能把「網路學習空間人人通」簡單理解成在資源網站開通實名注冊的個人空間。「網路學習空間」首先應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網路化的社交平台，為教師在網路上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網路互動提供支撐。其次應該是一個具有匯聚優質資源能力「資源超市」，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務，使教師和學生有更豐富的優質資源可用。再次還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平台，平台主動推送資源的功能幫助教師依託空間快捷地獲取合適的資源，平台容易使用的開發工具幫助教師提高自主開發教學資源的能力。最後還應該是一個管理的平台，平台的機構空間幫助學校和教育主管部門管理所有的教師空間和學生空間，統計教師利用網路從事教學活動的頻率、效果和教師內生的、自己創造的課件資源的數量，對教師的教學活動及信息技術應用水平進行評價，對學生的學習進展進行統計分析，為學校或區域教育行政主管部門組織網上教學活動提供技術條件支撐。這是一件意義重大的工作，是把教育信息化推進到第三階段的技術支撐和運行模式，所以我們要提高認識、主動設計。要把「網路學習空間」建成網路條件下從事教學活動和教學管理的基本平台，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為所有想在網上進行教學活動或教研活動的教師提供一個網路陣地，逐步形成網路條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我們強調網路學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統一到一個平台上，優質資源服務和空間建設服務必須是一體化的。「網路學習空間人人通」對教育部門來講，主要是一個組織應用的問題，而不是一個建設問題。平台的建設一定要貫徹「政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務」的思路，必須依託電信運營商和企業的力量，建設好應用環境，提供並持續改進網路空間服務。教育部門要把主要精力放到組織、推動應用和相應的政策機制建立上，廣大師生真正應用起來，網路學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平發揮的作用就會越來越大。

❼ 三通兩平台的教育資源公共服務平台

「教育資源公共服務平台」作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設與應用的銜接。現在看來，「教育資源公共服務平台」的建設實際上是一個雲服務體系的建設。利用雲計算模式可以最大限度實現軟、硬體資源的集約共享，降低學校信息化成本和建設難度；推動資源建設與使用良性互動，提高應用水平。「國家教育資源公共服務平台」應該是一個運用雲計算技術構成的覆蓋全國的、多級分布的、互聯互通的、為「優質資源班班通」和「網路學習空間人人通」提供技術支撐和網路服務的雲服務體系。「教育資源公共服務平台」與「網路學習空間」是一個有機整體，不能割裂；「網路學習空間」既是「教育資源公共服務平台」的組成「細胞」，又是「教育資源公共服務平台」的服務對象。全國師生依託「網路學習空間」參與「教育資源公共服務平台」的共建共享。「網路學習空間」、「班級集體空間」、「主題資源空間」、「名師空間」、「大師工作室」、「機構管理空間」等各種空間應用模式，再加上各級教育行政部門的教育資源中心，共同構成「國家教育資源公共服務平台」。要避免低水平重復投資建設，逐步形成統一的基礎邏輯架構，使各地的服務平台及網路學習空間能互聯互通、共建共享，以保證資源的快速流動和廣泛共享。「教育資源公共服務平台」的建設要堅持「政府投資建設，企業運營維護，學校購買服務」的機制創新。充分利用大型電信企業提供的計算、存儲與通訊等基礎設施能力，依託有實力、有經驗的企業共同開發服務管理平台，構建穩定可靠、低成本、規模化的運行體系；匯聚整合各級各類教育資源，創建公益性服務和市場化服務互補的服務模式，形成資源配置與服務集約化，實現最廣泛的資源匯聚共享和最低成本的網路服務。

❽ 青島弘德小學是公立還是私立學校師資力量怎麼樣

公立。

師資力量是學校現有教師53人，學歷達標100%，市級以上教學能手4人。學校教室均配備一流的先進教學設備，年輕老師均熟練掌握AR、VR技術，能夠廣泛採用平板電腦實施課堂教學，有力推進了「信息化技術品質課堂」的實施。學校建立了跨學科整合為特徵的項目式課程和體現各個節點特徵的專題式課程，由此構成學校的課程體系。

1、報名對象：本區戶籍、符合條件的非本區戶籍自購房學生（即學位類型：1、2、3、4）

報名時間：6 月 16 日—6 月 26 日（網上報名）

學校審核時間：6 月 29 日—6 月30 日上午8：00-11：30

查詢錄取結果時間：7 月 7 日—7 月 8 日

2、報名對象：符合條件的非本區戶籍租賃房學生（即學位類型5）

報名時間：7 月 10日—7 月 14 日

學校審核時間：7 月 15 日

查詢錄取結果時間：7 月 21 日—7 月 22 日

(8)網路學習空間人人通培訓基地學校擴展閱讀

學校開辦以來，大力推進教育信息化戰略，被市教育局確立為「全市網路學習空間人人通培訓基地」，成為教育部教育管理信息中心「新教育100」示範學校，山東省第二批教育信息化試點學校。

學校先後被評為中國STEM教育2029創新行動計劃種子學校、中國教育技術協會中小學專業委員會常務理事單位、教學實驗聯盟校、青島市文明校園、青島市高水平現代化學校。