網路培訓脫產培訓關系

❶ 什麼是脫產培訓

你好！ 脫產培訓又稱為脫產教育培訓，意思是「離開工作和工作現場，由企業內外的專家和教師，對企業內各類人員進行集中教育培訓」。 脫產培訓分為三大類： 1、分階層脫產培訓 分階層脫產培訓就是對不同階層的職工進行脫產教育培訓，包括對各類管理階層人員的培訓，還包括對新職工的崗前培訓，對女職工的脫產培訓，對骨幹職工的脫產輪訓等等。 分階層脫產培訓的特點是： （1） 強調培訓對象的職務地位、等級和階層；當某位職工即將進入某個階層、擔當某種職務或取得某種更高地位時，必須經歷一次脫產的教育培訓，以便使其更好地擔當新的職務工作，或扮演新的角色。 （2） 強調教育培訓的綜合性，即提高其擔當新職務或扮演新角色時必要的綜合能力。 （3）強調標准化、規范化教育培訓；即按職務工作及擔當職務工作所必備的知識、技能和態度的要求，按事先規定的、且多年來行之有效的標准化教學方法；按規范的教學大綱和教材；按規定的授課時數和日程安排，按部就班地進行集中脫產教育培訓。 （4）具有定期輪訓的特性。在企業中的每一位職工都有各自的職務工作，都處於不同的階層和地位，都有機會晉升到更高的職務工作等級地位。因此，分階層脫產培訓在企業中是定期進行的，或一年一次，或一年二次；對每個職工來說，都有資格和機會參加不同階層內涵的脫產培訓，藉以達到各自職業生涯的高深境界。分階層脫產培訓可以說是一種輪訓，是職工終身教育的具體體現。 2、分專業脫產培訓 所謂分專業脫產培訓是指按不同專業對各類職工進行脫產教育培訓。包括對不同職工進行全面質量教育培訓、安全生產教育培訓，以及專業教育培訓和技術教育培訓等等。 分專業脫產培訓的特點是： （1）強調教育培訓的專業性，即對專業部門、專業人員進行專業知識、技能教育培訓。 （2）強調教育培訓內容的單一性，即單課獨進。由於生產工藝的變化或所擔當的職務工作內涵發生變化，使原有的知識結構或技能結構出現某種失衡；換言之，使某職務某崗位的某些職工的某方面知識或某方面技能顯得有些有不足，需要離開工作崗位，集中參加教育培訓，彌補知識或技能上的不足，以便更好地適應改變了的生產工藝和職務工作，缺什麼補什麼。 （3）強調專業知識和技能的層次，以適應各專業、各職務不同層次、不同水平的專業人員的需要。 （4）強調教育培訓的適應性和未來性。 （5）強調教育培訓的靈活性和隨機性，即在企業脫產教育培訓的制度和大綱上，事先確定系統的教材、確定教育培訓的時期以及師資來源；教育培訓的需求和內容，主要不是依據企業內部現實的工作職務和崗位，而是外部的環境；在教育培訓的需求和內容確定上存在著許多不可控和不確定因素；在教育培訓的專業課程設置上強調靈活性及隨機應變。 3、分等級脫產培訓 分等級脫產培訓類似「職工終身教育制」，即在進行公司前進行前期教育；進入公司後進行新職工教育；隨著職務職位等級上升，進行定期或不定期的教育。從另一個角度說，對每一位處在不同職務或職位等級上的職工來說，都必須經歷相應的「脫產教育培訓」，以便更快地適應所承擔的新職務或新職位。

❷ 網路學院是半脫產學習嗎

網路上課。。

❸ 成人脫產本科與網路教育本科

成人本科畢業，可以拿學位證，具體要看主考院校有什麼要求，一般都是要求通過學位課，通過成人學位英語。要取得成人高考學位證，需要以下幾步走（以南開大學為例）：
一、先要在上學期間通過學位英語考試，英語三級；
二、學習期間平均成績還要在全班排前20名；
三、在畢業時，要向學校申請學位證。如果前面兩條都具備，參加由學校組織的專業課考試，大概每個專業都有三門專業課考試。、
脫產本科：
脫產學習是在學習期間不參加工作的一種學習方式，辦學的方式相當於全日制學習，但如果參加脫產學習前是有單位的，而且單位簽署書面材料，證明同意參加脫產學習，那脫產學習這段時間里，是可以計算工齡的，而且如果單位同意的話，還可以給部分基本工資，但全日制學習是不計工齡的。
頒發的是國民教育系列的畢業證書，能在教育部網上查詢到畢業證的相關信息，符合學士學位條件的，均可申請學士學位；持這種畢業證書的學生均享有同等的國民教育待遇，在就業、工資、職稱評定、公務員考試、研究生考試以及出國留學等方面待遇一樣。

網路教育本科：
學生網上選課進入學習階段後，在學院規定時間內再進行考試網上注冊，注冊後方可獲得考試資格。在規定的學習年限內，一門課程允許學生選修二次，每選修一次，可參加三次考試；在記載學生成績時，考試成績均按實際成績登錄，取實際考試成績的最高分計入最終成績。若必修課程選修二次後仍不及格，將不予畢業。
符合條件的工商管理、人力資源管理、項目管理、市場營銷、信息管理與信息系統專業的本科畢業生可授予管理學學士學位；會計學專業的本科畢業生可授予經濟學學士學位；法學專業的本科畢業生可授予法學學士學位；計算機科學與技術、機械電子工程、汽車服務工程的本科畢業生可授予工學學士學
教育部網站上也有對於遠程學歷證書承認的原文「網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定；學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定；電子注冊後，國家予以承認。
相比而言，網路交易本科更好，而且學習方式等都多樣化，學歷也是國家和事業單位都承認的。

❹ 網路教育是脫產還是業余

網路教育學習是平時業余學習課程的，通過網路進行學習，可自己安排學習時間，比較方便自由。入學無需參加全國統一考試，只需參加要報讀院校自主出題的入學考試。目前教育部批準的有68所網路教育學院。

❺ 請問外面那種網路營銷的培訓班，周末班和脫產班內容一樣嗎

應該講的內容都差不多，不過個人感覺周末班沒有脫產班學的好，條件允許，建議還是脫產班吧

❻ 在職培訓和脫產培訓的優缺點及方法

在職培訓優點：

（1）不耽誤工作時間，在職培訓將培訓和工作緊密結合起來，融培訓於工作之中，使培訓和工作之間產生互動，使員工從工作中獲得培訓，從培訓中獲得更多的工作機會，從而獲得更有價值和實際意義的提升。

（2）節約培訓費用，盡管培訓不被看作成本而是投資，但畢竟它畢竟還是要產生費用。與脫產培訓相比，在職培訓可以節約大量的培訓費用，同樣兩千元的費用，參加短訓班的話也許只夠一個人用，如果兩千元錢買套光碟，則可以培訓更多的人，讓更多的人從中受益。

（3）建立經理與員工之間的溝通渠道，通過在職培訓增加經理和員工接觸的機會，方便彼此的溝通，互相學習，建立彼此的信任基礎和溝通渠道，讓培訓成為經理和員工溝通的方式。

（4）更有針對性，培訓既是提高員工能力的必需，更是解決問題的必需。在工作當中，經理和員工更容易發現問題並做出思考，在在職培訓的觀念指導下，經理指導員工思考問題，提出改進建議，加深員工的印象，使改進更有針對性和時效性。

在職培訓缺點：

（1）缺乏良好的組織，較不規范，不易較快取得效果。

（2）在崗培訓有時會打亂正常工作流程。

在職培訓的方法：

第一，准備。由指導人解釋該項工作的意義以及與其他工作的關系，使接受培訓者作好充分的思想准備。

第二，示範。指導人親自示範，邊講授邊操作，指出關鍵的程序、竅門和必須注意的事項。

第三，練習。在指導人的督導下，按照設計好的練習程序，從易到難作實踐練習，其中有難度的地方由指導者多次穿插示範，使受訓人逐步掌握操作全過程。

第四，操作。讓受培訓人完全獨立操作，指導者作定期檢查，並耐心答疑，發現異常時及時予以指導。它比較適合於基層管理及工作人員的培訓。

脫產培訓優點：

（1）用來培訓企業緊缺的人才，或者為企業培訓未來高層次技術人才、管理人才。 

（2）脫產培訓可以讓員工更系統學習，有利於全面素質的提高。

脫產培訓缺點：

（1）費用一般比較高，對工作影響大，並不適用全員培訓。             

（2）脫產培訓要讓員工放下手中的工作，在某些企業中有困難。

（3）組織培訓要花大量時間，這些因素都導致無法大量採用這種方法。

脫產培訓的方法：

一、需求評估，這一階段的主要任務是，運用調查與預測的方法，對企業教育培訓的需求實行分析與評估，在此基礎上擬定脫產培訓的教育培訓目標和計劃內容。

二、控制階段，這是脫產培訓工作的主要階段，是實施教育培訓的目標與計劃，並根據目標與計劃，對脫產培訓教育培訓過程中出現的問題及時作出調整，控制整個過程的順利進展。

在脫產培訓的實施和調控階段上，並存著兩方面工作，一是教學工作，二是教務工作。如何做好教學和教務工作，按既定的脫產培訓計劃與目標展開教育培訓，是成敗的關鍵。

三、反饋階段，這是脫產培訓工作的最後階段；這一階段的重點是建立教育培訓效果評估指標及指標體系；對教育培訓的成效進行檢查與評價；把評估結果反饋給有關部門，作為下一輪脫產培訓目標與計劃制定的依據之一，以完善脫產培訓的教育培訓體系和內容。

此階段的工作實際上有兩個重點：一是回答各種培訓計劃是否具有成效；二是回答各種培訓是否達到預期的目標。

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在職培訓又稱「工作現場培訓」。人力資本投資的重要形式，對已具有一定教育背景並已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。也稱職工教育，是對企業內部具有勞動關系的勞動者所進行的提高教育。

我國在職培訓的形式：基本上採用在崗業余培訓和離崗專門培訓兩種方式進行。在崗業余培訓一般採用崗位培訓、各種短期培訓班、系列講座、各類培訓中心以及電大、業大、夜大、函大和高等教育自學考試等形式。離崗專門培訓的具體形式，通常有各類職業中學和職工大學，或委託大專院校、科研機構進行代培等形式。

❼ 脫產和不脫產學習是什麼意思有什麼區別

脫產學習：脫離工作生產崗位，全日制在校學習的一種學習形式

不脫產學習：一邊工作，一邊在職讀書。

兩者區別如下：

一、學習方式不同

1、脫產學習：是全日制在校學習，學生沒有收入來源。

2、不脫產學習：不是全日制在校學習，學生有工作因此有收入來源。

二、學習時間不同

1、脫產學習：參加工作後再去校內進行全日制學習的方式，其管理模式與普通高校一樣，學習期間不在原單位工作，不佔用周六和周日的工休時間，對學生有正常的、相對固定的授課教室和管理要求，有穩定的寒暑假期安排。

2、不脫產學習：通常在周六周日或者是假期時候學習。

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全日制脫產學習的特點：

與應屆本科畢業生考研成功讀研的管理和學習模式相同，與他們一起編班，分配宿舍，選擇導師課程學習等。最大區別在於獎學金和畢業。學費一般是由在職單位繳納，以全額獎學金形式抵消學費。

畢業後為定向生，不允許投簡歷應聘，必須回原單位，同時學習檔案等資料學校會寄回原單位人事部門入檔。若拒絕回原單位則要承擔相應的法律責任，同時無法拿到相應學習的檔案記錄，個人檔案中無法證明研究生學習畢業的學歷和學位。

❽ 脫產培訓與在職培訓怎樣結合使培訓更有效

不論什麼培訓，最終要通過考試或實操才能驗證培訓的結果，在職肯定比脫產培訓有效果。二者如何結合，首先要看培訓的內容，如果是知識技能應用型，那更多的是在職培訓好一些；如果是知識普及型，只需要了解，那脫產培訓也不影響效果；所以要從培訓的內容、對知識的掌握程度以及培訓對象等方面評估，脫產和在職兩種培訓如何搭配結合。