初中體育網路培訓實踐作業

1. 學習教育學對你的體育實踐工作有哪些幫助 哪位高手能詳細點告訴我嗎，不少於1000字的。謝謝了。

教育學更多的從理論、從學生的認知規律、從人與社會的角度、從心理、從教育的規律等方面闡述。只有熟知理解教育學才能在體育教學實踐找理論的支撐點。如學生為什麼學不會，為什麼不想學要從學生的心理出發，找到問題的根源，這樣才能在體育教學有更大的進步。

2. 體育實踐課是一個什麼樣的課程

就是在體育課上有一些活動來促進大家進行體育活動讓大家學會點東西同時能保證身體健康

3. 製作、運動、實踐作業的作文

我們所處的世界是一個不斷變化的世界，是一個不停運動的世界，這是自然界的基本常識。生命在於運動，生命只有在運動中才能求得平衡和發展，這也是我們日常生活中的基本常識。 一個人對某項事業或某個目標的選擇，大體只有兩種方案，要麼是做，要麼是不做。做，則有實現的可能；不做，則永遠不會有機會，永遠只是一個美好的願望，也就永遠沒有實現的可能。所以，要成就事業，要實現想像中的目標，重要的前提就是做，就是使自己盡快地運動起來，在運動中求得平衡，在運動中求得發展，在運動中達到自己的目的。 有一種叫陀螺的兒童玩具，它是一種圓錐體，要使它錐尖朝下而不倒下，就得不停地使它旋轉。陀螺要運行平穩，還得不斷地給它加速度。陀螺的運行原理，同樣適用於人類的生存。人的身體如不運動，就會笨手笨腳，如果長期不運動，最終會造成身體不適及各種疾病。人的腦子不運動，就會笨頭笨腦，甚至使腦機能萎縮。一個人如不善於開動腦筋，不善於析疑解惑，對事物就不會有敏銳的感悟力，更談不上對事物的洞察和對未來的運籌與謀劃。生理學的實踐告訴我們，體力和腦力是越用越靈，越運動越發展，相反，如果不運動，它就會今不如昔，就會逐漸衰退，最終連原來擁有的也會慢慢消逝。觸類旁通，一個人要實現自己的目標，就必須勇於實踐，就必須經得起生活的摔打，不斷地讓艱難困苦來磨練自己，只有在探索和磨練中才能產生生機和活力。 一個人要在社會中求得生存和發展，就得象陀螺運行那樣，始終圍繞重心來運轉。如果陀螺製作得不規范，在運動中就會偏離重心，造成運行不穩，速度不快，甚至傾斜歪倒。因此，我們必須以重心為准線，對那些產生失衡的部位進行修整，該削減的削減，該規范的規范，使其成為一個平衡、和諧的整體。人生也是這樣，在人生旅行的過程中，我們也要在運動中求得平衡，首先要選准那些最重要、最寶貴的東西，要善於放棄那些無足輕重的東西，特別要做到毫不猶豫地拋棄那些於生存生活有害無益的東西。 人生要卓有成效，就得象陀螺運行那樣，不斷地給以鞭策和加速。井無壓力不出油，人無壓力不成事，我們要有所成就，就得不斷地鞭策自己，不斷地給自己施加壓力，馬克思為了寫成《資本論》每天忘我工作，恩格斯就這樣描述過馬克思：這位歷史偉人為了爭取八小時工作制，他自己甘願每天工作十六小時還不止。在現實生活中，我們許多人都看到了這樣一種現象：那些卓有成效的傑出人物，他們簡直是為了工作而生存的！ 生命在於運動，不同的人有不同的理解：勤勞的人說，人生是耕耘；勇敢的人說，人生是沖浪；自強的人說，人生是競賽；拼搏的人說，人生是戰斗。不管怎麼理解，在人生的旅途中，只要你勤勞、勇敢、自強、拼搏，你一定會取得運動的好成績。這是勿用懷疑的！

4. 以《體育實踐活動課》為題材的作文大全

篇一：有趣的校園活動

我們的學校，總會組織這樣那樣的有趣的活動。在一次次有趣的校園活動中，總能惹來同學們一陣陣歡笑聲……
今天，我們召開了一次有趣的中隊活動。活動開始了，只聽從喇叭那邊傳來播音員甜美的聲音：」同學們，請肅立，敬禮，唱國歌。」我們是共產主義接班人……」同學們都唱得那麼激動。 」文藝會演現在開始。」這時，同學們個個摩拳擦掌，想上台表現自己。
主持人走過來：」下面有請曉東同學上台唱歌。」」嘩」人們熱烈鼓掌歡迎。曉東以動聽的歌聲再一次搏得了人滿為患的喝彩。主持人見大家玩得這么興奮，也想來助助興。他從容不迫地走上講台，向同學們微笑著。他給同學們出了幾道腦筋急轉彎。第一道：一個人只剩下一顆子彈，那他能打死兩個賊嗎?大家都爭先恐後地回答，金豪回答：」能。」」為什麼?」嗯，因為他一箭雙雕打死了賊。」金豪回答。
主持人聽後不禁笑了笑，然後清了清嗓子，說：」恭喜你，答--」他故意拉長：」錯了。」唉，真是竹籃打水--一場空。可主持人那滑稽的話語逗得大家笑得前俯後仰。這時候，同學們又焦急又耐心地主持人出下一條題目。他慢條斯理地說：」什麼火不能用?」教室里的氣氛頓時活躍了，幾乎所有人都舉手了，」你。」」怒火。」」恭喜你--」浩圳同學又故意吊人胃口，幾秒鍾後，主持人終於說出了三個字：」答對了。」」耶。」同學們歡呼起來。接下來的節目是猜動物。規則是讓堅雄同學在一個同學耳邊說出一種動物的名稱，由那位同學來模仿那種動物。大家都開動大腦，踴躍舉手。
這次有趣的校園活動就在同學們的歡聲笑語中結束了。但大家的心還記掛著這中隊活動。 我們又急切地盼望下一次主題中隊活動。

篇二：豐富多彩的校園活動

豐富多彩的校園活動 任博韋 「咚咚鏘！咚咚鏘！」隨著一陣響亮的鑼鼓聲，學校的社團節開幕了：有別具一格的 「三句半」，有優美動人的舞蹈，有氣勢磅礴的大合唱，還有悠揚悅耳的電子琴演奏……整個校園沉浸在歡樂中。我們學校的活動還有很多呢：比如 「六一」節的游園活動、母親節獻愛心義拍義賣活動、擁抱大自然春遊活動、快樂難忘的英語節、活力無限的運動會、人人參與的 「體藝2+1」…… 「六一」游園節那天， 「鴨子運球」、 「請君入瓮」、 「水中戲球」……無論哪個項目，都吸引人的眼球。我興高采烈地穿梭在一張張燦爛的笑臉中，一會兒玩玩這個，一會兒試試那個。最讓人捧腹的是 「鴨子運球」。這挺著大肚子的 「鴨子」，夾著個圓溜溜的球，搖擺著笨重的身體，一晃一晃地向目的地前進。一隻只 「鴨子」有的彎著腰，小心翼翼；有的咬緊嘴唇，滿臉通紅，真是千姿百態。這球還真不聽話，一不小心，一個個就成了 「鴨子追球」，時常引起同學的鬨笑。 獻愛心義拍義賣活動更是火爆。同學們爭先恐後地舉起競拍牌，稚嫩的小臉上寫滿了熱切。我急得滿頭大汗，一次又一次地舉起這塊凝聚著同學們無限愛心的小牌子。終於，我們班拍到了一盆花，大家如獲至寶，為自己獻出的愛心而激動。我們知道：盡管我們的肩膀是柔弱的，但是當我們的愛心匯集在一起時也能夠成為一股強大的力量，為貧困的小朋友送上溫暖。 我們的童年充滿陽光般的色彩，我們的校園活動精彩紛呈，我們每一天都沉浸在幸福和快樂之中。

篇三：我的校園活動

時光如一陣波浪，在大海上穿行，雖可能沒有盡頭，卻路過了很多有趣而美好的地方。
2012，一個使人難忘的一年。在校園中，總有著許多歡聲笑語，令人久久不能忘懷，使我的心靈浮想聯翩，彷彿置身在幻想的境界里，似永遠在一條快樂的小道上行走，不時看看周邊的花草樹木，感受他們的奇幻之處，感受他們的美好之處。
記得每當步入校園之時，總有一陣陣清風拂過我的臉頰，令我神清氣爽，為一天的學習生活打好基礎，為我插上放飛在學習樂園里的一隻翅膀，讓我在裡面遨遊，讓我在裡面學習。
記得每次在教室前的走廊上閑逛時，總是顯得格外放鬆，格外自在，猶如在無邊無際的大草原上自由地奔跑，自由地在草地上漫步，總讓人難以忘記，在內心深處有個圓滿的句號。
每當在教室中郎朗上口地讀著書時，讓我和我的同學充分的感受到了作者和當時環境中的情形和氣氛。當我們大聲地一遍又一遍地讀著，老師一遍又一遍的教著時，仿如一顆種子深深地埋在土壤之中，等著我們去澆灌，去呵護它，它才能長成參天大樹。
當在操場上盡情地游戲時，同學間不時多了幾分歡聲笑語，在歡樂的殿堂里遨遊，彼此享受著這份樂趣，沒有痛苦，只有歡笑。
每當放學時，同學們背著書包，開開心心的走出校園，一個個說著自己在學校里的趣事，或者在說著學習上的缺點或不懂，彼此間分享著經驗，慢慢悠悠的走出校園。
在家中做玩了家庭作業，便又等待著第二天的校園生活。

篇四：校園運動會

在昨天，運動會就已經拉開序幕。今天，是我們四年級的競爭，每個參賽選手都心情激動，熱血沸騰，都准備在運動會上大顯身手，為自己的班級爭光。
第一個比賽項目是跳繩，也是我參賽的項目。我在比賽前，還痴心妄想地認為自己至少能跳一百多個，其實呀，我根本就不行。瞧瞧比賽的實況吧：除了我，每個同學都像跳得很輕松似的，他們手上的跳繩在空中唱著歡快的歌，極像一個被馴服的寵物；而我呢，笨手笨腳的，繩子不是被腳踩了，就是打在我背上的帽子上，或者就是繞在我的腳上，完全不聽我指揮，沒完沒了地出錯，最終的結果，裁判老師勉強給了我「五個」的成績。唉！這倒霉的成績啊！不僅把我自己的臉羞的通紅，還把全班的比賽成績拉了下水。
第二個項目是接力賽，裁判一聲令下，同學們一個個便像飛毛腿似的「飛」出去。接力賽主要是考驗團隊的協作能力，依我個人觀點，我覺得所有同學都具備這個特點，你看：一個同學拼盡自己所有的力氣朝另一個同學努力飛奔而去，穩穩地將手中的接力棒交給他……看那堅定不移的神態，看那永不放棄的精神，是多麼可貴呀！
除此之外，還有袋鼠跳、400米賽跑、拔河。有許多同學用自己的行動證明了自己以及自己的班級才是最強的。
最後，我班以總比分第一的優異成績，展示了全班同學團結、努力、拼搏的體育精神。

5. 要上好一堂體育實踐課，應做好哪些方面的准備工作

1、備教材

這其中包括教學目標、教學內容和教學任務。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學內容有非常細致的了解，得清楚這節課要達到什麼教學目標，所學動作技術的動作方法。

2、備學生

教師要了解我們的教學對象，包括這個班級有多少人，多少男生，多少女生，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有做到這一點，才可能在教學中因材施教，兼顧所有的同學。

3、備場地器材

根據教學內容和學生數量等情況，教師要選擇合理的場地，提前准備好教學器材，其中還要涉及到如果沒有合適的器材或者器材數量不夠，我們應該如何改變組織教法的問題。

(5)初中體育網路培訓實踐作業擴展閱讀：

注意事項

1、教學活動體現一定的自主，學生練習氣氛活躍了，能夠讓學生帶著問題積極練習，並能恰當的使用探究與合作學習，要提高學生的學習質量，提高學生的群體意識。

2、體育課的運動量、負荷強度和練習密度要適中，要有利於學生運動技能的掌握，體能發展和身心全面發展。

3、注重學生學習的過程，學生學習的進步幅度、學習態度、情誼表現和合作精神等。

6. 在教學實踐中，舉例您如何的運用初中「體操—技巧」教法、學法的案例2013河北教師培訓1

在教學實踐中，舉例您如何的運用初中「體操—技巧」教法、學法的案例。答題內容： 每年的新生入學一級每天的課間操，學校以及體育老師都是常抓不懈，努力想把體操再上一個新台階，然而，體操技巧教學卻是枯燥乏味，教師教得累，學生學的苦。用時長，收效差。針對以往經驗教訓，我有了幾點新思路。1、先看教學片，充分調動學生積極性。以前的教學往往都是教師先示範講解，學生再練習，為了達到教學要求，一遍一遍的練習，學生早失去了興趣。而且學生認為教師做得好理所當然。於是這次我先讓學生觀看教學片，當學生看到教學片中整齊有力的動作時，掌聲立刻響了起來，顯然學生來了興趣。我說：「看人家做的好，不知你們怎麼樣？這套操可比以前的難，協調性，靈活性，記憶力一樣都不能少。」「沒問題。」「老師，要不要我給你做一節，我記下了一節。」有的學生按耐不住，已經躍躍欲試。我卻說：「光會做幾節不算什麼，這套操可比以前的難，協調性，靈活性，記憶力一樣都不能少。想證明你們的實力，以後的體育課上自見分曉。」下課後，體育委員就來借教學片了，說是同學們想回家自己練習。學生的積極性就這樣被調動了起來。2、學生教學生，組長責任制。在日常的教學中，我們也經常採用以優帶差的教學法，收效很好。這次的廣播操教學在教師示範講解後我也採用了此教法，所不同的使學生自願分組，協調性較差的學生分到各組，由組長負責。最後比賽，練習效果較差的組接受懲罰。教師則巡迴指導，看到多數學生共同犯的錯誤就立即集合糾正。並要及使用鼓勵性語言調動學生積極練習。遇到較難的動作，由練得好的學生示範講體會。這樣練習的結果真的很好，學生的積極性高了，互相比，互相評，互相學。比老師單獨教，學生死練習的效率要高。更加關鍵的是學生在教練的過程中充分動了腦，記得牢，不容易忘。而且，課後組長還會組織大家鞏固練習

7. 體育實踐課的組織內容包括什麼

主要是這八項內容：發展身體基本活動能力的游戲與運動；發展身體素質的運動；集體項目運動；單人和雙人運動；體操運動；舞蹈；郊外運動；冰雪、水上運動。這些內容的分類是各自有各自的特點，不可足一而論，其中一個最大的特點就是，所有這些項目都由肢體的運動形式構成。

8. 在教學實踐中，舉例您如何的運用初中「體操—技巧」教法、學法的案例2013河北教師培訓8

在教學實踐中，舉例您如何的運用初中「體操—技巧」教法、學法的案例。 答題內容： 1、示範法是指術課教師組織和實施的准備活動，要給學生起到示範性的榜樣作用。高校體育專業的術課教學有別於普通院校和中學體育課，它不僅要為基本部分教學作好准備,還要承擔培養職業性體育師資的重任。因此，體育專業技術課的准備活動僅跑跑步、做套操以達到活動身體的目的是不全面的，還要始終貫徹培養職業性體育師資的各項教學任務。體操課責無旁貸地要組織好每次課的准備活動，其他術課和訓練課也要根據教學原則、方法等有關理論，聯系項目特點和課的內容，組織好准備活動，使學生充分體會到教師所組織的准備活動的針對性、合理性和科學性。這樣才能潛移默化，給學生以啟發、仿效，起到示範作用。2、語言法對學生的影響與提高。語言是進行教學的方法之一，在教學法中處於重要地位。培養教學能力，首先要培養學生的語言能力，必須讓學生有講的機會，尤其是在復習課中，通過教師的問，學生在隊列中的答,或讓學生出列復述動作做法，或讓學生邊練習邊呼口令和呼唱等方法，給學生創造語言表述機會，消除學生的膽怯心理,增強教的意識，逐步培養語言能力。體操課採用學生輪流值日整隊，基本體操實習課後的講評等方法，其目的之一就是為學生創造講的機會，從而加強學生語言能力的培養。3、領操法在培養教學中的要求。領操是基本體操教學中最基本的能力,它由口令、呼唱、領做等能力組成。一個教師要帶領眾多人進行操練，口令必須准確、清楚、宏亮，呼唱要根據操的動作幅度和力度，應有輕重緩急、強弱快慢之分，領操動作要清楚、准確、規范。加強這方面能力的培養，首先要使學生敢於上「講台」，其次要使學生有更多的領操機會，遵循基本體操教學能力的培養原則，在組織方式和內容上逐步增加難度、提高要求。4、培養試教法應注意的問題。所謂試教法是指中學體育教師根據培養計劃中所規定的基本體操內容，編寫教案,進行教學。培養中學體育教師基本體操教學能力，除掌握相關的理論和技術外，必須讓他們有個具體的施教過程,使他們體會運用已掌握的知識和技術准備教案、實踐傳授，並從中分析、總結經驗，以提高自己的教學能力。但這不意味著施教機會越多，能力的提高越快，我們要擺正能力的培養和知識、技術傳授的關系，把握住一個「度」字，要充分認識到知識、技術和能力培養的相輔關系，不能顧此失彼。