網路組建培訓學院

⑴ 想學網路組建的培訓

你的興趣在什麼地方，別對這個沒興趣也去學那怎麼也學不進去，再說你所說的這些都是些膚淺的內容學了也沒大用，要學就向網路工程師看齊

⑵ 學校網路組建方案

網路 網路 子網掩碼 網關
room1 172.16.1。X 255.255.255.0 172.16.1.1
room2 172.16.2。X 255.255.255.0 172.16.2.1
room3 172.16.3。X 255.255.255.0 172.16.3.1
room4 172.16.4。X 255.255.255.0 172.16.4.1
room5 172.16.5。X 255.255.255.0 172.16.5.1
room6 172.16.6.X 255.255.255.0 172.16.6.1
room7 172.16.7。X 255.255.255.0 172.16.7.1
center 172.16.8.X 255.255.255.0 172.16.8.1
office 172.16.9.X 255.255.255.0 172.16.9.1
按照每間房放2個交換機需要2X9+1=19個交換機
路由器eth0接外網，eth1接中心交換機，增加靜態路由
route 172.16.8.0 255.255.254.0 eth0

給你的范圍有點大，每個子網可容納254台計算機，不過可以根據第三段區分屬於哪個網路或機房，擴展性能也比較好。
網路中心和辦公室上網主要是考察添加路由 歸根到底考的是子網掩碼

⑶ 有沒有學習網路組建的好方法

原創]設置Windows XP文件共享2006年09月13日 星期三 15:29默認情況下，Windows XP的本地安全設置要求進行網路訪問的用戶全部採用來賓方式。同時，在Windows XP安全策略的用戶權利指派中又禁止Guest用戶通過網路訪問系統。這樣兩條相互矛盾的安全策略導致了網內其他用戶無法通過網路訪問使用Windows XP的計算機。 [原文地址] 首先要保證 控制面板〉管理工具〉服務 ，當中Server和Workstation這兩個服務已啟動 方法一： 打開組策略編輯器，依次選擇「計算機配置→Windows設置→安全設置→本地策略→安全選項」，雙擊「網路訪問：本地賬號的共享和安全模式」策略，將默認設置「僅來賓—本地用戶以來賓身份驗證」，更改為「經典：本地用戶以自己的身份驗證」。 現在，當其他用戶通過網路訪問使用Windows XP的計算機時，就可以用自己的「身份」進行登錄了（前提是Windows XP中已有這個賬號並且口令是正確的，如果沒有則會被要求輸入被訪問計算機的帳號和口令）。 當該策略改變後，文件的共享方式也有所變化，在啟用「經典：本地用戶以自己的身份驗證」方式後，我們可以對同時訪問共享文件的用戶數量進行限制，並能針對不同用戶設置不同的訪問許可權。 使用「僅來賓」模式，任何可通過網路訪問您的計算機的用戶（包括匿名的 Internet 用戶）都可以訪問您的共享資源。您必須通過使用 Windows 防火牆或其他類似的設備來保護您的計算機免受未經授權的訪問。同樣，使用「經典」模式，必須使用密碼來保護本地帳戶，否則任何人都可使用這些用戶帳戶來訪問共享系統資源。 不過我們可能還會遇到另外一個問題，當用戶的口令為空時，訪問還是會被拒絕。原來在「安全選項」中有一個「賬戶：使用空白密碼的本地賬戶只允許進行控制台登錄」策略默認是啟用的，根據Windows XP安全策略中拒絕優先的原則，密碼為空的用戶通過網路訪問使用Windows XP的計算機時便會被禁止。我們只要將這個策略停用即可解決問題。 方法二： 首先要啟用Guest賬號，在「控制面板」中「用戶帳戶」里「Guest」賬號選擇「啟用來賓帳戶」。 在「控制面板」中打開「管理工具」中的「本地安全策略」，依次選擇「安全設置→本地策略→用戶權利指派」；或點擊「開始→運行」，在「運行」對話框中輸入「GPEDIT.MSC」，打開組策略編輯器，依次選擇「計算機配置→Windows設置→安全設置→本地策略→用戶權利指派」。 雙擊「拒絕從網路訪問這台計算機」策略，刪除裡面的「Guest」賬號。這樣其他用戶就能夠用Guest賬號通過網路訪問使用Windows XP系統的計算機了。 然後設置「從網路訪問此計算機」 策略，添加「Guest」賬號。 再打開「我的電腦」，依次選擇「工具→文件夾選項→查看→高級設置」，確認已經選中「使用簡單文件共享」選項，然後就可以共享了。 結束： 「使用簡單文件共享」默認是選中的，選中「使用簡單文件共享」共享根目錄時會有一行藍字提示風險，而且在共享時的許可權設置簡單、不靈活，任何打開Guest賬號的計算機都可以來訪問，所以「方法二」不太安全。而經過「方法一」的設置後 ，「使用簡單文件共享」會被自動取消選中，而且可以使用密碼來保護本地帳戶的安全，再加上共享的靈活性，所以建議使用「方法一」。

⑷ 企業有搭建網路學院的必要嗎

為什麼企業需要現代遠程教育呢？隨著管理體制的深入改革，企業人員精簡，在編人員與在崗人員人數基本一致，「一個蘿卜一個坑」，並且現代企業中一人多崗的現象也是常見的。因此，企業很難按傳統方式經常進行脫產培訓，脫產培訓不僅會導致大量的間接費用的產生，在訓學員也會因工作需要不得不在上課時間頻頻接聽電話，分散注意力耽誤課程學習，導致學習效率降低。

如果新員工培訓全部靠各部門負責人進行帶教，一方面耽誤負責人的工作時間，一方面學習內容不夠系統，每個人對知識的理解和解讀方式都有所不同。將企業文化、員工手冊等常規性內容製作成課件放在網路平台上，通過小互動小游戲的方式，來引導新員工逐步了解公司制度、概況。

⑸ 開辦網路培訓班需要什麼部門批准都要些什麼證件

舉辦教育培訓機構抄需要依法進行申報注冊，分為兩種情況：第一種情況是舉辦教育機構，開展學歷職業教育，譬如舉辦招收初中生的中等職業學校，公民個人、企事業單位、其他社會組織都具備這樣的資格，只是需要在教育行政部門登記。需要准備的材料比較復雜，所經過程也比較麻煩。對於公民個人來說可以發揮自己的專長舉辦以短期技能培訓為內容的職業培訓機構。這是第二種情況。准備你的培訓地點、培訓人員等資質證明，加上培訓內容和目標的相關申請表格，在人事勞動部門辦理審批註冊手續。相對於教育部門的嚴格管理和高門檻的條件，勞動部門的審批更加符合社會需要，更加具有可操作性。

⑹ 如何通過網路商學院搭建企業的培訓體系

根據企業不同的戰略目標、市場導向、發展階段、業務需求、領導支持程度，對於培訓體系的搭建大致可以分為觀望型、摸索型、成熟型、標桿型四種。觀望型、摸 索型屬於培訓體系搭建的初始階段，需要更多的行業成功經驗作參考、豐富的專業人才儲備，才能夠更規范的開展。而成熟型、標桿型都是相當穩定、專業、系統 化、結構完整的培訓體系模型，主要特點為內部資源豐富、培訓形式多元、領導支持力度高、員工認同度高、培訓成效卓越，因此經常成為其他企業觀摩學習、甚至 成為行業標準的組織或模範。
不論哪一類型的培訓體系，在發展過程中都需要系統性的思考培訓策略、培訓形式、培訓內容、培訓講師等條件所帶來的影響，並通過企業問題的解決與否來評判培訓的效能確定優化的方向。下面就幾種搭建模式的特性、操作方式、未來發展及改善方面進行分析比較。 一、 培訓策略思考方面 （一）、長期培養VS短期培養 高速擴展、業務范圍多且廣、面向全國甚至國際市場、或是特殊專業領域的中大型、特大型企業，多以人才的長期培養為主，搭配短期的特定需求。這樣可以將人才的個人目標與組織發展緊密結合，同時提供一個讓人才發揮的平台，能夠最大程度的用對人、做對的事、把事作對。如果企業只考慮進行長期培養，而忽略了某些需要立刻改善的問題，則容易造成過度的業務導向或技術導向，導致團隊協作困難、士氣不振等問題。因此，還要適當的配合短期或特定項目進行培訓，例如全員的職業素養、企業文化再造或強調、商務或辦公室禮儀、內部服務意識、激勵建設、溝通表達、情緒管理等。 如果缺乏系統性、長遠規劃的長期培訓，僅根據不同階段的發展需要進行短期培養，雖然在課程組織與安排上較容易掌控，但只能看到短期的成效，時間一久或者管理疏漏時，員工就會變回原形，這樣反而浪費了培訓資源與人力成本。 因此，不管企業處於什麼樣的階段，必須有一套能與員工的職業規劃結合，並針對特定人才進行長遠培養的培育系統。可以通過簽訂合同或協議、不同形式的書面承諾或抵押等方式進行約束管控，避免了人員在培訓後流失的情況，也讓人才能夠在工作中具體掌握未來願景，使企業的優良文化、精神面貌、核心價值、專業知識技 術等能夠有效傳承、發揚光大。當企業遇到環境變化如競爭壓力、人員結構轉變、業務形態增加或異動，或面臨特殊處境時，則需要彈性的加入一些能夠短期見效的培育計劃，使企業有新的轉機與更好的發展。 （二）、由上而下VS由下而上 當企業經營管理層較重視培訓的集體成效，且培訓組織方在培訓的推展上有較高的決策權和控制權時，就比較容易建立由上而下的培訓模式，比如某些金融行業、制 造型行業、集團公司、跨國公司。其優點是通過由上而下的培訓支持、管理落實、效果檢驗等，能夠創造一種令員工養成好工作習慣的環境，讓內部的人才培養得到 持續的發展和成效。高層培訓的缺點是高層管理者由於時間原因使得組織起來不容易，而且高層在培訓過程中因為工作事務較多難以專心全程參與，師資的選擇也存在一定的難度。 當企業的培訓體系還處在萌芽階段，或者是以業務、專業為導向，很可能因為內部支持力度不夠，加上資源有限或專業不足而選擇由下而上的系統建立。這種方式對 於基層員工來說可以增加很多學習機會，組織起來也相對容易很多，但是訓練結束後很容易被打回原形，因為管理層的不認可、不支持、後續的追蹤與管理無法匹 配。如果管理層與員工之間的觀念想法產生落差，很可能導致培訓結束後員工就選擇跳槽，這樣賠了夫人又折兵。如果您目前處在這種尷尬階段，不妨考慮先把中層的管理隊伍或人才模型培養起來，使中堅力量有更強的實力承上啟下，讓高層看到具體的效果，轉而大力支持培訓，甚至改變意願接受高層培訓，再由中高層對基層 展開各種崗位技能與職業素養的培育，可謂皆大歡喜，同時贏了里子和面子。 二、 培訓形式開展方面 （一）、學分制：必修課、選修課 某些企業根據長期與短期的培訓需求，將不同崗位員工應具備的知識、技能、態度、習慣，通過科學的學分制定和規范，進行系統性的培育。這些學分的獲取有內訓課程、外訓課程，也有以自學的方式，或者與外部專業機構或協會配合（包含國內外）。

⑺ 大家好，我想問一下，我想開一個網路教育的遠程培訓學校，不知道要具備些什麼條件才行

我做過網路學歷教育培訓學校的全部申請手續。給你說下，第一，首先你得有版一個學校，這個注冊權或者轉讓現有的學校都可以，辦學內容不要偏差太多，我見過的基本上都是什麼計算機、英語培訓之類的，這樣的就可以。不要擔心上面寫得非學歷什麼的，沒事。第二聯系高校（如果是非學歷項目就聯繫上游項目方）網路學院，告訴他們你想在當地做一個他們的學習中心，最好說的時候說自己已經做了好幾年的函授項目了，網路教育也做著，招生能力比較突出，學校架構合理，老師配備充分，每年順利畢業學生多少多少，好評不斷，獲獎很多雲雲（最好是有一些成績）。第三獲得高校同意了之後，開始走教育部門審批，從區到市到省，各地可能有差異。聽說貴州已經下放到縣級教育局審批，安徽下放到市級教育局了。審批各地要求會不一樣的，基本上都會有辦學面積、教學設備、簽約教師等等要求，當然了上有政策，下游對策。就不詳說了。基本流程是這樣的，如果你當地教育口關系比較好，也搞定了高校，快的話差不多三、四個月，話說我當時那個就是四個月搞定了。有什麼問題，你再提，我再答。