① 幼兒教師跟崗實踐研修日誌
通過參加幼兒園骨幹教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平台。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。 一、同行的交流,讓理論實踐再次升華。 這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們,說句實話，我以為自己還是一位較學習,思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實准確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經驗和實踐,要善於積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業幸福感, 二、心動後的行動。 1、轉變觀念，設計學習方式． 幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎， 2、更新知識,設計學習過程,提高業務水平。 在以後的工作中,要多學習新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導者,一切以幼兒為中心,身心發展為依據,讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高. 3、改變對幼兒的評定觀念 ＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。 幼兒教師是專業的教育者，是幼兒游戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。 可以按照這個模板去寫
② 信息教學幼兒園的研修日誌怎麼寫
一、用「心」去愛孩子 幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。同時要對孩子充滿愛心和耐心。用關注的目光注視孩子，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵，使幼兒感到「老師很喜歡我」。老師不僅要愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有問題行為的孩子。 二、樹立正確的教育觀 作為幼兒教師應該明確究竟什麼樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。現在的很多家長認為只要好好學習，孩子多學知識，就可以保障未來的生活。現在的孩子大多是獨生子女，又在物質優越的家庭中成長，並受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創造力，但是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念，承受不了挫折，不善於團隊合作，主動性及積極性較差。 三、提升自身素質
③ 研修日誌 反思
日誌，猶日記也。
日記日記，天天得記。
研修日誌：指在職教師進行比較系統的基礎理論、專業知識與能力培訓時，參訓者每天所記錄下關於培訓學習的所見所聞所思所感。
研修日誌主要是談參加學習的感受，體會，收獲等，是學員在研修過程中的學習記錄，內容主要有：個人學習的點滴感悟、收獲以及通過教學實踐後的教學反思和教學改進的設想。字數要在100字以上，杜絕抄襲。下面是關於研修日誌可關注具體的內容，作為學員提交研修日誌的參考。
1．回顧當天的學習經歷，找出一個你認為有意義的事件。這個事件可以是對你來說新的或者是特別的經歷，也可以是常規的經歷。你不必把每段經歷都記錄下來。:
3．反思某個事件並得出結論
5．決定要某一時段要學習哪幾個知識點，並依此制訂一個行動計劃。計劃應該包括：
（3)保證行動的措施、方法
6．課程內容的反饋：
（1）課程講座對教學實施有何幫助與指導；
（2）課程中的案例對自己的教學有何啟示；
（3）對課程的總體評價：優點與改進意見。
7.觀摩課程和學員教學成果匯報方面：對提供的示範課和我們學員的匯報交流提出相關評論及感受、建議。
8.簡報內容的反饋：談談班級簡報、項目簡報、學科綜述、學情通報等對自己培訓學習的幫助，對簡報等的評價意見及建議。
11.關於學習習慣的變化：學員參加培訓後，角色發生了轉變，作為學生打破了地域局限，與全省同行進行研討和交流對自己在學習習慣、學習方式等方面的改變。
12.關於教學反思：教學反思對教學有效性改進的感言。
13.關於培訓：通過培訓，自己對培訓認識的變化。
研修日誌的撰寫，至今尚無成熟理論可供學習,但也不乏成功的案例可以參考。
數學作業有效性的設計
在遠程培訓研修的日子裡，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在數學作業布置、批改上我有更深刻的認識。作業的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，並以此來調整教學內容和教學方法，彌補教師教學的不足有一定的意義。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業中的主體地位，導致某些學生對作業產生消極心理，把作業當作是「應盡義務」，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利於調動學生主觀能動性，而且作業的發展功能消失殆盡。
新課程下的數學作業觀要求在數學學習中，把數學作業當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持「以人為本」的思想，面向全體學生，關注全體學生的發展；數學作業要順應時代發展要求，密切聯系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內容上要體現個性化、生活化和社會化；同時，整個數學作業過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調節，不斷改進教學、學習方法和策略，調整和端正心態，促進自身的進步和發展。新課程下的數學作