㈠ 互聯網應用工程師技術水平 證書也已算作中級職稱嗎
這個是輔助證書，算不上。而且很多培訓機構都會頒發類似的證書，建議還是考取更高的證書。
-------「十年樹木，百年樹人」?------來自北京國際商務學院的一名普通老師，希望能夠憑
借躬身教育行業多年的經驗幫助到你。
㈡ 如何開展學習型機關創建活動活動的實踐與探索
黨的十六大指出，要「形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展」。隨後，全國各地掀起學習型社會、學習型政府、學習型企業、學習型家庭等創建熱潮。今年年初，縣委作出了建設「學習型社會」重大決策。象山縣便民服務中心學習型機關創建活動開展於2003年8月，相對縣內其它部門行動較早。創建過程中既有實踐的喜悅，也有探索的困境。本文結合中心創建實踐，就如何推進部門學習型機關創建工作談些認識。
一、學習型機關創建過程中的經驗
便民中心把創建學習型機關作為一項提高窗口審批工作檔次、提升工作人員人生品味、增強中心創新發展能力的基礎工程來抓，明晰內涵，講究載體，營造氛圍，注重與工作實際相結合，取得明顯成效。
（一）注重持續性，營造學習氛圍。學習是一項循序漸進、日積月累的過程，不可能一勞永逸，一蹴而就。中心黨組把握學習型機關建設關鍵，首先在全體工作人員中進行思想發動，及時開展了「每人每天讀書1小時」活動，為全體工作人員辦理縣圖書館的借書證。隨後，推出「加強兩型建設，推進跨越式發展」演講及主題徵文比賽，開展「我說服務」十佳格言評比，舉行行政許可法知識、業務知識和黨建知識競賽，邀請專家學者講課，普及學電腦、學英語、學普通話、學科技知識「四普」活動，開設「學習心得」簡報專欄和《調研與建議》簡報，不定期刊發工作人員的學習體會和調研文章。通過一系列活動，營造良好的學習環境，使全體工作人員自始至終處在濃厚的學習氛圍中。
（二）注重可學性，做到學有所獲。為使每個工作人員學有所獲，中心黨組十分注重學習內容的擇選。在理論學習上，安排了「三個代表重要思想」、十六屆三中、四中全會、求真務實、兩個條例、科學發展觀和黨建等專題；在科普法律學習上，我們安排了行政許可法、招投標法、政府采購法、健康保健和電腦操作等相關知識；在業務學習上，便民中心安排了「三七」運作辦法、考核辦法、禮儀和各窗口業務流程等專業知識。同時，便民中心還妥善處理好工作與學習的關系，每月安排1次集中學習，確定9月為調研月，並鼓勵全體工作人員每天讀1小時書，支持全體工作人員參加各類學歷、職稱考試。
（三）注重示範性，做好黨組中心組學習。在學習型機關建設中，窗口工作人員看管理層，管理層看黨組。為使全體工作人員有學習榜樣，便民中心認真抓好黨組中心學習組的學習工作，建立了中心黨組書記任學習組長，黨組成員、科長為成員的中心學習組。在學習計劃上，按年度分別制訂了具體學習計劃，學習資料到位，有《鄧小平理論選集》、《幹部理論學習輔導材料》和《行政許可法》等，並邀請專家講課。在學習過程中，還嚴格考勤制度，把考核結果與黨員年終評優、民主評議相結合，既增強了幹部的自我約束能力、又有力地調動了成員們理論學習的積極性。目前，已開展求真務實、行政許可法、招投標法和科學發展觀等7項專題學習，為便民中心學習型機關建設帶好了頭。
（四）注重實效性，做到學用結合。檢驗學習型機關建設的成效主要看它是否推進機關人員的理論素養、工作能力的提高，是否推進機關各項工作上台階。學習過程中，便民中心把學習型機關建設與服務型機關建設、文明機關建設、市場要素平台建設有機結合起來，把工作中呈現的難點、疑點問題放到學習中予以討論解決。比如今年「兩會」期間，有一些人大代表、政協委員提出便民中心應設立咨詢組織，為企業排擾解難的要求，便民中心通過走訪調查和學習討論，撰寫了《關於整合政府人力資源、構建企業人才服務平台的一點思考》；針對便民中心當前因雙重管理模式導致工作人員管理難現象，撰寫了《關於加強窗口工作人事管理工作的調研報告》，黃志明部長作了批示；又如著眼於進一步簡化審批程序，提高審批效能，撰寫了《關於我縣實施「一審一核」制的調研報告》，肖培生書記、周江勇縣長作了批示。便民中心還將提升服務水平與學習結合起來，如《服務型政府要樹立四種觀念》、《服務需要耐心》和《窗口服務要把話說好把事辦實》等心得體會就是窗口工作人員學習思考的結果。
目前，便民中心全體工作人員通過計算機等級證書二級以上有44名，占參加培訓人數的100%；通過普通話三甲以上15名，占參加培訓人數的99%；撰寫調研文章9篇，其中縣主要領導批示3篇，市、縣級刊物發表3篇，學習氛圍初步形成。通過學習型機關建設，有力推進了全國青年文明號、國家級巾幗示範崗的創建活動，中心還被寧波市委確定為全市機關效能建設示範單位。
二、學習型機關創建過程中面臨的困難
我縣學習型機關創建是一項長期而系統的工作，沒有現成模式可供借鑒照搬。便民中心一年多來的創建僅是其入門實踐階段，在探索實踐過程，仍面臨著不少困境。
（一）面臨長期規劃與短期效應的困境。眾所周知，「十年樹木，百年樹人」，學習的效益回報是一個相對漫長過程，這也決定了學習型機關創建最終目標的實現可能在5年、10年乃至更長的時間段。而當下是社會轉型時期，社會價值取向發生深刻變化，在長期利益與短期利益的選擇中往往側重後者，急於求成、急功近利成為一種社會普遍現象。同樣，部門幹部在學習中注重既得利益的實現，如工作中需用電腦才去學電腦，工作中需要職稱才去考職稱，具有明顯的短期效益和功利色彩，與個人利益無關的往往不學或少學。因此，學習型機關創建的長遠性和效益回報的不可預見性往往使學習型機關創建陷入無人要學、被動學的尷尬局面。
（二）面臨外寬與內緊的困境。學習型機關創建氛圍的營造是相對重要的環節。目前，我縣學習型機關幹部創建工作整體氛圍良好，各部門都結合機關工作實際有效地將學習與工作融合。但應指出的是，這種現象的存在取決於政府部門有其自上而下系統的指導、監督，這也是學習型機關創建能深入實施且成為全縣學習型社會創建的主力軍的關鍵所在。然而，應該看到，學習型社會創建中其它組成部分的學習型社區、學習型家庭、學習型企業的學習動力、學習激勵機制相對不足，導致學習氛圍不濃，如學習型家庭創建很大程度上取決個人毅力，容易隨著個人毅力強弱發生變化，甚至半途而廢。現在社會是信息開放的社會，學習型社區、學習型企業、學習型家庭等創建氛圍不濃的現象在一定程度上沖擊著部門幹部創建學習型機關的信心，產生學習得過且過就行、學習走一下形式就好、能應付上級檢查就通的錯誤觀念。
（三）面臨領導重視和幹部平淡的困境。學習型機關創建中，領導往往比較重視學習載體的設計、氛圍的營造和學習內容的選擇等工作，旨在通過學習來促進機關在行政效能、服務能力等方面的提升，進而實現自己的政績。如果說領導創建學習型是著眼於大處，那麼部門幹部的學習則立足個人實際。因個人的價值取向、所處環境、接受的教育程度、工作工種的不同，其學習的喜好均有所不同，有利於個人技能提高的多學，而理論學習、工作研究學習則少學或隨意學。形成這邊是領導重視，苦口婆心，那邊是幹部取己所好，應付學習。
（四）面臨團體與個體不相融的困境。學習型機關創建顧名思義，主體應該是部門團體，而當下，有這么一種觀點認為部門幹部每個人都在學習，學習型機關就算建成了。殊不知，這種部門每個幹部都在學習的現象看上去很有氛圍，卻因個體學習的喜好不同，學習內容及形式呈撒花型特徵，無法很好地將學習與工作有效結合起來，用學習來推動工作，在工作中求得知識，無法使部門整體成為具有不斷改進和創新的學習團體，實現個體與團體工作的真正融合。
（五）面臨學習與工作相沖突的困境。工作需要時間與精力，學習也需要時間與精力。過多的學習，會影響工作，也容易產生學習疲倦感；過少的學習，對工作的推動作用力度不大，有違學習型創建的目的。學習與工作的矛盾統一需在學習型機關創建中認真解決。
三、關於學習型機關創建下階段工作的思考
根據前階段學習型機關創建工作實踐，以及探索過程中存在的困境，學習型機關創建工作下階段應把握好以下幾點。
（一）注重宣傳，統一認識。宣傳是意識形態入耳入腦的有效載體，尤其在當前學習型機關創建中學習認識不到位、動力不足和氛圍不濃的情況下，加強宣傳來推動創建工作尤顯重要。首先要加強學習型組織實質內涵的宣傳與教育，使部門幹部充分認識到學習型機關的學習主體是部門團體，學習的目的是讓部門成為具有生產知識分享知識的能力、不斷改進的能力和創造的能力，實現個人與團體工作的真正融合，並以此糾正當下一些錯誤的觀點和做法。其次，在部門幹部中宣講學習型機關創建對我縣經濟社會發展的推進作用，對部門提升執政能力的重要性，講清全局與局部、集體與個體的辯證關系，積極引導部門幹部學習。第三，注重宣傳的方法，根據學習型機關創建活動的不同層次不同階段，恰如其分的進行宣傳，使學習型機關創建活動時時處在相對濃厚的氛圍之中。
（二）設計載體，建立長期機制。學習型機關目標實現的長期性決定著部門必須建立相應的機制來保證創建工作順利實施。一要引入相對固定且符合創建實際的學習載體。在當前現有學習載體中，可運用黨委中心學習組、幹部讀書會、調查研究這樣三種載體。若選擇黨委中心學習組載體，應將學習對象范圍擴大至全體幹部，以滿足團體學習需要。若選擇讀書會載體，應建立相應制度，使之能規范操作。結合工作實際選擇課題開展調查研究，也是一種行之有效的學習方法。二要形成團體學習為主，個體學習為輔的格局，使學習主題明確，解決問題更有針對性，實現學習與工作相融。三要建立相應的激勵機制。對當前好的創建成果應用文件或制度予以肯定，並通過樹立先進典型、經驗交流等形式激發創建熱情。要加強對學習型機關創建的監督和指導力度，研究創建實效與精神物質獎罰掛鉤措施，增強創建動力。
（三）創建工作要把握好三度。一是把握好強度，學習不宜過多過頻，使機關幹部對學習產生疲倦感，進而影響創建實效。二是把握好角度。學習型機關創建的學習內容應該與工作密切聯系，不宜選題太廣太深。三是把握好進度。學習型機關創建既不能操之過急，也不能任其放縱，要對創建過程中可能出現的問題有所預測，並制定計劃，分步實施，使學習型機關創建工作腳踏實地。
㈢ 百年樹人網在線學習的2012年語文培訓證書打不開為什麼
網速
㈣ 廈門百年樹人教育咨詢有限公司怎麼樣
簡介：廈門百年樹人教育咨詢有限公司是樹人教育集團旗下的子公司，坐落於廈門美麗的白鷺洲畔，風景優美，交通便利。公司創建於2006年，經過不斷的發展與磨練，廈門百年樹人教育咨詢有限公司已發展成為了一家集教育培訓，親子教育、青少年素質訓練、信息咨詢為一體的綜合性專業教育服務機構。公司自成立以來，憑借在教育行業的資源優勢，為廣大中小學生提供前沿、全面、優質、高效的專業服務。
法定代表人：張美英
成立時間：2006-02-24
注冊資本：50萬人民幣
工商注冊號：350203200025185
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：廈門市思明區體育路38號第三層東側