⑴ 誰有小學教師繼續教育課程《評好課:新里念 新方法》的學習總結和實施問題解決方案問題情況及解決1個主要問
1、有些事，我抄們明知道是錯的，也要去堅持，因為不甘心；有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結局；有時候我們明知道沒路了，卻還在前行，因為習慣了。
2、以為蒙上了眼睛，就可以看不見這個世界；以為捂住了耳朵，就可以聽不到所有的煩惱；以為腳步停了下來，心就可以不再遠行；以為我需要的愛情，只是一個擁抱。
3、那些已經犯過的錯誤，有一些是因為來不及，有一些是因為刻意躲避，更多的時候是茫然地站到了一邊。我們就這樣錯了一次又一次，卻從不曉得從中汲取教訓，做一些反省。
⑵ 教師網路學習平台要求學習多少課時
以推動中小學教師自主專業發展為目標，與「一師一優課、一課一名師」活動整合設回計，採取線上線答下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少於36學時的網路課程學習。
推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部「一師一優課、一課一名師」活動。
探索建立以工作坊為紐帶、以志願者為主體的常態化研修指導機制，推動網路研修與校本研修整合，完善「互聯網+教師專業發展」支持服務體系。
1.必修課程(18學時)。
(1)國家級「優課」課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節國家級「優課」課例及專家點評。
(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平台為每位教師隨機推送4個市級「優課」課例，開展省級觀評課活動。
(3)教育政策與法律法規專題(2學時)。
2.選修課程(不少於18學時)。
⑶ 教師如何評好課的主要學習內容 最佳答案 評課的概念
評價好課有以下幾點：
1、教學目標是否清晰,是否完成,是否合適；
2、教學內容是否合乎學情,是否系統,是否准確細致；
3、課堂講授是否清晰,問題設置是否合理,課堂用語是否准確精煉,教學姿態是否大方得體；
4、能否調動學生積極性；課堂講授內容是否過多,有沒有課堂訓練,講練結合是否恰當；有沒有課堂小結等等.
總而言之：目標是否清晰明確,課前預習是否設計並且檢查,學情是否掌握全面,課堂設計是否規范,講解是否點撥到位,師生互動是否有設計並且高效,講練結合是否恰當；目標是否全面達成,小結是否全面精準,學法指導是否涉及且科學細致.