1. 安徽的親們，有沒有靠譜的培訓機構
這個問題網路上沒有確切回答，最好自己親自去詢問一下，這樣了解的情況才比較准確版清楚，權以便做出更好的選擇。
實地考察，眼見為實，對培訓機構的實訓設備，教學環境，以及師資力量做一個詳細的咨詢，分析比對後再進行選擇。
2. 2016國培信息技術提升是什麼網站
根據教育部《關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）、教育部教師司《關於做好全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2015年評估總結和2106年實施工作的通知》（教師司函〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關於全省中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》（皖教師〔2014〕9號）、《關於組織實施2016—2017學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》（皖教秘師〔2016〕34號）要求，現就做好2016年度安徽省中小學（含幼兒園，下同）教師信息技術應用能力提升培訓工作有關事項通知如下： 一、目標任務 2016年，計劃對全省20萬名中小學教師進行信息技術應用能力提升培訓，並將信息技術應用能力提升培訓與開展信息技術應用能力發展測評、建立教師主動應用機制相結合，激發中小學教師參訓動力和應用信息技術開展課堂教學、進行日常工作的主動性。通過培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力。 二、項目設置 2016年度，中小學教師信息技術應用能力提升培訓，通過「國培計劃」和全員培訓兩種形式開展。 1.「國培計劃（2016）」——安徽省信息技術骨幹教師網路研修項目，培訓10000名骨幹教師，完成60學時的網路研修與校本研修整合培訓。 2.安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升全員培訓項目，培訓190000名教師，完成60學時的網路研修與校本研修整合培訓，由各市、省直管縣組織實施。 三、培訓對象 2016年我省信息技術應用能力提升培訓項目的培訓對象為全省高中、初中、小學和幼兒園在職教師。2014、2015年度已參加能力提升工程培訓並取得培訓結業證書的教師不參加今年的培訓。各市、省管縣參訓教師數原則上按各地未參加培訓教師數佔全省未培訓教師數之比安排（見附件）。 四、時間安排 2016年全省中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目，原則上於6月底前啟動，7月至10月實施培訓，11、12月開展發展測評和項目總結考評等工作。 五、工作要求 1．加強領導，完成年度培訓任務。各地要結合我省「國培計劃」項目實施工作，按照分級負責的原則，建立組織管理和業務指導團隊，具體分工，明確職責，責任到人。各地要按照區域整體推進、學校全員參訓的原則，統籌安排，整體設計，結合本地實際，扎實做好參訓教師派訓、學校遴選和組織實施等工作，確保順利完成年度培訓任務。 2．創新模式，推行混合式培訓。各地按照《教育部辦公廳關於印發鄉村教師培訓指南的通知》要求，參照《網路研修與校本研修指南》，研製培訓方案，規范培訓流程，明確責任分工，創新線上研修與線下實踐相結合的混合式培訓，確保教師學用結合。要參照《送教下鄉培訓指南》，加大對不具備網路學習條件的鄉村學校的送教下鄉培訓力度。要按照公正、公平、公開原則，遴選具備混合培訓基礎的院校（機構）承擔培訓任務。要著力推進本土化優質課程資源建設，滿足本地不同學科（領域）、不同起點教師信息技術應用能力提升需求。 3．以評促用，開展應用能力測評。依據我省有關中小學教師信息技術應用能力測評的實施辦法，全面實施診斷測評、培訓測評和發展測評，以評促學，以評促用，激發教師持續學習動力。各承擔培訓任務的院校（機構）要組織學員在參訓前進入培訓選學系統，運用「安徽省中小學教師信息技術應用能力診斷測評工具」，進行診斷測評，了解自己信息技術應用能力水平和實際需求；做好診斷測評與培訓課程的銜接，有效引導教師自主選擇培訓課程資源，實現自主選學。各地要完善工作機制，推動教育行政部門、培訓機構和中小學校協同做好培訓測評工作，確保教師學習成效。市縣教育行政部門負責本地中小學教師信息技術應用能力發展測評工作。參加2016年度提升工程培訓，且培訓測評合格的中小學教師，須參加信息技術應用能力發展測評，具體工作安排另行通知。 4．優化機制，強化培訓監管考核。完善培訓過程監測和質量評估機制。省教育廳建立信息管理系統，實現教師選學、過程監控、績效評估、證書和學時（學分）登記查詢的全過程信息化管理。各地中小學教師信息技術應用能力提升工程年度培訓任務和中小學教師信息技術應用能力發展測評工作完成情況，將納入2016年基礎教育重點工作考核指標體系，並作為相關目標管理績效考核數據及賦分依據，省政府對各市政府年度目標管理績效考核數據及得分依據，市、縣教育工作考核的依據以及事業發展監測評估依據。 5．營造氛圍，推動應用綜合創新。各地要充分利用報紙、網路等多種媒體，進一步加大能力提升工程宣傳力度，對培訓過程中的優良成果、創新做法和典型經驗進行重點宣傳推廣。各地要建立信息技術應用激勵機制，激發教師主動應用，鼓勵學校和教師創造性應用和多形式應用，促進學校信息技術應用常態化，充分調動教師在教育教學和日常工作中主動應用信息技術的自覺性。通過信息技術應用「微課」比賽、示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。
3. 安徽說教師他們的教師培訓怎麼樣有沒有去過的
任何培訓機構都可以培訓教師資格證考試的，也可以培訓教師招聘考試，如果你自己復習不放心，就可以報考培訓班
4. 網路遠程研修課程學習的收獲是什麼
這次的網路遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。 教師必須要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，蹲下來看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。並且為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展 。 通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系，在視頻錄像中我觀看了好多位優秀教師的精彩授課，她們的每節課，組織有序，課堂結構巧妙新穎、課堂氣氛活躍、師生互動親和、幼兒實驗操作自主學習的機會多，教師應用各種教學方法和每個教師帶著童心走進了幼兒的內心世界，與幼兒融在了一起，這是愛的升華，是愛的教育。提升了幼兒的創新能力，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的思維和想像力，教師充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。 同時我聆聽了李冰潔老師和唐乃香等多位園長老師對優秀授課教師的案例活動課的點評，他們從教師的導入-中間各個環節-結束。甚至連教師的一言一行都詳細的分析，優劣分明，專家們的分析和解讀點撥到位令我感觸頗深。賞析專家們的講座使我真正感覺到了自己的無知和不足。這次學習我學到了全新的教育理念，給我帶來了豐富的精神食糧。 遠程網路研修，使我深深感受到網路的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以後的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。 學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有餘，得心應手。
5. 安徽職業技能補貼有什麼考核嗎，怎麼才算培訓合格
國家對於職業技能培訓給予一定補貼的。這是提高工作技能，促進就業，穩定就業的利好政策。對於培訓是否合格是有一定要求的，職業技能需要鑒定取得資格證書的，以培訓周期內取得職業資格為合格。無證書要求，要參加人社部門要求的其他考試形式，以培訓周期內考試合格為培訓合格。
6. 安徽交通培訓網的網上學習怎麼樣
挺好的。都是動畫課件，比較生動，而且不用去駕校學習了，直接在網上學習也是挺方便的，時間都是自己安排，學習工作兩不誤。下次年審或者換證還是會去報名的。
7. 中國教師研修網中小學教師網上培訓繼續教育有一年不合格怎樣補考
要求不合格者補考一次,再不合格的話,當年的繼續教育學時就沒了