1. 如何組織好歷史課堂討論
課堂討論是教與學雙向互動的教學活動。大多數初中歷史老師都會採用討論的方式進行歷史知識的傳授，課堂討論改變了傳統的教學模式，避免了滿堂灌現象的產生。歷史老師有效地組織課堂討論，有助於活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。此外，教師在教授歷史知識、幫助學生解決歷史難題的同時，還可以培養學生的自主探究意識。本文從以下幾點，試論有效組織初中歷史課堂討論的策略：
一、營造和諧課堂氛圍
傳統的教學模式容易讓課堂氛圍變得枯燥、沉悶。學生在沉悶的教學環境中難以提高學習效率。教師應該為學生營造出和諧的課堂氛圍。教師在課堂上應該樹立平等觀念，用民主協商的形式開展教學活動。教師應鼓勵學生大膽發言，培養學生養成質疑和反思的習慣。教師應尊重每位學生，認真聽取學生的觀點，不隨意否定、批判學生的觀點。教師應該做好指導者的角色，引導學生發現錯誤並及時地用實例論證錯誤觀點。
從實際教學情況看，課堂教學活動是單方活動，教師全程給學生教授歷史知識，學生只聽，沒有參與到教學活動中。教師要給學生營造出和諧的課堂氛圍，就要轉變現有的課堂局面。學生看事物的角度不同，思維方式不同，對史料的理解也會不同。歷史問題涉及范圍廣，史料眾多，教師應允許課堂上形成百家爭鳴的局面。教師要以尊重學生為前提，保持民主態度，積極鼓勵學生自主探究，為學生營造和諧的課堂氛圍。
二、精心設置討論話題
教師在備課前應該多和學生溝通，了解他們的興趣所在。歷史課的討論題應該在不脫離教學目標的基礎上，盡可能地迎合學生興趣。教師設計的討論題目要多元化、有意義。教師備課時精心設置討論話題，可以使課堂討論更有效地進行。
教師討論話題的設計可以多元化。教師可以選擇課本中學生難以理解的內容作為討論話題，可以把某個歷史事件或某個歷史意義作為討論話題；也可以將課本中的探究思考題作為討論的話題。
比如《英國資產階級革命》這一章節，教師就可以依據課本內容提出：「英國社會有哪些社會階層？哪幾個是受新航路影響而出現的？討論英國社會階層與國王的關系。」教師針對這一章節還可以設計拓展討論題，讓學生討論英國實行君主立憲制的時候中國實行的政治制度形式。在實際教學中，教師可以把出題的權力交給學生，帶動學生自主探究。學生自己出題進行討論，更能活躍課堂氣氛，提高教學質量。例如黃海海戰這一歷史事件，教師可以讓學生針對事件本身或者是事件中的歷史人物設計話題。學生設計的話題都是自己感興趣的，所以更能達到良好的討論效果。
在實際教學中，討論的歷史話題除了多元化之外，還要新穎。新穎的話題能帶給學生挑戰性，更能拓展學生思維，使學生對討論話題有濃厚的興趣。比如，很多教師在教《馬關條約》時，從條約對中日兩國的影響入手，設計話題讓學生討論。話題比較常規，帶動不了學生探究的積極性，在一定程度上降低了學生的討論興趣。教師可以讓學生站在英國駐華大使的角度，討論英國使者針對條約向國家提的建議。教師在調動學生討論興趣的同時，鼓勵學生各抒己見，開拓了學生思維。
三、培養學生創新意識
現在的歷史課本，還有一些輔導書，對歷史討論的話題有完整的答案。現成的答案容易使學生形成惰性思維，不利於學生學習歷史知識。教師在進行課堂教學活動前，應該熟悉課本和輔導書，掌握現成答案涉及到的知識點。教學過程中，教師應該要求學生不看答案，自己搜集資料，對話題進行討論。教師應讓學生從不同的角度出發，依據史料，闡明自己的觀點，並與其他同學進行討論。歷史討論話題本身具有開放性、爭議性的特點，若是教師靈活使用教學方法，並給學生適當的要求，有助於學生創新意識和創新能力的培養。如：教師可以設計一些依據課本內容需要學生自主收集史料才能討論的話題，像「作為愛國者，你會給清帝提出什麼樣的強國政治建議」、「鴉片戰爭中，清政府怎樣做才會贏得勝利」、「站在清帝的位置，思考東南海疆和西北邊陲哪個更適合成為防禦重心」等等。這些話題需要學生收集史料整理分析後才會有自己的觀點，討論這一類話題有利於培養學生的創新意識和創新能力。
綜上所述，為了使學生能夠更好地理解歷史內容、掌握歷史知識，教師採用課堂討論方式進行教學是很有必要的。教師給學生營造和諧的課堂氛圍，在備課時精心設計討論話題，注重學生創新意識的培養，這些都有利於課堂討論的有效進行。
2. 教師不參加網路培訓後果怎樣
首先 繼續教育學分登記不上
其次 教師教育科在考核上不予認可
最後是重要的，個人晉級評職稱時，繼續教育學分不夠，同等條件下，不予晉升職稱~
3. 教育行政部門可以在暑假組織教師參加業務培訓嗎
完全可以
4. 列舉歷史教師進修的途徑與方法
新時代的老師應該樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀，改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術，讓自己能夠在實施素質教育過程中起帶頭作用，從而推動教學和教育的發展。下面是答 案 網 ZqNF.Com小編整理的初中歷史教師進修計劃，希望對大家有所幫助!
初中歷史教師進修計劃(一)
新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我深深懂得：新時代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。作為現代教師我們不僅要作為知識的傳授者，同時要成為知識的學習者、更要變為知識的創造者。我認為最重要的一環就是教師對知識的學習，要時時學、處處學、更要終身學。這樣才能與時俱進，跟上時代的步伐，適應時代的要求。因此教師更要變被動培訓為主動研修，這樣就為我們的知識學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。為此，我制定了自己的研修計劃，以便更好地樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。
一、研修目標：
1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。
2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量;更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修內容：
(一)主要內容：
1、進一步研讀《歷史課程標准》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標准。還要明晰實施建議的具體要求。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。
3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鍾要質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變「為教而教，先教後學」的教學模式，嘗試「先學後教」的教學實踐。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學、活學、善學和會學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
(二)具體內容
1、參加校本培訓，提升教育理念。
現代教育發展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成為一名「學習型」的教師才能適應發展。
①積極參加校本培訓，並能不斷反思總結，致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。
②積極主動向業務領導、教研員、導師、骨幹教師請教，聆聽專家的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師群以及華夏名師交流群等qq群，在網上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法，並能不斷內化，為自己的發展提供「養料」。另外對區域教研活動也要積極參與，以便促進自己的學習與進步。
2、立足課堂教學，形成個人特色。
課堂是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是課堂，因此作為教師深入研究課堂教學，努力提高自身的課堂教學水平是十分必要和重要的。
①日常教學中要備好每節課，進行深入的課堂教學研究。積極參與教研組和校內外的教研活動，虛心學習，博採眾長，並能在教學工作中發揮骨幹教師的作用。
②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，並能形成一份高質量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力，在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。
③能充分利用中國教育出版網——華夏名師資源庫的網路資源平台，在網路平台上發表自己的學習成果，及時與其他學員進行交流。
3、注重教育科研，促進專業發展。
現代教育要求教師不但是進行教學實踐，還要能參與教學研究。
①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學感悟上升到理論的層面，撰寫一篇高質量的教育教學論文，並能通過網上交流的方式與大家互相學習進步。
②積極參與教研組和學校的課題研究，在教學與實踐中總結反思，在反思與完善中提高進步。
4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。
教育教學教研活動是鍛煉自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平台。對一些教育教學成果展示要積極參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是「兩修三課」活動更要參加，力爭達到「示範課」的要求。要參加吉林市中小學教師非學歷遠程培訓(即繼續教育的網聯學習)和吉林省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓(即國培)並按時完成各項學習任務。
三、研修具體措施：
(一)參加教研、學習與交流活動。
1、積極主動地開展示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今後的教學中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、積極完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。
2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利於提高自己的教學水平，適應現代社會對教師「一專多能」的更高要求。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。
3、積極參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨幹教師虛心請教，要積極與同學科、同組教師學習交流。更要積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動積極參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。
(二)進行自主研究
1.在研讀《歷史課程標准》的基礎上，配合《歷史課程標准解讀》、相關雜志及網上的文章，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。
2.要掌握每一課的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生歷史人文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
(三)進行自我剖析
1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光碟、錄像
5、「兩修三課」活動
6、繼教網聯和國培
總之，要時刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己今後的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作，在這次的教師研修活動中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
初中歷史教師進修計劃(二)
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以高效課堂課程改革為契機，豐富專業知識、提高專業技能為重點，努力提高自身教書育人水平，結合歷史教師專業實踐水平，現制定初中歷史骨幹教師專業成長規劃。
二、 總體目標：
1、努力學習歷史知識，提高教學水平。
2、初步形成自己的教學風格。
3、使自己成為受學生愛戴的教師。
三、階段目標：
1、堅持不斷學習，豐富自己的教學功底。
利用課余時間自學與歷史有關的書籍，以及新的課程理念、新的教材等，改變以往學生對歷史的厭學態度。本人力求有扎實的知識功底，不斷學習新知識、追求教學上的創新，投入到課程改革中去，把理論變成實踐。
2、學習信息技術，熟練製作課件運用於課堂教學
歷史這門課程向來會讓學生感覺到枯燥無味，要課堂活躍起來，我覺得可以採取課件教學，這不僅讓學生有新鮮感，講起課來也會生動的多，可以讓學生看更多的歷史圖片或是觀看歷史題材的電影，這能讓學習對歷史知識加深印象。一定要向45分鍾要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因此本人計劃繼續深入學習電腦知識，掌握多媒體教育技術。
3、提高自身素質
教師職業不同於其他職業，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師既要掌握知識還要掌握如何去教學，這就要求教師在不斷學習新知識的同時還要不斷的提高自己的教學水平，需要把知識運用得得心應手。因此，需要去聽取其他教師的課程，來取長補短。
四、現狀分析
教學能力方面：
1、由於本人從教時間
5. 老師已掌握了很多知識還要參加網路專業專業培訓是為了什麼。
這是因為老師這個職業也是要與時俱進。當今社會網路特別發達，每個行業都應該掌握與網路版相關的知識權。每個人都知道，現在很多知識都可以通過網路來學習，這比以前傳統的學習方法進步多了，所以老師也要接受這一類的培訓才行。
6. 中學歷史教師應如何應對網路環境下的歷史教學的挑戰
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生--因材施教。教育心理學認為，激發學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。