❶ 中小學教師信息技術應用能力提升工程怎麼快速學習
2016年中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱「提升工程」）實施工作通知如下：
一、 高度重視，科學制定實施方案和計劃
根據國家和省「提升工程」規劃，到2017年底，我省需完成全省100萬中小學（含幼兒園）教師信息技術應用能力提升全員培訓任務，目前僅完成10%的培訓任務，進展緩慢，要如期完成培訓工作，時間緊、任務重。各地市教育行政部門要高度重視，把信息技術應用能力提升工程作為2016年度教師隊伍建設的重點工作，主要領導親自抓，分管領導具體抓。要根據國家和省「提升工程」規劃，結合本地實際，科學制定2016年「提升工程」實施計劃和方案，加大資金投入，採取強有力舉措，擴大培訓規模，加快實施進度，確保本年度完成培訓人數不低於本地中小學教師總人數的45%。要細化年度培訓量，明確各級任務，簽定責任書，一級抓一級，層層抓落實，確保任務完成。各級「提升工程」辦公室要周密組織，採取措施，抓好落實，各培訓機構密切配合，積極開展培訓工作。
二、周密組織，積極推進各項工作
（一）組織教師開展診斷測評和課程選學
為規范「提升工程」管理，根據《廣東省中小學信息技術應用能力提升工程實施方案》（粵教繼函[2014]59號）要求，參訓教師的診斷測評由省「提升工程」辦公室負責組織實施。各地市要督促、落實培訓機構平台與省「提升工程」信息化管理公共服務平台（網址：http://info.gdjsgl.com.cn/，以下簡稱「省平台」）對接工作，按照年度實施方案分期、分批組織參訓教師登錄「省平台」開展診斷測評工作，指導參訓教師根據測評結果在「省平台」完成自主選課，並為參訓教師登錄培訓機構平台開展學習提供服務。
（二）大力推行混合式培訓
「提升工程」全員培訓由各地市負責組織實施，具體由各市培訓機構和中小學校共同實施。各地要加大統籌力度，加強與各級「工程辦」、培訓機構和中小學校的溝通協作，形成合力，整體推進。要以鄉村教師作為培訓重點，按照《教育部辦公廳關於印發鄉村教師培訓指南的通知》（教師廳[2016]1號）要求，規范培訓流程，創新完善線上研修與線下實踐相結合的混合式培訓，確保教師學用結合。要加大對不具備網路學習條件的鄉村學校的送教下鄉培訓力度，為鄉村教師提供持續現場指導，保證培訓實效。
（三）加強培訓質量監控和績效評估
各地市、縣（區）教育行政部門要加強「提升工程」實施過程的監管，確保工作質量。要加強對培訓機構的績效評估，根據評估結果及時調整培訓機構；加強對中小學校開展校本研修工作的督促檢查，確保校本研修落到實處。各市、縣「提升工程」辦公室要通過「省平台」及時向省「提升工程」領導小組報送每月的工作進度、項目數據與質量報告。
（四）做好學時審核和登記工作
培訓結束後，各市、縣要及時做好培訓測評工作，具體由培訓機構會同中小學校根據教師網路研修成效、校本實踐任務完成情況和信息技術應用情況等進行評定，培訓測評合格者發放培訓合格證書並登記繼續教育80學時。省統一制定培訓證書模板（電子版），培訓機構會同市、縣教育行政部門做好證書發放工作。各地要依託《廣東省中小學教師繼續教育信息管理系統》做好學時登記，具體由培訓機構負責學時登記，市、縣教育行政部門進行學時審核。跨年度培訓學時可以分年度登記，年度學時分配比例由市、縣教育行政部門根據培訓計劃自主確定。
（五）加強信息技術的應用和推廣
為深入推進「培訓—測評—應用」工作，省將遴選和建立一批信息技術應用創新示範區、示範校和示範性網路研修社區，加強信息技術應用；組織開展全省信息技術教學應用成果評選和展示活動。各地市要以此為契機，進行綜合創新，建立教師信息技術應用機制。要在開展培訓基礎上，積極組織開展信息技術應用論文、教學設計、教學課件、教學課例和微型課程評比活動，做好與「一師一優課、一課一名師」活動的銜接，營造良好的應用氛圍，促進信息技術與課堂教學的深度融合。
三、加強督查，確保按時保質完成任務
今年，省政府將「發展互聯網＋教育」列入省級督查范圍，「提升工程」是重點內容之一。各地務必高度重視，認真按照有關時間節點和工作計劃，確保能夠按時保質保量完成今年「提升工程」任務。省教育廳將建立「提升工程」進度月通報制度，每月對各地市「提升工程」工作完成情況進行通報，同時，將各地市、縣（市、區）的推進情況作為「強師工程」地方獎補資金的重要考核因素。各地教育行政部門要相應建立督促檢查機制，明確責任，加快工作落實。
四、相關要求
（一）加強經費保障。各地市、縣（區）教育行政部門要切實加大經費保障力度，安排專門經費用於本地「提升工程」教師全員培訓；中小學校要在學校年度公用經費中統籌安排「提升工程」培訓經費，為本校教師參加培訓和信息技術應用提供條件保障。
（二）做好進度報送工作。請各地市教育行政部門認真填報《廣東省「提升工程」培訓任務完成進度表》（見附件1），於每月5日前將上月本地工作進展情況通過「省平台」報送省「提升工程」辦公室。
（三）加快工作推進。未完成機構遴選的地市務必在今年5月15日前完成培訓機構的評審或招投標工作，並將《廣東省「提升工程」培訓機構備案表》（見附件2）以及培訓機構產生方式、公示情況、遴選結果以書面形式（加蓋市教育局公章）與電子版同時報省教育廳教師繼續教育指導中心和省「提升工程」辦公室備案。
（四）加強工作指導。省「提升工程」辦公室要加大對「提升工程」管理者和骨幹教師的培訓力度，主動開展業務指導，及時掌握工作進度，熱情做好服務。各地市在開展工作中遇到困難和問題要及時向省教育廳和省「提升工程」辦公室報告。
❷ 如何獲得教師信息技術應用能力提升工程證書
為貫徹落實國家教育信息化總體要求，全面提升教師信息技術應用能力，教育部決定實施全版國中小學教師信息權技術應用能力提升工程。教育部提出，將建立教師信息技術應用能力標准體系，到2017年底完成全國1000多萬所中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。
教育部要求，各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。省級教育行政部門組織實施本地區教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。地市及區縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
❸ 有哪些教師能力提升的培訓中心
推 點師成復金是專門的教育類職業培訓制，為教育培訓機構選拔並培養優秀教學從業者。由國內知名教育機構資深培訓師及教學名師構成，結合國內外教育學理論研究、多領域教育實踐經驗、國內職業教育發展需求及互聯網科技等。
❹ 2019–2020教師全員培訓能力提升考試答案
2019–2020教師全員培訓能力提升考試答案常規的反饋方式很多啊，比如說問答還有就是通過就是網路問卷的方式。
❺ 江西省教師遠程培訓平台的登陸網頁，點擊按鈕怎麼沒反應
你好！請問你是用滑鼠點擊登錄嗎？請試一試直接用回車鍵！如果有用的話，懇請採納！o(∩_∩)o 請問這個作業得什麼時候完成呢？謝謝！
❻ 網上培訓中小學教師信息技術應用能力提升工程最後一項後測沒做會不合
信息技術對於學校教育教學的影響必然尤為深刻。教育者必先受教育。
1、積極參加培訓活動
為提高教師的信息素質，教育部門經常組織教師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質量；提高層面，主要是針對信息技術課程教師和教育技術骨幹，目的在於培養信息科學技術的帶頭人，通過他們，指導一般教師的信息技術進修學習，推動學校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平。
教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什麼人，教育需要培養什麼樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，著眼於現代化，把這種思想和精神領會透，把這個道傳輸到學生和社會中，去引導學生、家長和社會適應新形勢，發展新教育，創造新人才。創新人才的培養，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是復合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師的一切活動要圍繞學生的發展而進行，使學生真正成為學習的主人。教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和現代教學設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點滑鼠，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。
2、主動參加自學進修
由於計算機的智能特徵，使它成為了信息時代的電子教師，並已進入了學校，影響著教育和教學。計算機即使可以稱為教師，但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統教師的助手而已。但是，信息技術的發展，卻對傳統教師提出了挑戰，促使教師的職能正在發生著重大的變化。
傳統教學基本是結論式的教學，即以教師傳授學科結論為重點，輔以一定的講解，從結論出發，在回歸到結論，任務是讓學生記住結論。電子教師介入了教學以後，以其軟體功能推動著傳統的結論式的教學模式迅速向新式的過程式的模式發展。過程式的教學模式的特徵是通過電子教師的引導，側重讓學生從分析事實、現象入手，逐步得出結論，核心是推導過程。這樣傳統教師的主要任務就由是什麼為什麼發展到了學什麼怎樣學；教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者、指導者。這樣的任務和職能變化，加之各個學科領進入信息時代，各個領域里的知識總是在爆炸式的增長，每個人要想跟上時代步伐，就必須持續學習，不斷更新知識。
在新課程實施的背景下，從信息技術課程實施角度討論教師的進修學習，當然應把重點放在信息技術的基礎理論和操作技術兩個方面。在突出了信息技術素質這個重點的前提下，對以下兩個方面的進修學習也不可忽視。
一是不斷更新所任學科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增添了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時代，各個領域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。一個教師，要使自己的教學富有成效，要使自己成為深受學生歡迎的優秀教師，就必須以所任學科為中心不斷學習新的東西，不斷提高自己的學科素質，並將持續學習看作是搞好教學的必不可少的重要組成部分。
二是要學習新的教育教學理論和先進的教學經驗。教育思想論同其它學科一樣也是在不斷的發展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學習新理論、新方法。另外，要想把它與其他學科整合，用於和改善其它學科的教學，就必須採用有別於過去使用的、過時的新的教學方法。
3、合理的利用網路的功能
網路資源極其豐富，功能很多，在研究應用過程中，我們不斷嘗試積極應用網路的有效功能，充分利用網路的有效資源，促進學生認識的發展。網路資源雖然豐富，但在教學中我們僅能應用其中的極少的部分，如果在教學中一味的放手讓學生查閱資料，不僅浪費時間，而且有些內容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學校校園網路，將一些有用的網路資源下載並與學生通過其他途徑獲取的資源進行重組，使之優化，應用於課堂教學，學生們在極短的時間內就可以查閱大量的資料，提高課堂教學效率。例如我們利用網路搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網路的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中；利用網路的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。
今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發展的場所；只有在教學中持續發展自我，才能有所作為，有所成就。
❼ 中小學教師信息技術能力提升工程培訓怎麼加快學習進度
每天守著電腦，不停學習，做作業
❽ 國培計劃（2012）—江西省農村中小學骨幹教師遠程培訓的操作方法
「國培計劃（2012）」—江西省農村中小學骨幹教師遠程培訓項目
小學語文學科學員日程安排表階段日期活動名稱活動形式活動說明課程學習、答疑研討階段第一周7月15日—7月22日聚焦：專業理念與師德7月18日前完成課程1的學習
教師職業道德解讀與實踐導行網上自學
1.課程學習
本次培訓總計為7門課程。每門課程滿分學習時間為180分鍾。本項考核滿分為30分。
2.研修日誌
研修日誌包括兩點：
（1）體會與感悟：是整個培訓期間參訓學員對所學知識或探究問題的理解、體會或感悟，是具有鮮明個性特徵且含有創新要素的階段性認知成果。
（2）學習總結：是學員通過學習的收獲體會，體現學員學習後的整體思考，同時體現學員專業發展的自我反思和提升計劃。
培訓期間需按時提交2篇研修日誌。
3.作業
培訓期間需按時提交2篇作業。
第1篇作業：「培訓中要解決的主要問題」。是學員參加本次培訓擬解決的主要問題，內容包括問題聚焦、要解決的重點、需突破的難點、預期目標及解決路徑等，要求緊密結合學員個人的崗位工作與專業發展實際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學習開始時提交。
第2篇作業：「針對第一篇作業完成教學設計（預案）」。是學員圍繞擬解決的問題，經過系統課程學習與交流研討，對擬解決問題經過新思考、產生新認識之後，提出的預設性解決方案，3000字左右，作為預設課程學習階段性成果，在預設課程學習結束時提交。
4.培訓作品（PPT演示文稿）
學習完專業能力課程後，需結合所學，根據自己的教學內容，製作完成一份PPT，作為培訓作品提交。
5.「教學設計方案」
是學員在「教學設計預案」基礎上，經過網上班級的主題研討和成果交流，經再認識、再修改、再提升形成的創新性培訓成果，作為終結性考核依據，在培訓活動結束時提交。
6.視頻答疑和主題在線研討活動
（1）培訓集中學習時期，各個學科會安排視頻答疑和主題在線研討活動，具體答疑和研討時間，以及參與方式，請關注培訓平台等發布的有關通知。
（2）8月31日之後的在崗研修階段，繼教網也會安排各個學科的專題答疑活動，以及在線研討活動，請及時關注培訓平台有關通知。
7月20日前完成課程2的學習
《小學教師專業標准（試行）》解讀7月22日前完成課程3的學習
震撼心靈的最美女教師網上交流、學習，並在論壇發表主題帖和跟帖網上交流在班級輔導教師指導下，在班級論壇內開展有關「師德內涵」的主題研討班級在線研討著手准備第1份作業（即「培訓中要解決的主要問題」，7月25日前提交）獨立完成第二、三周7月23日—8月5日聚焦：專業知識——新課標指導下的學科教學7月25日前完成第1份作業（即「培訓中要解決的主要問題」）的提交網上提交7月27日前完成課程4的學習
語音學與小學漢語拼音教學網上自學7月30日前完成課程5的學習
漢字學與小學識字教學8月2日前完成課程6的學習
小學語文案例觀摩與學習參加由國家級學科專家引領的第一次在線研討活動，發表跟帖（主題：新課標的理念與實施策略；研討時間和參與方式，見有關通知）學科在線研討參加繼教網組織的國家級專家視頻答疑活動（主題：有關專業知識；答疑時間見有關通知）視頻答疑參加由國家級學科專家引領的第二次在線研討活動，發表跟帖（主題、研討時間和參與方式請查看有關通知）學科在線研討8月5日前完成第1篇研修日誌的提交網上提交網上交流、學習，並在論壇發表主題帖和跟帖網上交流學習第一期班級簡報和第一期學科簡報的內容網上學習第四周8月6日—8月12日聚焦：專業能力——教育技術應用（現代教育技術與小學語文教學整合）8月8日前完成課程7的學習
實用教育技術（ppt的製作與應用）網上自學參加崗位練兵活動線下參加有關現代教育技術優化內容的專家視頻答疑活動視頻答疑結合所學並聯系教學，完成培訓作品（PPT演示文稿）的製作，並於8月12日前完成提交網上提交著手准備第2份作業（即針對第一篇作業完成的「教學設計（預案）」，8月19日前提交）獨立完成網上交流、學習，並在論壇發表主題帖和跟帖網上交流根據輔導教師在班級論壇對學情通報內容的介紹和指導，改進作業網上學習和交流學習第二期班級簡報和第二期學科簡報的內容網上學習成果提升階段第五周8月13日—8月19日積極進行網上交流，學習有關優秀作品，對研修成果進行修改提升網上交流8月19日前完成第2份作業（即針對第一篇作業完成的「教學設計（預案）」）的提交網上提交第六周8月20日—8月26日通過網上班級的主題研討和成果交流，並聯系教學，對第二次作業進行改進和提升，以完成創新性培訓成果（即教學設計方案，8月30日前完成提交）班級研討交流第七周8月27日—8月31日8月30日前完成創新性培訓成果（即教學設計方案）的提交網上提交8月31日前完成第2篇研修日誌的提交網上提交查看並思考專家對作業及研修成果的點評網上交流學習學習第三期班級簡報和第三期學科簡報的內容網上學習在崗研修階段（培訓後續階段）9月1日—10月31日以校為單位，以學科教研組為研修小組，開展「同課異構」「行動研究」等多樣化的課程教學實踐和協作交流活動，促進培訓與課堂教學的深度融合校本研修網上關注有關視頻答疑的通知，積極參加國培專家視頻答疑活動視頻答疑網上關注有關在線研討的通知，積極參加國培專家主持的主題在線研討活動在線研討網上交流個人實踐體會和感想，學習有關實踐成果網上交流和學習填寫網上調查問卷，對培訓做出評價網上填寫總結評優 註：本日程安排表可以指導學員更有效地開展學習，如學員有特殊原因，每項任務也需在規定的最終時間內完成，如作業，要在作業提交截止時間內提交。如果因特殊原因不能按時參加視頻答疑和在線研討，視頻答疑可以通過觀看視頻錄像來學習，在線研討的內容則可以通過查看論壇內的主題帖來學習。