❶ 《計算機網路實用技術》感想稿
網路多媒體教學的環境建設
【摘要】
網路多媒體教學,能同步傳遞文字,圖形,圖像,聲音,視頻,為教學提供豐富多彩的媒體內容,並具有廣播,傳播,監視,監控,輔導等功能,越來越受到學校現代化教學的重視,特別是網路多媒體和教育理論結合環境,真正改變學生和教師的位置,實現了學生為主體教師為主導的現代教育思想.
然而,在當今飛躍發展的信息時代,我國多媒體教學與發達國家相比,差距還很大,特別是中小學尤其如此.如何縮小這種差別,營造理想網路多媒體教學的環境,是擺在我們面前的新課題.
本文就網路多媒體教學環境建設涉及的物理網路系統,應用軟體系統和管理員隊伍等問題進行一些探索.
【關鍵詞】 網路 多媒體 計算機輔助教學(CAI)
21世紀是信息時代,計算機技術,通信技術和多媒體技術相結合,給人類的信息交流方式帶來深刻的變革.隨著我國基礎教育從應試教育向素質教育的轉變,也使教育技術面臨著全新的機遇和挑戰.將計算機多媒體和網路技術引入教學的各個環節,引起教學模式,教學方法,教學手段和教學工具的重大革新.這樣所構造的計算機輔助教學(CAI)環境,能真正改變學生和教師的位置:師生之間,學生之間可以實現雙向交流,學習者真正成為學習的主體,可以自由瀏覽,查詢信息,利用網路學會發現,學會探究,學會解決問題,還可以領教優秀教師的指導,同別的學習者展開討論.教師則負責提供服務,如答疑,提供網址,甚至師生角色互換.這種模式克服了傳統遠程教學反映遲滯,非雙向交流,交互性差等缺點,給終身教育,個別化教學注入了新的活力.實現學生為主體教師為主導的現代教學思想.
一,網路多媒體教學環境建設內容
網路多媒體為學校教育教學提供了資源共享,信息交流和協同工作的計算機網路信息系統環境.網路多媒體教學的環境包括:物理網路建設,應用系統建設,管理員隊伍建設等.為了更具體化,這里作一個非常形象的比喻:物理網路就像路,應用系統就像車,管理人員比作駕駛員.有了路,又有車,駕駛者就可以實現運輸."路"是整個建設的基礎設施,它包括四個方面:結構化布線,網路連通(網路設備的選擇),伺服器的選擇,終端的選擇."車"是運行於網路的軟體系統,主要包括:網路多媒體教育和通信服務系統."駕駛員"就是網路的維護管理人員.
二,如何建設具有自身特點的網路多媒體教學環境;
建設具有自身特點的網路多媒體教學環境,關鍵在於把握學校的需求和實際,處理好"路""車""駕駛員"三者的關系,在此基礎上進行整體設計,確定分期實施內容和近期目標,從而完成整個工程建設.
"路"就是物理網路系統,是整個網路多媒體環境建設的基礎設施,特別是結構化綜合布線.它就好比是一棟建築物的地基,要建百層高的大廈,地基就一定不要建成只適應十層樓的地基,即使是目前的經費只夠建十層樓,但地基必需按百層樓來打,以後可以再往上加層.因此布線應該從整個環境5—10年的發展來考慮,不能現在有200台機器就布200個點,以後增加10台機器,又拉10根線,這樣建成的網路容易出現混亂.而對於網路設備如伺服器,交換機,終端機等設備的台數,可根據實際情況分期購買.
建設好網路應用系統也是非常重要的,"路"的好壞直接影響"車"開或開得快不快或出現阻塞癱瘓.但反過來講,如果一條"高速公路"上沒有"車",再寬的"路"也是沒有用的,因為"路"是為"車"服務的.
但一個好的網路系統只是手段,應用才是目的.只建網不重視應用,就如只修路不跑車,使網路無法發揮作用.有網路也有應用系統,而且也有基礎數據,但沒有人會使用,就如有高速公路,也有滿載貨的車,但沒有駕駛員,貨仍然不能到達目的地,運用網路多媒體為教學服務仍是一句空話,讓建成的網路投入回報更是無從談起.
在國內一些學校的教學環境建設中,往往把網路系統本身作為重點,從網路系統本身入手,首先考慮主幹網的類型,是選ATM,還是選千兆網,還是FDDI,還是快速乙太網等,而容易忽視應用系統,基礎數據和使用人員隊伍的建設.或者幾者分開,如先建網,然後考慮應用系統和基礎數據,再考慮使用人員隊伍的建設.結果購置了最先進的網路設備,但缺乏相應的應用系統,還要花很長時間做軟體,有了應用系統和基礎數據,再進行人員的培訓,結果整個過程拖得太長.由於網路技術發展很快,到時候網路設備又落後了.這樣使校園網巨大的投資,在短時間內很難發揮效益,這些均是錯誤的建設方式.如果不合理妥善地處理好這幾者的關系,校園網的投資將不會有好的回報.
從目前國內的網路建設情況看,建設校園網路系統本身並不困難,可以很快建成,但建設網上的應用系統,基礎數據和使用人員隊伍則是個長期的艱巨的任務.如果沒有很好的規劃,將幾者很好的結合起來,很可能會走彎路的.
三,網路多媒體教學環境建設的實踐與探索
我校作為福建省中小學計算機教育實驗學校,在建設校園網時,充分運用現代信息技術,努力營造現代化的計算機輔助教學環境.
我校的網路多媒體環境建設,是以電教樓網路中心的中心交換機,通過光纖以1000M的帶寬聯接各建築物的100/1000M自適應交換機,構成高速光纖主幹網,各個建築物的交換機可以以100M的帶寬與每個樓層的10/100M自適應共享集線器相聯接,使每個樓層擁有100M的共享帶寬,樓層集線器可以以100M共享的方式直接聯接到桌面終端,整個網路在功能上實現了強大的數據數據傳輸,能同時滿足50路以上大數據量多媒體課件發送,支持80路無阻塞的視頻點播.網路中心的伺服器均採用1000兆的網卡通過光纖與中心交換機直接聯接,保證多媒體服務的寬頻要求,並通過DDN專線與國際互聯網相連,為教師提供了個人專用多媒體數據區,同時也實現了最大程度的資源共享.
下面附件一,附件二,分別是我校網路拓撲圖和網路多媒體教學環境的主要建設內容
網路拓撲結構圖
環境建設
名稱
說明
網路系統
整個網路系統的布線結構
通過多模光纖將學校的辦公樓,實驗樓,教學樓,圖書館以及教工宿舍樓與網路中心連接,而樓層內使用超五類雙絞線到桌面
網路連接設備
中心交換機
採用的是光纖模塊
邊緣交換機(24口)
上與中心交換機進行對等連接,下與網路集線器相連
網路集線器(hub)
共享hub(24口)
光纖模塊
配合邊緣交換機實現不同樓的光纖連接
路由器
提供區域網和廣域網埠,通過DDN專線與Internet相連
數據機
支持internet網的訪問
伺服器硬體環境
主控域伺服器
雙cpu PⅢ450/128m/18g/千兆網卡含www,ftp,dns 等服務
備份域伺服器
雙cpu PⅢ450/128m/18g/千兆網卡/
教學資源伺服器
雙cpu PⅢ450/128m/18g/千兆網卡/
媒體伺服器
雙cpu PⅢ450/128m/18g/千兆網卡/
軟體平台
伺服器操作系統
Microsoft windows NT Server 4.0
資料庫伺服器
Microsoft SQL Server 7.0
防火牆及代理服務
Microsoft Proxy Server 2.0
網管軟體
Optivity Campus 7.1 for HP Openview
應用系統
課件庫管理系統
能查詢,獲取和演示網路中心伺服器上的課件
多媒體課堂教學系統
師生進行個別交互,模擬練習,網路考場,教學控制,電子白板,電子舉手
遠程教學系統
教師可與校園內任意教室進行分組,並進行可視討論,實時控制資料的獲取和調用
題庫管理系統
可實時進行題庫的查詢,更新,完善,並可實現智能組卷
視頻點播
可遠程調用視頻媒體
網路多媒體課件製作平台
含圖形庫管理,聲音庫管理,視頻管理,進行媒體素材合成製作課件
【結束語】
由於信息技術的飛躍發展,將來的多媒體教學同目前的形式有很大的不同:例如,目前多媒體教學手段還只是局限於看和聽,將來很可能發展到包括觸覺,溴覺,方位感等全方位的感受.交互方式也將從目前的由教師操縱控制發展到學生可以自由參與,遠程教學將在多媒體教學中占據越來越大的比重,為了達到上述這些目標,多媒體教學網的最終形式必然是數字網,問題在於要實現純數字的多媒體教學網需要多久
21世紀是一個信息高度發展的時代,網路多媒體教學為我們開辟了一個充滿希望,同時也充滿挑戰的前景無限的廣闊舞台,信息時代教育革命的序幕已經拉開,成功的教師應該給教學創造最新的模式,從而給學生提供新的選擇機會.
參考資料
[1]王洪,賈卓生,唐梅 《計算機網路實用技術》 人民郵電出版社 1998年
[2]何克抗主編 《計算機輔助教育》 高等教育出版社