A. 網路培訓一般都有些什麼內容可以詳細的說一下嗎
您好，我覺得這個一般都會涉及到 網 站 優 化還有關 鍵 詞的設 置、如何吸引內 流 量、怎樣轉化 流 量、怎樣發容 新 聞、網 站 推 廣等等，這些應該都會有的，做網 絡 營 銷這些都是比較基本的，我覺得學會了這些還是很有用的，可以自己管理網站了，我們公司是做不銹鋼的，我們也是自己運營的，之前也是去（贏輝網路）了，很管用，沒白丟錢。網路贏輝網路可以溝通。
B. 網路學習與指導作業
AABCDABDACCDABDCA
C. 科目一網路學習和集中培訓是什麼意思
網路學習，是指你在網上學習和參加練習考試，集中培訓是讓你去駕校統一學習
D. 教師遠程培訓作業
1 角色沖突是什麼意思？
(Role Conflict)即個人面對多種角色期盼時，可能扮演好某一種角色，但卻無法同時扮演好另一角色，因而造成角色沖突。
因為現實生活中的個體處在角色網路包圍之中，不容易滿足各方對自己的角色期望，往往由此產生內心矛盾沖突。這種由角色引起的沖突叫角色沖突。
當個體面臨多種角色期待時，就可能會產生角色沖突(roleconflict)。如果個體服從一種角色的要求，那麼就很難服從另一種角色要求，這就產生了角色沖突。在極端情況下，可能包含這樣的情境：個體所面臨的兩個或更多的角色期待是相互矛盾的。
2、新型教師應當具有哪些素質特徵？
其次，對於教師素質的理解，要有深刻的理論背景，不能由研究者憑空設計。就我國的教育實際而言，鄧小平理論指導我們研究教師問題的基石；
第三，教學活動是教師工作的中心任務，教師素質的涵義必須著眼於教學活動本身。
第四，反對那種元素堆砌的教師素質觀，應將教師素質看成是一個系統的結構，其內部包含著復雜的成份；
第五，教師的素質是結構和過程的統一，發展性、動態性是其精髓；
最後，教師素質的涵義應能為教育實踐和教師培訓工作提供理論指導，具有可操作性。上述的六種教師素質成份並不是簡單的並列關系。其中教師的職業理想、教師知識結構和教育觀念是教師的深層次的東西，我們稱之為教師素質的深層結構；而教師的教學行為與策略則是其素質的外化形式，為表層結構；那麼，對於內在的、深層次的成分如何轉化為外在的行為表現呢?我們認為教學監控能力是這種轉化的中介機制，即中介結構。教師素質的5種成分並不是簡單的並列關系，它們相互作用，相互影響，共同構成了教師素質系統的復雜結構，而且這個結構是不斷變化發展的動態結構。根據研究，我們建構了教師素質的結構模型。我們認為，這種教師素質觀可以構成教師繼續教育的理論體系，為教師繼續教育提供理論保證。
二、案例：體罰行為是怎樣產生的
這個我不懂是什麼意思...
E. 教師繼續教育網路培訓作業被退回一次有影響嗎
這個沒有影響，根據要求改一下吧。或者跟老師好好說，請他吃飯。
F. 談談自己在家中進行網路學習、完成各科作業方面怎樣加強自律的做法。(
利用網路加強自律的做法如下：一是制定作息時間表，合理制定學習計劃和任專務，每天適屬量學習，強制自己必須完成學習任務，養成良好的習慣。二是嚴格控制時間，按照課程安排，集中精力，在規定的時間內完成學習任務。三是盡量減少干擾因素，比如將書桌收拾干凈整齊，不將與學習無關的東西擺在桌面上。
G. 《網路學習,線上線下一個樣》作業: 回顧上一周學習的情況,談談自己的
學習最要剩下一個樣，那麼作業嗯，要回顧一下上一周學習的情況，談談自己的做法，才能自己的看法，很明顯，我們一定要深入體會，那麼也就是說啊，線上學習基本上效果是一樣的嗯