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文化和旅遊幹部網路培訓

發布時間:2021-03-04 13:24:30

❶ 南開大學旅遊與服務學院怎麼樣

這是一個新成立的學院,是有原來南開大學商學院旅遊系和旅遊幹部管理學院合並組成。學校環境一般,硬體還可以吧,住宿條件要看分到哪個宿舍,應該不會太差,四人間可能性比較大~不會像網上照片那麼好

❷ 太原旅遊學院好嗎

狠抓基本功訓練與考核,太原旅遊職業學院努力走出教學規范進行校本課程研究,組織教師進行實地專題調研,收集學科和產業最新信息,編寫出15種符合我校學生實際、符合我省旅遊業需求的實用性教材。構建起了以應用性、實踐性、創造性為主要特徵的職業教學結構和學歷加證書、學習加實訓、知識加技能的職業化教學模式,強化了學生素質。

學院以素質和能力培養為主線,充分發揮多元辦學模式的優勢,通過現代教學和實踐教學相互滲透的教學方法,成功地實現了學院高質量的辦學,從而提升了太原旅遊職業學院在旅遊行業及國內外的知名度。學校由此成為全國旅遊中專協會的13個會員學校之一。亞洲經濟論壇永久會址--海南博鰲大酒店等一些著名的旅遊企業慕名而來向學院尋要實習生和畢業生。目前,畢業生有400餘名已成為經理以上的管理人才。近六年來有981名(僅2003年就有228名)畢業生升入北京第二外國語學院,西安交大、上海旅專和中國旅遊管理幹部學院等高校學習;有近90名學生到日本、法國、加拿大、俄羅斯留學深造。

提高教學質量 發揮專業優勢

以創新求發展,以質量求生存。質量是發展的前提,是發展的保證。為了確保教學質量,學院在教學管理中,做到了三個定位:目標定位--培養高素質、高層次旅遊業人才;職業定位--就業有優勢,創業有能力,發展有空間,繼續教育有基礎;知識能力定位--學生畢業時,要求有「雙證」。畢業生具有「一憑五證」,即大專文憑、漢語導游證、英語導游證、全國飯店英語標准等級證和英語等級證、計算機等級證, 以及專業技術等級。

根據新形勢下職業教育的特點,學院建立起了「以素質立意考能力,崗位立意考技術」的考核評價體系,通過突顯職教特色的考核內容和方法,引導學生注重自身實踐能力和創新能力的提高,成為行業需要的人才。首先改革學生常規考試內容,確立考試的能力導向和技能標准,將課程所涉及的知識,素質要求結合行業崗位實踐技能的標准進行整合,按模塊確定考核大綱和評價方法;其次,用基礎知識考試,場景技能考查及崗位試用搭建起了學生學業的評價體系。

為了提高學生的實踐能力和創新能力,學院還開展了多層次,多渠道的實踐活動,教師定期到企業參加實踐,體驗企業文化和崗位要求,在崗位實踐中了解企業的運作程序和過程,將企業的最新信息帶回學校。學生不僅有實習期,還有見習期,學生在見習期提前介入行業,使學生學習目標更加明確。各類技能比賽,專家的專場報告,豐富的社團活動都給學生提供了錘煉自我的平台,有效的提高學生的綜合素質,為學生的就業奠定了基礎。

「四結合」拓寬學生就業路

太原旅遊職業學院本著「以就業為導向,以服務社會經濟建設為目標,以培養高素質的旅遊專業人才為中心的人才培養思路,採用依託行業課程和就業相結合,教學過程和就業相結合,實習和就業相結合,招生和就業相結合的四結合方式,不斷提高學生的就業能力,拓寬學生的就業渠道。課程是教育教學的載體,瞄準崗位開課程是提高學生就業能力首要思考的問題,按照國家勞動部,旅遊局所發的各種相關的職業職格證書,學院對課程進行了調整,突破低年級的基礎課,高年級上專業課的模式,按照需求,結合學生的認知水平,讓一些專業課程前移,職業道德做為重點課進行強化。為了在教學過程中提高學生的就業能力,院校建立了專業課的基本功訓練和考核體系,將教學過程切實和就業結合起來。
為學生能就業且高標准就業,學院將實習和就業結合]起來,不斷發展和建立自己的實習基地和就業基地,遠至海南亞洲經濟論壇、深圳和日本,近至北京、天津和太原都有本院的實習基地,今年又和北京世紀金源,山西同貿,中國中旅集團公司、電信太原網通分公司、山西中旅日旅遊的公司簽定了聯合培養人才的協議,嘗試定單培養,將招生和就業結合起來。
學院建立了畢業生就業信息檔案和畢業生信息庫,畢業兩年內的學生均會得學生提供的就業信息。在校學生在不同學校會得到老師和行業的就業指導,政策指導,信息指導和技術指導,連續多年來,讓學生樹立了正確的擇業標准,樹立了崇文的求職道德,了解國家和省市的相關就業政策和人才供需信息,為學生創造了良好的就業條件。多年業學生畢業生供不需求,逐步形成了「出口暢,進口旺」的良性循環。

優化育人環境 提高人才素養

太原旅遊職業學院一直致力於優化育人環境,在先進的硬體設施的基礎上,積極倡導一種開拓進取、改革創新的精神,一種嚴謹求實、團結協作的作風,一種勤學苦練、立志成才的學風,著力營造出富有本院特色的校園文化,即「以嚴明的紀律管理人、以高尚的思想引導人,以親切的關懷感染人,以估優美的環境陶冶人,以高雅的藝術塑造人」。在這種文化背景的支持下來制定規章制度,規范師生行為。
學生在此氛圍中受到熏陶和浸染,班級德育量化考核百分制,全面加強了對學生的管理,使其養成良好的行為習慣,對學生實施的分層次德育大綱,使學生提高了人文素養,樹立了正確的人生觀、價值觀。學生豐富多彩的藝術節、體育比賽等活動激發了他們的青春活力。教師職工在這種環境中愛崗敬業蔚然成風,教書育人,管理育人,服務育人,被不斷注入新的內涵。工作在第一線的廣大教師,既向學生傳授知識,更教他們如何做人。 「為了一切學生、為了學生的一切」成為廣大教職員工的崗位標准。全院教職工在不同的崗位上以不同的方式共同關心著學生的健康成長。
揚中專之長,引高校之風,成為太原旅遊職業學院優化育人環境的共識。申報國家級科研課題,確立校本科研專項,組織論文交流和專題研討,引導教師進行學術研究。他們一件事一件事的做,僅2003年就編寫了八本校本教材,省級以上論文共計三十餘篇。一個溫馨舒暢的人際氛圍、多元文化兼容的教學氛圍和積極向上、互擁尊重、寬松愉悅的育人環境。
為了實現學院的可持續發展,太原旅遊職業學院又在規劃400畝的新校區,我們相信太原旅遊職業學院的明天更輝煌。

後記

作為山西省辦學最早、規模最大的專業培養旅遊人才的院校,太原旅遊職業學院憑著雄厚的實力,先進的辦學理念,全面推進素質教育,使學生就業率達到98%,樹立了職業教育院校成功的典範。學院將憑著自身多元化的辦學模式和專業教育特色,繼續加快與區域經濟相適應的重點學科建設,以及廣泛的學生就業渠道,加速內涵發展,把專業化、多元化、國際化作為學院發展方向,與時俱進,開拓創新,不斷提升辦學水平,力爭把學院打造成全國知名的高標準的旅遊職業學院。

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