『壹』 什麼是培訓座談會
培訓之前的開會
座談會的意思是 參會人員隨便的交談，與會人員的選擇 溝通 人數 培訓期間的事項 如工資待遇 及 培新內容時間注意事項，
『貳』 以你所學的某一門網路課程為例，具體說明你是如何開展學習活動的
利用互聯網開展以問題為中心的學習活動
——Lightspanwa網路國際學校「每月社區活動」課程計劃
（1）「每月社區活動」概述
是由美國聖地亞哥的Lightspanwa網路國際學校設計的國際競賽項目，至今已有六年，吸引了世界70多個國家50多萬中小學生參加。「每月社區活動」旨在鼓勵學生對自己所在社區進行研究，從而加強學校與地方社區的聯系。這個項目給全球的師生提供了將互聯網作為合作學習工具的機會。
（2）「每月社區活動」項目
活動依據八個國際競賽項目而設，即：地方領導、環境意識與問題、社區組織及特殊人群、商業與社區組織、地方特色、本地名勝古跡和當地的音樂與藝術。每月提出一個新活動，每一類活動中又有兩種活動形式可供選擇。教師根據社區、學校和班級學生的情況，可以任選一類課程活動進行，活動將在一個月內完成。
「每月社區活動」項目包括五個組成部分。
①活動：網路國際學校設計公布活動。
②工作/研究：學校按活動要求完成工作。
③分享：學校通過網路、電子郵箱、網路論壇、錄像等分享他們的項目成果。
④評審：學校評審學生的項目，並確定在結果和過程方面都非常成功的項目。
⑤認可和展覽：網路國際學校對所有參與者頒發成績證書，並選擇優秀的項目在「每月社區活動」網站中展出。
由於八類活動的計劃程序、實施步驟和要求基本類似，以下就介紹其中的地方活動的課程計劃。
（3）地方領導
A活動概述
要求你們的地方領導到班級談談他（或她）在單位中的職位通過網路與我們分享你的體驗。
你可以邀請的以下方面的領導：
●政府部門（市長、市人大代表、校領導成員等）
●公共服務部門（警察、消防隊長、地方檢察官、報紙編輯等）
●體育、音樂媒體機構。
邀請他們到班級里座談。
選擇活動a1或a2活動
活動a1：
學生模仿記者采訪某位領導。可用類似問題提問：
◆您任職多久了？
◆您怎麼會從事政治（體育、警察工作等）？
◆您工作中最難的事情是什麼？
◆您工作中有意思的事情是什麼？
◆您的工作目標是什麼？
◆像我們這樣的學生怎樣才能從事同樣的工作？
活動a2：
讓學生在社區中辨認這些領導。給他們寫感謝信，感謝他們所做的貢獻。將最佳習作在網上展出。
B 時間表（僅供參考）
第1周：參加我們的「相互認識」視頻會議。
第1—2周背景資料研究。與一位地方領導取得聯系並發出邀請。
第3周：准備分享你的體驗。
第4周：將你的課程活動報告在月底前交給網路國際學校。
C學習目標
①學生們能列出地方領導的名字並講出他們的政績。
②學生們將知曉他們國家所要求的公民素質與義務。
③學生們明白他們可以做些什麼來幫助和解決和防止影響當地的問題。
④學生們提高研究能力。如：如何使用網路與圖書館。
⑤學生們豐富他們采訪與座談的社會經驗。
⑥學生們提高寫作與組織能力。
⑦學生們提高材料准備與呈現的能力。
D任務設置（准備）
①討論領導的政績。
②列出當地領導的名單
③選出一位領導
④邀請這位領導到你的班級。你將用什麼方式發出邀請？（電話、傳真、電子郵件、書信？）⑤准備向領導提問的問題。了；例如：
★什麼樣的領導崗位是最重要的？
★以領導的眼光看，當地主要面臨的問題是什麼？
★我們應該做些什麼有益的事？
E僅供參考的起始活動(研究/討論問題)
①將班級分成小組,從各個角度研究。
②小組通過圖書館、網路、報紙、電視、電台，進行背景研究。
③小組匯報並討論他們的研究結果。
④班級挑選一位領導並將之邀請到班級
⑤在采訪之前，先准備相關的問題。
⑥選擇交流方式。
F分享你的活動經歷
請提供盡量多的細節,明確學生在這項活動中做了什麼?學生學到了什麼?切記你的活動可能被推薦在網上展出.認真核對和注意拼寫錯誤。
第一部分：教師必須要回答的問題。
①有多少學生參加？他們多大？
②這個活動對所學課程有何益處
③這是一次積極主動學習的體驗嗎？請陳訴理由。
④這項活動如何加強了學生與社會的聯系？
⑤你會將這一項活動推薦給別人嗎？請陳訴理由。
第二部分：學生必須回答的問題。
①你邀請了誰？
②你從被邀請嘉賓身上學到了什麼？
③對你所采訪的領導來說，什麼是最重要的能力素質？
④你所采訪的領導所指出的當地面臨的問題是什麼？
⑤我們應該做些什麼有益的事？（如何從我做起？）
第三部分：其他的分享選擇（不作要求）
①建立網址，公開經歷。
②製作一個短片（不超過10分鍾）
③發表一篇文章。
④拍照
⑤繪制原始圖畫。
G後續活動
①查閱下面提供的一些其他網路資料。
②提出你接下去的活動方案或資料——與我們聯系。
③網上瀏覽其他班級的「當地領導」的報告。
④與你當地的媒體或學校行政的公關部門聯系，報告你的「每月社區活動」
⑤給你所在的學校領導遞交一份報告。
『叄』 對網路培訓的意見建議
近年來，實踐「互聯網+」幹部教育培訓模式，利用網路培訓的形式開展幹部教育培訓，已成為當下緩解工學矛盾，滿足各級幹部自主學習需求，提高幹部能力素質的重要舉措，在幹部教育培訓方面發揮著重要作用。但在實際培訓過程中，還存在著幹部學習自覺性不強、網路教學缺乏互動、培訓效果難以評估等問題。針對上述問題，提出以下建議。
調動幹部學習積極性。將網路培訓和日常學習結合起來，做好培訓管理工作，通過開展各種形式的學習提升活動，在幹部中營造良好的學習氛圍。開展廣泛深入調研，准確掌握幹部學習需求，針對性增設相關課程，把高質量的課程送到幹部身邊，切實提高幹部的學習自覺性，變「要我學」為「我要學」。
提升網路課程的交互性。在網路學習中，課程的互動往往體現在視頻教學中嵌入的提問環節和課程相應的評論功能，但實際學習中提問環節無論答題是否正確，視頻都可繼續學習並累計學時，而幹部在評論區留言提問，也得不到及時回復。建議在以上兩個方面進行改進，增強課程交流互動。
增強網路培訓的實效性。僅從完成的學時數方面，很難掌握幹部網路學習的實際效果，在課程最後增設隨堂測試環節，答題正確率達到一定標准後，課程准予通過計入學時，低於該標准要求重學課程，防止假學、趕學現象的發生。同時，在網路培訓考核方面，分層分類科學設置學時要求，不以總學時數進行排名，引導幹部真正「入腦入心」，高質量開展自主網路學習。