㈠ 哪裡有關於小學英語研修日誌
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㈡ 小學實習英語教師 日記40篇
期
今天天氣很好，心情很復雜。很早很早就想畢業的，可是現在又點怪怪的感覺。回
不過，還是好高興答，這就放假了呀，不管怎麼說都是要放假了，又可以天天睡懶覺了，天天看電視玩游戲了。
差不多，我就這樣了，總覺得心境不一樣，很難入戲。說實話我小學畢業時非常麻木的，完全沒有感覺，跟放周末似是。你照著改改吧、
㈢ 總結一下你的小學英語學習生活,用日記的形式寫下來
MY School Life Hello,everyone ! I'm a pupil.Now,let me introce you my school life. We go to school from Monday to Friday.Everyday,we have four classes in the morning and five classes in the afternoon.We have Chinese,Math,English and other subjects,I'm good at English. On weekend,I often play with my friends,sometimes I go shopping with my mother.I'm relaxed and not tried at school.I love my school and my school life!翻譯：你們好！我是個小學生。現在讓我向你們介紹我的學校生活。我們星期一至星期五上學。每天上午有四節課，下午五節課。我們學語文，數學，英語還有其他的科目。我英語學得好。 在周末，我經常和朋友玩，有時和媽媽去購物。我很輕松，在學校也不累。我愛我的學校和學校生活！
㈣ 如何提高小學生學習英語的興趣研修日誌5
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞傑說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，激發他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那麼，我們要呢？ 一、渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾。 小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的願望強烈。因此，我們要根據學生的心理和生理特點，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。小學英語教材內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣。 例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話： Teacher: Good morning，boys and girls. Students: Good morning，teacher. Students: It is Monday. 這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利於接下來的教學活動的開展。 二、激發學習動機，提高學習興趣。 1、以歌激情。 唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，並產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit 1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher’s Day這首歌，當他們學會唱這首歌後，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you .在唱歌的同時，學生不僅放鬆了心情，還學到了知識。 2、以畫增趣。 英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線後就變成了一張人臉。這樣就增強了學生形象記憶的興趣。 三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。 興趣的培養是學好英語的關鍵。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的慾望。克魯姆說：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。 1、利用直觀教學、實物教學等創設情境。 教師可以根據教學內容採用課後插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時，我藉助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。 2、運用動作表演和做游戲創設情境。 這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學生聽我的指令，並按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭；當我說Touch your nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然後大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我讓學生們玩了一個Let me guess的游戲，讓學生到講台上選一隻彩色筆，並將其藏於身後，說：I have a crayon. Guess, what colour is it?再點名讓學生起來猜。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關於顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Un
㈤ 小學英語教學日誌之一：老師，英語難嗎
對於科普版的熟悉讓我對人教版教材有些不適應了，拿著課本，翻來覆去，不知道怎麼講，不知道課本的重難點在哪，甚至不知道英語課到底怎麼上了。有趣的是我還為教材的事跟局裡抓英語的領導打電話，問教材是不是發錯了。領導安慰我別急，認真研究研究教參，把握一下教參的真諦就會知道課堂教學技巧了。領導都這么說了，沒辦法，硬著頭皮上吧。開始翻教參，了解大綱，教學目的，教學方法等等。從教學目的中我了解到了英語學習興趣的重要性，了解了英語教學不同於其他學科教學模式和方法。 終於開始上課了，三年級孩子剛剛接觸英語，又是第一節課，一個個閃著求知若渴的雙眼，流露著對英語的憧憬，我不禁有些猶豫了，英語課我到底該怎麼上呢，到底怎樣才能滿足孩子們學習的慾望呢？老師，英語難學嗎？這是我以前的一位學生留給我的一個問題，就是啊，英語到底難學嗎？連我自己有時都不知道該如何回到這個問題。又是一屆學生，換了新的教材，面臨新的挑戰。我到底該怎樣用我對英語的了解以及我多年的教學經驗來回答這些學生提出類似的問題呢？現實的問題深深地擺在我的面前，要我去想辦法解決。 課堂上，同學們開始對我提問關於英語方面的問題，我只要接觸新的學生，都要對學生進行了解，同時也要學生對英語，對老師進行深刻的了解。孩子們對英語的不了解充分的調動了孩子們的好奇心。問題五花八門，包羅萬象。幾乎讓我招架不了了。氣氛異常活躍，當我去回答孩子們的問題時，孩子們都能目不轉睛的看著老師，似乎能從老師口裡了解到英語的秘籍和真諦，今天上完課以後就不學就能會了一樣。孩子們的熱情，課堂的氣氛深深的吸引了我。難道這就是目的里講的學習興趣嗎？如果是，我該怎麼上好英語課呢？該怎樣不扼殺孩子們的興趣，真正的告訴孩子們‘其實英語很簡單’呢？ 老師，英語難嗎？或許這個問題我能從這幫孩子身上得到解決。