㈠ 學習保險心得體會
同樣一件事情,交給不同的兩個人,兩個人的想法,考慮問題的廣度、深度都版會不同。兩個人的計權劃，解決問題的速度、執行度都會不同。最終的結果也會不同。
這里不知道你們公司的情況，不知道你們公司的產品，不了解你們公司的後續服務。我們也不會寫。
去學習的是你，用心去學習，你會寫下一大篇。這是我給你提的中肯的建議
㈡ 保險學 學習體會
不容易啊找到這一篇 希望對您有幫助啊 保險學概論》互動學習體會
這學期,我們上了保險學課程,通過學習使我收獲頗豐。
1、XXX老師為學生提供了一個全新的學習方法，在與現實的對接中深化理解，了解所需所求，吸引學生，激發了學習熱情。XXX老師的教學能將理論和實踐結合起來，注重案例教學，貼近我們的日常生活。特別是針對一些重點難點講的非常細致。
2、通過學習使我們對保險公司的現狀有了初步的認識，對保險學這門課有了一個比較具體、形象化的認識，調動了學習的積極性。
3、在保險學案例分析中，xxx教師通常不給出標准答案，先啟發我們思考再總結歸納結論。保險案例涉及的知識面廣， 綜合性強，學生發揮創造性的空間大，不拘泥於某一思維傾向，從而拓寬我們的思路，積極思維，想方設法地研究分析、解決問題。學生能夠暢所欲言、各抒己見、交流辯論。在交流、合作的過程中學生學會了相互溝通、尊重他人、關心他人，同時也增強了他們說服別人以及聆聽他人、綜合他人智慧的能力。
4、保險學學習使我們在校期間就能通過案例學習熟悉保險公司經營管理實務；切實理解保險概念、理論和原理。能夠緊密結合當前國內外經濟金融環境和保險改革發展實際，吸收保險研究的新成果，反映保險市場的新動向，使我們不僅掌握保險專業的基本原理， 而且還能緊跟保險業發展的腳步，站在時代的前沿，拓寬專業知識視野。
通過本課程的學習，使同學們對保險學科的基礎理論、保險學的基礎知識、保險基本業務以及保險市場基本運行方式有較全面的認識和了解；學習本課程後，同學們對保險業在市場經濟、金融經濟中的特殊作用有宏觀上的認識，對各種具體的保險業務的具體業務程序、市場操作等也要有較為系統的了解和把握。
1、通過本課程的學習，使學生能夠比較准確地掌握保險學的基礎理論和基礎知識，了解各項保險業務的實際操作手段和方法，熟悉保險市場動作的基本規則，知悉保險學術研究的最新進展；
2、使學生能夠了解保險理論和實務的變化與發展歷程，將保險專業基礎知識融會貫通於保險理論研究與實務操作之中；
3、通過本課程的學習能夠使學生掌握就業所需的與保險代理人、保險經紀人、保險公估人等從業資格證書考試相關的保險基礎理論知識與實踐技能
㈢ `學"社會醫療保險學"的心得
黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會。胡錦濤同志在大會上作了名為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》報告，報告總結了十六大以來5年的工作，回顧了改革開放29年來的偉大歷史進程和寶貴經驗，對繼續推進改革開放和社會主義現代化建設、實現全面建設小康社會的宏偉目標作出了全面部署，對以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程提出了明確要求。大會選舉產生了新一屆中央委員會和中央紀律檢查委員會，通過了黨章修正案，闡述了科學發展觀的科學內涵和根本要求，使馬克思主義中國化又達到一個新的高度。
報告集中了全黨的智慧、凝聚了各方的共識、反映了廣大人民群眾的心聲。「提高勞動報酬在初次分配中的比重」「讓更多群眾擁有財產性收入」「保證群眾基本用葯」「加快解決城市低收入家庭住房困難」「學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居」等等，這些十七大報告關注的民生問題，都是我們普通百姓在居家過日子中最關心的問題。報告沒有迴避這些與人民群眾密切相關的熱點、焦點和難點話題，而是對這些話題作出了具體而平實的回應。報告中還提出了，將進一步深化收入分配製度改革，增加城鄉居民收入，並將「合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者佔多數，絕對貧困現象基本消除」作為全面建設小康社會的重要目標。這都充分體現了「立黨為公，執政為民」這一黨的執政理念，以及「必須堅持以人為本，全心全意為人民服務」的根本宗旨。讓我深深的認識到只有社會主義才能救中國和發展中國，只有」有中國特色的社會主義道路」，才是唯一條實現國家富強、民族振興、人民幸福的正確之路。
胡錦濤總書記在報告中還強調，提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵，並且把科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升作為實現全面建設小康社會奮斗目標新要求的重要內容。這是黨和國家對科技工作提出的更高、更新的要求。
我做為一名醫療保險工作者在學完總書記的報告後，精神倍受鼓舞，同時也深感肩負的責任重大。因此，我一定要認真學習領會和貫徹落實好十七大精神，把思想和行動統一到十七大精神上來，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，居安思危、戒驕戒躁、努力奮進，扎實做好本職工作，為推動祖國科技事業取得新的更大勝利而努力奮斗
㈣ 求一篇《保險學 學習體會》
《保險學概論》互動學習體會
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㈤ 社會保險理論與實務學習心得,2000字~~~
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2、使學生能夠了解保險理論和實務的變化與發展歷程，將保險專業基礎知識融會貫通於保險理論研究與實務操作之中；
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㈥ 新華保險學了一天，收獲到了什麼
你可以這樣回答：基本了解了一些保險常識，保險是什麼東西，以及有什麼作用，也並不是大家所認為的那樣「保險是騙人的」等等。
㈦ 學習了保險學概論課程後有哪些體會
保險不一定是騙人的。
㈧ 1.結合您自身的經歷和學習感悟,談談保險的意義與作用
保險就是保障。
一個人來到這個世界上，要生存就需要許許多多的物質保障專。
柴米油鹽是我們一日三餐的屬保障。
棉麻布衣是我們遮體禦寒的保障。
如果我們得了病，醫院、醫生、葯品是為我們祛除病痛、重獲新生的保障。
現代社會金錢是我們獲得物質來源的直接保障。沒有了錢許多的事我們就會做不成。從這個意義上來講，金錢是我們獲得物質來源的保障。
而人們的健康風險和生命風險一旦發生，它需要的金錢會是一個很大的數字。為抵禦人身風險，人們發明了保險。
保險是我們抵禦人身風險最科學最有效的方法、手段和保障。
㈨ 保險精算學心得
保險精算教學的實踐和體會
精算教育引入中國已近10年的歷史，上海財大也在原來的保險專業內計設了精算專門化方向，在1994年首次招收了精算本科生，是當時上海地區高校中第一個招收本科生的大學。經歷了兩年的精算教育後，織累了—些值得總結的經驗和需要解決的問題。如，精算教育究竟培養什麼樣的人才?中國的市場是否需要精算本科畢業生?開展精算教育是否與財大的發展的目標一致?
作為擔任精算教學的教師，我們有責任用嚴肅科學的方法研究這個問題，為此，我們曾向院、校領導建議和申請並已經設立專項課題，我們還多次召開「保險精算專題研討會」。邀請了壽險公司的精算師和其它高校的學者專家，也包括我們的教師和同學集思廣益地討論了與此相關的一系列問題，本文想就這幾次研討會中討論到的一些問題和觀點作些總結，目的在於進—步引導對這個問題的深入研究。為進一步發展精算教育提供借鑒。但限於篇幅和我們研究進度，本文僅討論下面子標題中兩個問題，進一步的討論和解決方案將在後繼文章和研究報告中給出。
二、什麼是精算?
顯而易見，對精算這門學科的認識和把握是我們討論問題的前提和基礎，也直接關繫到問題的最終決策，關繫到我們辦學的方向和實施計劃。但是，即使是對我們目前從事精算教學的教師來說，也未必對這門學科有了一個十分清晰的認識和一致的看法。因生我們首先討這個問題。
精算是從保險業的發展中不斷完善的。由於保險全司的基本職責是分攤風險和補償損失，所以—般要求保險公司有足夠的分散風險的能力。保險公司在定價時都被要求把純保費(保險成本)和附加保費分開計算．在純保費部分不能有利潤因素，顯示保險公司的絕對「公平」，而附加保費則主要反映保險公司的營業費用開支和政府認可的合理利潤。所以只要保險公司有能力分散風險一一能按大數法則大售出保單，保險公司在每張保單上收取的純保費等於該保單所要承擔的預期損失，這就導致純費率等於損失率。由此可以發現保險定價中確定純保費的關鍵是損失率的測算 ，所以究竟那些風險是可以測算的．哪些是可保損失，損失的可控性如何等等都一直是要求理論界來回答的，這也就是精算學研究的原始問題。精算學最初的定義是「通過對火災、盜竊以及人的死亡等損失事故發生的概率進行估算以確定保險公司應該收取多少保費。」在壽險精算中，最初採用了互動基金的辦法，這種方法有很大局限性，只能考慮離散的情況。後來，由於概率論的發展，壽險成本的核定主要是確定給付金的現值函數(隨機變數)和相應的損失分布，此時單位保額的純保費(純費率)就是單位保額的現值函數的數學期望即預期損失，這一計算模型己經能很好測算連續給付情況下的保險成本。但是，無論何種方法都隱含著厘訂壽險成本的兩個基本問題：利率和死亡率的測算問題。由於20世紀70年代以前，各個國家的利率一般都是由國家控制的，所以在當時，利率的測算並不是精算學所主要關注的問題，而壽險業務中的損失分布(死亡率的測算)即生命表的建立成為精算的核心工作。17世紀末英國數學家、天文學家埃德蒙.哈雷(Edmund．Hally)的第一張生命表的誕生成為壽險精算學發展的標志，在早期的精算實務、教學和研究都圍繞著生命表的編制問題，現在也仍然是精算研究的課題。在非壽險精算研究中則主要是確定自然災害和意外事故的損失，與壽險精算不同的是沒有象生命表那樣相對穩定的損失分布。所以非壽險精算始終把損失發生的頻率、損失發生的幅度以及損失的控製作為它的研究重心。至今非壽險精算已經發展了兩個重要分支一是損失分布理論，研究在過去有限的統計資料的條件下未來損失分布情況以及損失和賠款的相互關系等問題；二是風險理論，通過對損失頻率和損失幅度分布的分析，研究這種出險次數和每次損失大小的復合隨機過程，以期洞察保險公司應具備多大的基金，方可不「破產」，以及評估「破產」概率的大小復合隨機過程。但隨著經濟的發展，精算科學早已超出了費率厘訂這—狹窄的范疇。特別是20世紀70年代後，市場利率變化趨大，保險基金的風險也變為精算研究的核心問題一一開始分析資產投資組合和負債結構，以保證保險公司的償付能力 和獲利能力，諸如究竟用什麼指標來衡量投資風險、衡量投資組合的合理性，用什麼指標來顯示資產和負債的匹配與否等等都引起精算理論界和實各界的注意。由此看出，現代精算師在保險公司的職責已經包含兩方面的工作：其一是保險產品聽成本核算，實際上就是對風險進行定量評估和定價；其二是保險公司的金融管理，包括公司資產的投資管理，投資收益的敏感性分析和投資組合分析，資產和負債（保險公司的負債主要進准備金，是一種不確定性負債的合理匹配等問題。由於經濟發達國家和地區的金融市場不斷完善，市場競爭也隨之劇烈，發達國家的保險公司的定價己出現完全競爭狀態，在計算總保費的時候已經把利潤定為零甚至小於零，所以保險公司處理保險基金風險的能力完全決定了保單價格的競爭力。另外保險公司，特別是壽險公司(由於險期較長)，一直被利率風險所困擾，這些都迫使精算學對金融管理在理論和實務兩方面作出深入研究。精算在金融管理鄰域方面有了很多研究成果，精算師在這方面也積累了豐富的實務經驗。為此，1988年北美精算師協會在《未來精算師特別工作組》報告中指出：精算師是私人和公共財務設計師和潛在的企業管理人員，這是建立在精算職業的智能核心基礎上的，其智能核心為經驗分析和分析衡量、估算、轉移以及對未來意外事件的現行財務狀況作出反映。」這就意味著精算師的從業范圍逐漸擴大，諸如在銀行、顧問咨詢公司、投資公司、大型跨國公司、會計師事務所、工會以及政府機構等處被委以重任。他們幫助公司制定養老金計劃，確定合適的投資組合，估計公司經營的成本(不確定成本)，估計國際商貿和海外投資風險；為政府提供醫療制度的成本分析，工傷賠償辦法，艾滋病對策，社會保障體制等各方面的建議，同時對政府新頒布的法律在經濟中的影響提出預測等。與此同時，精算學的研究鄰域也相應擴大。由於精算師的職業特點，在世界上經濟發達國家都建立了精算師考試制度，也設計了一整套課程體系，概括地說包括數理基礎課、經基礎課、精算專業基礎課、精算專業方向課(詳見本通訊的精算考試課程介紹)。它涉及許多相關學科：
1、與統計學的關系：精算學是利用統計方法，根據經驗數據來分析問題和預測未來發展趨勢，例如構造生存模型、編制生命表、建立損失分布、費率和准備金的計算(精算數學、風險理論)，因此在精算發展的很長一段時間，把精算稱為「保險統計」。2、與投資學的關系：投資是經濟主體購買金融資產或實物資產，以便在未來某個時期
取得與承擔風險成比例的收入，其根本問題是投資決策。而精算的生命力就在於應用數學方法處理經濟問題，如精算師在識別和控制利率風險以及合理的投資組合等方面的工作是保險公司正常運作的基礎，所以精算學在投資領域的應用越來越有優勢。
3、與財務和會計學的關系：會汁是管理經濟工作的手段之一，它利用資金的價值形式，貨幣為主要計量尺度應用專門的核算方法，通過記帳、報帳等程序，對經營活動進行核算和監督，用以制定決策等。由於保險公司的產品定價與一般企業不同，所以在保險公司中精算的職能主要是負責保費設計、准備金核算、紅利和傭金的合理匡算，使會計流程規范、合理，起到技術監督職責，使公司財務過程合理化；更重要的是精算將對未來的財務風險作出評估和預測，使企業的經營管理建立在科學的基礎上保證確保企業的穩妥經營。
4、與金融、保險學的關系更是密不可分：精算學是根據保險學的基本原理進行科學定量分析保險業務，大量使用金融工具來對保險公司進行有效的金融管理。因此，精算學也可以說是根據經濟學的基本理論，利用數學方法，結合經濟、金融、保險等理論，對各種經濟活動中的財務風險進行分析、估價和管理的綜合性應用科學。
三、對財大保險精算教學現狀的思考
我國自1979年恢復保險業以來，在短短的幾年時間走過了西方發達國家幾百年發展的歷程，取得舉世矚目的發展。特別是隨著經濟的不斷發展和經濟改革目標的確立，保險業務不斷趨向多元化、專業化和國際論。但中國的保險業還處於極不發達、不成熟的階段，正如朱副總理所指出的：「中國的保險也還處於一個拓荒期，要有一個大發展。」這個發展就需要法律對市場的規范，需要先進保險技術，需要大批高素質的保險人才。上海財大自1985年恢復保險專業以來，為社會輸送了大批保險人才。鑒於我校保險專業辦學的悠久歷史，憑借上海財大在財經科研、教學的優勢以及上海特定的經濟環境，在1994年夏首次招收精算本科生(36名)，並於1995年再次招收精算本科生(36名)，標志著上財保險專業的教學科研向定量化發展，吸收最先進的保險技術一一保險精算。這一方向的教學定位是將學生培養成初級精算師(准精算師ASA)，所謂初級精算師是指熟練掌握精算學所涉及的數學知識並能應用這些數學概念處理一些簡單的精算問題的人(完成SoAl00一200課程)。原則上，精算學涉及的數理基礎課程應與財大公共基礎課接軌，精算學涉及財經類課程應與財大已有的財經類基礎課接軌，保險專業的精算教師將承擔精算專業基礎課。使用的教材是全套原版教材．一方面是這套教材是系列教材，前後課程在內容和論述方式上都有很大的相關，另一方面是如果學生想考ASA資格證書，不必另起爐灶。在上海財大，這是一項牽涉到方方面面的系統工程，財大的領導在精算方向的發展中起到很大作用。財大學生的素質也得到進一步的考驗，學生在參加北美精算師學會SoA的資格考試時，表現出很高的水準，他們的通過率和得獎率在中國的高校中排在前列(見本期通訊的相關報道)，向全世界展示了財大學生的素質，其它高校對財大學生有如此的數理能力表示出驚訝，另外已有兩家著名的美國壽險公司(紐約人壽和大都會人壽)在財大業算專業獎學金和獎教金。與此同時在財大集中了大批國外先進的保險圖書和資料，同時使保險教師對保險有更進一層的理解，了保險教學和科研。當然，教學過程中也出現了問題，而且相當嚴重。這些問題的也並不是財大固有的，這與中國整個高等教育情況息息相關，也是高校教學改革中極待解決的問題。因為精算人才是復合型的，需要文理科的很好結合，這一方面向高校教師提出挑戰，與此同時向學生提出挑戰。教師在沒有很好的數理、經濟、計算機等基礎知識情況下是很難教好精算課程的，另外也不是所有的學生都具備復合型人才的素質。從目前的教學過程看急需解決的問題是：
①在招收精算學生時要明確保險精算培養目標、課程要求和使用的教材。就財大目前的生源看，完全能夠招到有能力的精算學生。但如果招生要求不明確，學生進來並不願學精算，與他們想像的課程難度相距甚遠，就會出現抵觸情緒，影響教學秩序和學生的發展。
②學生考ASA資格證書的輔導應與精算教學要求分離．這並不意味著教學要求的降低，而是要更全面深入教授精算科學，避免高分低能現象一一這是中國教學的一大悲劇，也不是精算教學的目的。另外，我國也不能盲目照搬SoA的課程，從理論上講風險分析的工具並不局限於概率統計，有許多最新的研究成果是可以用來進一步發展精算理論的，從目前的SoA課程與社會發展水平看也有脫節處，也不完全符合世界先進的教育思想，在當前的信息時代下，作為培養復合型金融管理人才而設計的課程，考試科目中數理課程顯得過多(內容要求並不高)，有必要縮減。事實上這一點己被SoA認識到，在2000年以後將有很大調整：(見本期通訊)所以，我們在開展精算教育時要特別強調學生的素質教育和思維品質的培養，探索財經教育的新模式，與中國21世紀教育發展合拍。
③加緊學分制教學探索。學分制教學是大學教育的特點，作為進行211建設的大學必須作這方面高強度的嘗試。
④大力開發學校的教師資源，注意各系院的教師資源的有機組合，協調好教學和科研的發展。這可能是任何學校任何專業發展核心問題，學校在政策上也要作這方面的考慮。
⑤盡快健全精算研究生的培養計劃，注重200系列財經類課程教學和科研，使財大成為精算研究的中心，充分體現財大特色，增強財大精算學生的優勢。
我國的經濟體制改革不斷向縱深發展，急需一批高素質的金融管理人才。就前面的論述，現代精算學已經遠遠超出了它的古典含義，正如現代化的金融機構在朝多功能、綜合形模式發展一樣，精算師也是通才形的現代金融高級管理人才。在國外有人把精算師稱為金融工程師。即便是在保險公司工作的精算師，也更多地參與營銷、管理、財務、理賠等其他非精算部門。精算師將其長期積累的處理風險的經驗以及獨特的思維方式同商業和社會知識相融合，在整個經濟活動中發揮越來越大的作用。那麼，隨著我國的進一步發展，產業結構的調整，人才的需求也將更趨明朗。
總之，我們的教學必須面向未來，面向世界只有這樣才能合理有效地開發本來就稀缺的人才資源，培養出能夠處理中國實際問題的德才兼備的人才。