A. 涉及信息化管理的專業有哪些
IT行業分類是很細的，很多朋友並不十分清楚，很多朋友非常想進入這個行業，但有時覺得不知道如何開始，這里我拋個磚頭，供大家批評，討論，相互有所長進。
IT行業總體來說分為三個方面：
1.網路
2.軟體
3.集成電路
如果您希望進入IT行業，那麼您先要確定進入這三個方面中的一個。
三個方面的就業方向：
1.集成電路方向，這是一個非常專業的方向，需要求職者有很強的專業知識，這些專業知識很能通過培訓來補充，需要很好的類似於大學教育的培養；這類人才就業面很窄，但如果就業了，其薪水很高（當然要看企業的情況）
2.軟體方向，這個方面比集成電路設計在專業上相對寬一些，一個好的軟體工程師，也需要有扎實的數學基礎。常規的培訓可以使一個沒有軟體基礎的人成為一個軟體藍領，但要成為軟體設計人員，還是需要相當的工作與學習時間；這類人才大多就業於軟體企業；
3.網路方向，這個方面涉及的面就比前兩者寬得多，通過培訓可能從一個對網路技術不了解的人逐步成為網路的工程師，因為網路技術是一種更偏向於操作的技術。在就業面也寬得多，因為信息化是一個全社會的工程，政府、企業都在進行信息化，都需要在網路方面尋找合適的人才進行其網路系統的運行、管理、維護。
因此，從就業面來看， 網路工程師>軟體工程師>集成電路工程師
現在社會、學校、企業都興起了一股軟體工程師培養熱，這是一種誤導，的確我們需要大量的軟體工程師，但現在的培訓還只是一種軟體編寫的人員培訓，以後這種培訓出來的學員是否真正能成為軟體開發的主導力量，這還是一個疑問，我們的軟體公司是否有足夠的位置留給這些軟體CODING人員？
而不同的是，網路工程師卻是各行各業所需要的。
什麼是網路工程師，我們可以從企業信息化的崗位體系中作一些了解。企業（或政府）信息化過程中需要以下四種人：
1.企業信息化主管：負責信息化建設中的目標與方案決策，信息化建設中的方向研究；
2.工程技術人員：負責信息化系統的設計、建設，包括設備、系統、資料庫、應用系統的建設；
3.運行維護人員：負責信息化系統的運行、維護、管理以及基本的開發；
4.操作應用人員：主要應用信息化系統進行本職工作。
在企業信息化建設運行的過程來看，一個企業會把建設過程以外包方式交給專業的IT公司來完成，於是一般一個企業不會有IT系統的工程技術人員，可以說IT系統的工程技術人員都集中於專業的IT公司；而當信息化系統建成後，企業一般會有一個人，或一個組來負責信息化系統的運行、維護、管理，這部份人是企業必配的，而且從成本角度來看，企業會招聘一個對網路設備、網路系統、資料庫、網路管理、網路安全以及基本網路開發都有所了解的人來負責其信息化系統，這類人一般叫網管。這類人的知識是水平性的，多方面的，但不是特別專業的。如果當企業真正遇到非常專業的技術問題，一般會讓這個網管帶著問題咨詢專業的IT公司。
因此從這個角度來看，網路工程師的就業面會遠大於其它兩類工程師。
那現在社會中有很多稱呼為網路工程師的認證培訓或培訓認證，我們如何來選擇呢，我們可以網路技術的系統來分析與了解：
1.網路設備技術，這主要涉及網路的硬體建設，包括路由器、交換機、組局網、廣網，這方面有代表性的是CISCO、NORTEL；
2.網路操作系統，這主要涉及操作系統的系統管理與網路管理，這方向有代表性的是WINDOWS 2000、UNIX、LINUX等；
3.網路資料庫，這主要涉及應用於網路的資料庫，這方面有代表性的是SQL和ORACLE等；
4.網路安全，大家不應把網路安全片面的想成對操作系統、應用系統的安全，其實安全問題在網路的各方面都存在，在這方面國內還沒有出現比較好、比較全面的認證；
5.網路管理，這涉及一個局網、廣網的綜合管理、優化、計費等等，也沒有一個綜合性的認證；
6.網路應用開發，企業的網站的基本開發、互動性開發，技術有HTML、ASP、JSP、JAVA等等。
這六個方面都是企業信息化必備的因素，所以大家如果要補充自己的知識，可以從這六個方面去補充，自己還要作一個定位，是成為一個全面性的人員，還是專業性的人員。不過如果能在這個方面打下扎實的基本功，那麼再在工作中選擇一個方向，會更加厲害。
總之，大家應分步確定自己的方向，然後努力在多方向充實自己 ．
B. 信息化與互聯網化有什麼不同
信息化只是實現了數據收集，互聯網是實現了資源整合與互動~舉個例子，信息化就是新浪的每條新聞，而新浪網站就好比互聯網，是一個統一的整體~
C. 關於管理學的問題：社會和科技的信息化、網路化、知識化和全球化的發展，管理將出現哪些新的管理趨勢
這在個階段我們的管理理念是什麼呢？有管理學者認為企業未來管理的方向重點在於以下四個方面
² 戰略化管理
企業如果沒有科學的戰略目標、長遠打算，只顧眼前和一時的成就，便不可能持續發展，更不可能在競爭中取勝，企業惟有運籌帷幄，深謀遠慮，才能戰略制勝，才能不斷壯大發展。由於社會環境等企業外部因素變化很快，因此，具有迅速適應新變化的能力比周密的計劃更加重要，企業必須從實際出發注重對長期計劃和戰略研究。
² 信息化管理
社會需求以及市場競爭等日新月異、瞬息萬變，在這種情況下，信息進入重要資源的行列。隨著信息技術的推廣應用和信息資源的不斷開發利用，管理信息化正在往廣度和深度發展，這導致信息管理在整個管理中地位的提升。信息管理滲透於和體現在各種管理的全部過程。可以說，現代企業和組織若無信息管理，也就談不上任何管理了。
² 人性化管理
在傳統管理中，大生產以機器為中心，工人只是機器系統的配件，人被當作是物，管理的中心是物。但是，隨著信息時代的到來，企業中最缺乏的不是資金和機器，而是高素質的人才。引用某著名的電影台詞「21世紀是重要的是什麼？人才」。管理都要以人為中心，把提高人的素質、處理人際關系、滿足人的需求、調動人的主動性、積極作和創造性的工作放在首位。
² 彈性化管理
管理從固定的組織系統向富有彈性的組織系統發展。這是社會管理發展又一個重要趨勢。過去在組織結構中，部門間溝通少，管理集權程度高，靈活性差。組織結構相對簡單，部門之間的橫向聯系多，各部門在經營上有很大的靈活性，可以根據生產和經營的需要，及時擴充或收縮某些業務部門，這種組織結構的企業具有較強的應變能力，機動靈活，形式多種多樣，有較高的工作效率。隨著信息技術的不斷進步，網路經濟的不斷發展，組織機構必然會越來趨於隨意和多樣，相應於組織的管理，也必將日趨彈性化。
其實企業發展無論哪一種理論或學派，企業處在哪個段實際上都是圍繞管理的核心問題效率而展開。經驗管理學代表人物彼得.德魯克說「提高知識工作者的生產效率是21世紀管理學最的大的挑戰」。
D. 如何進行網路信息化教學設計
幾天的培訓，使我對網路信息化教學設計有了新的認識，收獲甚大！
在進行網路信息化教學設計前，首先要對教學設計的概念有所了解。教學設計是運用系統方法分析教學中的問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。在進行教學設計前，應該知道：為什麼教？教什麼？怎樣教？想得到一個怎樣的效果？所以，在進行教學設計時，就需要我們好好的對教材進行分析,其中包括：學習需要分析；學習目標的闡明；學習任務分析；學習者分析。從而制定教學策略，教學策略是對完成特定的教學目標而採用的教學順序、教學活動的程序、教學媒體、教學組織形式等因素的總體考慮。應綜合考慮學習目標、內容、學習者特點、實際條件等因素。在進行教學設計時，就要達到最佳的教學效果，這也是我們很多老師在講優質課時，需要進行縝密的教學環節，並多次修改，才可以達到預期效果！
是人們在一個系統中推動信息技術應用，和依此信息技術推動信息資源的傳播整合和再創造的過程。教育信息化就是依據學校教育教學的需要，應用IT技術，將傳統的教學模式加以數字化和改進，其目的是為了提高學習效率和共享教育資源。
信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者藉助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變,而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。
信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。
總之，在教學上充分利用各種信息技術和信息資源，尤其是網路技術和網路資源來支持和促進學生的學習。強調發揮學生的主體性和主動性，注重學習者學習能力的培養。強調「協作」在學習中的作用把學習內容與實際情境相聯系，以「任務驅動」和「問題解決」作為學習活動的主要形式。強調發展性評價，主張評價的過程性和多元化，會使你的課堂變得精彩無比的！
E. 什麼是網路信息化 要一個網路信息化的概念，不是網路信息化教育。
1963年日本學者提出「信息化」概念,目前沒有公認統一的定義：
西北師范大學回楊改學答蒼認為，對教育信息化有多種解釋，但綜合其內涵，有幾點是一致的:一是充分應用信息技術;二是廣泛利用信息資源;三是優化教育教學過程;四是促進教育現代化實現的過程。充分應用信息技術是指在與教育、教學工作相關的所有活動中，廣泛地運用計算機信息技術並提高工作效率的工作過程。信息資源是一個完整和廣泛的概念，它包括人力資源和非人力資源(軟資源和硬資源)，廣泛利用信息資源的標准，看你是否有效地利用了資源。對任何媒體、任何技術，不能只看其能做什麼，更應該看其如何去做，做得如何，是優還是劣，這才是衡量它的唯一標准。
實現教育信息化需要以學校業務為核心，需求至上，服務為本，踏踏實實的從基礎設施建設、信息系統建設和組織機構建設等多個方面入手並逐步完善，收集經驗改進不足。
F. 教學中信息化建設中信息技術與學科怎麼融合
隨著計算機及網路技術的迅速發展和廣泛應用，人類進入了信息化社會，it技術滲透到社會的各個領域，教育也面臨著重大的歷史性轉折。教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。 我國的教育信息化建設已經取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發展的軌道。反思教育信息化十年來的發展歷程，主要存在以下問題：
一、理順教育信息化與教育管理信息系統的關系
教育信息化是比教育管理信息系統更廣義的概念，教育信息化不僅包括教育管理信息系統建設，使教育管理現代化，還應包含教學信息化這一教育信息化的核心。教育信息化的過程不是簡單的信息機器、信息技術的引入過程，不能簡單地等同於計算機化或網路化。引起這種誤解的主要原因是：一，部分領導者對教育信息化的理解過於狹隘，把教育信息化等同於教育管理信息系統（emis）建設，沒有從概念上真正地區分emis（教育管理信息系統）、eims(教育信息管理系統)和ei(教育信息化)。致使當前某些高校的信息化軟體建設主要集中在各種相關的管理信息系統上，還沒有把現代教育信息管理納入到教育信息化的范疇，把教育信息化看成僅僅是管理部門和領導者的職責。二，系統設計和開發缺乏統一的規劃，沒有把學校的教育管理信息系統（emis）和現代教育信息系統開發、建設納入到統一的框架下，致使已經開發出的各個系統基本上都是孤立完成其功能的，這些系統之間的關系混淆不清，各方面信息資源的標准無法統一，給整個系統的資源共享帶來問題，無法協調運作，同時為整個信息系統的升級和發展造成障礙。第三，教育研究與實際教育活動脫節。純理性的教育研究者往往不介入學校教育信息化建設的具體工作，學校教育信息化建設任務的實際執行者往往忙於日常事務處理又缺乏對教育信息化理論的鑽研。造成了純理性的教育研究者在自己的研究領域缺乏強有力的數據分析支持，而學校的教育信息化建設又缺乏必要的理論指導，不可避免地存在著一定的盲目性。
二、在教育信息化過程中，重視人的因素還是重視物的因素
作為一個馬克思主義者，我們都明白人在社會活動中的決定因素。然而在教育信息化過程中，還是不可避免地出現了重視硬體設備、輕視軟體配置，或者重視設備配置，輕視人員培訓的現象。事實上，我國現在教育信息化的基礎設施建設已經初具規模，特別是大學以及經濟比較發達地區的中小學，教育信息化的基礎設施建設相對比較完備，但在很多地方存在著「重建設、輕應用」的現象。對教師的培訓、內部資源配置及建設、應用平台的建設等重視不夠，有些學校電腦有50%以上處於不完全使用或閑置狀態。現在大多數高校每校都投入數百萬元建起了校園網，可是校園網上教育信息太少，教學內容太少，網上教育資源匱乏已成為制約基於網路進行教育改革的瓶頸因素。在各級教育信息化會議上都討論過「車」與「路」的關系，「路」上沒有「車」，就是沒有用的「空路」，是對信息化資源的極大浪費。
造成這種現象的主要原因在於：部分單位把教育信息化作為一個項目來操作，而不是作為本單位長遠發展的遠期目標來發展。主要表現為：一，花幾十萬元購買硬體設備，很容易審批，但花幾十萬元購買軟體平台，就有困難；花幾萬元購買平台軟體可以批准，但花幾萬進行教師培訓就覺得是浪費；如果為教育信息化人員發些勞務費，那簡直等同於貪污。其最終結果是：當上級部門來檢查時，設備是一塵不染的，完好率達到100％（原因在於從來沒有使用過），硬體條件是本地區最先進的，然而師生並沒有從中受益。二，當上級主管部門下達教育信息化項目時，或者有了項目經費，不管本單位是否實際需要就立即申請。等拿到經費後，或者本單位組班子，或者外請軟體公司，以十天半個月的時間，設備買來了，軟體開發了，系統配備完整了。從表面上看，工作效率很高，用一個月的時間完成了其他單位幾年甚至十數年的信息化工作。但從實際看，由於缺乏人員培訓，本單位人員的信息化水平並沒有提高，又缺乏連續的政策支持，這些設備在以後的日子裡多數被閑置。三，部分領導把教育信息化設備看作貴重儀器，當作單位的傳家寶，不僅不允許學生動手使用，即使是老師要使用這些設備，也必須經歷復雜的審批手續，致使師生對教育信息化設備產生敬畏情緒。殊不知，it設備是更新換代最為頻繁的物品，平均三年就要換代。對設備的加倍珍惜，捨不得使用恰恰是對教育信息化設備的最大浪費。
這就要求學校領導轉變觀念，從重視物到重視人，從自己的意識深處認識到：設備如果不能發揮作用，設備如果不為人所用，那就相當於沒有這個設備，就是資源浪費。因此領導要積極引導，加強教師培訓，鼓勵教師利用現有設施，充分應用信息化手段進行教學和科研工作。由於教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務，所以領導應採取各種激勵措施，鼓勵教師和管理人員、技術人員開發和製作標准、規范、有特色的信息資源，建設集電子教材、課件、學術文獻資料庫、管理資料庫等為一體的信息資源庫。使教育信息化落到實處，而不僅僅把教育信息化當作部分領導的面子工程。
三、網路時代的德育教育對普通教師提出了教育信息化的要求
網路的普及，使教育信息化已經不僅僅是教育管理部門或領導者的職責，而是對每一個普通教師的基本要求。
1、網路時代對德育教育提出了新的迫切要求
自2000年以來，internet在國內日益普及，已經對人們的工作和生活產生了巨大影響。它在為人們的工作、生活提供巨大便利的同時，也不可避免地產生了許多負面影響，當前表現最為嚴重的就是中小學生的「網癮」問題。「網吧」引發的事故屢見報道，面對沉迷於網路游戲而不能自拔的孩子，心痛的母親淚流滿面。網路游戲對青少年的短期影響已經日益顯現，其遠期影響需要十年或二十年以後才能顯現出來。專家已經意識到：由於中小學階段正是形成世界觀的時期，網路中的色情、暴力以及其內涵的世界觀和價值觀將對青少年的成長產生極為不利的影響。色情、暴力、網癮等短期效應已經令家長和老師心痛，而世界觀、價值觀將影響孩子的終生。大批沉溺於虛擬世界的網路兒童，其錯誤的世界觀一旦形成，將成為未來社會的不安定因素。因此，有的專家已經發出了「救救孩子」的呼聲。
青少年的德育教育一直是我國非常重視的問題，在過去的幾十年裡，主要通過學校教育來實施，已經取得了非常巨大的成就。然而，隨著internet時代的來臨，我們在這方面要面臨許多的新問題。internet的普及，使青少年上網成為很普通的事情，有些孩子每天上網的時間超過了學校學習的時間，網路對某些孩子的影響已經遠遠超過學校。如何利用網路，對孩子實施正面的德育教育已經成為當前教育工作者必須面對的課題。
2、網路時代的德育教育對教師、家長和社會提出了教育信息化要求
2004年年底，中央電視台專門製作了一期節目，對陷入網癮的青少年的情況進行了分析和探討，有關專家的結論和孩子們的自述是發人深省的。經研究，大多數陷入網癮的孩子是為了在網路的虛擬世界中尋求現實世界中得不到的成就感和認同感。由於他們的家長不懂得網路，老師要麼不懂得使用網路，要麼與孩子沒有這方面的交流，造成任這些孩子在網路的虛擬世界中浪盪的現象。正是這種不正確的虛擬的成就感，使他們覺得自己已經超過了自己的父母和老師。而這種「老師不懂」或「家長不行」的意識，刺激孩子對網路世界進行更深的探究。隨著上網時間的延長，孩子已經不能區分在虛擬世界中取得的成就和現實世界的差別，家長和老師對孩子的訓斥只能促使孩子到虛擬世界中尋求更大的滿足。
因此，為了能夠與孩子進行深入地溝通，新時代要求作為監護人的家長必須具備一些必要的網路知識，具有簡單的信息採集和信息管理方面的技能，承擔孩子德育教育的班主任或政治課教師必須具備相當能力的計算機網路知識和教育信息化能力。為了孩子，我們的教育信息化工作不僅要普及到學校，而且要進社區。
3、教育行政管理部門應加強網路監管，凈化青少年網路空間
國家的強盛主要依靠人才，因此人才的培養和競爭是新世紀國家發展的基石，各個國家都已經意識到這一點。有些網路游戲宣揚暴力、色情，有些國家利用網路游戲宣揚自己的價值觀，有些網路游戲則宣揚反動、迷信的內容……，最終結論只有一個：我國部分青少年的成長正逐步地遭受著這些不良思潮的侵蝕，某些反動的網站正從意識形態上使我們的青少年逐步成為他們價值觀的代言人。
如何盡最大可能地減少網路不良思潮對青少年的侵害，這就要求我們的家長和教師在盡力做好正面引導的同時，各級教育行政部門做好正面思想網站的建設工作，加強對網路的監管力度。而這一切都需要我們的教育行政主管部門強化教育信息化意識，進行必要的教育信息化培訓，增強教育信息處理能力，配合各級工商、公安部門加強對網路的監管的力度，從技術上封鎖校內網路對不良網站的訪問，堅決搗毀學校周邊的黑色網吧，為青少年的成長提供一個良好的網路空間。
四、加強教師教育信息化隊伍建設，更新教師教育觀念
正如前面所指出的，教育信息化、教育現代化已經成為國家和社會對每一位教師的基本要求。然而，教育信息化需要數以千萬計的教師共同努力，對師資隊伍的素質提出了很高的要求，我國現有的師資隊伍還不能完全適應這一新的要求。一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程；另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求。教師除了必須具備良好的本專業水平和知識結構外，還必須建立良好的信息管理意識，具備較強的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創造信息的能力。此外，教師還應該具有運用信息技術手段創造性地組織教學活動的能力。這些能力的培養將是一個相當艱巨和漫長的過程，需要決策者和教育行政部門從政策上、經費上、考核上給予傾斜和支持。
在我國高校目前的師資隊伍中，信息化的素質和能力相對好一些，在中小學、年齡偏大的教師群體中，這方面的素質和能力還相對薄弱，難以應對信息技術要求日益增加的學生的需要。因此，我們必須首先提高教師的信息化意識和信息化水平，培養其信息意識。進而帶動學生的信息技術應用水平。
在信息技術對教育產生如此影響的今天，教育信息化應在提高教師的信息技術與課程的整合能力、增強改革意識、變革教育觀念與教育思想、提高教育科研能力等方面採取切實可行的措施，讓教師具有與時俱進的能力。
五、逐步建立教育信息化評估體系，促進教育信息化良性發展
在現行教育管理體制下，上級主管部門的引導對一個教育單位的發展具有決定性作用。因此，一個教育單位的教育信息化發展程度，教育信息化是面子工程還是真正地得到了發展，教育信息化是一堆鎖在密閉實驗室里的貴重儀器還是真正地服務於教學、科研活動，從很大程度上取決於上級主管部門的監管力度和評估方式。所以，各級教育行政管理部門對教育信息化的檢查不僅要從硬體建設方面檢查，而且要從其實際發揮效能方面進行檢查。其檢查過程不僅要聽工作單位領導的匯報，而且要進行軟環境建設、人文素養方面的評估。這需要我們不斷地進行教育信息化評估體系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化評估指標體系，以科學的方法，通過對基層單位的詳細調查、研究，走訪基層教師，把教育信息化的評估工作做好，有力地避免「面子工程」的發生，使我國的教育信息化事業走向良性發展的軌道。
六、小結
教育信息化是一項艱巨而長期工作，網路時代的大潮對教育信息化提出了新的要求，在這種形式下，「為人師表」的教師將面臨更多的挑戰。我們應該清晰地認識到：①教育信息化過程，不僅僅是設備現代化的過程，更是教師現代化、信息化的過程，這是每一個教師必須正視的、無法迴避的任務；②在教育信息化進程中，網路安全是一個不容忽視的問題。由於網路易受黑客、病毒和其他不軌行為的攻擊，因此教育信息化建設中，技術隊伍的建設與穩定性對教育信息化的發展有決定性的影響。與此同時，我們也應該認識到：教育信息化過程中出現一些問題是正常的，是前進中的曲折。我們沒有必要迴避這些問題，只有正視現實，積極地研究、發現並解決這些問題，才能使我們的教育事業在新世紀煥發出現代教育的光彩。
G. 什麼是網路信息化
希望對你有所幫助
網路信息化系列產品介紹
概述
該產品可廣泛適用於政府、企業、教育、電信、金融等各類行業，並針對不同行業的應用特點，提供相應的行業解決方案：電子政務解決方案（E-Government）、電子教育解決方案（E-Ecation）、電子商務解決方案（E-Business）、電子社區解決方案（E-Community）等。
1. oa標准版
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：該系統模擬現實生活中的辦公環境，提供考勤管理、出差 申報和審批、工作日程、任務分配、專題討論、發布信息 、收發郵件等功能，在公司內部建立一個虛擬的網上辦公系統。
2.無紙辦公新概念
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：該系統模擬現實生活中的辦公環境，提供考勤管理、出差 申報和審批、工作日程、任務分配、專題討論、發布信息 、收發郵件等功能，在公司內部建立一個虛擬的網上辦公系統。
3.GF2005客戶關系管理系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：重點面向核心業務，提供基礎業務流程的自動化管理、多人協同的支持，從而有效發揮出實際業務效益，同時化繁為簡，使業務操作更為簡潔清晰。
4.GF-ERP(企業資源計劃系統)
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：GF-ERP系統對各主要功能模塊引入分析碼功能，可由用戶自行靈活定義，提供從多方位、多角度對業務數據分析和比較，提供分析決策功能，採用圖形界面使得輸出內容一目瞭然，為企業管理人員決策分析提供強有力的數據信息基礎。
5.GF進銷存系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：它適用於各類工業企業和商業批發企業以及醫葯、物資供銷、對外貿易、圖書發行等商品流通企業。主要包括客戶信息、進貨管理系統、庫存管理系統、銷售管理系統等三個子系統。
6.網上商城
開發語言：asp3
說明：實現了高性能的電子商務互動平台，為客戶提供了友好的操作界面。
7.銷後管理系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：實現了高性能的售後管理互動平台。
8.「一村一冊」活動支撐系統
開發語言：.net
應用資料庫：SQL Server2000
說明：實現了高性能的電信管理支撐平台。「農村一村一冊、城區一街(片)一冊」的管理模式，全面開展客戶資料普查工作，重點是城區客戶資料普查工作。該系統正是為這項工作提供支撐而開發。
9.建站系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000 或 access
應用資料庫：快捷建站，模班自助化選擇，超強的動態也面轉靜態也面支持體系。
10. 人士管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
11. 直銷管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
12. 房地產企業信息管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
物流管理，信息門戶等產品。
H. 什麼是數字化,網路化,和信息化,它們有何特徵和區別
信息化是對數據的智能處理，網路化只是表現在數據傳遞上。
I. 信息化,網路化的實質是什麼
企業信息化不僅包括信息技術支持的信息系統，而且還涉及管理、組織、人力資源等回。是全方位的。企業信答息化的內容既包括信息系統與信息系統下層的基礎建設，還包括與外界的信息交互系統，是一個復雜的人機交互系統。企業信息化的實施必然會帶來企業管理全方位的變化，如何根據信息系統及其對組織結構的影響等特點，合理調整、設計組織的工作方式和結構模式，是組織能否適應外部環境變化，取得成功的重要因素。企業信息系統只有以優化後的企業過程為核心來構造其體系結構才具有生命力，才能更加充分的發揮信息系統的潛在能量。因此，如果舊的管理組織、管理方式不改變，就會日益妨礙企業的發展與更新改造，就會阻礙企業信息化的推進。而20世紀90年代興起的企業管理變革思想--企業再造（BRP）與信息系統要求的管理變革不謀而合，成為企業管理變革的契機，是信息化實施的突破口。
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J. 核心課程網路信息化建設都包括哪些
主要課程
高等數學、英語、電路分析、電子技術基礎、C語言、VB程序設計、電子CAD、高頻電子技術、電視技術、電子測量技術、通信技術、自動檢測技術、網路與辦公自動化技術、多媒體技術、單片機技術、電子系統設計工藝、電子設計自動化（EDA）技術、數字信號處理（DSP）技術等課程。
課程分類介紹：
①數學：
高等數學 ----（數學系的數學分析+空間解析幾何+常微分方程）講的主要是微積分，對學電路的人來說，微積分（一元、多元）、曲線曲面積分、級數、常微分方程在後續理論課中經常遇到。
概率統計 ---- 凡是跟通信、信號處理有關的課程都要用到概率論。
數學物理方法 ---- 有些學校研究生才學，有些學校分成復變函數（+積分變換）和數學物理方程（就是偏微分方程）。學習電磁場、微波的數學基礎。
還可能會開設隨機過程（需要概率作基礎）乃至泛函分析。
②理論：
電路原理 ---- 基礎的課程。
信號與系統 ---- 連續與離散信號的時域、頻域分析，很重要但也很難
數字信號處理 ---- 離散信號與系統的分析、信號的數字變換、數字濾波器之類。
基本上這兩門都需要大量的演算法和編程。
通信原理 ---- 通信的數學理論。
資訊理論 ---- 資訊理論的應用范圍很廣，但電子工程專業常把這門課講成編碼理論。
電磁場與電磁波 ---- 天書般的課程，基本上是物理系的電動力學的翻版，用數學去研究磁場（恆定電磁場、時變電磁場）。
③電路：
模擬電路 ---- 晶體管、運放、電源、A/D、D/A。
數字電路 ---- 門電路、觸發器、組合電路、時序電路、可編程器件，數字電子系統的基礎（包括計算機）。
高頻電路 ---- 無線電電路，放大、調制、解調、混頻，比模擬電路難
微波技術 ---- 處理方法跟前面幾種電路完全不同，需要電磁場理論作基礎。
④計算機：
微機原理 ---- 80x86硬體工作原理。
匯編語言 ---- 直接對應CPU指令的程序設計語言。
單片機 ---- CPU和控制電路做成一塊集成電路，各種電器中都少不了，一般講解51系列。
C c++語言 ----（現在只講c語言的學校可能不多了）寫系統程序用的語言，與硬體相關的開發經常用到。
基礎 ----（計算機專業的數據結構+演算法+操作系統+資料庫原理+編譯方法+工程）也可能是幾門課，講的原理和怎麼寫。
詳細課程介紹：
①c語言
c語言是國內外廣泛使用的計算機語言，是計算機應用人員應掌握的一種程序設計工具。
c語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移至性好，既具有高級語言的有點，有具有低級語言的許多特點。因此，c語言特別適合於編寫系統。
c語言誕生後，許多原來用匯編語言編寫的，現在可以用c語言編寫了。
初學是切忌過早的濫用c的某些容易引起錯誤的細節，如不適當的使用＋＋和－－的副作用。學習程序設計，一定要學活用活，不要死學不會用，要舉一反三，在以後的需要時能很快的掌握一種新語言。
②高等數學
高等數學是理、工科院校一門重要的基礎學科。作為一一門科學，高等數學有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。抽象性是數學最基本、最顯著的特點--有了高度抽象和統一，我們才能深入地揭示其本質規律，才能使之得到更廣泛的應用。嚴密的邏輯性是指在數學理論的歸納和整理中，無論是概念和表述，還是判斷和推理，都要運用邏輯的規則，遵循思維的規律。所以說，數學也是一種思想方法，學習數學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數學這門科學的廣泛應用是分不開的。尤其是到了現代，電子計算機的出現和普及使得數學的應用領域更加拓寬，現代數學正成為科技發展的強大動力，同時也廣泛和深入地滲透到了社會科學領域。因此，學好高等數學對我們來說相當重要。然而,很多學生對怎樣才能學好這門課程感到困惑。要想學好高等數學，至少要做到以下四點:
首先，理解概念。數學中有很多概念。概念反映的是事物的本質,弄清楚了它是如何定義的、有什麼性質，才能真正地理解一個概念。
其次，掌握定理。定理是一個正確的命題，分為條件和結論兩部分。對於定理除了要掌握它的條件和結論以外，還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。
第三,在弄懂例題的基礎上作適量的習題。要特別提醒學習者的是，課本上的例題都是很典型的，有助於理解概念和掌握定理，要注意不同例題的特點和解法法在理解例題的基礎上作適量的習題。作題時要善於總結---- 不僅總結方法，也要總結錯誤。這樣，作完之後才會有所收獲，才能舉一反三。
第四，理清脈絡。要對所學的知識有個整體的把握，及時總結知識體系，這樣不僅深對知識的理解，還會對進一步的學習有所幫助。
③信號與系統
信號與系統是通信和電子信息類專業的核心基礎課，其中的概念和分析方法廣泛應用於通信、自動控制、信號與信息處理、電路與系統等領域。
本課程針對網路課程的特點，採用了圖、文、聲、像、動畫等多媒體技術，使內容生動活潑，易於理解。課程以網路技術為支持，以學生自學為主，結合教師答疑，學生討論等形式使該課程體現出交互性、開放性、自主性、協作性等特點。
本課程從概念上可以區分為信號分解和系統分析兩部分，但二者又是密切相關的，根據連續信號分解為不同的基本信號，對應推導出線性系統的分析方法分別為：時域分析、頻域 分析和復頻域分析；離散信號分解和系統分析也是類似的過程。
本課程採用先連續後離散的布局安排知識，可先集中精力學好連續信號與系統分析的內容，再通過類比理解離散信號與系統分析的概念。狀態分析方法也結合兩大塊給出，從而建立完整的信號與系統的概念。
本課程除了大綱要求的主要內容外，還給出了隨機信號通過線性系統分析，離散傅立葉變換、FFT等內容以擴展知識面。
④電路分析
電路分析是高等工科院校電類專業的一門非常重要的技術基礎課，該課程不僅為後續專業課的學習打基礎，而且對發展學生科學思維、培養學生分析問題、解決問題也具有十分重要的作用。本課程的主要內容有：電路的基本概念與基本定律、電阻電路的等效變換、線性電路的基本分析方法、基本定理、含有理想運放的電路分析、正弦交流電路的穩態分析、含有互感的電路、三相電路、周期性非正弦電流電路、雙口網路、一階電路的時域分析、二階電路的時域分析、拉普拉斯變換及其應用、狀態變數法、非線性電阻電路等。
⑤微機原理
微機原理的側重點是介紹指令系統和介面，它對於了解微機的硬體原理非常重要，如果需要利用微機進行控制、通信，則微機原理是必修的課程。因此，絕大多數專業都將微機原理列為主幹課程之一。
C語言被認為是介於高級語言與匯編之間的一種編程語言，也稱為中級語言，很多操作系統就是用C實現的，如Unix、Linux、minix等，很多底層的通信程序、驅動程序、加密程序等也都是用C編寫的，其重要原因就在於C語言非常接近匯編語言，換句話說，C語言離計算機的硬體很近，但同時C語言編程又要比匯編方便得多，故很多人喜歡C語言。
一般來說，學習微機原理並不需要C語言的基礎，而要真正學懂、學通C語言，微機原理是必須具備的基礎，如C中的指針操作，就需要對微機的存儲器的結構有所了解。
不幸的是，目前國內絕大多數高等學校都是先修C，再修微機原理，筆者認為這實在是誤人子弟，不利於高水平人才的培養。
另外，有些人認為，微機原理作為一門聯系硬體與的一門重要課程，在高校的重視程度是不夠的，是與該門課程地位不相稱的。
⑥通信原理
通信作為一個實際系統，是為了滿足社會與個人的需求而產生的，目的是傳送消息（數據、語音和圖像）。通信技術的發展，特別是近30年來形成了通信原理的主要理論體系，即編碼理論、調制理論與檢測理論。
在通信原理的課程中，有多處要用到資訊理論的結論或定理。資訊理論已成為設計通信系統與進行通信技術研究的指南，尤其是它能告訴工程師們關於通信系統的性能極限。
信道中存在雜訊。在通信過程中雜訊與干擾是無法避免的。隨著對雜訊與干擾的研究產生了隨機過程理論。對信號的分析實際上就是對隨機過程的分析。
在通信工程領域，編碼是一種技術，是要能用硬體或實現的。在數學上可以存在很多碼，可以映射到不同空間，但只有在通信系統中能生成和識別的碼才能應用。編碼理論與通信結合形成了兩個方向：信源編碼與信道編碼。
調制理論可劃分為線性調制與非線性調制，它們的區別在於線性調制不改變調制信號的頻譜結構，非線性調制要改變調制信號的頻譜結構，並且往往佔有更寬的頻帶，因而非線性調制通常比線性調制有更好的抗雜訊性能。
接收端將調制信號與載波信號分開，還原調制信號的過程稱之為解調或檢測。
作為通信原理課程，還包含系統方面的內容，主要有同步和信道復用。在數字通信系統中，只有接收信號與發送信號同步或者信號間建立相同的時間關系，接收端才能解調和識別信號。信道復用是為了提高通信效率，是安排很多信號同時通過同一信道的一種約定或者規范，使得多個用戶的話音、圖像等消息能同時通過同一電纜或者其他信道傳輸。
在通信原理之上是專業課程，可以進一步講述通信系統的設計或深化某一方面的理論或技術。要設計製造通信系統，了解原理是必要的，但只知道原理是不夠的，還必須熟悉硬體（電路、微波）與（系統與嵌入式），這是專業課程計劃中的另一分支的課程體系結構。
通信原理課程的教學從內容上主要分為模擬通信和數字通信兩部分。重點是數字通信的調制、編碼、同步等內容。
配合完成的教學內容，要求學生完成必要的習題作業。期間開設一些驗證性實驗，同時使用SystemView實驗教學，使學生可以比較深刻地理解通信系統實際工作的情況。
由於學生通信原理的認識難度，教師加強了該課程的多媒體CAI教學，形象直觀的圖示輔助教學。利用課程組研製成功的電子教案的演示文稿與以難點模擬為主的圖示輔助教學開展教學。大大提高了教學效果。同時，正在研究與開發成功網上實驗教學，把教學儀器的使用、重要實驗儀器的模擬模擬實驗上網，以進一步適應教學信息化、網路化的要求。 總之，本課程通過理論教學、實驗教學、課程設計、CAI課件、綜合設計和網路教學的手段，使學生在理解本課程的教學內容方面有很大的提高。
⑦數字電路
數字電路基礎教程從最基本的門電路講起，直到各類常見的觸發器、編碼器、解碼器、存儲器、時序電路等等的基本構成和工作原理。教程耐心的闡述了各類數字邏輯電路的基礎知識和分析方法，比如什麼真值表、什麼是競爭冒險現象、各種進制中為什麼計算機要採用2進制，為什麼我們常用的是16進制等等基礎的知識，直到讓我們可以海闊天空，看了這些之後我們就可以明白數字電路的由來，發現它並不神秘，甚至要比模擬電路更簡單！有了這些基礎性的認識，我們就可以自學和分析其他高深的復雜數字電路知識。
⑧模擬電子電路
一、課程的性質、目的與任務
模擬電子電路是中央電大理工科開放專科電子信息技術專業必修的技術基礎課。該課程不僅具有自身的理論體系且是一門實踐性很強的課程。本課程的任務是解決電子技術入門的問題，使學生掌握模擬電子電路的基本工作原理、分析方法和基本技能，為深入學習後續課程和從事有關電子技術方面的實際工作打下基礎。
二、與其它課程的關系
先修課程為電路分析基礎，本課程為學習後續課程（如「現代電子電路與技術」、「自動控制原理」、「微機原理與應用」等 ）打下必要的基礎。
三、課程特點
1．知識理論系統性較強。學習本課程需要有一定的基礎理論、知識作鋪墊且又是學習有關後續專業課程的基礎。
2．基礎理論比較成熟。雖然電子技術發展很快，新的器件、電路日新月異，但其基本理論已經形成了相對穩定的體系。有限的學校教學不可能包羅萬象、面面俱到，要把學習重點放在學習、掌握基本概念、基本分析、設計方法上。
3．實踐應用綜合性較強。本課程是一門實踐性很強的技術基礎課，討論的許多電子電路都是實用電路，均可做成實際的裝置。