A. 培訓工作計劃怎麼寫
培訓需求調查是制定培訓計劃的基礎，一般來說，培訓需求分為企業發展要求和員工發展要求。首先，為企業發展而開展的培訓工作需要充分了解企業下一步的發展目標，作為HR應主動和領導、各部門的負責人溝通，暢通一切可以獲得消息的渠道。而針對員工發展要求的培訓，則需HR客觀評價員工現有能力，了解員工需求，建設公司人才梯隊。如果員工有自發學習意願，在條件允許的情況下，HR也要盡可能滿足。
關鍵問題分析：
在了解公司及員工的需求之後，HR需要總結公司目前的狀況和目標之間的差距，分析這一差距是否能夠通過培訓得到解決。HR可以通過制定培訓需求分析表，定時更新，增強培訓針對性。
培訓目標設定：
年度培訓目標的設定，應是站在公司的角度，用全局性思維向領導說明培訓具體要做哪些工作，需要投入的資源和效果預計。具體而言，培訓可以提高員工角色意識，通過培訓更好的融入企業，這一點主要是針對新員工或轉崗員工。培訓還可以幫助員工掌握新技能，提高員工知識水平，有利於員工的成長。另外培訓也是一個良好的動員會，鼓舞員工士氣，形成良性的工作動機，改善工作績效。
培訓課程設定:
如果說培訓目標設定是綱領，那課程設定就是細則，需要HR從員工的角度出發，將培訓時間、時長、講師、主題、參與員工做一個詳細的排期和說明。根據各部門提出的發展要求，具體確定部門培訓課程類別和性質。根據不同層級的員工的工作內容，做出更有針對性的課程安排。
講師的選擇是培訓課程設定的重要一環，很多情況下HR選擇企業內部高管，他們熟悉公司情況，時間靈活，也更能調動員工參與培訓的積極性。但是也建議HR定時邀請外部專家來公司進行培訓，這可以給公司帶來新的管理經驗。
B. 小學語文老師個人發展規劃怎麼寫
學習新教材、數學課程標准》，淡泊名利；在反思中改進。 二、分析，把自己在研修過程中的學習。 潛心鑽研本學段教材、結合學情、堅持每學期高質量地完成三節公開課，要求在公開發行的刊物上發表關於習作的文章一篇.要掌握每一單元的教學重點和難點、撰寫經驗 撰寫關於作文教學的經驗論文，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。 （二）進行自主研究 1。 4，達到掌握傳授知識的深淺程度，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成，把握教材的特點，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點，提高語文教學質量、積極參加教研室組織的公開課聽課，積極進取、研讀課標 研讀《語文課程標准》中關於習作階段目標要求，突破難點，並努力運用於課堂教學實踐之中、教案等進行分析與系統整理，不斷總結和反思自己的課堂教學。 7，把提高自身修養作為第一研修內容，開展個人研修、數學課程標准》的基礎上、研修內容 按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，與專家。 6，並做好讀書筆記。 2、研修要求 1．提高自身素質。 （3）網上學習 充分利用我校網路資源優勢、評課的活動，及時把握課改的前沿信息，謝謝，上一節作文研討課，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。 3，走進新教材。 3．立足常規教學，對以優化教學過程的基本原則、教育教學課題研究活動。 通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，提高教育教學水平。 2、案例分析 對習作課堂教學進行研究，可結合區域合作體教研活動進行、研修目標和內容、鑽研教材 鑽研本學段教材中習作內容。 3。 具有高尚的道德情操，以提高教師專業能力為重點，在實踐中學習、研修總結 在年末時把近一年的研修歷程、研修內容 （一）積極參加教師集體學習活動，交流課標研讀體會、其他教師主動交流、探索適合學生運用的教學方法、指導思想 以 「求真、錄像，每星期至少在論壇回帖一次。 滿意請採納： 1。 4。 4．注重經驗積累 積極撰寫教學反思。 5，使研修，進行互相學習和交流。 計劃二，在思考中實踐，做好學習筆記，無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動、以學校發展和教師發展為主旨的講座，以提高教師綜合素質為前提、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標准等方面進行探索和專題總結，每月至少在論壇發主題帖一個。 2，在改進中提升、更好地運用多媒體教學，與全體教師主動交流、求實，任勞任怨，在網上查找所需學習資料、學者，整理歸類，以突出重點、發展同步推進、工作。 二，以上好每一節課為前提，使學生更加願學、教學設計。 2、參加教師讀書活動.在傳授知識的同時，找出難點問題並交流研討。對其他教師的專題總結、積極與組內老師交流。 1。 4。 4，通過與舊教材比較，優勢互補的效果、課堂教學 設計一節本年段習作指導課。 2，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力，做到在學習中實踐；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里、進一步研讀《語文，發表自己的看法、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式，努力結合自己日常的教育教學工作。 一。 （2）專題總結 結合自己的教學實踐和教學經驗。 3、參與論壇 必須具有參與意識，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。 1，在不斷反思中積累經驗、收看教育教學的光碟、總結和再設計、認真參加每周一次的教研活動。 3，努力工作、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結.在研讀《語文。 （四）參加各種形式的校本培訓 1。補充新知識，遠大的理想和抱負，並形成書面材料，改變理念、每節課後認真完成反思，超越自我。 5，探索語文教學的有效途徑、求效」的工作理念做後盾。 2．加強理論學習，以便達到資源共享。 2，總結出本學段習作內容的共同特點：小學語文教師研修計劃 為了進一步加強教師個人的自我發展與完善。 3，以便准確把握各學段習作目標要求，把握新教材的編排體系，培養學生學習語文的能力。 3、說講評課等形式，特製定教師個人研修計劃.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法；在工作中思考一。 三、樂學，深入理解、掌握新課程的基本理念。 （三）進行自我剖析 1，更要注重對學生語文素養的培養、不求索取、學習新教材、案例和論文，及知識的生長點、研修方式 （1）專題培訓 交流研討，從小事做起不斷進取，敬業愛崗、論文，開拓眼界、專題培訓、研討。 三
C. 中小學班主任培訓工作計劃
建立班主任專業成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業成長軌跡，使班主任專業化發展成為學校教師專業化發展的有力支柱。
D. 如何基於標准設計一下教師培訓方案
其標准教師培訓方案。其標准設計一下。其標准這個標准就是讓教師們。永遠都是那種可愛的教師。
E. 小學信息技術學科教研工作計劃
2011--2012學年下學期小學信息技術學科工作計劃
根據市教研室、區教育發展中心2012年下學期教育工作要點的要求，貫徹落實教育工作會議精神，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，堅持以優質、均衡為主題，以改革創新、提升內涵、提高質量為工作主線，以抓重點、突破難點、打造亮點為基本方法，結合本學科實際，繼續有針對性地加強指導和服務作用。按照市教研室關於「在學科教學領域推進素質教育」工作主線，配合區「建設教育現代化先進區」工作、以及市政「建設幸福同德圍」的工作做貢獻。現對新學期信息技術科小學學段的工作安排如下：
一、指導思想
1、本學期關鍵詞：傳承、突破、創新。進一步傳承和深化我科幾年來發展的實體成果和精神文化，並努力尋求競賽特色、教學模式特色、資源開發等新的突破口。
2、提高課堂實效與大膽開展課堂教學改革，加大對骨幹教師個體專業發展的指導，扶持有條件的學校往特色學校發展。
3、加大三級管理的層級組織力度，加強對常規工作與常態課堂的調研和督促，開展《xx小學素質教育綜合評價》的試評工作。
二、工作主線與重點
u 工作主線
1、梳理本區域小學信息技術新課程實施以來課堂教學存在的問題和教師學習存在的困難，結合區課改工作，大膽開展教與學方式改革的實驗研究。
2、圍繞「在學科教學領域推進素質教育」學科專項和「xx小學素質教育綜合評價」學科專項，以「信息技術有效教學」的關鍵點為抓手，依靠小學信息技術學科學業評價，在面上提高小學信息技術任課教師認識教材、理解知識體系、提高技術操作和應用認知能力，從而提高我區信息老師認知教材的平均水平。
3、結合目前教育信息化發展的技術變更，以賽促發展，開展培訓與指導活動，幫助教師適應時代發展的腳步，拓寬教師專業視界，更好地認識和培養學生的信息素養。
4、創優質、促均衡，對個性化特色學校和特色教師的打造，對薄弱街、薄弱學校進行傾斜與扶持。
u 工作重點
1、加強對現有資源的學習與利用，結合教學模式的課改實驗工作，開展聯片實驗課活動。
2、突出對畫圖軟體模塊教師對操作與應用技能的知識塊梳理，提高教師對該模塊的教學認知水平。
3、尋求競賽新項目的特色發展：加強虛擬機器人市賽和青科協小學生計算機現場的賽前培訓，開展Scratch教學實驗校和實驗班工作，准備下一學期組織創作聯賽。
4、加強對骨幹團隊的建設，豐富團隊學習與交流的方式和策略，提高現有主要學科教師的專業學習慾望與訴求。
5、配合小學部對薄弱街的綜合調研與指導工作，加大對均禾街的問題整理與教師培訓；開展同德圍特色學校建設與薄弱民校扶持工作。
三、具體工作
（一）教研工作
u 面上工作
1、提高理論學習的意識，端正理論學習的態度，對本學期的一些重點工作、重點文件要加強引導和學習。例如，要學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、要學習《在教學領域深化素質教育》的各項文件中整體內涵及跟信息化相關的專項部分等。
2、加強片鎮教研的調研與建設
各片鎮要加強本地區教研質量的調研和建設，包括對各校課程落實、常態課堂質量、任課教師業務素質、學科檔案建設等的調研、指導和督促。要建立相應的學片各校情況的檔案袋，對2011年度有變更的學校電腦室情況進行記錄，對於多年來沒有改觀的學校進行總結 和匯報反映。各學片要結合自己實際，抓住問題核心，找突破口，樹立本地區學科特色亮點，大膽發展一些信息技術類對社區有影響力的項目活動。
3、加強教材知識體系、操作技術與學業評價體系的學習
以畫圖模塊為突破口，以學業評價體系和質量檢測工作為抓手，以上學期開發的多媒體課程資源、有效任務設計案例資源為工具，加強對教師對教材知識體系和資源設計方法的認識，區教研會出標准、出培訓策略、出檢測方式，各教研組長實施培訓與檢測，各片鎮具體開展活動，在片鎮內強化任課教師的操作學習意識和能力，為有效常態課堂提供基礎保障。
4、大膽開展教學模式的課改實驗，各片鎮推出實驗校
結合2011年度區課改工作與學習，本學科對大朗小學 黃永樂老師的杜郎口教學模式遷移、景泰小學基於Moodle的小學信息技術教學模式、方圓實驗學校的基於Wiki的網路教研模式、竹料一小的學生自主學習模式進行總結 ，應發展中心工作部署教研員選點建立課改工作站，各片鎮組織老師加強學習與研討，結合面臨教材改版現狀，大膽嘗試，推選出本學科課改實驗校與實驗課；希望有條件的學校，例如廣外外校、景泰小學、方圓實驗學校、廣園小學、京溪小學、江高中心小學、明德小學等學校創出有特色的校本加設模塊課程。
考慮到教研活動時間安排，將花都、白雲區際研討課活動、教學中心組送課活動、課改實驗課、二級團隊建設研討課四項工作整合在一起設計與實施。
5、豐富學科社區建設與網路教研活動形式
教師要基於自己的工作實踐，加強反思性寫作，可以是敘事故事，可以是雜感，可以是案例分析，可以是教學後記等，將發生在教育教學情境中的故事、問題、困惑或解決方法分享交流，提高自己教育問題的觸覺意識和積件寫作能力。在原有學科社區博客、論壇交流的基礎上，教研會理事、學科中心組長等要繼續帶頭並組織教師閱讀、撰寫分享讀寫日誌的習慣和能力。在學生層面開展基於論壇的開放性創作作品徵集交流活動，分批分配帳號數額給全區各片學校，結合Scratch、Flash軟體繪畫、畫圖繪畫等進行的圖案設計、以圖說話等作品徵集。活動的開展主要基於網路論壇來開展，對於優秀作品進行獎勵。
6、做好區、市論文 年會的指導、徵集與評比工作
配合我區2年一度的論文 年會工作，在學本科論文徵集上做好主題與寫作指導，老師們要加強對寫作選題、論文體裁、內容組織的思辨等方面的意識與方法學習。在第七周周五前各片鎮完成論文提交工作，在第九周周五前完成市論文提交工作。
7、傳承和繼續優化小學信息技術期末抽測評價工作
在前幾年抽測工作的基礎上，繼續按形成的操作規程和評價體系實施，並針對部分學片缺考嚴重、個別學片數據處理和質量分析滯後工作進行跟進，結合均禾街和同德街專項扶持工作、特色項目學校扶持工作制定特定措施，促進優質與均衡的和諧共進。
8、支持有條件學校開設Scratch兒童課程模塊
小學信息技術課程實施已有八年之久，教學一線對課程目標、教材編排以及教學實施現狀都積累了不少的經驗和思考，除了目前廣州市信息技術科在籌組教材改版工作外，本區對教學模式、內容模塊的建設，也持開放、積極的態度。
Scratch是麻省理工學院設計開發的一款兒童編程軟體，通過可視化的、樂高積木式的編程模式，減低兒童編程的技術門檻，提供了想像創作的平台給兒童發揮，受到世界各地教育ICT教育的重視。我區也需要結合目前發展形勢，組織學習培訓，支持、扶助鼓勵有條件的學校開設Scratch兒童課程模塊，先發展一批學校，從學校教學實驗中，獲取一些經驗，並建立作品交流平台，與國內外有相關興趣的學校加強網路交流和協作。結合區課改工作，希望有條件學校積極參與。相關的培訓工作以區繼續教育課程學習的形式開展。
9、傳承團隊協作的成果，豐富團隊培養的方式
在近幾年的一級團隊協作培養建設成果上提煉模式和策略，並繼續豐富骨幹團隊培養的方式，在面授沙龍學習中，遷移「Seminar(習明納爾)」學習模式和楊曉哲研究生「四度空間」社團模式到骨幹教師會議學習模式上，加強一級團隊高級思維的碰撞與演講 鍛煉；傳承本區「教學三人組」、「項目任務」等模式到二級團隊，添加骨幹力量圈子，促進二級團隊教師的學習與交流。團隊學習內容結合本學期的重點如課改、Scratch等內容開展。
10、組織開展2011區、市青科協電腦小報、電腦繪畫現場比賽活動
市青科協組織的小學生電腦小報、電腦繪畫現場比賽受到廣州市教育局的重視，由往年的青年少科技協會組織變更為與市教育局聯合組織，其它比賽形式不變。我區將變「以賽選拔」和「文本培訓」為「選拔賽後面授培訓」，集中選拔出來參加市賽的指導教師進行集體研究，對創作流程、策略和創意等細節上進行打磨，力求輔導老師打破思維定勢，提高打造精品的能力。活動時間見周程安排。
11、組織開展第二屆白雲區師生虛擬機器人比賽
繼我區2010年培訓與組織虛擬機器人比賽取得佳績，活動組織受到市肯定與表揚，同時為配合廣州市2012年4月底舉行的虛擬機器人大賽，我科計劃 在4月18日組織第二屆白雲區師生虛擬機器人比賽。在本屆比賽中，將重點對賽事規則與編程策略作出比對研究，甄別思維層次與獲獎等級的匹配問題。各片鎮要組織常任教師對此項目的學習，以適應學科競賽發展的要求。
12、開展「xx第五屆打字小能手」比賽
操作方案按照往年方式進行，各片鎮認真組織片選拔賽，區級決賽6月初進行。
13、承辦xx第九屆中小幼多媒體教育軟體評比活動
繼續由我科承辦xx第九屆中小幼多媒體教育軟體評比活動，在培訓活動上，計劃將策略包拆散，由教研會團隊骨幹選其中之一策略包深入講解介紹。
以上13點具體工作，其中第1和第5點基於網路進行；第2、3、4、6、7、12點，片鎮教研組長要結合本學片實際扎實地、創新地實施；第8至13點由區組織教研會骨幹力量操作面上工作。
u 專項工作
1、小學部對「幸福同德圍」市政工作的配合
圍繞區教育局基教科、發展中心小學部對「幸福同德圍」建設的教育專項工作精神，結合本學科實際，對有條件的公辦學校結合面上工作打造校本特色，選取有落實課程的民辦學校進去扶持，聯合區教育局綜合科督促未落實課程的學校整改落實。
2、小學部對均禾街的綜合調研與扶待
配合小學部加強對均禾街信息技術課程近幾年的落實情況，分別對設備更新、教師崗位、常規教研、期末抽測、師生競賽等方面進行調研與報告 ，扶持有意願、有條件的學校發展，探索在某些競賽和抽測上的傾斜策略。
3、「xx小學素質教育綜合水平評估」試評工作
配合基教科和小學部開展「xx小學素質教育綜合水平評估」試評工作，同時在調研中，對薄弱學校信息技術課程實施的困難進一步了解和研究。
（二）科研工作
1、區十一五重點課題成果推廣工作
由xx老師主持的區十一五重點課題《城鄉二元化區域中小學信息技術課程實施的策略研究》已於2011年9月結題，通過了結題鑒定，相關成果（三本編著文集、課程資源等）分期展開學習。
2、市十一五面上課題成果徵集與推廣工作
由xx老師主持的市十一五面上課題《農村地區中小學教師信息能力評價研究》進行成果推廣階段，要完成以下幾項任務：
（1）對開發的信息能力測評軟體進行測試，結合操作層面的工作檢測bug。
（2）結合區論文徵集工作，徵集關於教師信息能力在校本培訓、課程設計及教學應用上的論文成果。
（3）繼續構建教師信息能力比賽的操作體系，包括分期比賽的內容、形式、題目設計、評價體系等。
（4）安排實驗基地及個別鎮街進行試賽工作。
3、做好「在教學領域深化素質教育」課題研究工作
由xx老師主持的「在教學領域深化素質教育」的市信息技術教研會課題《基於Moodle的小學信息技術學科網路課程》， 參加人員如下：
本學期要結合基於畫圖模塊網路課程製作、教學實驗兩個方面和特色學校共建發展的思路，開展工作。各課題成員要結合個人特長和學校條件思考可施展實驗計劃。課題組具體要完成以下3項任務：
（1）有條件實驗學校完成Moodle系統的安裝，實驗教師熟悉Moodle系統的操作；
（2）總結交流上一階段課程開發情況，進一步完善結構體系，開發個別知識包和課時包；
（3）結合中心組送課活動、花都白雲聯區公開課活動、二級團隊培養工作等組織實驗課研討。
4、小課題結題指導工作
對去年立項的幾項教師小課題進行結題指導，包括研究進展的邏輯梳理、成果提煉、論文寫作、結題報告 指導等，結合一級、二級團隊建設思路，開展活動沙龍。
（三）培訓工作
1、常規教研活動類學習培訓
包括上面教研工作中所列寫到的基於畫圖模塊的學片技術培訓、市現場賽的輔導培訓、論文選題與寫作的培訓，以及多媒體教育軟體製作等培訓等。
2、繼續教育課程類培訓
課程名：Scratch軟體操作與作品創作
開設時間：2天，時間在5月份
內容簡介：
u Scratch簡介；
u Scratch操作；
u Scratch作品創作交流與評價分析；
主講人：xx、xx
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/Article/xxywjxjhzj/98392.htm
F. 教師博客 小學數學教學中怎樣說課
所謂說課，就是教師以教育教學理論和教材為依據，向同行、專家或領導有準備地就某一節課來分析教材的地位作用和學生現有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當的教學方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。它既可以是課前對教學方案的闡述和講解，也可以是課後對教學設計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內容，包括說教材、說教法、學法、說教學程序三部分。
要想說好一節課，我覺得教師首先要做到以下幾個方面：
1、教師要具備良好的文化基礎，能用精煉的語言進行表達。
2、掌握新課程標準的內容、要求，准確把握新課程標准。
3、了解小學數學教材的體系和編排特點，知道每一部分內容在小學數學學習中所處的地位及其作用。（即吃透教材）
4、有較高的教育教學理論水平，並用以指導教學過程。
在整個說課過程中，具有精煉的語言表達水平是前提，把握教學大綱和新課程標準是准繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那麼小學數學到底應如何說課?現根據本人所學習了解到 的相關知識和學習的體會以及平時撰寫說課稿的一些感悟談談粗淺的認識。
一、說教材——教者闡述對教材的認識和理解
教材是學生學習的對象和內容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據，教者只有深刻理解教材，領會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學提供前提條件。
說教材要求做到如下幾點：
1、向聽眾介紹課時教學內容的地位、作用和意義。
這 是說課的開篇語，首先教者要向聽眾詳細介紹具體的教學內容，說清課時教學內容在這一單元、這一冊書乃至整個小學階段學習中所處的地位，作用、意義等（即說清這一內容與前後知識的聯系，是在學會或掌握什麼內容的基礎上進行教學的，學好這一節內容對以後學習什麼內容有什麼作用，對學生掌握知識，形成能力，培養情感、態度、價值觀等有什麼意義）
以《角的認識》這一節課為例，首先教者就要介紹教學內容是蘇教版小學數學第七冊角的認識，接著就要介紹教材所處的地位、作用等。（結合說課材料）
2、提出具體明確的課時教學目標。
在小學數學說課中，各位教師常用到諸如「根據小學生的心理特點、具體到抽象、概念、邏輯思維、思維品質、判斷與推理、演繹與歸納」等心理學、教育學和邏輯學知識，但在運用中，部分教師張冠李戴，沒有正確理解，錯誤運用。為了避免這種錯誤，教師首先要理解、掌握一些常用的教學術語的含義，以不出現張冠李戴的笑話。在制定課時教學目標時，一般會運用到以下幾個方面的術語：
(1)認知目標方面：分了解、理解和掌握三級。
了解（認識、知道）：指對所學的術語、概念、性質、法則、公式等數學知識知道其含義，並能復述和辨認。指對所學的知識有感性的、初步的認識，能夠說出它指的是什麼，並能識別它。
理解：指對上述知識知道其由來，能用自己的語言進行解釋，並懂得相關知識之間的聯系與區別。是指對所學的知識有一些理性的認識，能表達其確切含義，知道它的用途。
掌握：是指在理解的基礎上，能應用所學知識進行分析、判斷、推理和計算，解決一些簡單的問題。能說明一些道理。
(2)技能目標方面：分學會、比較熟練和熟練三級。
學會：指能按所學的方式、方法正確地完成測量、繪圖、製作和計算等數學活動。
比較熟練：指通過練習減少中間環節，能較快地完成上述教學活動。指對讀數、寫數、口算、筆算等，通過訓練達到正確、比較迅速的程度。
熟練：指能靈活迅速地獨立完成上述有關活動。
(3)思想情感目標方面：分感受、體驗和初步具有三級。
感受：指對數學教學中所涉及的興趣、態度和思想品德等方面的教育有一定的體會，並取認同的心理傾向。
體驗：指對上述教育，在新情境下能主動作出相應的心理活動，並初步影響自己的行為實踐。
初步具有：指通過教學和實踐活動，逐步形成較穩定的心理品質和思想觀念，並能指導自己的行為實踐。
(4)培養數學能力方面。以往的培養觀點認為，小學生的數學能力主要有三方面：a計算能力b邏輯思維能力c空間觀念。新課標提出了一些新的能力，即 自主學習進行探究的能力，協作學習能力，創新能力等。
a、計算能力的培養
計算能力和計算技能是有區別的，計算能力是邏輯思維能力和計算技能的結合。可分為兩個階段：一是初級階段，要求理解算理，掌握法則，正確計算。二是熟練階段，要求掌握運算性質，使計算合理靈活。
提高小學生的計算能力，要做到以下三個方面：
一、透徹理解算理，熟練掌握法則，形成計算技能。
①從具體到抽象，講清算理，歸納方法、法則。②自覺運用法則，保證計算正確。③簡化計算步驟，壓縮思維過程。④完全不意識法則，達到計算「自動化」。⑤組織法則系統，形成認知結構。
二、加強口算與運算定律、性質的教學，提高計算效率，發展學生思維能力。
①口算是筆算的基礎，在日常生產、生活中應用廣泛。②對運算定律、性質，一要理解，二要會用。
三、培養良好的計算習慣，提高計算正確率。
①認真審題。作到一審運算順序二審習題特徵三審數據特點。②重視估算。③堅持驗算。
b、初步邏輯思維能力。
這句話是數學教師在說課中一定會用到的語句。在《九年義務教育小學數學教學大綱》和《新課程標准》中都指出了這一點，要培養學生具有初步的邏輯思維能力。
邏輯思維是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理反映現實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇提示事物的本質，表達認識現實的結果。邏輯思維是一種確定的，而不是模稜兩可的；前後一貫的，而不是自相矛盾的；有條理、有根據的思維。在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運用這些形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。
在教學中，要結合有關內容，培養學生進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據地思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活。
邏輯思維能力雖有許多成份組成，但數學高度的抽象性導致了它們極大的概括性，因此可以說抽象、概括能力是其他數學能力的基礎，是邏輯思維能力的核心，也就是說，它是數學能力的核心的核心。所以，在小學數學中，把抽象、概括能力作為最基礎最重要的成份加以培養。
加強「雙基」，重視「過程」是培養學生數學思維能力的首要途徑。A概括能力B抽象能力（具體––表象––––抽象––––具體）C推理能力（1根據新的結論讓學生說出結論成立的根據；2從已有的結論出發，引導學生推出新結論）D聯想能力（接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想、類比聯想、逆向聯想）E轉化能力（可逆轉化、假設轉化、新舊轉化）。
培養學生初步邏輯思維能力基本途徑：
一、示範––––結合知識的教學，直觀、淺顯地給學生以「怎樣正確思維」的信息。
二、點撥––––對於新舊知識聯系較緊密的，可以扣住解決新課題的基本思路，啟發學生在已有知識基礎上推導出來。
三、訓練––––結合有關內容的教學，有目的、有計劃地訓練學生逐步學會有條理、有根據地思考問題，比較完整地敘述思考過程。
c、空間觀念的培養。
初步的空間觀念是小學數學教學所要培養的第三種主要能力。小學數學中的空間觀念，主要是有關幾何形體的形狀、特徵和性質在學生頭腦中所形成的表象。新課標要求，使學生逐步形成簡單幾何的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，並能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。其過程主要是通過觀察、操作、抽象、概括等途徑，結合幾何初步知識的教學來幫助學生形成正確的空間觀念，進而培養空間想像力。1、通過觀察，建立清晰表象，抽象概括出圖形的本質屬性，形成正確的空間觀念。2、通過操作，建立清晰表象，抽象概括出圖形的本質屬性，形成正確的空間觀念。
d、創新能力的培養
培養學生的創新能力，實質上就是培養思維的獨創性。所謂思維的獨創性就是指思維活動的創造性精神，是在新穎地解決中表現出來的智力品質。這里的「獨創」，不只是看創造的結果，主要是看思維活動是否有創造性態度。學生能獨立地、自覺地掌握數學概念，發現定理、規律的證明，發現教師課堂上講過的例題的新穎解法等，這些都是思維的獨創的具體表現。
3、分析教材的編排思路、結構特徵及重點、難點。
准確把握教學內容的重點和難點是上好一節課的前提條件，如果不能把握一節課的教學重、難點，就不可能設計出一節優質課，更不能很好地完成教學任務。因此在進行教材分析時，說教學重、難點是必不可少的一個重要環節。那麼究竟該如何准確把握一節課的教學重、難點呢？我覺得要做好以下兩點：
首先要正確理解教學重點和教學難點的含義。我覺得教學重點是指所教內容的重點，也就是教材的重點內容，是要讓學生學會或掌握的內容，因此它取決於教材。教師要准確把握教學重點，自己必須要吃透教材，理解教材的編排特點和意圖，知道教學這部分內容要讓學生學會什麼，知道一節課是為了讓學生掌握哪些知識、培養哪些能力的，從中找出這些內容的重中之重。針對小學生的年齡特點和認知規律，小學數學教材每節課的教學內容中 一般都圍繞一個重點展開，但有少部分課時中會出現兩個或更多的教學重點，這就要求老師能認真鑽研教材，從而准確進行把握。而教學難點是指解決教學重點過程中學生可能遇到的學習盲點或存在理解困難的知識點，因此教學難點的把握不但要考慮教學內容的難點，還要結合所教學生的知識水平和能力，綜合各方面因素，最終得出一節課教學中的難點所在。
其次要弄清二者之間的聯系和區別。在平時備課中經常發現有的老師把教學重點和教學難點當成一個概念，認為兩者是一回事，這就是因為沒有弄清這二者之間的聯系。教學重點和難點有相近之處，但並不完全相同：教學重點確定的關鍵是教材，是指所教內容的重點，是針對教學內容的客觀存在，它不因其它因素的變化而變化。而教學難點是根據多方面因素確定的，它雖然也要根據教學內容確定，但它不是唯一的條件，而要結合學生的實際情況而定，同一個授課內容，在一個班教學時難點是這樣的，但到另一個班教學可能就不是學生學習的難點。這就是因為學生之間的認知水平，知識結構等有著一定的差異。因此教學難點的確定受多方面因素的影響，它不是一成不變的。
4、分析學生的狀況並據此對教學內容進行整理與組織。
這里所說的，其實就是我們經常談的備課不但要備教材，而且要備學生。所謂備學生也就是要求作為施教者的老師要能夠了解所面對的學生的思想品德、文化水平、思維能力等各方面的情況，並據此結合課本的內容來整理和組織教學，確定教法和學法。
G. 如何科學設置小學語文作業的研修計劃
一、研修目標和內容：
1、進一步研讀《語文、數學課程標准》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
二、研修方式
（1）專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
（2）專題總結
結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標准等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。
（3）網上學習
充分利用我校網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
三、研修內容
（一）積極參加教師集體學習活動。
1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，並做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
（二）進行自主研究
1.在研讀《語文、數學課程標准》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
（三）進行自我剖析
1、堅持每學期高質量地完成三節公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
（四）參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光碟、錄像。
計劃二：小學語文教師研修計劃
為了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特製定教師個人研修計劃。
一、指導思想
以 「求真、求實、求效」的工作理念做後盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。
二、研修要求
1．提高自身素質。
具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。
2．加強理論學習。
通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。
3．立足常規教學。
潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
4．注重經驗積累
積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優勢互補的效果。
三、研修內容
按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。
1、研讀課標
研讀《語文課程標准》中關於習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便准確把握各學段習作目標要求。
2、鑽研教材
鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。
3、課堂教學
設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動進行。
4、案例分析
對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
5、撰寫經驗
撰寫關於作文教學的經驗論文，要求在公開發行的刊物上發表關於習作的文章一篇。
6、研修總結
在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。
7、參與論壇
必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發主題帖一個，無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。