教育培訓機構發展的來源

① 教育機構興起的背景

在中國高等教育步入國際化與大 眾化的今天,高等職業教育受到了來自世界與國內的教育觀念與競爭現實的雙重沖擊與挑戰,高等職業教育必須樹立"服務性的應用研究型"的目標定位,採取主體 性合作的多元辦學方式,拓展具有一種可持續性的課程體系,突出獨自的、主體性的價值觀念,才能尋求到自身發展的新的途徑。

② 教育培訓機構起源於什麼時候

官方起源於夏朝太學
私人起源於孔子

③ 教育培訓機構怎麼發展

是對教培行業天花板永不回頭的淹沒。 也許最好技術總是首先出現在教育培訓行業,但是用在教育行業的技術都不是什麼壁壘很高的東西

④ 教育培訓機構的未來發展需要什麼

教育機構的未來發展需要注入新的血液，以人為本，站在學生和家長的立場上考慮問題，多為他們考慮，不能一味為了追逐利益而丟失了最初做教育培訓的初心。

⑤ 教育培訓機構的的行業概況

隨著世界經濟一體化，全球現代化進程不斷加快，樹立終身教育、終身學習、終身職業培訓等具有劃時代意義的觀念迅速傳播，人們對自我教育的重視程度日益提升，對教育的需求由單一走向多元化，這給國內教育培訓機構提供了歷史機遇。在此背景下，我國教育培訓行業取得長足進步，部分教育培訓機構經歷了由小到大、從單一到多樣的多元主體辦學格局的發展，截至2018年已經突破2萬億元關口。
1.客戶轉化周期長
教育培訓行業有個特點就是客戶的轉化周期長，因為教育一般是大家比較看重的投資，教育的結果是對自己或子女未來人生直接產生重大影響的，且一般教育投資的時間和金錢成本也都不低，所以客戶會有長時間處於比較和觀望階段的情況。
2.課程單價高獲客難
教育培訓行業面對面培訓課程一般單價比較高，學習培訓沒有一個時間周期很難看出效果，所以一般課程會以10節課或者一個階段周期課程作為銷售產品。課程單價高意味著獲客是核心，如何找到目前客戶群，並且願意快速買單成為運營的關鍵。
3.重口碑和成果積累
口碑營銷是教育培訓市場最重要的一個方式。比如留學咨詢市場，非常大一部分的客戶是來自於上一年客戶的推薦。這個原因有二：一是教育一般賣的是服務，是非常注重體驗的生意，所以有過切身體會的身邊人的意見會很被重視；二是教育的成果是很難被量化的，哪怕是四六級這種明確的量化類型考試，也難以清楚判斷一家公司的教學成果是因為這個學生本身的實力還是你的教學能力。
4.決策群體、付費群體和消費群體不一致
這個問題在教育市場算是比較常見的一點，也是很讓人頭疼的一點。簡單來說，在大學前的教育付費群體大多時候是父母，而消費群體是學生，但決策群體有時是父母，有時是學生。針對各種不同的情況，要想好營銷的對象。
5.專業化機構和專業化服務
不管是學生還是家長，對於教育機構的期待都是專業化，比如老師的教學經驗？有沒有教材？與之對應的公司可以做的是首先自己要把自己當做一個專業的機構來對待，從非常小的地方舉例來說，學生上課是不是能發個聽課證或會員證？上完課是不是能發個學員結課證等。此外就是教育培訓機構敢不敢說提供免費試用，敢不敢保證Life Time的服務，敢不敢把教學課程和結果綁定等也都能顯示出一家機構的魄力和對自己的信心。

⑥ 教育培訓行業的興起和增長是"教育產業化」的一個現象嗎

教育培訓行業的興起和增長應該說與「教育產業化」不是一回事，那隻是教育領域的一個補充。
「教育產業化」一般指的是高等教育和基礎教育的辦學方式以產業化進行運作，把盈利當作正常的主要目的，如此即產生許多問題，其不合理性和社會效應的後果比較嚴重，因此遭到許多有識人士的批評與抵制。
而教育培訓行業則一般是上述傳統教育領域之外的專業應用技能方面的補充教育，且多為針對成人的技能教育，這在其他國家都有，也基本都是產業化的，與先前提議搞而遭遇大家詬病的在義務教育和傳統高等教育上的「教育產業化」是不同的事情。
就是說，傳統教育領域不應搞以盈利為目標的產業化，而技能教育領域則無妨。這是本人見解。

⑦ 關於中國近現代教育培訓機構歷史及各個發展階段特徵、代表的提問。

一、中國學前教育課程發展：1949年以前(一) 20世紀30年代以前：從產生到初步中國化(二) 20 世紀40年代至新中國誕生以前：適應戰爭需要, 課程的政治性強二、中國學前教育課程的發展：1949年～1976年(一) 20世紀50年代至60年代中期：學習蘇聯, 在探索中發展(二) 十年內亂期間：發展「無序」, 嚴重政治化三、中國學前教育課程發展：1976年以來(一) 1976年～1990年：從沿用蘇式課程到進行初步改革(二) 1990年以後：學前教育課程整體改革四、中國學前教育課程發展：歷史總體特點與啟示(一) 中國學前教育課程發展歷史的總體特點(二) 中國學前教育課程發展的歷史啟示

⑧ 教育培訓機構的發展前景好嗎

「未來的發展總是有跡可循」

想要透析培訓行業的前景，首先我們要了解培訓的起源、現狀，再分析它的發展軌跡。

作為發展中國家，我國大部分經濟體制是參考發達國家的。我國的培訓比美國晚了50年。90年代外資企業將培訓的概念帶入我國，沒過幾年，傳銷和保險變利用培訓的概念進行組織擴張和企業的規模發展，培訓概念漸為人知。

後來培訓在媒體的大肆宣傳和政府的支持下大火，開始規模化發展。進入互聯網之後，培訓也很趕時髦的從線下轉到線上，就像我們平時經常接觸的線上學習平台和e-learning系統。

到這里再把目光放到發達國家。培訓在發達國家也是經歷了這些發展歷程，最終發展出像麥肯錫、波士頓這類全球領先的大型企業管理咨詢公司。大型企業管理咨詢公司主要是幫助企業發現問題並且提出改進意見和建議，從而使公司的發展不落人後，避免被淘汰。

再回過頭來看我國的培訓市場。目前我國還沒有哪家培訓公司可以出來做培訓行業的領頭羊，因為培訓的基本概念為人所知，但是國民對於培訓還不夠更深層次的了解，所以導致很多企業出現「跟風培訓」「盲目培訓」「培訓無果」的現象。從這個角度來看，我國的培訓行業目前還處於一個上升期，國民對待培訓的素質還有很高的提升空間。而深入了解、科學開展、正確利用培訓，使培訓發揮最大的潛力，為企業帶來事半功倍的效益，則指日可待！

⑨ 教育培訓行業的發展前景，你怎麼看呢

教育培訓產業有發展前景嗎？作為教育培訓行業的從業者，今天說一下我對教育培訓行業的看法，下面純屬我個人的觀點，完全沒有權威，僅供參考。教育和培訓產業的上限。從今天的中國富豪榜來看，前20名沒有教育培訓業，基本上是網路技術、房地產和一些製造商。

一線城市極高的房價所束縛，大部分人無法立足於此。互聯網行業迭代速度很快，隨時都有職業危機。如果有一天不能在一線城市混下去，回到家鄉找工作就不會太難了。特別是網路運營商。但是教育及培訓產業在任何地方需求都非常旺盛，該行業隨著年齡經驗的增加而創造的價值也在增加。中國人對教育如此重視，在我看來，它確實是一個充滿攻擊性，可以後退的行業。