❶ 學校應為大學生提供怎樣的就業培訓
加強大學生職業培訓的研究與探索
[摘要]高校擴招規模的持續加大,加上全球金融危機的影響,應屆大學畢業生就業難的問題日益突出。大學畢業生的職業適應力及崗位的勝任力成為制約其能否順利就業的關鍵因素。文章針對目前大學生就業難的問題,在分析大學生職業培訓現狀的基礎上,提出了開展高校大學生職業培訓的對策,力求通過健全和完善實施途徑來有效提升學生的就業競爭力,為大學生職業培訓提供參考和借鑒的方法。 [關鍵詞]大學生 職業培訓 對策
從1985年到2008年,我國高校畢業生的人數從32萬增至610萬。面對如此迅猛的增長速度,大學生就業壓力已成為每個畢業生必須面對的嚴峻考驗。而近幾年來,高校畢業生平均就業率呈下滑趨勢:2002年為80%、2003年為83%、2004年為73%、2005年為72.06%、2006年為62%、2007年為60%。在全球金融危機的影響下,大學生就業難的問題更加突出,就業形勢更加嚴峻。但全國技工學校畢業生的就業率卻達90%以上,一大批骨幹示範技工學校甚至達到了100%。然而,在我國沿海城市出現了高校畢業生畢業後再到技工學校「回爐」的現象,而企業也表示很難找到適崗人才。
這種錯位現象表明大學畢業生具備了工作崗位的學歷要求,但由於缺乏操作技能,不能滿足企業實際的崗位需求。這種現象讓我們意識到,解決大學生就業難的問題必須緊跟行業的發展步伐,從行業和企業崗位的要求出發,對在校大學生進行職業訓練和培養,鼓勵學生參加職業培訓,提高職業適應能力,使大學生具備競爭力和可持續發展的能力。 一、大學生職業培訓現狀及存在的問題
當前,大學生就業競爭越來越多地表現為人力資本的競爭,加強大學生職業培訓無疑是提高大學生職業素質的重要途徑,是打造大學生核心競爭力的重要手段。培訓的重要性已成為眾多大學生的共識,但現有的培訓觀念、培訓管理制度等方面仍存在許多問題,主要表現在以下三個方面:
1.對職業培訓的重要性認識不足。對培訓的認識不到位,沒有把培訓融入整個大學生的發展戰略和人力資源的發展規劃之中,缺乏通過培訓為大學生獲取競爭優勢的戰略思想,主要表現在對新形勢下的培訓,重視程度不夠高。有些大學仍然把培訓看做是管理成本,沒有真正樹立培訓是一種投資的理念。把培訓看成一種成本,作為成本,當然應該盡量降低,能省則省,因此在職業培訓方面的投資較少,培訓簡單化。一些大學生把職業培訓簡單化,認為給學生組織幾次培訓就能解決大學生職業素質的問題。更有學生對職業技能培訓理解不到位,以至把學校組織的國家職業資格證書培訓和考試,誤解為學校賺學生錢的一種手段,抵觸心理比較大。殊不知,人是最難培養的,「十年樹木,百年樹人」,大學生成才需要一個過程,有許多不確定因素影響他們的成長,僅靠幾次培訓就解決大學生的問題是遠遠不夠的。另一方面,學校對大學生在校期間參加職業資格培訓,缺乏深度的理解和有力的宣傳,沒有形成體系和長效機制,單純地認為職業培訓就是引進幾個職業資格認證,聘請幾個行業專家做講座,導致職業培訓的效果欠佳。
2.職業培訓方式過於簡單、過程不連續。在培訓方法上,許多高校或培訓機構運用傳統的「授課」 「培訓老師講,學員聽」的教學方式。這種培訓方式,時間一長大學生就容易感到厭倦,提不起學習的興趣。還有些培訓機構採取放錄像的方式,認為這樣做既降低了成本,又可靈活掌握培訓的內容,使大學生簡單地認為職業培訓就是放錄像。以上這些方式都容易給大學生對培訓留下枯燥、乏味的印象,使培訓效果和培訓效益大打折扣。培訓應是以學習知識和掌握技能為中心,關鍵在於加強學員的職業技能,培訓機構應大力研究能夠切實加強學員職業
技能的培訓手段和方法。學習是一個貫穿大學生發展始終的過程,培訓當然也應與之相伴,培訓應該是一種機制,是一個長期不間斷的過程。
3.大學生職業培訓規劃、目標不明確。許多職業培訓類別繁多,表面上搞得轟轟烈烈,顯得非常重視,而實質上卻不能做到制度化、體系化。大學生需要的專業知識和技能、培訓時間、培訓方式等許多方面都缺乏系統的規劃。有相當一部分的職業培訓,其培訓目的不明確,認為培訓是專業技能與理論知識的學習,卻沒有將其與大學生長期發展聯系起來。多數培訓機構缺乏從大學生職業生涯發展的戰略高度對培訓進行整體規劃,僅著眼於大學生短期目標,忽視長期目標,導致現階段對大學生進行的職業培訓,過於盲目和隨意,達不到應有的培訓效果。
二、進一步加強大學生職業培訓的對策及措施
大學生職業培訓是指大學生為了實現自身的發展目標,大學通過教學、實踐、試驗等方法,促使學生們在知識、技能、素質、態度等方面有所提高,從而保證大學生能夠按照預期的標准或水平,完成所要承擔的或將要承擔的工作與任務的活動。大力開展大學生職業培訓工作,不僅是現實的需要,而且具有戰略意義。可採取的對策具體如下:
1.增加學生對社會需求的了解,提高大學生對於職業培訓的認知水平。大學生在校期間主要關注理論知識的學習,而對實際技能的培訓相對較少。而社會需要的是既有學歷又有職業技能的人才。大學畢業生就業困難的現象使人們越來越意識到,擇業必須從實際出發,社會需要什麼樣的工作崗位,就按什麼崗位要求去訓練、培養;勞動力市場提供什麼工作崗位,就到那些崗位中去選擇。因此,增加大學生對社會需求的了解,對於大學生提高職業培訓認知水平有重要意義,這樣才能保證職業培訓的觀念為大學生認同,才能有效實施職業培訓。 2.學校進一步提高認識,為加強大學生職業培訓奠定堅實的基礎。學校要重視職業技能培訓工作,要對職業技能培訓加大投入,引進先進的教學設備,樹立全新的培訓理念,改變原有陳舊的觀念,將職業培訓與大學生個人職業生涯發展戰略緊密聯系在一起,要著眼於大學生生存和發展,把大學生職業培訓工作提到重要議事日程。大學生職業培訓的成敗,在很大程度上取決於領導培訓觀念是否有所提高。一流的大學生、一流的培訓,造就一流的人才,而正是人才推動著社會的進步。只要正視觀念、注重培訓、注重人才資源的開發,大學生才可獲得可持續發展的動力。
3.制定科學的培訓規劃,進一步加強大學生職業培訓。培訓規劃是根據大學生近、中、遠發展戰略目標制訂的職業培訓方案。一個科學有效的培訓規劃能改善大學生的擇業態度,提高大學生的素質,培養大學生的能力,最終達到提高大學生就業競爭力的目的。因此,必須對培訓需求進行認真分析,對職業培訓的內容、方法、時間、師資等有一個合理的安排。對不同的培訓對象提出不同的目標,設計不同的培訓內容,使這個計劃既符合大學生整體發展需要,又滿足大學生目前的需要。徹底改變存在的培訓盲目性、無規劃、憑經驗、趕時髦的做法,真正做到用培訓去促進大學生發展,用培訓去引導大學生發展。
4.注重培訓方式,力爭取得最佳效果,進一步加強職業培訓。大學生職業培訓應採用靈活多樣的教學方式、方法,提高培訓的質量和效果。首先,引導學員積極參與教學,充分發揮他們的主體作用,須改變陳舊的教學模式,藉助於研討班、研討會、現場觀摩等方法,調動學員的積極性和主動性。其次,注重啟發式培訓,通過搜集大量實際工作中的案例,提取有教學價值的成分,提高受訓大學生解決問題、分析問題的能力。最後,培訓方式的設計也要注意受訓者的知識和崗位類型,能激發學習興趣,將被動培訓變為主動學習,從而取得滿意的培訓效果。 5.建立有效的培訓考核機制,進一步搞好職業培訓。通過培訓能否提升大學生的就業能力,需要有培訓考核機製作保證。開展大學生職業技能大賽等活動,對通過培訓並取得較好效果,達到甚至超出培訓目的的大學生給予獎勵,可以設立專項獎勵基金,對學習明星、技術能手、
創新能手進行表彰。對通過培訓效果差的大學生則給予通報批評。只有這樣才能引起大學生的重視,進而使其全身心投入到培訓中。
三、大學生職業培訓內容的構建
在建立健全長效機制和規范化考核機制的基礎上,構建較為全面的大學生職業培訓內容,對於有效開展大學生職業培訓有重要意義。
1.構建在職教師和學生同訓內容。在進行大學生職業培訓的過程中,要選取技能實踐模塊,對在職教師進行有效培訓,促進師生同訓,提升在職教師的職業培訓理念,提高在職教師的實踐能力,增強雙師素質。師生同訓對於促進師生交流,提高學生參加職業培訓積極性有重要意義。
2.職業道德培訓。職業道德是指從業人員在職業生活中應遵循的行為原則和基本規范,是職業素質的重要構成因素。應具有的職業道德為:敬業愛崗,勤奮工作;無私奉獻、誠實守信;遵紀守法、文明禮貌;真誠公道、信譽第一等。作為一名員工,良好的職業道德是必須具備的職業素質之一,是對企業員工的最普遍、最基本的道德要求,也是做好工作的前提和基礎、個人發展必備的條件之一。良好的職業道德,會幫助從業人員熱愛自己所從事的行業,端正學習、工作態度,提高履行職責的自覺性,刻苦鑽研業務,提高工作效率和工作水平。 3.溝通交流能力培訓。用人單位的人際關系較為復雜,需要處理好與同事、上下級之間的關系,這需要企業員工具有較強的溝通交流意識,掌握溝通交際的原則,具備良好的溝通交流的技巧與能力,積極地與同事、上下級交流,及時化解人際關系中的誤解與矛盾,學會傾聽不同的意見、建議。工作過程中出現的一些問題也需要員工用恰當的方式方法主動去溝通協調,從而使其在復雜多變的社會交往中建立良好的人際關系,有效地進行工作,取得事業的成功。 4.合作能力培訓。樂於合作、善於合作是現代社會人文精神的主要基石。任何一項產品都是團隊協作的結果,需要各部門以及員工的密切合作才能實現。只有團結合作、顧全大局,才能獲得良好的整體利益。員工具備良好的合作能力,與上下級、同事相互支持,密切配合,相互協作,相互尊重,團結合作,彼此信任,企業才會有較強的凝聚力和戰鬥力。
5.崗位技能培訓。崗位技能培訓是大學生與崗位無縫對接,提高就業力的重要途徑。強化崗位技能的培訓,合理地安排理論知識和實踐技能方面的教學內容及其配合比例。大學生不僅應當掌握實際應用的方法,還應當學會在實踐活動中有效地利用所學的理論知識。此外,理論知識也應當最大限度地接近實際,實踐技能的訓練也應當貫穿於理論知識的學習之中,並與其有機地結合在一起。總之,技能、技巧的訓練,各種教學實習是理論與實踐相結合,理論聯系實際的最佳表現。
加強大學生職業培訓是一項涉及政治、文化、經濟和社會發展的系統工程,非一日之功,更不可能一蹴而就。做好新形勢下職業培訓工作只有在提高認識的基礎上,按照大學生的發展規劃,以滿腔的熱忱、科學嚴謹的態度,憑借積極探索和積累的經驗來加強大學生職業培訓工作,推動大學生健康、持續、快速成長,以此有效提高大學生的就業力。
❷ 吉林省高校大學生就業能力拓展培訓具體內容
推薦你一個權威的關於大學生能力拓展的：
職場精英塑造班課程介紹
課程介紹：
我們可以將學習的過程概括成下面的公式：
（真正的能力）＝ （知識）＋（體驗）＋（思考）＋（指導）＋（實施）
沃楷勝職場精英塑造班首創「拓展+心態+技能」全方位立體培訓模式，將以上學習要素有機結合起來，並在培訓過程中引入大量實訓、即時總結、復習、練習，讓學員在學習過程中深度體驗並掌握相關的能力，成為一名具備職業化素養和能力的准職場精英。
拓展模塊：
你是否會因為自己的毅力不夠堅定，常常放棄自己的選擇？
你是否會因為自己的勇氣不足，常常對自己的追求搖頭嘆息？
你是否會因為自己的溝通能力不足，常常詞不達意，讓別人誤解？
你是否會因為失去對別人的信任，讓自己陷入孤獨和無助的境地？
你是否會因為不懂得合作，被認為是沒有團隊精神的人？
你是否會因為缺少朋友，而在需要幫助的時候慨嘆「人到用時方恨少」？
在本模塊訓練中，你會將上述的一系列問題徹底解決，讓你強化自信心、提高溝通與表達技巧、增強團隊意識、獲得更多的好朋友……最重要的是，你將和我們結伴而行，讓你在求職道路上多一個好幫手！
心態模塊：
面臨畢業，你是否了解大學環境和職場環境的區別？
即將求職，你是否對求職做好充分的知識准備和心理准備？
我該怎麼做？
你，對自己了解嗎？你，是健康的嗎？
破壞自我形象的經歷，你有過嗎？
健康的自我形象如何塑造？
大量的畢業生因為缺乏了解，步入了求職的誤區，七種不能步入的求職誤區你了解嗎？
案例大討論：擇業常見的幾種心態，你屬於哪一種？怎樣才是正確的心態呢？
不該有的心態，如何才能迅速調整？如何讓自己一直保持精神煥發、積極奮發、自信樂觀？
解讀《幸福課》—— 哈佛大學夏哈爾博士《心理暗示很強大》，讓自己幸福！
技能模塊：
你怎樣看待職場？一份職業「旅圖」將帶你走向何方？
從哪裡開始很重要。你，打算從哪裡開始？
職業生涯規劃究竟有哪些秘密？
「同學經濟」？
怎樣才能在贊許的目光中走進職場？
辦公室的奧妙你知道多少？
辦公桌也有文化，用餐、溝通也需要技巧？
我該如何使用E-mail、傳真、聊天器？
辦公室里的情緒管理？辦公室里如何做人、做事？
打造和諧辦公室的秘訣？
除此之外，培訓期間，我們會邀請世界500強的HR專家親臨現場，為學員講解簡歷的製作與投放技巧、全真模擬面試、介紹高端職場的魅力。
課程結束後，我們會通過QQ群、郵件等方式，持續向學員提供職場資訊、資料，並定期舉行沙龍、講座等交流活動，讓學員在學習的同時，更獲得持續的友誼和幫助！
課程安排：
第一天：團隊野外拓展即體驗式培訓 (每個專業的野外訓練教練帶10位學員)
主要項目：高空相依、天梯、軌電車、背身摔等
拓展培訓是指在自然地域 , 通過模擬探險活動進行的情景體驗式心理訓練、個人挑戰潛能訓練、團隊領導訓練、團隊建設訓練、交流與溝通技巧訓練、相互協調配合訓練、整合團隊訓練、潛能意識的激發訓練。
在參與者解決問題和應對挑戰的過程中 , 達到 「 磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊 」 的培訓目標。
第二天：精英職業化心態學習
第一天拓展總結結束後，即和學員講解大學生就業難和企業招聘難的的現狀，找出問題點，歸結為心態類和技能類的問題，引出接下來兩天的課程。總結出心態類的問題後，第二天的課程可以帶出問題，但主要以解決方案為主：包括空杯心態、陽光心態、老闆心態、壓力與情緒管理、感恩心態、塑造信仰（靈魂的追求）等。課程內容以正面、積極、勵志的內容為主。
心態以講師與學員互動為主，鼓勵學員積極參與其中，找到自己的心態位置，調整心裡，找准心裡定位。
心態課程結束後，當天晚上進行現場模擬面試，面試老師都來自500強企業管理者和HR 主管，學員直接體驗及旁觀學習，互相學習及找出缺點，共同進步。
傳授簡歷投遞的技巧。
第三天：職場核心技能的學習
技能類課程大綱
培訓收益：
1、初識職場，通過對職場的解析及職業規劃的圖解，掌握進入職場前的正確心態。
2、正視職場，通過講解，梳理學員求職的真正需求。
3、學會包裝，通過職場禮儀講解及演練，掌握進入職場的基本法則，為求職及交際加分。
培訓課時：6課時
培訓方法：
講授法、案例法、演練法
課程大綱：
第一章： 給職場 「卸妝」
一、畢業生看職場
1、畢業生生存狀態——「蟻族」
2、警惕「濃妝」職業
3、職場上的異常狀態
4、懂得聆聽二、職業「旅圖」 1、人生成就軌跡曲線 2、職業地圖 3、小宇宙目標樹 第二章： 從哪裡開始很重要 一、畢業與創業 二、初涉職場：把握實習關鍵期 三、社會不看成績單，不為虛榮定職業 四、職業初規劃：著眼當下、展望未來 五、「同學經濟」 第三章：得體進職場 一、儀容儀表 1、女士標准職業形象 2、男士標准職業形象 3、妝容與飾品修飾 二、氣質氣場 1、優雅的坐立行走 2、小細節的秘密 三、做受歡迎的新員工 1、力爭和諧（穿著、習慣、心態） 2、會做人、學做事，遠離是非圈 3、距離才是美
四、職場基本禮儀 1、從開門學起 2、上上下下的禮儀 3、行進中的指引 4、學會介紹 5、握手的禮儀 6、得體的使用名片 7、乘車的禮儀 8、用餐禮儀 五、辦公室基本禮儀 1、辦公桌禮儀 2、辦公室用餐禮儀 3、網路溝通禮儀（E-mail、聊天、傳真） 4、辦公室情緒管理
課後持續學習計劃：
1.學員可參加增值課程學習，學習內容包括職場精英金口才、職場商務英語、商務辦公軟體，費用比普通學員優惠一半以上； 2.在線學習。學院為每一期學員建立精英通訊錄和QQ群，每周定期發送視頻課件、語音課件、電子文檔課件給學員，並布置相關作業，讓學員持續進步，直到順利踏入職場； 3.學院將優秀學員推薦到世界500強及其他知名跨國企業工作。
❸ 大學生畢業計劃
如果樓主有繼續拿畢業證的想法，就乾脆留級一年或者兩年，把該考的試給補上，或者去參加職業培訓也行
❹ SP就業計劃是什麼
SP（就業助力計劃）
大學生技能就業助力計劃，意為「三年時間內，拉動一萬人次大學畢業生高質量技能就業，為五千家企業提供技術人才專屬供給服務」。以「質量為本、誠信為本」為核心理念，倡導「讓職業教育回歸本質」，為廣大求職者提供「以就業結果為導向，對就業結果負責」的培訓服務；
英文註解「StrongerPlan」，英文簡稱「SP」計劃,字面意為「更強者計劃」。可意為區別於傳統職業教育外的「特別計劃」；
發展歷史
2021年，時逢牛耳教育成立20周年，牛耳教育承載二十年的行業使命和責任，積極響應政府「穩就業」號召，結合國務院辦公廳關於加強個人誠信體系建設的指導思想，聯合國內數千家用人企業，共同發起SP就業助力計劃。
設立宗旨
SP就業助力計劃以是否對口就業為衡量基礎，以就業薪資為量化標准，讓就業結果說話，學習期間不用交學費，就業之後再付款。協議入學，不就業，不用交學費，薪資不達標，不用交學費。結果導向，公信監管，讓職業教育回歸本質。 主要內容
1、向求職者提供互聯網就業技能培訓服務
2、向計劃參與者提供先學習、就業後付款的就業培訓助力服務
3、向計劃參與者提供「就業行業不對口，免收學費」的就業培訓助力服務
4、向計劃參與者提供「就業薪資不達標，免收學費」的就業培訓助力服務
❺ 大學生就業後改如何計劃打算，怎樣全面發展
你現在就應該做個「個人職業生涯發展規劃」，了解自己的職業興趣、優勢和劣勢；以及當前你就業的崗位發展路徑。針對自己職場提升規劃的每一個崗位的需求情況和崗位要求，制定自我培養計劃，有意識的提升自己的專業技能和綜合能力。如參加一些職業技能培訓：口才培訓、考證培訓等。
因為不知道你的具體情況，所以無法進行具體指導。
記住：凡事預則立不預則廢。 馬上行動吧，
❻ 求大學生就業計劃書！怎麼寫呀！尤其是開頭。希望大家幫幫忙
實質上，綜觀國內大學生已有的創業實踐來看，我們大學生在創業過程中缺的是意識、短的是素質、難的是融資、少的是經驗（知識），亂的是心態，而茫然的則是對市場和社會的了解。鼓勵大學生創業不是一蹴而就的事情，而是一項長期的、系統的工程。這項工程實施的目的，不僅僅在於使創業成為真正的「第四條道路」，化解就業瓶頸；還在於使大學生創業更加成熟、可行，提升他們在創業過程中解決問題的能力。
一、概述
本計劃書從我校大學生創業環境實際出發，立足於創業氛圍的營造、創業知識的宣傳、創業經驗的傳授和創業信息的傳播，意圖從創業調查、創業宣傳、創業研討、創業培訓和創業競賽等五個方面來謀劃，鼓勵和扶持大學生畢業後創業。具體分為以下四個階段，即創業意識調查階段、創業氛圍營造階段、創業知識培訓階段、創業項目培育階段。
二、創業意識調查階段
本階段包括兩塊內容：
一是通過問卷調查的方式，對我校各學歷層次畢業生的創業意識進行調查摸底。調查問卷可以分為四大部分，即對畢業生創業意識進行調查摸底、對畢業生已有的創業知識進行摸底、對畢業生缺乏的創業相關知識進行了解、對畢業生希望學校有關部門提供的幫助進行摸底。
二是通過個體訪談的方式，由各學院學工委相關老師在同學當中對有創業意向和創業基礎的同學進行調查摸底，並將他們的創業意向匯總上報。
時 間：2005年12月下旬~2006年1月上旬
相關部門：學生工作部(處)、校團委、研究生院研究生工作部、各學院學工委
三、創業氛圍營造階段
創業氛圍的營造，不光是要在宣傳媒體上下功夫，還應該在同學身邊的事例引導上下功夫。只有這樣才能在校園內真正營造一種「創業熱」的氛圍。在本階段中，我們認為應該從以下幾個方面著手：
1、有關媒體宣傳
由職業規劃與發展協會等學生社團組織將收集到的有關創業知識通過校園網、校報、校園廣播和其他相關傳播媒體在校園內形成一種有關創業知識的宣傳攻勢。其中在校園網側重在創業政策、創業知識、創業人物的宣傳介紹和創業問題、創業困難的調查收集方面；在校報上力爭開辟創業專欄，組織一批專家、老師和同學在校報上每期就創業話題展開討論，進行積極的方向引導；在校園廣播上，宣傳重點應該放在創業成功案例的介紹和我校創業資源的推介上；在宣傳展板和畫廊上，宣傳重點應該放在各級創業政策和創業案例的介紹上。
其中校園網和校報最好能夠開辟專欄，校廣播台最好能夠在這一階段內每周進行創業專題廣播。
時 間：2006年2月下旬~4月中旬
相關部門：校黨委宣傳部、學生工作部（處）、校團委、研究生院研究生工作部、校學生會、校研究生會、職業規劃與發展協會等
2、創業項目初選
在加大媒體宣傳的同時，我們應在各學院前期摸底的基礎上，對各學院學生內部已有意向的同學和項目進行登記造冊，並對項目在學院內部組織專家評委進行評審，其中對於涉及跨院系的創業項目則統一上報校就業指導中心，由就業指導中心來統一協調評審。以上名冊和評審意見登記造冊後統一上報校就業指導中心，由就業指導中心組織專家評審後，初步選出較為成熟的創業項目。
時 間：2006年2月下旬~3月下旬
相關部門：學生工作部（處）、校團委、研究生院、科技園及有關專家
3、召開創業座談會
在創業項目初選完成之後，由校就業指導中心牽頭，校學生工作部（處）、校團委、研究生院、科技處、華東理工大學科技園、職業發展協會參與，召集所有入選項目相關人員和創業熱情較高的同學召開一次創業座談會。通過會議座談，了解同學們迫切需要的知識和在創業策劃過程中所遇到的困難，並對各創業項目下一階段的運作提出具體要求。
時 間：2006年4月上旬
相關部門：學生工作部（處）、校團委、研究生院、科技處、科技園、
職業規劃與發展協會
4、舉辦創業論壇
在進行媒體宣傳和項目初選的同時，由各位專家、老師以及創業的先行者（包括成功者和失敗者）主持的創業論壇也應成為創業宣傳的重要組成部分。舉辦論壇的目的，一是為了向同學們直觀的介紹有關創業的背景、政策和趨勢；二是為了給同學們介紹創業過程中可能遇到的各種困難，當前大學生創業普遍存在的不足；三是向同學們分析我校學科優勢在創業項目選擇中的體現和我校畢業生創業的特點。在論壇上，參與的嘉賓應主要從以下方面進行介紹和解答。
（1）創業的政策、背景和未來趨勢；
（2）創業准備的相關知識：團隊構建、項目選擇、內部管理、外部營銷、融資渠道、談判技巧、財務稅法、心態調整及其他相關知識；
（3）創業過程中的困難風險；
（4）大學生創業過程中應該注意的問題；
（5）結合我校學科優勢和技術力量，分析我校大學生創業方向的選擇和特點。
時 間：2006年3月中旬~4月中旬（3~4次）
相關部門（人員）：學生工作部（處）、科研處、研究生院、研究生會、創業先行者（包括成功者和失敗者）、職業發展協會
5、創業項目展示
創業項目初選結束後，將這些項目統一製作成展板，在校園內公開展示。同時在校廣播台進行每天一期的項目介紹節目。吸引更多的人了解、參與創業項目。
時 間：2006年4月中旬
相關部門：校黨委宣傳部、職業規劃與發展協會
四、創業知識培訓階段
在本階段，我們應從創業團隊的知識、經驗、能力和心態等方面入手打好創業團隊的基礎。這一階段主要採用培訓班的形式，通過授課方式對創業團隊和熱心創業的同學「固本培元」。
創業培訓班應該開設3~4期，學員主要來自通過初選的創業項目的相關同學和對創業熱情較高的同學（學員名單由各學院統計後上報匯總）。培訓班應設置班主任，嚴格管理。在每期培訓班中，應該請相關的專家、學者和典型代表就以下內容進行講課傳授，即：
1、創業項目的選擇
2、創業心態的調整
3、創業團隊的構建與管理
4、創業策劃書的撰寫
5、創業資金的來源和構成
6、創業項目的市場調查
7、創業項目的營銷
8、創業相關的財稅知識及理財
9、談判與溝通技巧與商業禮儀知識
10、合同的簽訂及相關法律知識
11、創業團隊文化的培育
12、創業項目長期的發展目標和定位
內容涵蓋了創業前、中、後三個階段的十二項內容，全面而又具體。在每期中可以選擇其中相關的3~4個議題對學員進行培訓。培訓結束後，學員應以團隊為單位，以項目為對象提交初步的創業策劃書。
時 間：2006年4月中旬~4月下旬
相關部門：學生工作部（處）、校團委、研究生院、商學院相關老師
五、創業項目培育階段
在創業培訓班結束之後，就立即進入創業項目的復選、培育階段。對創業項目復選的目的是對通過初選和培訓之後發展較為成熟、項目可行性較高的團隊和項目進行重點培育。
1、復選
在正式復選之前，有三個方面的事情要做，一個就是要對創業團隊的人員進行自由重組。在前兩個階段的宣傳和培訓的基礎上，通過發放創業項目推介手冊，使意圖創業的同學擴大創業的視角，在這些創業項目之間實現個人興趣與團隊需要的雙向選擇；二是要求各團隊著手精心撰寫創業策劃書；三是與創業相關的企業單位的聯系，特別是與創業融資有關的企業單位。
在復選階段，通過創業項目大賽，由專家、老師和企業單位代表以及在場觀眾對所有進入復選的項目進行評判，進行同台「競藝」。並根據學校能夠提供的資源從中選擇若干名優勝者，享受學校給予的各種扶持和指導。
時 間：2006年5月上旬（其中創業團隊的重組和策劃書的撰寫應該從4月下旬開始准備）
相關部門：學生工作部（處）、校團委、研究生院、校科研處、科技園、校學生會、研究生會、職業發展協會、相關專業領域的老師和專家、與創業相關的企業單位。
2、培育
通過復選的創業項目和團隊，要指定專門的聯系老師，根據國家、各省市和學校出台的各種政策、對創業團隊的發展提供長期的、定點的扶持、指導，並聯系校科技園和浙江省餘姚市等我校大學生科技創業基地，盡可能的提供一定的創業基金資助和研發技術條件，並對創業策劃書的撰寫進行精心指導，准備參與上海市大學生科技創業基金的競爭。
在培育初期，學校對創業項目的扶持主要應發展團隊的發展、構建和內部管理以及技術、法律支援上，中期則應放在項目發展定位的咨詢和技術支持上，後期則應逐漸退出，完全實現自主運作。
時間：2006年5月中旬~下旬
相關部門：校學生工作部（處）、校團委、、研究生院、校科研處
六、後續服務
1、對所有進入「創業培訓班」的創業項目進行備案，並對其後續的每一步進行跟蹤，提供後續的服務和支持。
2、對我校畢業生的創業意識、創業能力的提升進行研究，總結經驗，形成我校宣傳、引導、培育和扶持畢業生創業的長效機制。
學生就業指導服務中心
2005-12-14
附：時間進度圖
12月下旬1月上旬 中旬 下旬 2月上旬 中旬 下旬 3月上旬 中旬 下旬4月上旬 中旬 下旬 5月上旬 中旬 下旬
2008校園就業開放日活動即將啟動
活動介紹：
為了深入貫徹《中華人民共和國就業促進法》和國務院《關於進一步加強高技能人才工作的意見》精神，提高大學生就業能力，促進大學生就業工作，教育部中國教育和科研計算機網(www.e.cn )、中國教育在線（www.eol.cn ）將於2008年10月在北京聯合多所高校共同發起首屆「2008校園就業開放日」活動，本次活動以「提高能力、促進就業」為主題，組織招聘企業和培訓機構通過現場招聘、就業講座、技能培訓研討、專家視頻訪談等多種方式整體提升大學生的就業能力和就業意識，幫助他們實現就業。望各單位積極參加！ >>> 2008校園就業開放日活動專題
主辦單位：中國教育和科研計算機網 www.e.cn
中國教育在線：www.eol.cn
承辦單位：北京郵電大學 、北京交通大學
活動說明：
為幫助畢業生順利就業，提高大學生就業能力，教育部中國教育和科研計算機網(www.e.cn)、中國教育在線（www.eol.cn ）將於2008年10月在北京聯合多所高校共同發起首屆「2008校園就業開放日」活動。
一、活動時間：
2008年10月18日 北京郵電大學 排球場
2008年10月25日 北京交通大學 南門小樹林
二、活動形式和內容：
活動形式 活動地點 數量 參與人數 活動內容
展位 露天廣場 50個 10000人 招聘企業和培訓機構現場招聘及形象展示
三、注意事項：
1、兩場展會各企業自願選擇參加任何場次，為確保質量，展位數量有限；
2、參會代表交通費自理，需組委會提供其他服務的，請在參會回執中註明；企業請自帶足量宣傳資料，提出申請的企業可以將資料快遞到組委會各場指定的地點；
3、建議各參會企業在本企業網站上刊登現場展會的舉辦時間與地點等有關通知，便於有意向的學生前往現場咨詢。
提示：欲參加此次「高校就業開放日」的畢業生，近期請登陸「校園招聘」頻道http://career.eol.cn/ 察看具體日程安排和參與方式。
2008年大學畢業生求職工作告一段落，2009年的求職大軍漸漸形成。教育部發布的數據顯示，2008年全國畢業生已達532萬人，全國平均就業率為70%；預計2009年加入求職大軍的畢業生總數將達592萬人。
針對比較嚴峻的就業市場，筆者走訪了北京四所知名高等院校的就業指導中心，數據顯示，其中三所高校2008年的就業率高於90%，一所高於80%，絕大多數的畢業生都能覓得一份工作。
盡管大多數畢業生都能找到工作，但這份工作是否理想，還是一個問題。為找到一份「高質量」的工作，畢業生們往往要「幾經周折」——而所謂的大學生「就業難」也正是難在這里。
采訪發現，以能否體現大學畢業生個人價值為主要內涵的「就業質量」，成為衡量當前高校就業指導工作的新標准。「質量」成高校就業指導首要任務
筆者走訪的四所高校提供的數據顯示，北京聯合大學的應屆畢業生就業率2007年為95.2%，2008年為93.78%；北京工商大學的應屆本科生2007年就業率為93.34%，2008年為95.31%；北京航空航天大學的應屆本科生就業率2007年為98%，2008年為98.69%；中央民族大學的應屆本科生就業率2007年為82.05%，2008年為81.13%。
「目前我們學校在開展就業工作時，已經不再局限於如何提高就業率，我們更關注的是學生的就業質量。眾所周知，來到北航的都是每年高考各省市成績好的學生，我們的工作就是要做到"嚴進、重教、優出"，而優出很大程度上就是指找到一份好工作。」北京航空航天大學就業指導中心副處長程文浩說。
「就業質量」不單單指覓得一份待遇優厚、前景樂觀的好工作，更多的是應該立足現實，從個人素質和單位情況綜合考慮。除了各大高校將「就業質量」作為開展工作的首要任務，學生本身也更加關注「質量」問題，不再好高騖遠，而是能夠腳踏實地設計自己的職業生涯。
北京工商大學就業指導中心主任楊林稱，據用人單位的反饋，該校的學生在工作後「存活率」和「成材率」比較高，大多踏實肯干，很少有跳槽現象。楊主任分析道：「這應該是學生在就業前妥善選擇的結果。大家都不再盲目地先就業再擇業，而是經過綜合分析。我們現在的就業工作也是在引導學生對自己合理定位。」
「其實就業質量應該是一個比較模糊的概念，很難有一個明確的標准。」北航的程副處長分析道，「比如說有的學生在畢業後選擇支援西部。這樣的工作在待遇、環境上很可能都不是很優越，但是能說他們的就業質量不高嗎？我們的工作更多的是要引導學生對自己妥善定位，合理選擇。」
今年的就業市場還呈現出了一個不同於以往的趨勢，很多優秀的畢業生不去外企而選擇國企，工作穩定性成為當前大學生對就業質量衡量的一個新標准。
「往年學生們都是簽了國企又違約去應聘外企。而今年恰恰相反，很多學生已經被外企錄用，又轉投國企。」北航就業指導中心的程文浩副處長說，「現在學生就業時更多考慮的是工作的穩定性，而不僅僅局限於眼前的工資待遇、企業名聲等。所以國企就業又成為當前就業的新氣象。」求職路上曲折依舊
受就業整體環境及畢業生個人情況參差不齊等因素的影響，大學畢業生找工作的過程還是充滿了曲折和辛酸。由於北京的獨特性——地域吸引力強、名牌大學集中、各地人才聚集，北京高校畢業生就業過程存在一些獨特的問題，使得這些即將步入社會的天之驕子的就業之路曲折依舊。
據中央民族大學就業指導中心處長丁汀介紹，就業地區不均衡問題在該校畢業生中日益凸顯，「我們學校主要招收的是中西部各省市的學生，但據我們的統計結果來看，近70%的畢業生就業地集中在北京。」
在采訪中，筆者了解到「戶籍制度」成為限制眾多高校畢業生就業的一個瓶頸。很多畢業生以相對縮小擇業范圍為代價，目的就是換取一個「北京戶口」。
北京工商大學就業指導中心主任楊林表示，戶籍已經成為影響畢業生就業選擇的重要因素，甚至很多畢業生已將其作為工作選擇的決定性因素，直接導致的結果就是擇業范圍的縮小。「對於學生這樣的選擇我們也表示理解，畢竟他們已經在北京生活了四年，對這里的環境相對熟悉，社會關系也比較成熟。」
「有很多用人單位也明確指出只招收北京生源，這也使一些外地畢業生無形中喪失了一大批擇業資源。」楊林語重心長地說，「在就業指導工作中，我們會引導學生擴展思路，不要局限在北京地區。我們希望學生能夠放眼兩個三角洲、經濟特區、老工業基地等地區，甚至可以到西部去。這樣反而可能更大限度地發揮學生的個人才能。」
在求職過程中，女生求職路往往較男生更為曲折。「一些用人單位指明只招聘男職員，而且女生的職業意嚮往往會趨向於比較穩定的職業，這一點也決定了女生的求職過程比男生更為緩慢。但是這並不表示女生素質就低於男生，在我們學校女生的成績往往是全系的前幾名，因此只要她們努力和堅持還是能夠找到一份好工作的。」北京航空航天大學就業指導中心副處長程文浩表示，「女生就業問題已經成為當前社會的一個普遍問題了，不單單是在北航，北京很多高校都有類似的問題。」
不同於外地生源，北京本地生源的就業形勢又呈現出別樣特點。北京聯合大學就業指導中心常老師表示由於該校生源大多為北京考生，學生畢業後不急於就業成為該校就業指導工作的首要問題。
無獨有偶，據北京航空航天大學就業指導中心的相關負責人表示，該校的畢業生中也存在這樣的情況。個別畢業生家庭情況十分優越，不急於就業。盡管校方多次做工作，但是都沒有結果。「其實就業應該是學校、家長和個人多方努力的結果，如果本人沒有就業意向的話，我們也真的是無能為力。」該負責人遺憾地表示。
就業過程曲折是普遍存在的問題，但因個人原因而「有業不就」成為各大高校在開展就業指導工作中所要面臨的一個新挑戰。