㈠ 目前四川單招報名調查報告
一：單招和高考的區別
（1）對高考生開放的學校非常多，只要是國家注冊的正規的院校都對考生開放，學生根據自身的成績可以選擇填報不同的學校。學生選擇面較廣，上到清華、北大、南大、復旦這些國家的一流學府，下至地方性的院校和民辦大專（2）對單招生開放的一般是大專院校，沒有本科，軍事、醫護類等比較特殊的大專院校不對單招生開放，而且所針對的學生群體是平時成績不太優秀的學生。（當然了一些國家的211、985工程重點院校也有單招在這里我不做太多介紹因為這個適應的群體較少，而且你現在問的這個問題肯定不是關於這些重點本科的單招）
從填報院校的方式來看（1）高考是考試完之後填報，單招是考試前填報（2）高考可以同時填報幾個學校來作為自己的第一志願、第二志願等，單招只能填報一所院校（3）一所院校針對於高考生是開放所有的專業供學生填報，針對單招生是開放部分專業（4）單招只有一次填報機會，高考有許多次填報機會（5）時間前後就不多說了 都知道
從考試形式來看（1）高考是看分不看人，只有文化筆試一個環節；單招是分為筆試和面試，不光考察學生的文化成績也從面試方面考察學生的綜合素質，比較全面，這種考試形式利於國家選拔人才也適合現下社會發展的需要（2）高考的考試試卷一個省只有唯一的一種 要麼是省教育考試院出的要麼是全國卷；單招的試卷就不一樣了，有的學校用省教育考試院的 有的是用自己學校出的試卷
二：單招的利弊
總體來講單招是針對於成績不太理想的同學。成績好的想考重點本科的同學也不會去參加單招的，單招較高考簡單，較容易通過，只是專業和學校方面的選擇面比較窄一點兒，但是換個角度來講的話，成績不太好的同學能進入到單招的院校裡面就已經不錯了，成績直接限制了學生挑肥揀瘦的權利，所以不管從客觀角度還是主觀角度，單招都是一個不錯的選擇，對成績不是太好的同學是百利無一害，望這部分適合單招的同學好好珍惜眼前的機會，別等著從過之後後悔那麼便什麼都晚了
三：畢業證問題
這個就更不用擔心了，單招生被錄取後和高考生在校享受同樣的待遇，住宿、教學、實習、畢業後享受同樣的待遇，拿相同的畢業證，也可以和高考生一樣參加專轉本考試，所以說單招生的待遇和高考統招生的待遇是完完全全一樣的。換句話來講單招就是高考，只是針對於小部分人小部分學校的高考而已。
㈡ 誰能提供一篇關於高考信息服務卡的市場調查報告啊
這個恐怕不太好找吧
㈢ 社會調查報告關於高中和大學入學率 [招生考試
你可以做幾分調查問卷，對象可以是你周圍20歲的人，或者在網上做調查，利用你的qq好友做一下也可以，我以前就接受的一份來自qq好友發給我的調查。
㈣ 招生計劃書應該怎麼寫
首先是招生計劃背景概述，包括學校名稱、簡介（突出學校吸引人內的地方）。
其次是介容紹一下學校招生工作的營銷理念及運作手段的管理過程，包括市場調查及目標市場的確定、職業學校的市場定位等。
第三營銷推廣策略，包括人員推銷、廣告、促銷和公共關系。
第四渠道策劃。
第五招生生源背景分析。
第六招生策劃建議。
最後總結一下就OK啦！
㈤ 急急急跪求一篇 《關於大學生就業指導需求的調查報告》
信息技術職業市場狀況調查報告
就業是大學生人生的重大轉折，面對目前不容樂觀的就業形勢,給大學生帶來了很大的心理壓力，這既不利於就業，也影響了大學生的工作和學習。大學生的理想與追求有明確的目的性,但面臨著更多、更大的挑戰與機遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質「高危人群」的大學生在就業過程中,產生心理問題是有普遍性的,需要老師們進行認真研究,並進行合理輔導。通過分析大學生存在的一些就業心理狀況,進行合理引導，開展就業心理輔導，使每位大學生都能擁有一個理想的工作崗位 。正確分析大學生就業中存在的心理障礙，指導大學生客觀地認識社會、認識自己及時調整自己的就業期待,做好充分的就業心理准備，把握好就業機會。
一、目前大學生就業的主要問題 （一）整個社會就業目前狀況嚴重 1．我國正處於轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴重。 2．高等教育本身存在新問題 我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有和市場「零距離」接觸。首先，高校培養層次比例和市場需求不相適應，各層次就業率和同期招生數層次結構呈反向。其次，高校現有學科專業結構存在新問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。再次，重學術教育輕職業教育。 3．用人單位誤區 不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有摘要：首先，過分關注文憑。第二，存在性別歧視。第三，生源地域歧視。第四，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少企業經營有困難，急於招聘某一方面能人，並且希望很快給企業帶來變化，而一般的大學生則無法滿足用人單位要求，用人單位忽視大學生的潛力和可塑性。
4．大學生就業熟悉有誤區 我國大學生入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只佔總人口的5%左右，和發達國家相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度。教育部對部分高校6 000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至於鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人願去。
5．高學歷等於高就業能力 這是目前我們社會的普遍誤區，因此這種教育下的高校畢業生更輕易出現知識和能力發展的不平衡。 三、政府創造良好的就業創業環境 首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次，政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。
（一）社會觀念和時俱進，服務實在周到 我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時，實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。（二）高校教育教學改革刻不容緩 1．畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。
2．學校教育應和市場需求相對接。高校教學改革和社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模。 3．發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在新問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，將職業素質培訓和實習結合起來。 4．高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，貫穿於大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。 5．自主創業是時代的要求。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，並將自己的專業技能和喜好特長相結合，創造出自己所期望的價值。努力培養他們創業的能力和素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業做好預備。 總之，大學生就業難的緩解和解決依靠經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。大學畢業生的就業新問題在今後一個階段內將是一個比較突出的新問題。大學畢業生能夠充分就業，對我國社會的穩定，高教事業的發展，建設和諧社會將發揮重要的功能。