㈠ 规范使用国家通用语言文字 弘扬中华优秀文化传统
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
在这个秋意凉凉、五谷丰登的季节，我们迎来了第十三届全国推广普通话宣传周。自1998年开始，每年九月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”。本届“推普周”的主题是“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”。
推广普通话是推行以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展、维护国家统一具有非常重要的作用。我们国家需要普通话，它体现了语言的魅力，传承了中华民族的优良传统；我们自身需要普通话，它方便了我们的学习生活与工作，它是我们情感的纽带，沟通的桥梁。作为中华文明的传承者与继往开来者，我们有责任提高自身的语言文化素质；作为龙的传人，我们更有义务规范使用自己的母语。我们希望，大家从自身做起，说好普通话，写好规范字，共同努力营造一个文明和谐的校园环境。为此，我们向全校师生发出如下倡议：
1. 积极学习和使用普通话，让普通话成为我们的校园语言；
2. 在各种会议上使用普通话，板书、板报、网站、宣传栏等使用规范字；
3. 课堂内外、师生之间交流使用普通话，使规范用语成为一种自觉行为，形成良好的交际环境和语言氛围；
4. 对校园内不规范的语言、文字行为要予以指正，积极成为推广普通话宣传员；
5. 维护祖国语言的纯洁与健康，把说普通话与爱国主义结合起来，使说普通话成为每个人维护民族荣誉、增强民族凝聚力、崇尚祖国语言文化的自觉行为。
雅言传承文明，经典浸润人生！让我们从现在做起，用普通话化解隔阂，用普通话对接心灵，用普通话学习实践，用普通话融入社会，用普通话开创新的汉语言文明！
㈡ 搜索家庭 社会 校园运用语言文字的情况
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 2002-02-12
002 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 2002-02-12
003 吾生也有涯，而知也无涯 2002-02-12
004 日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月 2002-02-12
005 年华一去不复返，事业放弃在难成 2002-02-12
006 黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面 2002-02-12
007 时间是脑力劳动者的资本 2002-02-12
008 文学之知识乃是学问之门禁 2002-02-12
009 天才无非是长久的忍耐，努力吧！ 2002-02-12
010 知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人 2002-02-12
011 读万卷书，行万里路 2002-02-12
012 知识永远战胜愚昧 2002-02-12
013 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 2002-02-12
014 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子 2002-02-12
015 书籍是横渡时间大海的航船 2002-02-12
016 一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好 2002-02-12
017 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 2002-02-12
018 光阴易逝，岂容我待 2002-02-12
019 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 2002-02-12
020 忘记今天的人将被明天忘记 2002-02-12
021 你若需要时间，还得自己把他造出来 2002-02-12
022 时间是没有声音的锉刀 2002-02-12
023 时间是一味能治百病的良药 2002-02-12
024 人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物 2002-02-12
025 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起 2002-02-12
026 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间 2002-02-12
027 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光 2002-02-12
028 向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的 2002-02-12
029 对活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天 2002-02-12
030 抓住今天，尽可能少的信赖明天 2002-02-12
031 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客 2002-02-12
032 对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉 2002-02-12
033 除了时间，什么也不属于我 2002-02-12
034 浪费时间是一桩大罪过 2002-02-12
035 把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难 2002-02-12
036 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 2002-02-12
037 零碎的时间实在可以成就大事业 2002-02-12
038 浪费了一生就等于夭折 2002-02-12
039 珍惜时间可以使生命变的更有价值 2002-02-12
040 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 2002-02-12
041 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 2002-02-12
042 得到时间，就是得到一切 2002-02-12
043 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 2002-02-12
044 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 2002-02-12
045 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 2002-02-12
046 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 2002-02-12
047 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 2002-02-12
048 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 2002-02-12
049 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 2002-02-12
050 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命 2002-02-12
㈢ 校园里的标语牌,宣传栏,墙报以及运动会,艺术节等活动所使用的语言
本人这两天也在收集。以下资料纯属拿来，还没有怎么整理，你看能不能用一点。
声明：分数对我没有任何意义～～呵呵
文明校园标语
餐厅标语: 1、一粥一饭当思来之不易；
2、让微笑来点缀生活；
3、讲究卫生，热爱生活；
4、规范行为，塑造灵魂；
5、学会生活，学会健体；
6、我为人人，人人为我；
7、相互理解，其乐融融；
8、就文明餐，做文明人；
9、积水成河，聚米成箩；
10、加强自我修养，树立良好美德；
11、餐厅清洁人人有责；
12、温馨之家，共同营造；
13、学会生活，学会生存；
14、学校是我家，清洁靠大家；
15、按时就餐，吃饱就好；
16、文明就餐，礼貌待人；
17、爱护餐厅，从我做起；
18、以我美德，传校美名；
19、墙上无脚印，地上无痰迹；
20、节约光荣，浪费可耻；
21、勿以善小而不为，勿以恶小而为之；
22、当知盘中餐，粒粒皆辛苦；
23、餐厅是我家，清洁靠大家；
24、尊重他人就是尊重自己；
25、爱护公共设施，提高自我修养；
26、陶冶健康情操，建设文明餐厅。
餐厅二楼： 1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；
2、为者常成，行者常至；
3、自信成功，自强成才，自律成长；
4、事在人为，路在脚下；
5、知行一致，行胜于言；
6、求实创新，与时俱进；
7、全面发展，提高素质；
8、自强不息，厚德载物；
9、树百年报国志，做世纪栋梁才；
10、敬人容人，助人爱人；
11、少壮轻年月，迟暮惜光辉；
12、做人诚为本，做事实为基；
13、种下一种个性，收获一种命运；
14、敬业 修德 强能 健体。
校园标语
新公寓楼： 走立志成才报国路 做文明奋进四中人
男女生公寓楼： 学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
奉献就是人生 奋斗就是乐趣
决心就是力量 信心就是成功
教学楼： 敬业 修德 强能 健体（校训）
严细 文明 求实 向上（校风）
乐学 善思 奋进 创造（学风）
勤教 钻研 创新 奉献（教风）
质朴方正 笃志博学
实验楼： 传承文明 启智求真
以特色办学 靠质量取胜
办公楼： 学为人师 行为世范
运动场： 敢拼善搏才会赢 勤学苦练方能胜
旗台： 爱国旗 爱中华
卫生区： 爱护绿色家园 争做环保卫士
路牌标语： 1、加快四中发展 创建教育强县
2、创四中大业 谱教育新篇
3、实施品牌战略 打造世纪名校
4、实施素质教育 实现全面发展
5、以德立校 育人为本
6、厚德载物 自强不息
7、以特色办学 以质量取胜
8、传承文明 启智求真
9、与时俱进 开拓创新
10、走立志报国路 做文明四中人
11、培育创新精神 塑造健康人格
12、理想就是价值 奉献就是人生
13、目标就是动力 事业就是生命
14、奋斗就是乐趣 务实就是作为
15、同心同德 争创名校
16、团结奋进 共育英才
17、做道德文章 育“四有”新人
18、尊师爱生 重教勤学
校园路名： 扬帆路 启航路 曙光路 学苑路 书馨路
思贤路 诚信路 温馨路 博学路 智慧路
学海路 报国路 静思路 爱心路
校园标语
我自信，我出色；我拼搏，我成功。
青草无语，足下留情 青草在微笑，请你绕一绕
一．教学楼
(一) 北楼梯口
二楼：道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深
三楼：出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为
四楼：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
五楼：天行健，君子以自强不息。（《周易•乾》）
（二）廊西墙（南）
二楼：虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。——韩婴
三楼：生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略
四楼：非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。（《淮南子•说林训》）
五楼：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
（一）南楼梯口
二楼：千里始足下，高山起微尘。———白居易
三楼：学而不思则罔，思而不学则殆。———孔子
四楼：敏而好学，不耻下问。（《论语》）
五楼：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
二．实验楼
三．办公楼（东墙）
楼梯口（教工楼梯）
一楼：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
二楼：捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
三楼：教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
四楼：上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 ——莎士比亚
四．校园场地（各玻璃门）
图书馆：淳淳人文情怀烘托簇新校园
郁郁学习气息描绘美好未来
食堂： 做文明师生 建一流校风
五．绿化带（*2）
1．守护一片绿，增添一份美
2．春来小草醒，请您绕道行
3．芳草茵茵，足下留情
4．绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享
5. 争做好公民，服务你我他
六．图书馆
（一）楼梯口：
二楼：知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。
——墨西哥谚语
三楼：吾生而有涯，而知也无涯。（《庄子•养生主》）
四楼：理想的书籍是智慧的钥匙 ——托耳斯泰
七．车棚
露天棚铁皮板：整齐有序，文明停车
小卖部前立柱：停时规范，取时方便（*2）
八．学校大门
北门厅：优质教育、多元模式、一流人生
九．露天宣传牌
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
十门口告示牌
1 衣冠不整者，谢绝入内
2 外来人员请到门房登记
3 骑车者请下车推行
4 本校谢绝推销
优秀“校园文明标语”
1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
2、好少年=文明+价值+爱心+力量
3、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
4、和文明是我们共处的金钥匙。
5、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
6、文明是快乐的源泉。
7、我们的心灵像花一样美丽。
8、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
9、校园是学习之所，文明是成功之本。
10、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！
11、让我们告别不文明的行为。
12、微笑是彼此沟通的桥梁。
13、手下留情花似锦，脚下留情草如茵！
14、大气是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！
15、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！
16、我们的素质及文明展现在一言一行中！
17、勤奋是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
18、阳光为我们贡献灿烂，天空为我们贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？
19、跟老师说声"好"，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声"好"。
20、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
21、花草用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！
22、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！
23、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
24、向不文明的行为说："NO！"
25、别让坚强的生命，成为足下阴魂。 草坪
26、以滥用水为耻，以节约水为荣。 水资源
27、拐弯处，人生的转折点。
28、你的青春，奔洒你的热情。
29、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
30、绿色的生命需要我们的共同呵护。
31、“播种文明、收获温馨”、
32、“美是文明、美是智慧、美是奉献”、
33、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、
34、“礼貌是人类文明共处的金钥匙”、
35、“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”
校园、室内环境标语、警句参考(一）
一、校门口：
1、启世纪之航，扬理想之帆。
2、为中华之崛起而读书。
3、自学、自理、自护、自强、自律。
4、做社会主义事业合格建设者和接班人。
二、校园楼厅：
1、社会文明需要你去装点。
2、我们是主人，我们是未来。
3、懒惰和愚蠢在一起，勤劳和智慧在一起。
4、衣冠整洁是你的自尊。
5、身心靠自我磨砺，智力靠自我开发，人格靠自我塑造。
三、舞蹈室：
1、目光传神情，动作见功夫。
2、陶冶情操，美化心灵。
3、艺术只承认一流，时间只记住精品。
4、音乐是人生的艺术，绘画是没有文字的诗。
5、发现美、鉴赏美、创造美。
6、舞蹈是人对社会掌握的一种独特艺术形式。
7、流动的诗,运动的画。
㈣ 如何提高小学语文素养
浅谈如何提升学生语文核心素养
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。
为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。 语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这是对语文课程性质的最新认识.语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的语文教学更多地注意体现语文的工具，更多地注意字词句段篇的训练，相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了。
实行课程改革以来，这一倾向有了很大的改变。然而，审视当前语文教学的实际，又有走向另一个极端的趋势：一些教师在课堂教学中轻视语文基础知识与基本技能的训练，片面追求所谓人文性，使语文课没有了“语文味”。如何做到工具性与人文性相结合，使二者有机统一起来，是当前语文教学需要着力解决的问题。
有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗的读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累.短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读、不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么,即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如有的老师在教《西湖的绿》时，教学重点不是引导学生通过读书感悟、体验课文描写的意境、丰富语言储备和语感经验，而是让学生讨论西湖有哪些美景；接着交流西湖在哪里，你们去过没有，游玩后有什么感受；然后让学生画西湖的画，唱关于西湖的歌等等。一节课可谓是高度地“综合”了，但是，语文学习却为着边际。这在大型的公开课上更为突出，如一节课中既要有自主、探究性的学习，也要有合作性的学习；既要有理解性、吸收性的阅读，也要有批判性、创造性的阅读；既要引导学生与文本对话，又要引导学生开展综合实践活动等等。上述内容的学习，在适当的时候，适当的环节是可以适当安排的，但是如果刻意追求课堂的“面目一新”，就忽视了语文本体教学任务的落实，影响了学生语文基本素养的通过和发展。
我以为，语文素养与文学鉴赏相比，语文素养是主要的。语文这工具掌握得不好,人文性的理想目标难以实现,人文性对工具性又有导引作用,如果说工具性是雪中送炭,那么,人文性就是锦上添花了.就培养读写听说能力来说，学生生活在母语环境，学得口头语言的机会很多，因此，语文教材和语文教学应当着重帮助他们学习书面语言、文学语言，增强语感，再学一点古代汉语。在一定的人文氛围中，发挥语文以理服人、以情动人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力，那么，人文精神就在其中了，它会自然而然地提升的。叶圣陶先生说过:“语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新而不是游离于听说读写之外的花样翻新.”如在学习《长城》时，学到那一句“单看那数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”老师感慨地说：“多么感人的情景，多么动人的画面，多么令人佩服的古代劳动人们啊！”于是，学生们都情不自禁地齐声朗读，声音中充满了骄傲、自豪、佩服的感情。好像自己就在旁边看着劳动人民正在用汗水和血泪修筑长城。
孩子
们又一次朗读，每一次朗读无不生成着自己对文本的理解，感受着作者那颗对古代劳动人民无比敬佩的心。这一环节的教学我们可以说老师是在教朗读，也可以说是在培养
孩子
们的一种人文精神。因为在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高—这是语文工具性的体现；另一方面，在老师的引导下，朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们从古代劳动人民的辛勤劳动中体会到对他们的敬佩，进而体会到为自己中国的劳动人民而感到骄傲、自豪----毫无疑问，这又是人文主义的熏陶。两者是如此和谐完美地结合在一起，润物无声地滋润着孩子们的心灵。再拿«小狮子爱尔莎»为例,它不仅语言文字优美,而且字里行间透露着小狮子的顽皮、可爱,以及作者对它的精心呵护与深深的喜爱.教学中,我先让学生划出描写小狮子的句子,圈出描写动作的词.然后让学生反复朗读、感受、体会.再指名范读,读出你对它的喜爱,谈谈你读时的感受,最后再出示一个填空“这真是一只()的小狮子”请你用一个词来形容.“这真是一只可爱的小狮子”,“这真是一只淘气的小狮子”……学生独特的感受和体验,都通过自己的语言朗读和感悟表达出来.就让学生从听说读写中领悟到了文章的中心.
中小学教育是基础教育，而语文又是最基础最稳定最传统最民族的学科，应该是千万不能忘记的。抛开传统、食洋不化、生吞活剥人文精神不对，鼓吹精英教育，盲目强调探究性、个性化学习也不对。总之，任凭怎样放言高远，语文教学不能脱离国情、不能脱离学科、不能脱离文本而天马行空。要面向大多数学生，讲究实效。
运用语文是一种技能，要求准确、熟练，才能形成语文能力。形成语文能力又是个慢功，需要反复实践，一点一点积累，养成习惯。孩子刚会说话，学会说妈妈，后来会说爸爸、爷爷、奶奶等，随着语言积累的增加，知道叔叔、阿姨、伯伯等都是对别人的称呼。如果掌握了3500个常用字，扩大词语积累，就可整合成无比丰富的语言材料。再经过消化吸收，融会贯通，很可以派上用场。其实，就高一个层次而言，积累篇章结构、写作方法也是一步一步来的。至于人文素养的提高，也要经历一个熏陶感染、潜移默化的过程，不可能一次完成，更没有终极的关怀。
语文教育是一种人文教育，语文教学生的是什么是善，什么是人性，给学生的范文应该是一些平民生活的优秀作品，要让学生回归到平民立场上去。不要总让那些写英雄人物、写历史大开合的作品唱主角，这种范文常常会给学生一种错觉：只有英雄才值得我们去抒写，作为平凡善良的普通人，是不值一提的。我们要把关心普通人生活的作品、写日常生活的作品放到教材中去，写一些真诚的善良的东西，要把对和平的追求，对美好幸福生活的追求放进去，我们要让学生通过教育，了解到自己的人生与社会需要的切合点，通过教育，让学生产生个性化的人生观念，最后形成自我决断，自我选择，自我造就的信念和勇气。教育的结果不是知识，不是道德，而是一种自我的能力，就是说，要让学生用自己的脑子去选择自己的生活方式，选择自己的职业，选择自己独特的人生道路。语文教育应该在这个过程中发挥独特的作用。
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这是我们语文教师的追求。
㈤ 谁能帮我搜集一些好的店名、春联、广告语、牌匾、宣传栏。与语文有关的。
春 联
通用联
春回大地
福满人间
人勤物阜
国秦民安
春光遍草木
佳气满山川
艳阳照大地
春色满人间
寒尽桃花嫩
春归柳叶新
春情寄柳色
日影泛槐烟
有天皆丽日
无地不春风
黄莺鸣翠柳
紫燕剪春风
爆竹传笑语
腊梅吐幽香
锦秀山河美
光辉大地春
风移兰气入
春逐鸟声来
地暖花长发
村幽鸟任歌
东风迎新岁
瑞雪兆丰年
笛弄梅花曲
莺啼杨柳风
莺迁金谷晓
花发锦城春
处处春光好
家家气象新
雪映丰收果
梅传喜庆年
桃红映人面
水绿织克光
爆竹一声除旧
桃符万户更新
春暖风和日丽
第丰物阜民欢
春草满庭吐秀
百花遍地飘香
冬去山明水秀
春来鸟语花香
昨夜春风才入户
今朝杨柳半垂堤
高天冬去苏万物
大地春回放面花
花承朝露千枝发
莺感春风百啭鸣
腊梅吐芳迎红日
绿柳展枝舞春风
穷而有志思壮举
学不自满求创新
天增岁月不增寿
春满人间福满门
春回大地千峰秀
日暖神州万木荣
旭日融和开柳眼
春风摇曳送莺喉
楼外春阴鸠唤雨
庭前日暖蝶翻风
燕翻玉剪穿红雨
莺掷金梭破绿烟
晴绿乍添垂柳色
春流时泛落花香
阶前春色浓如许
户外风光翠欲流
雨洗杏花红欲滴
日烘杨柳绿初浮
桃花已恨三层浪
玉树长含万里风
碧岸雨收莺语柳
蓝天日暖玉生香
处处桃花频送暖
年年春色去还来
花开彩槛呈春色
莺啭芳林报好音
解趣黄鹂频送韵
知情绿柳渐拖丝
岁自更新春不老
花多增艳水长流
东风吹出千山绿
春雨洒来万象新
万树欣随春水流
百花争向艳阳红
风吹杨柳千门绿
雨泣桃花万树红
柳眼才舒芳草地
桃腮正晕碧云天
冬雪欲白千里草
春晖又红万朵花
一片彩霞迎旭日
万条金缕带春烟
运际升平人共乐
气当和淑鸟知春
几点梅花添逸兴
数声鸟语助吟怀
沾墨才题梅似雪
挥毫又赋柳如烟
珠树自绕千古色
笔花开遍四时春
九天日月开新运
万里笙歌乐太平
人寿年丰家家乐
国泰民安处处春
国逢安定百事好
时际芳春万象新
喜看三春花千树
笑饮丰年酒一杯
五湖四海皆春色
万水千山尽朝晖
布谷鸣春人勤物阜
瑞狮舞彩国富年丰
爆竹两三声人间是岁
梅花四五点天下皆春
冬去犹留诗意在
春来身入画图中
春到碧桃树上
莺歌绿柳楼前
六畜兴旺
五谷丰登
人勤三春昌
地肥五谷丰
大地春光好
农村气象新
和风吹绿柳
时雨润春苗
劳动门第春常在
勤俭人家庆有余
春到山乡处处喜
喜临农家院院春
山青水秀风光好
人寿年丰喜事多
勤饲养六畜兴旺
多积肥五谷丰登
造林直上千重岭
筑坝横阻万顷波
槽边不乏千里马
仓内常存万石粮
林木成荫无山不绿
沟渠结网有水皆清
宅边屋角瓜黄菜绿
池边河畔鸭大鹅肥
自主权打通富裕路
责任制架起幸福桥
修渠攀岭碧流飞千里
引水上山银河落九天
门对青山羊免群群嬉碧毯
窗含绿水鸭鹅队队戏银波
渔区用联
履洪涛如平地
拥大海作良田
渔歌晓迎红日出
风帆暮载锦鳞归
点点轻舟腾巨浪
阵阵渔歌卷春风
堤外波光万里碧
海上渔舟千担银
乘风扬帆渔歌腾浪
归舟破浪锦鳞满仓
侨乡用联
春妆祖国春不老
喜看侨乡喜气多
祖国风光莺歌燕舞
侨乡面貌月异日新
丽日悬天腊尽春回华厦美
神州翘首山呼水唤游子归
机关用联
福泽百姓方为好
绿遍九州始是春
开发财源为民致富
唯才是举替国进贤
学修养办事一丝不苟
守准则执法铁面无私
邮电用联
千里春风劳驿使
三秋芳讯寄邮人
消息借流通报道梅花无恙
平安劳传报莫教竹素想思
银行、储蓄所用联
储蓄不嫌存钱少
节省经常积累多
开源能引千泓水
节流可聚万盘金
卫生、医疗用联
提高医疗质量
增进人民健康
桔井泉香杏林春暖
芝田露润蓬岛花浓
注意卫生延年益寿
讲究科学祛病去灾
工矿企业用联
企业自主干群意气奋发
质量优先生产捷报频传
技术革新多种多样别开生面
潜力挖掘一点一漳各显神通
部队、军烈属用联
喜报英雄门第
春到光荣人家
析春邻里传捷报
佳节锣鼓庆功臣
军属门上光荣匾
战士胸前英雄光
东风吹暖英雄门第
喜报映红光荣人家
人民军队所向无敌
钢铁长城坚不可摧
民族正气山川增色
功臣喜报门第生辉
保家卫国全民有责
当兵服役满院增光
民拥军意比泰山重
军爱民情似东海深
常备不懈苦练过硬本领
紧握钢枪守卫大好河山
学校用联
校园沸腾春来早
师生团结佳话多
尊师爱生风尚美
勤学苦练气象新
兢兢业业育桃李
勤勤恳恳做园丁
人梯巧搭登攀路
心血勤浇栋梁材
术业宜从勤学始
韶华不为少年留
学海无涯勤可渡
书山万仞志能攀
为人师表诲而不倦
替国树才教必有方
燕舞莺歌喜盈在地
桃欢李笑春满校园
指点江山春光满目
激扬文字彩笔生花
树雄心攻克科学堡垒
立壮志攀登世界高峰
世上无难事无心人不就
科学有真谛有志者竟成
阳光普照园丁心坎春意暖
雨露滋润桃李枝头蓓蕾红
交通运输用联
缩千里为咫尺
联两地为一家
削平山岭铺大道
跨越江河架宏桥
水陆舟车四通八达
城乡客货纷至沓来
商业用联
巧理千家事
温暖万人心
乐滋滋为四化
笑盈盈迎顾客
生意兴隆通四海
财源茂盛达三江
三春草木如人意
万里河流似利源
满怀生意春风蔼
一点公心秋月明
百货风行财政裕
顾客云集市声欢
百问不烦百拿不变
笑容常在笑口常开
灵活经营财源茂盛
薄利多销生意兴隆
货架上下朵朵红梅争艳
柜台内外张张笑脸迎春
文明经商门庭若市春满店
礼貌待客宾至如家暖人心
春到碧桃树上
莺歌绿柳楼前
红梅铮骨傲雪
桃李笑颜迎春
春满勤劳门第
喜融幸福人家
冬去山明水秀
春来鸟语花香
旭日横空出世
腊梅做雪迎春
春自寒梅唤起
香由乳燕衔来
日暖风凋雨顺
家和人寿年丰
院庭不大聚财富
柴门虽低出人才
国强家富人寿
花好月圆年丰
好山好水好景
新岁新春新人
瑞雪映兆丰稔岁
神驹腾跃吉祥年
千山齐唱迎春曲
万水同吟幸福歌
玉龙吐宝庆吉日
金凤含珠贺新年
爆竹一声除旧
春联万户更新
春风春雨春色
新年新岁新景
年丰人寿福满
鸟语花香春浓
笑盈盈辞旧岁
喜滋滋迎新春
年丰德茂福盛
家旺国兴人和
娇梅傲雪烂漫
嫩柳迎春多姿
节日人人共乐
江山处处皆春
共庆春回大地
同歌喜到人间
花香满院花觉趣
鸟语飘林鸟知春
虎跃龙腾碧海
莺歌燕舞春风
最是一年春好处
乐为两岸月圆时
雄鸡三唱送腊去
喜鹊一声迎春来
庆丰收全家欢乐
迎新春满院生辉
到处山欢海笑
遍地虎跃龙腾
风景这边独好
江山如此多娇
香梅含苞怒放
瑞雪吐絮迎春
昨夜春风入户
今朝喜气盈门
庆幸一元夏始
祝福万户更新
冬去山青水秀
春来鸟语花香
日丽凤和人乐
国强民富年丰
岁岁风调雨顺
年年韧阜民康
为江山溺秀色
与日月争光辉
崭新岁月春天地
喜庆年头寿山川
蛇盘玉兔年有吉
雪舞红梅院多祥
天泰地泰三阳泰
家和人和万事和
渔歌唱平千顷浪
螺号唤醒万家春
㈥ 学前儿童家长教育能力有哪些
一、提高家长了解孩子的能力
了解孩子，是家长教育孩子的前提条件。家长只是全面、深入地了解孩子，才能选择适当的教育内容，运用恰当的教育方法，对孩子进行针对性的教育，提高家庭教育的效率。
幼儿园可以采用多种形式，来帮助家长提高了解孩子的能力：通过家长学校，系统的向家长传授幼儿身心发展的基本知识，使家长能从理论上全面地了解孩子在认知、情感、个性等方面的特点；通过图书借阅制度，使家长能够从家庭实际情况出发，自学幼儿卫生学、心理学方面的知识，深刻认识孩子的发展水平；通过家长会，分别向家长介绍大、中、小班的作息制度，使家长能意识到幼儿一日活动的安排，要根据其大脑容易兴奋、疲劳的特点，注意动静交替、动静结合；通过家长开放日活动，使家长能从实践中认识到由于幼儿各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，进而理解幼儿园教育教学活动安排；通过家长园地、电话交流、接送孩子时的个别谈话，使家长能了解到孩子最近一个星期或一个月的学习内容与幼儿园的教育要求，随时随地地掌握孩子的情况等等。
此外，教师还要鼓励家长通过家庭的日常生活活动、游戏活动、劳动活动、交往活动以及生日活动、旅游活动、参观活动等，来了解孩子的个别发展水平，增强了解的个别发展水平，增强了解孩子的能力。比如，父母在带领孩子参加动物园以后，就应了解一下孩子是否对参观的事记忆犹新，是否能回忆出许多细节，是否能详细地描述出一些动物的外貌神态如猴的脸、四肢，对哪些动物表现出浓厚的兴趣等。
二、培养家长观察孩子的能力
观察是家长有目的有计划地认识孩子、全面系统地理解孩子的最重要的手段。家长利用自己的眼睛去“看”孩子，利用自己的耳朵去“听”孩子，就能获得关于孩子身心发展的第一手资料，这种资料非常真实、可靠。由此，幼儿园应重视培养家长“耳闻目睹”的能力，并可以通过一下两方面的途径进行。
一方面，通过家长开放日活动，为家长提供观察孩子及其同伴的发展水平和差异的机会。比如：在晨间接待时，教师要求幼儿都来清点一下班级的人数，结果，有的幼儿很快就数出了出席的人数，而有的幼儿则很慢，当教师问幼儿“你们是怎么算出来”的时候，幼儿纷纷答道“我是5个5个数的”“我是1个1个数的”，显然前者快，后者慢。从中家长可以发现自己的孩子和小伙伴的异同点，在哪些方面优于同伴，在哪些方面还次于同伴。
另一方面，幼儿园还要指导家长在家庭教育的整个过程中，做观察孩子的有心人，挤出时间观看孩子的活动，以便更多地掌握孩子的情况。父母在观察的时候，可从孩子的动作或情绪、口语等方面入手，注意观察孩子发展的某一方面与全方位观察孩子相结合，有目的、有计划地观察与随机观察相结合。比如：家长在清理房间时，发现在二室一厅的墙壁上，到处都是孩子的杰作，孩子的卧室已成了画室，再仔细看看孩子的作品，几乎画的全都是关于“车子”方面的，什么火车、汽车、出租车、摩托车、助力车、三轮车、自行车等等应有尽有。据此，家长就能察觉到孩子的兴趣爱好，为培养孩子良好的个性提供了重要的前提条件。
三、训练家长记录孩子的能力
在对孩子进行观察以后，家长还要对孩子各方面发展的情况加以记录，这是家长评价孩子发展水平的重要依据。幼儿园可通过家园练习册，为家长提供记录孩子发展的范例，幼儿园还要鼓励家长利用家庭日记本、照相机、摄像机等，记录孩子的发展情况。比如：孩子讲的故事、演奏的乐曲，父母可用录音机把它录下来，放给孩子听，既能强化孩子的学习兴趣，又可作为珍贵的资料保存起来。父母带孩子外出游玩时，可为孩子多拍些照片，放在影集中收藏起来，作为日后分析孩子成长的材料。
为了得到质量高量多的信息，提高家长记录能力，幼儿园应要求家长在记录时，注意如下几个问题：
首先，要全面记录孩子的发展情况。对于孩子体力、智力、情感、社会性、语言、审美等各方面发展的特点，家长要加以记录；对于孩子活动的整个过程，家长也要加以记录。
其次，要及时记录孩子的发展情况。家长可以在每天的任何时候，花费一点时间来对孩子的表现进行记录。人的记忆精确度相当有限，若不及时对观察到的结果加以记录，时间一长，便会淡忘，模糊不清。为了完整、准确地保存所获得的信息，家长就要及时作观察笔记。
再次，要客观记录孩子的发展情况。家长要用客观性语言对孩子的言语、动作、表情进行描述，而不宜用模棱两可的语言进行记述，以保证记录能真实地再现当时的情景及人物之间的关系。语言文字是记录的重要手段，家长要善于摘取理想的动词、形容词、副词等，对孩子的行为修饰、描述，使记录更加细致、准确，更易于分析孩子的个性特征。
此外，还要记录孩子各种表现所发生的时间和地点。这样，家长就能反复比较所作的记录，看出孩子是否能随着时间的变化、年龄的增长而有所进步，进步的幅度有多大；看出孩子是否随着地点的变化、环境的不同而有所不同，变化的程度有多大等。
四、提高家长评价孩子的能力
在幼儿的家庭教育中，评价是个重要的环节，既是家庭教育的终端，同时也是家庭教育的始端。幼儿园应注意发展家长评价孩子的能力，提高家庭教育的有效性。为了充分发挥评价在家庭教育中的作用，幼儿园可以通过以下几种方式提高家长的评价能力。
1.通过橱窗、宣传栏向家长介绍评价孩子的粗浅知识：首先检查已收集到的信息是否全面，是否具有代表性；然后再对记录的材料进行分析、综合、抽象、概括，做出切合实际、恰如其分的判断；再以此为基础，选择适当的教育方法，及时对孩子补缺补差，已取得更好的家庭教育效果。
2.通过和家长一起观看幼儿活动的录像，幼儿的手工作品如玩具、绘画等，交给家长评价孩子的技能，提高家长评价孩子的能力，增强家长评价孩子的艺术性。
3.要求家长在家庭的生活中注意评价孩子各方面的发展水平，从整体的观点出发，对孩子进行全面的分析，既要对孩子的体力发展作出评估，也要对孩子的社会性、情感、审美、认知、语言等方面的发展进行评价，而不偏向其中任何一方，忽视另一方。
4.要求家长在对孩子发展的某一方面进行评估时要讲究全面性。在评价孩子语言发展的水平时，要注意孩子语言的自信心，发音、词汇量、语句、语言交往能力，说话的兴趣，倾听的技能等各个方面。
5.帮助家长适当创设独特的情景，来判断孩子的发展水平，如故意设置一定的障碍，来评估孩子对挫折的承受能力。
五、增强家长发展孩子的能力
家长在评价孩子的基础上，要针对孩子的具体情况，采取一定的教育措施，发挥孩子的长处，扬长补短，促使孩子不断取得进步。
为了提高家长发展孩子的能力，幼儿园可根据家庭教育中存在的突出问题，及时举办讲座，帮助家长纠正教育偏差。比如，针对家长在教育中一味要求孩子“听话”这一现象，在家庭教育讲座中，适时地向家长介绍美国心理学家利伯特的研究，使家长认识到执型的孩子自我意识较强，好胜心较重，有韧性，家长要善于驾驭、引导，而不要硬把孩子的“棱角”磨平，使孩子屈服于大人的权威，失去自我。
幼儿园可通过鼓励家长参与幼儿园所组织各种活动、来园当保育员或教养员的助手，使家长从亲身经历中，掌握教子成才的技能：通过召开家长辨析会，引导家长对家庭教育的一些热点问题进行讨论：孩子要边看电视边吃饭怎么办？孩子不肯独自睡觉怎么办？…以帮助家长形成正确的儿童观，树立科学的教育观。比如，为了改正孩子乱涂乱画的毛病，许多家长都提出了有益的措施：把阳台改造成孩子的画室，为孩子提供充足的绘画材料，将纸、笔、颜料放在易于孩子使用的地方；和孩子一起在本子上、纸上画，给孩子讲爱清洁的故事等。
幼儿园还可通过开展家庭教育经验交流会，邀请“十佳爸爸”、“十佳妈妈”、“十佳爷爷”“十佳奶奶”“十佳外公”“十佳外婆”等，来园介绍教育子女、孙子女、外孙子女的心得体会，为其他家长提供学习借鉴的机会；通过组织家庭互助小组活动，使彼此居住较近的家庭能够组成小组，互相帮助，轮流承担周末教育孩子的任务，这样既能丰富孩子的园外生活，扩大孩子交往范围，也能密切邻里关系。
通过园长信箱、家教咨询活动，幼儿园也能帮助家长解决疑难杂症，并给家长提出根据孩子的心理特征、个性特点，教育孩子、发展孩子的具体建议。比如，当家长咨询“吃饭的时间已经到了，可孩子还不肯来吃饭，非要继续玩卡车，我该怎么办？”时，园长可以建议家长这样对孩子说：“请你把卡车开到饭桌这里来，吃饭时间已经到了，卡车司机一定很饿了，要吃饭了，吃完饭，再继续开车吧。”这样，家长就很容易地把孩子的注意力从玩耍引导到吃饭上去了，使吃饭的问题迎刃而解。
孩子将来成为什么样的人，父母负有很大的责任。幼儿园负有教给父母一些育儿之道的职责，使幼儿家长一方面能够根据孩子的特点，运用科学有效的方法，促进孩子的健康成长；另一方面能将社会的道德规范融入家庭教育活动中，培养孩子良好的行为习惯，使之成为社会所需要的人。
㈦ 如何在教学中加强语言文字规范化
语言是人与人之间沟通的纽带，文字是语言的载体，是书写交流的重要工具。随着社会的不断发展与进步，人类文明程度越来越高，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施《国家通用语言文字法》的重要性。我们必须更新语言观、规范观，让语言文字规范化、标准化以适应信息化时代的要求，跟上信息时代的步伐。
中国汉字历史悠久，字体既美观又简单，还具有艺术性。作为一个中国人，为之感到骄傲。但是随着电脑的普及，网络的快速发展，人们之间的交流往往很少用手书写，而是通过网络交流，这样既简单又迅速，但是由于人们书面交流时不再像过去那样手写，慢慢地对汉字陌生了，常常用笔写字时就记不清那个字的具体笔画，仅有一个大体的印象，许多人懒得查字典，单凭印象写，这样就出现了许多错别字，如“精萃（粹）”；还有些人为了引起大家的注意有意使用错别字，例如洗浴中心招牌“随心所浴（欲）”，服装店有“衣衣（依依）不舍”。人们平时的说话，也有许多发音不准的字词。如“涮（shu伽n）羊肉”错读(shu佟)、“着（zhu佼）想”错读(zh佗o)、“暂（z伽n）时”错读（zh伽n），等等。二针对这些情况，我认为语言文字规范化的任务迫在眉捷。而最应重视的人群是孩子。为此，学校成了规范语言文字的主阵地。要加强语言文字规范化，必须教育好学生。那么，这个担子又落到了教师身上，教师应该是语言文字规范化的榜样。
1.要读准字音
例如，有的教师常把“处理”的“处”念成第四声，应该读第三声；有的教师普通话不够标准，如“n”“l”不分，把“铝”读成“女”。这样读音就会影响教学效果。
2.掌握正确字形
在现实生活中，人们不注意汉字书写的规范，出现了好多错别字。
1.要提高认识
语文教师应该认真学习《中华人民共和国国家语言文字法》，认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对教育、教学，对培养下一代的重要意义。
2.要严格责己
教师首先要在教育教学方面为人师表。在朗读、讲话时注意做到发音准确，特别是注意口语和书面语的读音。如“差”，既可读“chà，也可读“chā”,只是声调不同，怎么区分？前者一般用于口语，而后者一般用于书面语。板书时要注意书写规范。例如“安装”不能错写成“按装”；“松弛”不能写成“松驰”。中国语言文字博大精深，语言始终在发展，总有学不完的知识，因此我们不能满足现状，要不断学习，终身学习。
3.要为人师表
教师不仅要通过教学教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望，学生在耳濡目染中也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。为此，学校还要求教师坚持练习粉笔字、钢笔字、毛笔字的规范书写，开展“三笔一话”比赛，提高教师书写规范字、使用普通话的水平，为学生作出榜样。
总之，学校是语言文字规范化的主阵地，教师是关键。只要每一位教师以身作则，说标准普通话，应用规范字，并认真传授给每一位学生。那么，全民族语言文字规范化整体素质的提高便指日可待。
㈧ 幼儿园社会用字管理计划
一、指导思想
我园将以区语言文字工作委员会的统一要求和部署为目标，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化幼儿园语言文字工作，巩固语言文字工作取得的成果，加强组织、制度建设，加大宣传力度，把语言文字工作推上一个新的台阶。
二、工作目标
加强语言文字规范，积极深入有序地推进幼儿园语言文字工作，提高教师运用语言文字能力，积极组织好推普活动，使推广普通话工作，规范语言文字工作深入人心，扩大宣传面。
三、具体措施
1、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施
为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求，我园将结合实际情况，把推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话。
2、增强语言文字工作的实效性
结合我园的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入常规管理之中，把语言文字工作渗透到一日活动的各项活动中。
纳入课堂教学：为提高幼儿语言文字规范意识和应用能力，本年度我园将主要采取以下措施：一是充分发挥集体活动主渠道作用，在听说中推广普通话和用字规范化。我园将结合口语培养，引导幼儿关注生活、感受生活，培养幼儿口语表达能力、文字表达能力，提高幼儿的普通话水平。二是开展丰富多彩的活动，激发幼儿规范用语的兴趣。三是“推普”寓于幼儿教育活动中，提高幼儿规范用语的责任感。将“推普”与社会实践活动结合起来。在校园中、利用节假日走向社会等不同的时机寻找不规范用字、错别字，进行社会用字调查，对园中的黑板报、宣传栏等进行错别字纠错；将“推普”寓于思想教育活动中。与德育工作相接结合,针对一些活动，将举行演讲比赛、故事会。
纳入教学基本功：教师的语言面貌、语言素质对幼儿有很大影响。一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我们将采取坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作。
纳入幼儿园的常规管理：幼儿园每学期都要将此项工作写入计划总结中，始终把语言文字工作纳入幼儿园的常规工作中。幼儿园还将在教研过程中坚持说普通话、说规范字。坚持在教学评估和教学质量测评等教学活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。特别是青年教师，必须过语言关、文字关。
3、加大宣传力度，营造良好的校园文化氛围
语言文字工作需要有一个良好的氛围和环境。本年度我园将更加注重宣传，力求形成“学普通话、讲普通话、用普通话” 的良好文化氛围。时刻将普通话与日常的素质教育紧密结合，促进推普工作的有利开展。在美化园内外环境的同时在全园范围内开展形式多样且富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。还将扩大宣传空间，通过家长学校、家长会、家长开放日、宣传橱窗等向家长宣传普通话，使普通话走进社会、走进家庭，营造幼儿园、家庭、社会共同推普的局面，并面向社会做好负责、咨询、服务工作。
推广普通话，推行规范字有利于提高市民整体素质，有利于树立城市良好形象，全社会应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。
㈨ 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀传统文化的作文，急用
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：在这个秋意凉凉、五谷丰登的季节，我们迎来了第十三届全国推广普通话宣传周。自1998年开始，每年九月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”。本届“推普周”的主题是“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”。 推广普通话是推行以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展、维护国家统一具有非常重要的作用。我们国家需要普通话，它体现了语言的魅力，传承了中华民族的优良传统；我们自身需要普通话，它方便了我们的学习生活与工作，它是我们情感的纽带，沟通的桥梁。作为中华文明的传承者与继往开来者，我们有责任提高自身的语言文化素质；作为龙的传人，我们更有义务规范使用自己的母语。我们希望，大家从自身做起，说好普通话，写好规范字，共同努力营造一个文明和谐的校园环境。为此，我们向全校师生发出如下倡议： 1. 积极学习和使用普通话，让普通话成为我们的校园语言； 2. 在各种会议上使用普通话，板书、板报、网站、宣传栏等使用规范字； 3. 课堂内外、师生之间交流使用普通话，使规范用语成为一种自觉行为，形成良好的交际环境和语言氛围； 4. 对校园内不规范的语言、文字行为要予以指正，积极成为推广普通话宣传员； 5. 维护祖国语言的纯洁与健康，把说普通话与爱国主义结合起来，使说普通话成为每个人维护民族荣誉、增强民族凝聚力、崇尚祖国语言文化的自觉行为。 雅言传承文明，经典浸润人生！让我们从现在做起，用普通话化解隔阂，用普通话对接心灵，用普通话学习实践，用普通话融入社会，用普通话开创新的汉语言文明！