儿童宣传手册

『壹』 适合小学生了解的生活小百科

幼儿安全小网络 学礼仪 妈妈我来帮你 牙虫搬家 未成年人自我保护和犯罪预防法律歌谣：孩子，别怕！ 完全自救 非常提醒 超级危险 中国青少年健康相关：危险行为调查综合报告2005 人车路：你我他少儿交通安全宣传手册 大苹果婴儿安全教育图典（金版） 大苹果婴儿安全教育图典（银版） 文明礼仪好习惯 卫生好习惯 健康生活好习惯 学习好习惯 安全好习惯 普通感冒平常心：豪娃娃篇 孩子最应知道的80个礼仪常识 婴幼儿认知启蒙：找一找 婴幼儿认知启蒙：认一认 我4岁了.适合小班 我6岁了.适合大班 我5岁了.适合中班 我3岁了.适合托班 做自己的心理医生 妈妈别为我担心：儿童自我保护能力训练 小学生最想了解的107个生活常识 小学生最应该知道的107个健康常识 青春期 高中生心理素质的整体构建 钱的故事 挑战谜语擂台（生物迷宫篇） 儿童情境技能宝典 少男心事 门开了何必翻窗（青少年性健康教育读本） 妈妈我从哪里来（儿童性健康教育读本） 伴我成长的十万个为什么（人体生活卷最新版 精） 走进禁区：家长与孩子谈性 学常识（注音版） 蓝猫健康成长（生理篇1） 青春读书课·成长教育必读书（全十四册） 儿童安全宝典（注音版） 小朋友的安全常识 校园安全手册 幼儿每日一练：加减法混合练习（下） 儿童自救宝典（注音版） 亲子共读完全宝贝：健康篇 过生日为什么要吹蜡烛 十二生肖是怎么来的 宝宝品行故事（2-6岁） 宝宝安全故事（2-6岁） 小学生课外拼音读物：奇妙的建筑与景观（注音版） 讲讲认认：生活篇 好孩子安全故事卡通画书：交通安全（上） 多功能儿童科学宫告诉我为什么生活走廊 小学生万事通 综合能力测试300题第一册（3：4岁） 综合能力测试300题4-5岁（第4册） 综合能力测试300题第3册（3-4岁） 综合能力测试300题（5-6岁第6册） 常识乐园（上下） 少年1000个早知道 最新安全36计（注音版） 最新自救99招（注音版） 儿童自救手册（注音版） 西伯利亚历险记 七彩夏令营 常识贴纸训练册 我绝对绝对不吃番茄 我不困，我不想睡觉 儿童安全与社会责任 小小投资家 儿童生活网络问答丛书（共两册） 不倦的好奇 女生特区 我爱语言 我爱常识 学常识（双色版） 不要欺负小动物 猪宝贝设计新房子 想念妈妈的夜晚 猪宝贝和鸭儿做朋友 会变形状的月亮 猪宝贝们要独自住了 猪宝贝们做家务 千万不能乱吃药 厨房里的安全常识

『贰』 组织活动引导幼儿了解认识小学生活是属于什么的教育内容

组织活动引导幼儿了解认识小学生活是属于幼小衔接的教育内容。
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
面对儿童的入学适应问题，应如何做好儿童入学适应教育呢？
1.改革创新，促进儿童适应小学生活
初入小学的一年级新生，他们的认知水平处于“具体运算阶段”，思维离不开具体事物的支持。为了帮助儿童尽快适应小学学习生活，低年段的教学要寓于贴近小学生生活实际的事件和情景中，要让小学生在这样的情景和活动中主动地学习知识，培养情感，提高能力。教师也应及时转变教学思路，以实现儿童在幼儿园与小学衔接中的身心协调发展为目的，创设学生喜闻乐见的学习情景，更加关注学生的全面发展，而不以课堂知识“基础牢”作为对学生的唯一评价标准。例如，清华附小开发了“启程课程第一周”等实践探索，通过游戏化、生活化、综合化的探究性学习，最大程度消除儿童的陌生体验和不适，帮助儿童做好入学适应，同时还开展了关于在一年级包班制的教育教学方式，即两个班主任教多学科，两个班主任如同一个家庭的“爸爸”和“妈妈”，既能最大限度地关注到每一位学生，又能在班级管理上向幼儿园一个班配有主班、配班两位老师的模式靠拢。这些探索无论在管理上还是教学实践上，都出现了很好的双向借力、助力作用，有效解决了各主体定位不清、策略不明的问题，为幼儿园与小学建立双向协同育人机制，促进儿童顺利过渡，推动教师专业发展，确保儿童拥有良好的学校生活开端提供了有益参考。
2.联合研修，加强教师衔接合力
教师是幼小双向衔接的关键。教师的教育理念、教学方法等是幼小双向衔接工作科学开展的保障。幼儿园与小学从管理与教师层面抽派专人，共同成立幼小双向衔接工作组，通过多角度调研，深入了解幼儿园大班与小学一年级教师在指导儿童做好入学准备与入学适应中的问题与困惑，集中会诊把脉，分层跟进指导。将幼、小两个主体中教师的衔接重心引领到“遵循幼儿身心发展规律，让教育回归生活”上来，在日常的教育教学管理中加强合力教研，根据儿童身心发展特点，研究衔接的育人模式、课程内容、年段进阶的实践路径，制定切实可行的指导方案和研训计划，帮助儿童顺利渡过入学适应期，促进教师的专业发展。例如，在清华附小开展的双向衔接教研实践中，构建了幼儿园与小学之间的“课程桥”，教师之间开展幼儿园大班与小学一年级的主题月活动互动，与各种课程联动，探索有效的双向衔接，形成园校协作、一体化联动、资源共享的内容生态。这些密切而有深度的研修模式让教师有题可研、有话可说，避免闭门造车的现象，让两个学段的课程生态产生密切联系，让幼小双向衔接工作真正落到实处。
3.家校联动，共促儿童健康发展
儿童的教育发生在家庭、学校和社会中，这些环境潜移默化地对儿童的教育产生作用力。研究发现，父母双方的陪伴更有利于儿童的健康成长。作为家长，有责任让孩子在一个和谐积极的家庭中健康成长。基于此，家长的教育理念转变也是幼小衔接教育工作成功的关键之一。首先，家长应正确树立主动学习的意识，积极参加学校或社会上的亲子教育，了解儿童成长发展的心理规律，还可以通过学校印发的宣传手册、家长会等方式，主动了解学校育人文化，和教师探讨在学生成长过程中遇到的困惑，端正教养观念。其次，家长应主动和教师进行联系，就儿童学习习惯、学习能力、适应能力、课程衔接等与家长进行互动交流，建立起反馈机制，最终达成教育共识。
4.健全评价体系，多方参与反馈
幼小衔接工作的社会参与程度较低，评价体系尚不健全，在实践中经常被忽视。对幼小衔接工作的积极评价和反馈，有利于促进幼儿入学准备与儿童入学适应等工作的发展和完善。就制定相应计划而言，小学、幼儿园、家庭及社会共同参与制定幼小衔接的计划。教育行政部门可以提前编制幼小衔接的时间进度表，为衔接主体提供时间上的便利和政策扶持。小学应明确安排本校幼小衔接工作的负责人，根据实际情况，列出详细的步骤和实施细则，并持续跟踪整个活动的进展。教师可通过与儿童的日常交流，明确他们在哪些方面适应不良，并做好相应的数据统计，确定要解决的主要问题，建立共同的合作目标。就评价标准而言，学校可以聘请有关专家，制定幼小衔接工作评价指标，如学生日常表现评价表等，小学、幼儿园、家庭及社会都应参与评价，积极为儿童入学适应工作提出合理的建议和恰当的反馈，并将其应用于下一阶段幼小衔接工作的计划中。

『叁』 孩子成长纪念册宣传语怎么写

回忆从前你笑了，回忆从前你哭了，躲在一段时光的角落，静静怀念一段内成长的足迹。容
宣传卡设计地阳光些。我觉得用简单的线描，男生女生、植物红花、蓝天白云等等。简单的画笔，不要太复杂，给人以清新轻松的感觉。呵呵。
以下是我自己参照网上图片改编的

『肆』 儿童乐园开业的前期需要准备什么资料

为什么也开业的前期首先要准备护执照营业执照和那些儿童乐园的大型玩具已经大型的工具。

『伍』 亲子活动手册怎么做

孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。你聪明好学。你是个好孩子。你是好样的. 我们为作为你的父母而骄傲。爸爸妈妈都爱你。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！

对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母
《幼儿园亲子活动手册》内容简介：当一双小手轻轻地握着您，给您一个甜蜜的亲吻、温柔的拥抱时，欢乐和幸福像花儿一样悄悄地散发着香气；当您和孩子一起吹肥皂泡、放风筝、挖沙洞时，欢乐和幸福像花儿一样悄悄地散发着香气；当您和孩子一起刻个南瓜脸、玩捉迷藏、抓萤火虫时，欢乐和幸福像花儿一样悄悄地散发着香气；当您和孩子一起读着故事、念着儿歌、看着图画时，欢乐和幸福像花儿一样悄悄地散发着香气；当您和孩子一起在阳光下奔跑、草地上嬉戏、树阴下唱着童谣时，欢乐和幸福像花儿一样悄悄地散发着香气……
这一点一滴，您感受到了吗？欢乐和幸福的味道就萦绕在您和孩子的身边，它有时淡淡的，需要您和孩子用心细细品尝；它有时浓浓的，让您和孩子共同陶醉。这就是“亲子活动手册”给您带来的欢乐和幸福呀！它是孩子在园活动的拓展和延伸，为您和孩子提供了更灵活的体验、探究、互动空间。您一定愿意找点空闲，随着这本小册子走进孩子的世界，带着无限的欣喜和感动，与孩子共度欢乐和幸福之旅。
那么，您准备好了吗？从现在开始行动吧！

『陆』 有趣的活动幼儿园成长手册怎么写

你是个诚实善良的小女孩，脸上总是洋溢着淳朴的笑容。虽然，你的动作协调性没有别的孩子强，但你总是很努力地完成每一项任务，看着你那一脸的真诚与坚强，让老师为之动容。加油吧!凯勤，老师希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，相信经过你的努力，一定能赶上或超过别人的!

你是一个懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，积极举手发言，你愿意帮助老师和小朋友做力所能及的事，你喜欢看书、玩玩具。本学期你各方面都有很大的进步。老师希望能看到你大胆地站在集体前为大家表演节目的样子，好吗?

其实你很聪明，你为大家讲的孙悟空的故事真好听。你也很能干，你能把小椅子排得整整齐齐。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你上课时有时不能集中注意力听老师上课，身体也很弱。希望小妍小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能积极举手发言，好吗?

其他句子

1、所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长放飞！

2、我九分庆幸，一分妒嫉，你们睁开眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里；我一声祝贺，九声期冀，愿你为后人创造更美的天地！

3、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

『柒』 小学科学活动手册如何指导孩子写

建议和孩子结合实践再进行写作
辅导孩子写活动手册的时候要耐心，多结合教材知识指导孩子的作业，检查孩子的思路是否正确，不要仅限于孩子写的怎么样，在孩子周围辅导，不要紧盯着孩子写手册，给孩子适当的空间。最好和孩子一起进行科学实践活动，让孩子进行思考，在转变为文字写出，这样更加利于孩子的大脑发育和思考能力增强。
小孩子学习能力很强，多多实践和思考就可以解决。

『捌』 谁有2011年4月25日预防接种日宣传资料

接种疫苗，宝宝健康

『玖』 如何纠正“小学化”提升保教质量

1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育
的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。

2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施
者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想
大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
指出：“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图
书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向“。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合
家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。

3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿教育教学行为 课程设置：严格按照河北省幼儿园课程教材进行教育教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知欲，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理准备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。活动组织和作息时间安排：严格按照《幼儿园教育教学常规（试行）》制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程序化。环境创设：幼儿园园内环境创设的范围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。

『拾』 宣传手册发放的场合一般在哪里

看是什么宣传手册哦
要有针对性才好
比如
儿童玩具
的宣传手册放在幼儿园门口中比较好