心算宣传语

『壹』 帮忙想一些关于神墨珠心算的招生横幅标语。

珠心算是智慧的钥匙，新课程是智慧的实践想不起太好的，就干脆复制了个

『贰』 怎样看待幼儿学习珠脑心算(原创)

从广告上看,珠脑心算的理念是:让孩子的双手动起来,手脑并用,从而开发幼儿的大脑(所谓手巧则心灵),使幼儿具有丰富的逻辑理念,同时训练幼儿的注意力,记忆力,速读能力以及思维敏捷度. 我发现大多数家长是冲着承诺而不是冲着理念去的.但也有家长不赞同珠心算,他们认为在电脑技术发展如此迅速的年代,孩子没必要学习珠心算. 我学习过武汉大学渝淳教授的珠心算,也在幼儿教学中实践过.珠心算是从珠算开始的,珠算作为一种技能,历史由来已久.但珠脑心算要求幼儿通过算盘,将珠像图存在于大脑,即上升到珠脑心算,也就是把一种技能变成一种思维,从而达到它的目的:开发幼儿智力. 但这是一个过程,需要一定的时间.短时间内达到某种程度,是相对于一定年龄,一定智力层次的孩子说的.所以,家长让孩子学习珠心算,要首先明确自己的目的.要有平常的心态,不能每天盯着孩子,能数到几了.能算到几了.而更应该重视孩子是如何把手和脑,珠和脑结合起来的.要清楚,我们希望锻炼的,是孩子的思考能力,而不是计算能力.事实上,计算能力没必要作为一种技能来强调的,就象我们没必要背诵圆周率小数点后面多少位一样.能算百以内,千以内的加减,其实都是以20以内的加减为基础的,孩子们学了数位后自然就会了. 所以说,家长可以根据孩子的情况,有目的地选择珠心算.但同时要明白,任何学习都不是立杆见影的,宣传单上的承诺都具有功利性,商业性,我们要仔细分辨.至于我本人,我是拒绝让孩子学习珠心算的,我认为,锻炼孩子的思维能力是有多种方法的,我的孩子不适合学习珠心算.同时,我认为,绝对不能让学习特长与孩子的正常学习发生冲突,我们需要培养的,是孩子的综合素质.

『叁』 课外课招生的方法方案

本篇策划绝对不能解决您现在遇到的问题，但是对您的项目开展绝对具有启发作用，希望您能够认真研究，若您有更好的想法，可以结合您所在地域的特色，我们一起来探讨。
在本部分，我想先提几个问题，由于我在您项目简介中找不到相关答案，因此，我想借这个机会，想向您寻求这些答案。这些答案您无需向我解答，但是您自己心理一定要有个数，因为这些数据是与本篇策划密切联系的，这些问题不解决，将会影响您后期的发展，这绝不是危言耸听之言。
一、您目前的宣传口径是什么，在报纸豆腐块广告中向消费者传达了怎样的思想？
二、目前，西宁市英语培训机构的构成有哪些？
三、您目前的教师构成结构如何？外籍教师占到了总体教师数量的比例为多少？
四、后期发展规划是怎样的？
五、您现在的学员是通过何种途径前往您公司报名的？
六、目前学生对您公司的评价是怎样的？
七、跟西宁市竞争对手相比，您觉得目前在教学方面的突出优势是什么？可以进一步进行改进与突破吗？
……
还有很多问题，希望您能够自己给自己找麻烦，只有这样，一个个麻烦都清楚了，都解决了，就不要谈什么宣传推广的技巧了，后面的事情自然好办。
由于本人不清楚您现在的培训项目的构成是怎样的，本篇策划将会假定您的客户为小学生群体，属于入门级别。年龄在6——12周岁的儿童。
其它不能详细阐述的群体希望您能够根据实际情况，结合本篇策划所给出的宣传手段，进行适当的拓展，若还不明晰，可联系作者本人。
最后，本人策划语句较为辛辣，不知您能否接受，本人的语句越辛辣，越能够提醒您注重的问题。
宣传推广手段：一、广告语：我们的学员不仅会英语，更懂得感恩。
这点应该作为我们后期宣传的口径来宣传。
您想想：西宁市诸多英语培训机构仅仅强调我的实力多强悍、我的师资力量多么强大、我的效果多么明显等口径。
我作为客户自然明白：我小孩在您那里能学到英语知识最好了，我关注您什么师资力量，如果我的孩子很笨的，您再好的师资能够确保他的英语就一定能够教好吗？ 教不好我又能够怎么样呢——毕竟您在给我报名的时候您又没有承诺说我在课堂上能够考上90分。我总不可能在您公司大闹一场吧？
小孩子最重要的就是个性发展，还有就是思想品德的养成。个性好办，你喜欢踢足球是吧，我把您送到足球兴趣小组去就是了；您喜欢弹琴吧，我给您请一个好琴师，但是——思想品德不是那么容易教好的，在义务教育阶段不见得教得好。
英语的发源地是英格兰，英国是是世界上公认的最具绅士风度的国家，这与其语言是密不可分的，英国小孩从小就灌输了绅士文化思想。
感恩就是绅士文化的重要部分，我们教授一门语言，一定要与该种语言存在的文化土壤特性结合起来。这样，在竞争层次上可以与竞争对手拉开一个很大的差距。
从客户方面来考虑：由于现在对于小孩都具有恨铁不成钢的心理，但是又不知怎么样真正能够做到全面发展，更不清楚品德是全面发展的基础，，您小孩再怎么优秀，没有道德也是会被社会淘汰的。
家长看到这个广告语，会很亲切，小孩托付给我们，我们还教他如何养成绅士风度，如何懂得长幼尊卑，如何谦让，如何感恩，同时又获得了足够的英语知识。
小孩的英语知识我们是看不出来的，毕竟，他目前还不能够达到用英语进行流利会话的阶段，但是一个人品德的养成是很容易看出来的，特别是小孩。
举个例子：我们教授小孩早上起来向父母说声“morning”/睡觉时来一句“good night”/不会很难吧，但这个小小的变化对于父母来说绝对是非常兴奋的，因为小孩以前不会这样做。
在课堂上通过各种游戏，将小孩的唯我是尊的态度扭转过来，转变为谦和的态度，这样也简单吧，经常这样训练，在家里他自然就表现出来了，同时还会不自觉地蹦出几个纯正的英语单词，父母会不高兴吗？
二、重点突破，撕开关键潜在市场。
不要把您有限的广告经费浪费在学校版主人身上以及报纸广告上了。
赶快将您的费用投入到社区之中来。
赶紧选择西宁市五个高档小区做推广吧、深耕细作，一个个吃透就够了。
英语培训目前还是有钱人的玩意，因此，抓住这些关键人群，本身就很划得来。
来算一个数字：
每个高档小区一个单元往往有12层楼，同一单元同一楼层有两户居民，复式楼的计算总量也是一样的，因为其每半层就有一户居民，每栋楼往往具有4个单元，那么一共是96户。
每个高档小区住宅楼一般不会少于24栋楼房。
总数为：24*96=2304户。
五个小区为：11520户。
一般情况下，75%左右的家庭均有中小学生，因此，您活动覆盖的有效目标人群就为：8640户。
当然，这是一个理论数据，但是根据理论数据的推导，您可以很清楚地看到我们的市场所么巨大。
您只要能够将这五个小区真正吃透，今年的业绩就很不错了。
三、活动有效覆盖。
首先，搞好与这些小区的业主委员会以及物业管理公司，可以通过利润分成的方式与这些方面进行合作。
通过能够吸引中小学生的小型户外游戏吸引家长参与。
游戏列表：
1、拼字游戏。
您可能看过美国大片《阿基拉与拼字大赛》，看过就知道了，拼字游戏在英语国家是非常流行的，也是非常好玩的。通过各种资料可以得知：在英国、美国等英语国家，每年都会举办针对学生的拼字游戏，其流行程度跟我国举办的奥数级别差不多。在每期的china daily上您也可以看到。
我们可以借鉴这种做法，设计拼字期盼，将字母设计成卡通形象，针对不同层次的学生设计不同难度级别的游戏，参与者均可获得公司提供的外国卡通玩偶，这样能够足够吸引选手参与。
一般情况，家长都会来看看，这样就给了我们与家长互动的机会。
2、真人卡通字母游戏。
将学生分成若干组。每组26人。学生穿上英语卡通字母衣服。由举办者播放一个实物图案，每组成员看到后，组员间进行组合，最先组合成这个单词的，予以奖励，并用这个单词造句。优胜者发放奖品。
同时，组员间的秩序也是考察重点，我们可以在其中穿插讲解绅士风度，这是讲给家长听的。这样的活动绝对拉风。
四、活动后期管控。
活动结束后，给每位家长发放小册子。小册子的成本在3元左右，彩色印刷，20P。
册子内容包括：英语自测题、绅士文化讲解、公司相关活动介绍。
同时，在平时，可以将手册投递到每个住户的邮箱当中。
五、传统手段宣传。
在社区悬挂一些横幅、进行传单投递、海报张贴。
注意：每种宣传物料一定打上本小区业主委员会、物业的相关名称，让家长觉得这是与小区合作开展的活动。
六、奇特的广告。
若您一定要在报纸等传统媒体上做广告，一定要做互动性强的广告。
诸如：拼字游戏，拼对后，将信息反馈到公司，同时获得免费课程计划。
这样我们可以明确知道我们的潜在客户到底在哪里，报纸的价值到底怎么样，钱花的值不值。同时，这类广告最好与报社一起联合搞，成本不高，只要广告费用就行了，落款加上报社的名称就行了，成本比普通硬广稍高一点，关键看我们怎么与报社进行商谈。
希望可以帮到您

『肆』 珠心算的招生广告语

高考特招，意为高考特殊招生，分为：自主招生、保送生、艺术特长生、体育特长生、体育专业单独招生、艺术类专业招生、国防生、军事武警院校招生，以及公安类院校招生这些种类。

以下附每种特殊招生类型简介：
参加普通高考的类型：
一、自主招生：指重点高校自主选拔招生，目的是选择有创新潜质的生源进入重点高校学习，是对普通高考招生模式的重要补充。从2015年起：
1. 所有高校自主招生均安排在高考后进行
2. 北约、华约、卓越三大联盟笔试取消，各校笔试由院校各自安排考核，集中在教育部阳光高考信息平台报名
3. 对于农村地区，自主招生政策实行农村贫困地区定向招生专项计划，这是对农村学生的单独招生

二、艺术特长生：现已更名为高水平艺术团招生。指考生参加艺术测试合格后，可在高考中享受降分录取的优惠政策。考生被高校录取后进入普通专业学习，并利用课余时间参加文艺排练和演出。只有教育部批准的53所试点院校可以进行高水平艺术团招生。对艺术测试合格、经报考学校确认的考生，有关省级招办可在学校调档分数线下20分以内(但不低于学校同批次录取控制分数线)向学校提供档案，由学校审查决定是否录取。特别优秀者，高校可适度降低高考文化成绩录取要求，但不得低于本科第一批次录取控制分数线。

三、体育特长生：现已更名为高水平运动队招生。指考生具有符合要求的报考资格后，参加各院校的体育测试合格后，可在高考中享受降分录取的优惠政策。与拟录取的相关考生，高校会签订协议，明确入校后参加训练、比赛的义务和责任。高校会在生源省级招生考试机构划定的本科第二批次录取控制分数线上录取体育测试合格考生。对于体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低高考文化成绩录取要求，但不得低于本科第二批次录取控制分数线的65%。

四、国防生：指根据部队建设需要，由军队（武警部队）依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收的提前批次本科生和从在校大学生中选拔培养的后备军（警）官。国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队（武警）干部。

『伍』 珠心算现在来说对孩子有没有用，你认为呢

珠心算说通俗一点就是在脑子里打算盘。他要调动人的左右脑一起思考，这对个人的要求是比较高的。

珠心算能够明显提升算术速度和能力；珠心算无法像课程宣传那样改善各项基本认知能力，比如数量推理，记忆力，专注力，而这些能力相比计算更重要，也不能忽视喔，基于以上两点结论，我的个人建议是：首先熟练掌握加减法含义，否则仅仅掌握计算方法，当以后过渡到运算的应用时将会非常吃力，在此基础上，有富余能力的小朋友再进行珠算的学习，以提高计算速度！

『陆』 孩子学珠心算好不好

珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。 一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。 因为人类的大脑分为左右两个半球。左半球（左脑）主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右半球（右脑）主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合。计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右两半脑协同活动。也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙。 珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。

『柒』 怎样才能学好心算能力

珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘，这一古老的计算工具，在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索，我们总结出以下几方面的教学经验和体会。

一、根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式。

（一）让小班幼儿玩算盘，在玩中学习

根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材，在小班第二学期设置了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具，幼儿的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念，效果非常好。在认识算盘时，我以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏：“框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时，我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么?小朋友说：“老鹰嘴巴”，我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌：“两只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝快快跑，离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。

4岁左右的孩子具有新奇好动的特点，注意力时间短，不太关注抽象的数字，对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后，启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4，像小旗子，拨出4 4 4 4似饼干，拨4 1 1 1 4像小板凳。

幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念，对珠心算产生浓厚的兴趣。

（二）让中班小朋友将数字与具体形象联系在一起，注重教法的直观形象性，以突破难关

5岁左右幼儿的思维具有具体形象性特点，视觉感受能力、听觉辨音能力和手指肌肉的活动能力都处于发展的敏感时期，机械识记力强，运用形象的教学方法能使孩子对知识的接受能力增强。“满5加凑，破5减凑”是珠心算教学的一个难点，在教授过程中，我们让小朋友们都来当“珠宝宝”，玩“抱团”的体育游戏，以掌握凑数的概念。内容如下：

在教室地上画一条长线当作“梁”。当“梁”下1颗“珠宝宝”想跳到“梁”上时，他必须找到4颗“珠宝宝”抱成一团跳上去。同理，2、3、4颗“珠宝宝”想跳到梁上时，必须找到3、2、1颗“珠宝宝”抱成团跳上去。随着欢快的鼓点，先站在“梁”下的1、2、3、4颗“珠宝宝”听着老师的口令到“珠宝宝”群中找到4、3、2、1颗“珠宝宝”，跳到“梁”上抱成一团，看哪一组速度最快。小朋友在兴奋激烈的游戏中不知不觉地掌握了凑数概念。

幼儿掌握1、4，2、3互为凑数的概念后，我们采用“好朋友跟5走”的方式，教幼儿在运算时，只要盯住要加减的数，想它的好朋友就行了。

例如：“4+1”，下加不够，不能直加，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双下），得数是5；“5-1”，下减不够，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双上），得数是4。其它±2，±3，±4让幼儿以此类推，运珠时算珠的行走路线非常清晰。幼儿很容易识记，难点轻松突破又兴趣盎然。

（三）在大班设置算法情境，让幼儿在师生互动中学习

6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，探索欲增强，语言表达能力和独立思考能力应得到重点的培养。教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行，为幼儿创设分析问题和解决问题的情境，注重幼儿情感表达、探索过程和成功体验。

例如：在教授退位减法规律时，我先将“10-1”的算理过程编成故事做成电脑动画向幼儿形象地展示出来：小猴子到个位档猴哥哥家要1个桃子吃，猴哥哥一个也没有，小猴子到十位档猴妈妈家去要，猴妈妈说：“10个桃子都拿去”（在十位档拨去“1”），小猴想：我吃1个就够了，剩下的9个送给猴哥哥吧（在个位档拨入“9”），得数是9。形象化的课件展示和语言诱导，激发了幼儿仿编“10-2”、“10-3”…“10-9”算理故事的兴趣，并从中发现归纳出“退1加补”的退位减法规律。在活动过程中，我根据问题的难易程度让不同水平的幼儿来回答，给每个幼儿表现和锻炼的机会，让幼儿体验成功的喜悦，进一步激发幼儿学习的主动性。

二、珠心算教学与幼儿园各活动领域相结合，提高教学效果

幼儿时期既是身体健康成长的重要时期，又是智力开发和形成良好个性的关键时期。珠心算作为实验教学不能占用大量时间，如何将珠心算教学溶人到幼儿一日活动中，既让孩子玩好，又让孩子学好，是教师有效组织活动的关键。在组织活动中，我们主要采取了以下三种方式：

（一）珠心算与数学活动相结合，相辅相成

在将珠心算与数学教学整合的过程中，利用算盘梁下的珠码教幼儿理解“1～4”的数量概念；认识“5”的组成时，引入珠算的凑数概念，学习“满5加，破5减”；认识“10”的组成时，引入珠算的补数概念，学习“进位加，退位减”。通过学习珠心算提高幼儿对数概念的认识和理解，这样“在珠心算上下工夫，在数学上见成效”，达到了1+1>2的效果。

（二）珠心算与音乐、体育活动相结合，动静交替

将珠心算练习与音乐、体育活动结合在一起，让幼儿在动静交替的活动中感受更多的快乐。

例如：在练习前先听音乐做指法操，活动手指关节，以愉悦、平和的心态稳定注意力，进行听数、拨珠、译数、盘（心）算的练习，使大脑和手指进入快捷反应的训练状态。练习后，组织幼儿开展户外自由活动，如四散追逐跑、玩海洋球、跳跳床等，放松身心，改善大脑的供氧状态。

（三）通过区角活动分散学习内容，促优扶差

由于幼儿的有意注意力保持时间短，所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。例如：利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习，根据能力差异注重个别提问，把握每个幼儿的掌握程度，让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中，让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片，幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。幼儿之间还可以互相当“小老师”出题答题，让学得好的幼儿指导学得差的幼儿，教师重点对能力弱的幼儿进行辅导，保证幼儿的学习进度“上不封顶，下要保底”。

三、普及班与提高班相结合，让每个孩子都得到不同程度的发展

在幼儿园开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人“分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高班，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及班的教学工作。

带提高班的教师不仅对珠心算要有浓厚的兴趣，而且还要勇于探索创新，有甘作“人梯”的奉献精神。在教学实践中，她们总结出：珠算与心算应实施同步教学，在起步教学时就运用多种练习方式，以帮助幼儿循序渐进地提高思维的广度和深度。如在认识“4”时，不仅让孩子绘画珠码 ，在算盘上直拨4以内数的加减运算，还运用“闪电卡”进行4以内两位数至四位数的数珠互译训练和看盘式图心算，保证教学的高起点。她们在设计的教学游戏“障碍接力赛”中，让幼儿在钻、爬、跑、跳中心算答题，既提高了幼儿身体的协调性和思维的敏捷性、灵活性，又让幼儿感到新鲜、紧张、有挑战性，还增强了幼儿之间的团结协作精神。这类从幼儿实际需要出发的学练活动，既巩固了知识技能，又培养了学习习惯和良好心理品质。在每一阶段都以汇报活动的方式为普及班教学提供示范，推动了普及班教学工作的稳步开展。

四、优化教育资源，形成教育合力，扩大社会影响

让家长积极支持珠心算教学工作，是提高教学质量的重要保证。每个家长都希望看到自己孩子的进步表现，为此，我们将孩子的学习表现用“表格记录法”分项、分栏详细记录，准确把握幼儿的进步情况。每次新课授完，我们都将具体的教学方法和内容及要求详细写明贴在家园共育栏中，并就孩子存在的问题及时与家长勾通，不定期组织家长观摩珠心算教学活动。横向对比，家长发现学的好的幼儿在计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想像的丰富性等方面均优于其他未学过珠心算的幼儿；纵向对比，家长看到自己的孩子学过珠心算后比未学之前在情感态度、学习习惯和能力等方面都有很大进步，从而让家长认识到，珠心算教育对幼儿启智有独特功效。通过举办珠心算专题讲座、家教板报等方式向家长介绍有关珠心算方面的知识以及对幼儿智力与非智力因素的影响和作用，让家长正确认识和评价珠心算。在珠心算成果汇报活动中，除了幼儿的汇报表演，还有家长和孩子共同参与的亲子游戏竞赛，并通过电视台、报纸等新闻媒体扩大对珠心算教学的宣传，让整个社会都来关注珠心算，支持珠心算教育事业的发展。

要教好幼儿珠心算，培养具有现代化科学思想和方法的创造型人才，需要我们幼教工作者不断在实践中总结经验，用科学的方法，严谨、细致的工作态度，扎扎实实地做好基础工作，迎接珠心算教育事业更加辉煌灿烂的明天。

『捌』 中国雨人"周玮是不是数学天才

Dr. 魏深度解秘，周玮的“最强大脑”！

周玮的数学到底是靠死记硬背，还是特别的脑力运算？

周玮从穷山沟里被《最强大脑》节目组发现，原本被鉴定为“智力障碍”，却一夜之间成为“最强大脑”，成为微博和媒体的热门人物。有人借此“反思教育”，为他的身世深深痛惜，也有人怀疑周玮的表现靠的是“死记硬背”。这样的孤例研究，在科学上究竟有多大价值？Dr.魏再次解读周玮。
果壳网：大家最感兴趣的是周玮是怎么做出这么复杂的数学题的。脑科学研究能揭秘周玮的能力吗？他是不是像某些人猜测的那样，是靠几十年的死记硬背？

魏坤琳：有两个证据能证明他不是死记硬背，第一是行为学：我们第一天让他算一个开方，第二天让他做同样的题，他都是生算，也就是他都要经历一遍运算的过程；更重要的是大脑扫描结果，我们给他一个运算，看他在计算的过程中，记忆脑区是不是被激活，因为如果是靠记忆，必定需要把信息从长时记忆调动到工作脑区，但扫脑结果看出他的记忆脑区并没有激活，说明不是靠死记的。
这个研究还在进行中。已经发现了一些有趣的点，比如他做简单的数学任务——比较数字大小、数左边点多还是右边点多的时候，他的脑区激活了，跟常人一样；他尤其擅长开方、乘方运算，给他开根号、做复杂运算的时候，他的脑区激活区域和强度反而变小了。科学家已经知道心算应该用到哪些脑区，比如额叶和顶叶的IPS，IPS是顶叶一个做心算的脑区，你做运算时，IPS的脑区应该亮，而且题目越难、脑区越亮，但这个人却正相反……北师大的心理学院院长刘嘉老师他们推测可能是太自动化了，像被固化的CPU。脑科学目前没搞清楚，因为这样的例子太少了。以前也有单例的报道，有个小孩也是心算很厉害，但你扫他脑，发现运算的时候，拿运动中枢在算。我们都不知道怎么回事。运动中枢可能某些神经连接适合做某些运算。鬼才知道怎么回事……如果大家当真要吵吵，也不错。科学的目的是提出更好的问题，并且不断推翻不合理的解答，脑科学有很多还是未知的。

果壳网：宣传语里说周玮是“中国雨人”，他是自闭症患者吗？

魏坤琳：他不是自闭症。虽然广告里将他称为“中国版雨人”，但实际上措辞有问题。大家平时说的“傻子天才”，或者“白痴天才”，应该是指学者症候群，我不清楚民间说法的确切定义。学者症候群中的很大一部分人（70%）是艾斯伯格征患者。艾斯伯格综合征是自闭症谱系障碍的一种，新的诊断标准把它归为沟通障碍，但是他们的症状比自闭症要轻很多。但他们都有一些特长，集中在运算、背诵元素表、画很细节的画等有规律、非常细节的操作上面。底特律的一个人，坐直升飞机把纽约绕一圈，能把整个纽约画出来。周玮是属于学者症候群里面小部分的非艾斯伯格综合征的人。
还有一个关键，自闭症小孩也做数学，很长的乘法，15、16位，乘以5、乘以7，很快得出结果。但自闭症小孩是不需要通过数学方法来算的，是硬解出来的，他们脑子的回路和常人不一样，看一眼就做出来了。你不知道他怎么做出来的。但是周玮，他没学过数学，自己发明出了一套数学方法。开根号的时候，是需要估的，但他估得太准了。刘嘉老师非常遗憾地说，如果这个人小时候不是受这样不好的教育的话，有人培养他的数学的话，那大有可能能做数论，做陈景润做的那些事。但他已经完全被埋没了。
我看过他那个小本子，他在上面写写画画，有时候把自己的方法写在上面啦。这儿打个箭头，第一步怎么做，第二步怎么做，这可不是自闭症小孩干的事儿。这是他和自闭症小孩重要的差别。

果壳网：周玮的这套数学方法能公开吗？会被主流数学界认可吗？你能通过他的小本子看出他是怎么算16位数开14次方根吗？

魏坤琳：如果关心他的数学方法是不是能被主流数学界认可，那应该问数学家，不是我们认知科学研究的范畴。我们只关心他的大脑是如何实现他的运算的。周玮如同活在自己的数学世界里，他用的不是我们上学被教授的数学体系，所以我看他的小本子也看不出所以然。只能让数学家来做继续的判断。

果壳网：周玮能自创数学方法，说明还是有聪明的地方，为什么会被诊断为“智力障碍”？

魏坤琳：智商的测量是标准化的，可以量化，有标准化的题目。给周玮测智商就是智力障碍，智商56。这是因为题目里有好多涉及到理解和知识的题，他是文盲，不能理解题目，不是0分嘛。所有的语文，0分，所有的知识，又0分，逻辑和运算，接近满分。他就是喜欢数字。这人从小受歧视，被骂白痴，受一辈子屈辱，上课当旁听生，坐小板凳坐旁边。这就是咱们前面说的，智力的某个维度特别强、某些维度特别弱，但又不是自闭症。我们又觉得是量表制订的问题，因为你再找一个文盲来做这个量表，肯定还是个智力障碍。

果壳网：研究这样奇怪的人有什么意义呢？

魏坤琳：这些单例，可能对认知能力的认识有颠覆性的意义。比如说一个经典例子，有个人颞叶受损害，他的长时记忆也就受损了，那人后来被跟踪研究了几十年，为记忆研究提供了无数启发。科学家慢慢领悟到，这说明某个脑区受损伤之后，人就不能形成新的记忆。研究进行了十年之后，还发表了一篇论文，把之前的论文否定掉了。找到的这些奇怪的人做研究到底有什么意义，科学无法准确评估，但不能因为现在不清楚就不研究，因为你也保不准会有什么颠覆性的发现呢。

果壳网：像周玮这样有奇怪大脑的人的比赛，对大众理解脑科学有什么价值呢？

魏坤琳：我觉得这样的比赛好，好在不仅局限在脑科学的普及。这是科学怎么和大众媒体结合的问题，把脑科学的东西变的特别通俗。节目里搞一些煽情的东西——感情的问题、教育的问题、社会的问题，都挺好的，这些层面的东西可能常人更容易接受一点。哭得稀里哗啦，说“哎呀，有的天才可能被埋没了，要多关注一下身边的人”。这些都挺重要的，这样你才有机会去跟大众讲，其实你身边都有很多天才，你误解、看不起他的时候，可能你就埋没了他们的最强大脑。这些东西，是科学吗？我想更多是教育。但是，因为有了这样的节目，我们才可以这样讲出来，才有了讲的机会。

『玖』 五岁的孩子学珠心算好不好,有用吗

孩子幼儿时期学珠心算好不好具体如下：

1. 好。珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。

2. 但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。

3. 建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。

4. 珠心算是一种高度集中注意力的训练方法，在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转，从而调配身体的感官。渐渐的，孩子的注意力会不断的培养起来，为今后步入学校打下一定基础。

『拾』 珠心算宣传单怎么写

宣传单要对您的具体情况进一步了解后才能做出合适的。

建议可以到网上去搜一搜，有很多相关的资料。
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