幼儿园班级管理策划书

1. 怎样做好幼儿园班级管理

一、班级管理中教师的职责和地位 做了多年的教师工作，我每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。 1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴。 做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展 2、做幼儿的好朋友。 在班级管理中，教师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。 3、给幼儿慈母般的爱 在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。 三、班级日常教育教学工作方面 1、对班级幼儿能有全面的了解 我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。 2、常规教育要日常抓 “千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。 3、常规教育要抓重点、反复地抓。 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 四、班级常规建立的方法 1、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 ，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。 2、利用榜样促进常规 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以为为榜样激励幼儿互相学习。 五、沟通，是家园同步教育的关键 在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点： 1、与家长建立良好的信任关系 现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。 2、以平等谦虚的态度和家长谈话。 与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。 2011.7.28程梅娟

2. 幼儿园班级管理计划档案有哪几项内容

可以从两个方面说：
第一，幼儿园的班级管理计划包括以下几个方面：儿童数量，课程安排，饮食安排，住宿（午休）安排，教师（值班教师）安排。家长教育课程安排，安全护佑安排。费用收支管理等等。
第二，幼儿园班级档案主要包括以下几个方面的内容：儿童的姓名、性别、年龄、家庭住址、家长姓名、工作单位、联系电话，儿童接送家长姓名等等。

3. 幼儿园班级管理教案

《幼儿园班级管理教案》网络网盘免费资源下载：

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随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念是由学前教育实践工作者率先提出的。幼儿园班级管理概念的提出也反映了对于研究型教师的更高的要求，同时加强幼儿园的班级管理能够达到促进幼儿园健康发展一直促进整个学前教育事业的发展。因此对于幼儿园班级管理的现状与问题研究是非常必要的。

4. 幼儿园班级管理的内容包括

（一）生活管理

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

生活管理的内容

⑴ 学期（学年）初的工作

①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。

②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。

③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。

④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。

⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。

（2）学期（学年）中的工作

①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。

②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

③每日保管好幼儿生活用品。

④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。

⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。

⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。

⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。

⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。

⑩体弱幼儿的生活护理。

（3）学期（学年）末的工作

①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。

②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。

③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。

④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

（二）教育管理

班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

教育管理的内容

⑴开学初工作

① 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。

② 根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动。

③ 根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。

④ 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。

（2）学期中的教育常规管理

①每日事务

准备好当日教学所需的材料，做好前一阶段知识的复习，保证教育教学的连贯性。

②每周工作

根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提前做好教具、学具材料的搜集与制作。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。

③每月工作

月初制定好月教育目标、教学活动进度。

召开班级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。

做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料。

根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。

（3）期末工作

①整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。

②做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。

③完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。

④教育活动剩余材料的清点与登记。

5. 关于幼儿园班级管理的书籍有哪些

设置管理员，准备借书记录本，设置借阅准则及规矩，建立一个书架，严格管理 。

6. 幼儿园班级管理计划怎么写

幼儿园班级管理计划书首先要把每个学生的一些情况，管理制度，综合的设定。

7. 幼儿园班级管理

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。

一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。

1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴

做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级团结，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。

2、做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”教师应成为幼儿学习活动的支持者。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

3、给幼儿慈母般的爱

苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

8. 幼儿园班级管理的目的和意义有哪些

咨询记录 · 回答于2021-08-08