生物学实验技能大赛策划书

① 基础生物，无机化学实验技能准备

无非是各种玻璃仪器的使用方法和注意事项，还有实验操作的注意事项

② 生物化学实验技能大赛 做什么实验呢提取什么号呢请问大家

提取DNA就不错了，单是别用教科书上的方法，还能提到高纯度的
或者纯化蛋白，都是很实用的

③ 怎样在高中生物实验说课比赛中获一等奖

一、教学设计思想
本节课的主要内容是显微镜的结构和显微镜的操作。主要以提高学生显微镜的使用技能，因此，本节课应准备好足够的显微镜供学生实验使用。
二、教学目标
1、知识目标：说明显微镜的构造和作用。
2、能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、情感态度和价值观目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
三、教学重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
四、教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
五、课前准备 ：
准备显微镜，两种标本（写有“上”字的玻片、动植物永久装片），擦镜纸，纱布。
七、教学过程：
（一）、了解显微镜的工作原理
显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之内。目镜再呈一个放大的虚象，进人眼。
（二）、认识显微镜的结构
1、教师按照机械部分、照明部分和光学部分的顺序对显微镜的各部分名称及结构进行讲解。
机械部分
（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂 （4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台)
（7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。
②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。
照明部分
装在镜台下方，包括反光镜、集光器。
（1） 反光镜（2）集光器(聚光器)
①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。
②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。
光学部分
（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。
（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。
2、以小组为单位，看书认识显微镜各部分名称。
（三）、了解显微镜各结构的作用
教师指示各个不同部位，由学生说出各部分的作用(同时教师进行补充说明)。再试一试，真实感受各部件的功能。如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。
（四）、掌握使用显微镜的方法
1、低倍镜的使用方法
（1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
（2）对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开)，同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
（3）放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。
（4）调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。
2、高倍镜的使用方法
（1）选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
（2）转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
（3）调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5－1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!)
如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换玻片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。
（五）、练习用显微镜进行实际观察
学生按小组进行操作，观察写有“上”的标本和预先准备好的永久装片，并巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。先请学生补充，后教师补充，最后进行提问：
1、将观察到的标本移到视野中央.先移动一下标本,看朝哪个方向移动,这说明了什么?
2、观察写有“上”字的标本．并写下你在视野中看到的图象．
3、变换不同的目镜和物镜进行观察，看看物象有什么变化？
4、放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
5、看到的物像究竟被放大了多少倍？
（六）、实验整理
提示：显微镜使用完后，怎么办？
取下标本片，转动旋转器使镜头离开通光孔，下降镜台，平放反光镜，下降集光器(但不要接触反光镜)、关闭光圈，推片器回位，盖上绸布和外罩，放回实验台柜内。最后填写使用登记表。

④ 山东省大学生医药生物实验技能大赛属于什么级别成果

看你参赛项目了。如果是那种本来就是以实物为最终结果的就需要实物，如果是实验设计类的，那种没有最终实物且没法在现场演示的，带上数据和图象什么的。不过，还是实物类的好，评奖的时候还是实物类的占优势。一等奖好像没有非实物类的，如果做得真的很好，估计能拿个特等奖吧

⑤ 【高分求助】高中生物竞赛：必看书目及备考策略

我生物奥赛学了那么久，就让我来告诉你吧，希望我的回答能够帮助你！

1.生化不需要王镜岩的。那两本太厚，知识点太多，会浪费你大量的时间。

你用《生物化学简明教程》就足够了！这里头的知识足够竞赛。

2.生态学我们用的都是《普通生态学》（第二版）牛翠娟孙儒泳等编。

3.动物生理学王玢的不错。我们没用。用的是另外一本。你要想知道就联系我。

4.微生物用的周德庆的《微生物学教程》。还行不难。

5.植物学用的是最经典的版本绿皮的上下册陆时万，徐祥生，沈敏健编。

6.实验用书我们用的比较具有地方特色用的是山东的

计划还是比较不好说，我不了解你的情况，现在也不好为你制定。我想我还是能够帮到你的，你高一还有时间，呵呵。很高兴能够认识到热爱生物，将来准备投身到生命科学事业的朋友！为中国生物的明天而努力！（似乎有点大）

我的联系方式：QQ176104344

⑥ 生物竞赛的国际生物学奥林匹克竞赛

国际生物学奥林匹克竞赛是针对中学生的竞赛。竞赛测试他们解决生物问题，进行生物实验的能力。除了对生物学感兴趣，创造性，创新性和毅力都是必须的。
国际生物学奥林匹克竞赛分为实验考试与理论考试两场竞赛。一般地，举办国的大学和研究机构的教授组成命题委员会命题。国际生物学奥林匹克竞赛注重考察选手的生物学实验技能。实验考试与理论考试各占考分的一半。此外，国际生物学奥林匹克竞赛注重考察选手的知识面。尽管参赛选手都是高中学生，但是选手们实质上已经掌握了大学生物学的知识，实验考试包括植物生理、形态与解剖，动物形态、解剖与系统学，微生物学与生物技术，遗传学等四个实验，每一个实验为一小时。理论考试包括细胞生物学、植物解剖和生理学、动物解剖和生理学、遗传学、行为学、生态学等部分组成。国际生物学奥林匹克竞赛不靠选手的死记硬背能力，而侧重于选手灵活运用知识的能力和动手能力。因此，考试题目难度较大。
IBO汇集了优秀的学生，尝试挑战并激发这些学生拓展他们的聪明才智，推动他们成为科学家。每个参赛国选派在本国竞赛中取得前四名的学生，他们将由两名带队人员陪同作为各国的代表。 1985年至1989年捷克斯洛伐克和波兰之间的国际生物竞赛为今后的国际生物学奥林匹克竞赛奠定了基础。其他自然科学与数学方面的国际奥林匹克竞赛的成功经验激发了开始国际生物学奥林匹克竞赛的想法。所以联合国教科文组织要求前捷克斯洛伐克进行积极筹办。
1989年六个感兴趣的国家（比利时，保加利亚，捷克斯洛伐克，德意志民主共和国，波兰和苏联）成立了国际生物学奥林匹克竞赛（布拉格和布尔诺），并于1990年7月参加了在奥洛穆茨举办的第一次国际生物学奥林匹克竞赛。尽管初期有些困难，本届奥林匹克还是取得了巨大成功，并决定将国际生物学奥林匹克竞赛继续下去。 在随后的竞赛中参加国数量迅速增加。 Year 举办年份 举办国家和城市Country (City) Countries参加国家数量 1990年 Czech Republic (Olomouc)捷克共和国（奥林莫斯） 6 1991年 Russia (Machatskala)俄罗斯（ machatskala ） 9 1992年 Slovak Republic (Poprad)斯洛伐克共和国（ poprad ） 12 1993年 The Netherlands (Utrecht)荷兰（乌得勒支） 15 1994年 Bulgaria (Varna)保加利亚（瓦尔纳） 18 1995年 Thailand (Bangkok)泰国（曼谷） 22 1996年 Ukraine (Artek)乌克兰（阿尔捷克） 23 1997年 Turkmenistan (Ashgabat)土库曼斯坦（阿什哈巴德） 28 1998年 Germany （Kiel）德国（基尔） 33 1999年 Sweden (Uppsala)瑞典（乌普萨拉） 36 2000年 Turkey (Antalya)土耳其（安塔利亚） 38 2001年 Belgium (Brussels)比利时（布鲁塞尔） 38 2002年 Latvia (Riga)拉脱维亚（里加） 40 2003年 Belarus (Minsk)白俄罗斯（明斯克） 41 2004年 Australia (Brisbane)澳洲（布里斯班） 40 2005年 China (Beijing)中国（北京） 50 2006年 Argentina (Río Cuarto)阿根廷（里奥cuarto ） 46 2007年 Canada (Saskatoon)加拿大（萨斯卡通） 49 2008年 India（Mum）印度（孟买） 2009年 Japan（Tsukuba）日本（筑波） 2010年 Korea（Changwon）韩国（昌原） 2011年 Chinese Taiwan（Taipei） 中国台湾（台北） 2012年 Singapore（Singapore）新加坡（新加坡城） 2013年 Switzerland（Bern）瑞士（伯尔尼） 各国代表队的领队参加各国领队组成的评审团，决定试题的取舍、评分标准和选手操行。各国领队除了代表各自国家就国际生物学奥赛事务进行表决、协调本国代表队与各国代表队之间的关系以外。一个重要的工作是为学生翻译试题。
大会组委会每次生物学奥赛出英文与俄文两套考试试卷，各国代表队的领队与观察员将考试试卷翻译成为本国文字。一般地，国际生物学奥赛举行开幕式后，各国的领队与学生即分开，分别住在不同的地点，相互之间禁止通话联系，一直到国际生物学奥赛竞赛结束。在实验考试的前一天下午各国领队组成的评审团开始审议、翻译实验考试试卷。在理论考试的前一天上午8点各国领队与观察员组成的评审团开始审议翻译理论考试试卷。由于考题多，各国领队与观察员都必须工作到深夜。各国必须保证在第2天7点以前考卷翻译、复印、考卷完整，然后分装封袋完毕。因此，如果说，对于参赛选手来说，国际生物学奥赛则是一个比知识、比能力、赛心理素质的的比赛的话，那么对于各国的领队和观察员来说，国际生物学奥赛则是一个比翻译速度、拼体力、赛熬夜能力的项目。
学生考试之后，奥赛组委会命题委员会评分以后，各国的领队与观察员负责复核各自选手的成绩。由于考题繁多，时间紧迫，命题委员会的老师难免错计分。我国的两名选手曾经被少计了几分，但复核后得到了及时纠正。

⑦ 湖北省第二届大学生生物学实验技能竞赛第一届生物化学项目试题

一般需要内部人士才拿得到哦，这类试题一般用过后会销毁，这个很难

⑧ 全国生物学科竞赛 考试提纲

二、考试时间理论考试定为2009年5月10日（星期日）（我个人记得是5月的第2个周日）上午9：00－11：00，理论考试时间各省不得自行变更，否则依弃权论。各省分会必须在理论考试阅卷结束后，向考生公布成绩。参加实验考试的人数限定为当年本省竞赛（初赛）优胜奖总名额人数的2倍。进入实验考试的最后一名出现并列，一律按就近原则处理。
三、考试范围 理论考试以高中生物学为基础，并有一定扩展，扩展的部分可参考高校普通生物学的内容。试题难度大于高考、易于全国竞赛试题。
理论考分与实验考分按80%：20%分配。
（一）理论试题各部分所占比例大致为：
1．细胞生物学、生物化学、微生物学 25%
2．植物解剖和生理（重点是种子植物） - 组织和器官的结构和功能 15%
3．动物解剖和生理 - 组织和器官的结构和功能 15%
4．动物行为学 5%
5．遗传学与进化 15%
6．生态学 15%
7．生物系统学 10%
- 结构和功能；主要类群中典型生物之间的演化和生态的关系
（二）实验考试范围：
1．植物形态结构、分类；
2．动物的形态结构、分类（不解剖脊椎动物，可解剖无脊椎动物）；
3．生态；
4．动物生理与植物生理基础；
5．遗传。

以上是粘贴的，此外说说我个人的看法吧。一般每年考试范围都有变化，最好问一下你们竞赛老师，就我而言，我是高一下搞的生物竞赛，还没学到什么东西，就考试了，所以高一你可以去体验一下，高2才是你努力得奖的时候，而且生物竞赛不像物理化学等耽误高考。。生物竞赛知识要求非常广，而实验部分要求的实验少（除了记很多花公式），所以你得准备的细一点，把每一个部分都搞懂，才能在拿刀的时候不慌不乱。呵呵，我是过来人，有什么问题找我（qq33623599）吧，我可以给你讲下生物竞赛的感受与方法。

⑨ 准备参加生化技能大赛。请大家帮忙想点题目，我自己写实验设计书

市售食用油中不饱和脂肪酸含量测定。

你对蛋白熟悉的话可以做各种食品中蛋白的含量。或者另辟蹊径，去测各种水果中的蛋白含量。