Ⅰ 如何解决会计继续教育中存在的宣传力度不够的问题
（一）加强立法
建议在《会计法》中增加会计人员及单位负责人在会计继续教育中应明确承担的法律责任。借鉴国外的经验，很多市场经济发达国家的会计职业管理机构都对会计继续教育做出了强制要求，都明确规定了会计人员每年接受继续教育的时间、方式以及考核评价的手段等。如果违反了相应规定，会计人员就必须付出沉重的代价，包括经济上的损失、精神上的打击甚至陷入失业的困境当中。
（二）加大宣传力度，充分认识会计继续教育的重要性
首先要提高单位领导对会计继续教育重要性的认识，鼓励并积极支持本单位会计人员参加继续教育培训，在培训时间、培训经费等方面予以保障。其次，要提高会计人员自身对继续教育重要性的认识，通过培训不断完善自身的知识结构。
1、建立多部门联动、以财政部门为主，人力资源与社会保障部门、教育及行业主管等多部门协作配合，建立一套完善的会计继续教育运行机制，建议财政设立专项资金加大对会计继续教育的投入。其原因及意义在于：其一，会计继续教育是一种准公共产品，具有较强的外部性特征，因此国家财政应承担起主要的财力保障责任。 其二、财政部门应切实担负起主要的管理责任，同进需积极地与相关部门和行业密切配合，否则光靠财政部门独家“高歌猛进”难免会陷入“剃头挑子一头热”的尴尬境地。在我国会计继续教育活动尚处于起步阶段，终身教育的观念还未深入人心之时，财政等部门的干预和引导作用显得尤为必要。建议借鉴“国培计划”的经验，“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，中央财政投入5.5亿元支持该“计划”的实施，通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师开展有针对性的专业培训，取得了较理想的效果。“国培计划”的显著特点是参加培训的教师所需的食宿等费用均由财政专项资金解决，并且它是由财政部和教育部共同推动的继续教育培训项目，因此比单纯的由财政部门来推行效果自然会更好。
3、创新和完善会计继续教育制度，建立分类管理、分层培训的继续教育培训制度，积极推广以网络远程教育培训为主、面授培训为辅的培训方式，有针对性地综合运用讲授式、案例式、体验式、讨论式等教学方法，不断丰富培训内容，切实提高培训效果;探索建立会计人员继续教育培训“考培分离”制度。尝试建立会计关键岗位强制休假制度与继续教育面授培训结合制度，这一制度的推行将有利于关键岗位人员的定期轮岗，既有利于会计人员业务能力的拓展，又能使相关单位会计内部控制制度得以有效的实施，做到会计人员定期轮岗，防范舞弊等风险。
4、打造一批高水平的会计继续教育教师队伍。 首先，要在全国遴选一些高水平的会计继续教育教师，这是搞好会计继续教育工作的前提之一。其次，有计划地安排教师去大中型企事业单位和会计师事务所实践调研，以发现企事业会计在工作中存在的实际问题，积累丰富的实践经验。再次，聘请有关专家和经验丰富的企业高管作为兼职教师和顾问，通过学术报告、研讨会等形式就会计工作中的热点问题进行讲座和研讨。
Ⅱ 继续教育和开放教育有什么区别我想去电大我看到广告
电大不错的，成人教育的。
Ⅲ 浅谈如何加强消防科普宣传与继续教育工作
1、对未成年人。对未成年人进行消防科普宣传教育，不仅能减少当前的火灾发生率和火灾伤亡，从长远来看，还能从根本上提高公民的消防安全素质，其意义深远。根据未成年人绝大多数在上学的特点，对他们进行的消防科普宣传教育应渗透到教学和课外科技活动中，要让他们多参观消防科普教育基地、消防站，有亲自体验的机会，激发他们对消防知识的兴趣，对他们进行的科普教育的内容，既要注重实用方法，又要注重一般的消防科技知识，并把它作为提高未成年人科学素质行动的组成部分。
2、对农民。我国农村的火灾发生起数、火灾死亡人数和火灾损失均占全国总数的60%以上，有效的开展对农民的消防科普宣传教育，能对减少我国的火灾发生起数、火灾死亡人数和火灾损失产生直接的效果。对农民开展的消防科普教育，要以实用知识为主，即以生活中的用火、用电安全等知识为主，还要针对当地新出现的沼气池、兴办“五小”企业等带来的新的火灾危险性，传播相应的防火安全知识。对于进城务工农民的消防科普教育，农村、暂住地社区和用人单位都有责任进行，要不留盲点。
3、对城镇社区居民。随着我国经济建设的迅速发展，城镇人口占总人口的比率不断提高，加上农村进城务工人员的数量不断增加，从长远来看，我国人口数量中城镇超过农村只是一个早晚的问题，因此，对城镇社区居民进行消防科普宣传教育时，要充分利用当地的消防科普教育基地和开放的消防站，让居民亲身体验消防；要特别关注老人、幼儿、残障人员和外来务工人员等火灾高危群体。
4、对企业员工。我国的大多数重特大火灾都发生在企业和公共场所，其中公共聚集场所更加突出。因此，对企业职工，特别是公共聚集场所的员工进行消防科普教育，有助于减少重特大火灾的发生，减少人员的伤亡。对这些员工进行消防科普的内容，除了生产操作安全、电气防火安全、消防标志的识别等与本单位实际情况密切相关的消防知识外，还应当社会单位“四个能力”建设作为科普宣传与教育的重点。
5、对领导干部和公务员。《全民科学素质行动计划纲要》要求领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列，因此，他们的消防科学素质也应该高于其他人群。对于领导干部和公务员的消防科学普及，除了传播普通消防知识外，还要注重传播国家消防法律法规、消防科普的作用和重要性，使他们能身体力行和带头积极支持消防科普工作。
Ⅳ 关于开展继续教育活动开始的通知怎么写
根据财政部《会计人员继续教育规定》、《江苏省会计从业资格管理实施办法》文件精神，为进一步做好我市会计人员继续教育工作，现将2014年度会计人员继续教育的有关事项通知如下：
一、培训对象
凡在我市已取得中华人民共和国财政部统一样式、统一编号规则的会计从业资格证书的人员。
取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的次年开始参加继续教育（今年开始执行），每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。
二、培训内容及课时
（一）2014年度会计人员继续教育培训内容分为考试类内容和考查类内容。学员所选的考试类内容将作为学习结束后在线机考的内容。学员所选的考查类内容不作为在线机考的内容。
1、考试类学习培训内容：可扩展商业报告语言(XBRL)及企业会计准则通用分类标准基础知识、企业产品成本核算制度、营业税改增值税相关政策及会计处理、出口退税实务操作、《行政单位会计制度》、《行政事业单位内部控制规范》、非税收入管理等（详见平台教学计划）。
2、考查类学习培训内容：涵盖财务管理、财务报表、会计基础、人际沟通、团队沟通、时间管理、素质提升等多门类课程，由会计人员根据自身需要及学习兴趣自主选择学习。
（二）本年度继续教育总课时为24小时，每课时折算为1学分。其中:培训课时为20课时，在线机考课时为4课时。学员在选择培训课件内容时，总培训课时必须达到20课时，其中考试类内容课时必须在14课时以上（也可以20课时都选择考试类课程）。
三、培训报名与学习考试时间
培训报名从2014年4月15日开始至2014年9月15日结束（网点报名时间：周一至周五9:00-11:30，13:00-16:00），学习考试从2014年4月15日开始至2014年11月30日结束，学员可在该时间段自行安排好学习和考试。
四、会计人员继续教育方式与流程
2014年度昆山市会计人员继续教育采用网络教育的方式（学习、考试统一采用网上在线方式）。
会计人员可以通过两种方式激活学习计划：
一是到财政部门公布的报名点报名（具体报名地点见附件），同时获取上网学习卡；
二是通过银联网上支付方式激活学习计划（银联网上支付无发票）。
首年度参加网络继续教育的学员可登录学习网址http://szkj.efe.cn自行注册学习帐号，点击“注册”按钮，进入信息维护页面，按照提示要求逐项录入真实信息。已参加过网络继续教育的学员只需选择上述任一一种方式激活一个年度教学计划自行上网学习（网址：http://szkj.efe.cn ），也可以登录苏州市财政局会计之窗网站的“会计人员继续教育”链接上网学习，完成作业和考试。
总成绩合格者须打印完成继续教育学习记录（二维码形式），并自行粘贴于会计从业资格证书会计继续教育记录页面上。考试不合格的学员，在学习考试时间内有一次补考机会（包括修改作业），两次考试未通过者，视同未完成该年度继续教育，缴费不予退还。网上培训的具体步骤和要求详见学习网站上的操作指南（可下载）。
五、培训收费
根据苏州市物价局核定的2014年会计人员继续教育培训费收取标准为 80元/人。
六、视同会计人员继续教育情况
符合下列情况之一的可视同完成2014年度会计人员继续教育培训学习或抵免部分学分：
（一）参加财政部组织的全国会计领军人才考试，以及省级财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织的高端会计人才考试，被录取的，折算为24学分；
（二）参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为24学分；
（三）参加国家教育行政主管部门承认的会计类专科以上学位学历教育，通过当年度一个学习科目考试或考核的，折算为24学分；
（四）独立承担继续教育管理部门或其认可的会计学术团体的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为24学分；与他人合作完成的，每项研究课题的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；
（五）独立在有国内统一刊号的经济管理类报刊上发表会计类论文的，每篇论文折算为24学分；与他人合作发表的，每篇论文的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；
（六）独立公开出版会计类书籍的，每本会计类书籍折算为24学分；与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为24学分，其他作者每人折算为12学分；
（七）参加省级以上财政部门、中央主管单位、新疆生产建设兵团财务局组织或其认可的会计类知识大赛，成绩合格或受到表彰的，折算为24学分；
（八）参加中国注册
Ⅳ 为上海交通大学继续教育网络学院写一份形象广告，字数500字
所以，一场思想的碰撞之后，“秦伯说，与郑人盟”，一场灭国的灾难，就这样化为无形。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，感谢《左传》为我们记下了那位忠勇睿智的老人，纵然隔着千年看去，他依然傲然屹立在历史长河中，那就是烛之武。
永远的烛之武。
世间因为有爱而丰富多彩；人与人之间因为有爱而可亲；人与动物之间因为有爱而相处；同学之间应为有爱而互相帮助；家里因为有爱而相处融洽、、、、因为有爱，世间变得更加可爱！
有爱——朋友之间相互的关怀。当在学习，生活中
Ⅵ 网络教育平台免费帮宣传是什么套路
目前教育部批准的有68所网络教育学院，考生报考前可通过“高校网络教育阳光招生服务平台”、试点高校网络教育学院的网站、“中国现代远程与继续教育网”等正规网站查询试点高校的招生简章。
Ⅶ 贵州大学继续教育学校的宣传是真的麽
这个学校在高考招生的书上都有编号，是国家认可的学校，很多专科学校都说保证工作，但推荐你的肯定不是什么好工作，那个学校是开发商办的，就是私立学校，其实现在没多少大学是国家公办的，专科学校全是私人办的，自负盈亏，相当于做生意，和贵州大学（一本）其实没有多大的关系，专升本是有滴，要考6科还是多少的，我不太清楚，我有朋友读专科，说专升本有门道的，找关系啊、送礼啊什么的都有，全年级一千多人，专升本成功的也就那么几个，可能和大学的环境有关，大学一放松，不思进取的人太多了，看自己努力咯，分配工作的事别想的那么美好，社会是很复杂的，学校和企业联合，好的工作基本被有关系的内定玩了，然后就是普通人家的，被分配到差的地方，工作累，待遇低，如果你不干了，学校也不管你的，说你不服从调节，进学校没交钱时你是大爷，等你交完钱，学校是大爷，你不读不退钱，打官司，几千元，差不多就够请律师吧，还不一定会赢，你真心想读本科，就去补习吧，最差考个三本，读出来就是本科了，也不用去考专升本了，有什么不懂得可以问我，好歹我是过来人
Ⅷ 求 “中国继续教育未来的发展趋势”
经济全球化下的我国继续教育发展趋势
内容摘要：国际全球化发展趋势对我国继续教育发展的影响。经济全球化促进了技术、经济、文化全球一体化的步伐，对我国人才市场的供求关系也产生了广泛而深刻的影响。全球化发展过程中，高科技、新技术的迅猛发展，使知识更新和老化的速度加快，学校一次性教育出来的学生只能算“人才毛坯”，要适应科学技术的不断发展，就必须不断学习、终身学习。国家政策和经济结构的调整对继续教育的影响。我国“科教兴国”战略决策的实施和我国经济领域中实现两个具有全局意义的根本性转变，使得必须发展继续教育。我国继续教育的发展趋势。大力加强对继续工程教育重要性的宣传；切实加强领导，大力推进法规建设，配套政策要形成体系；加大投入，确保继续教育工作正常开展；积极探索建立适应社会主义市场经济的继续教育管理体制和运行机制；积极采用现代教育技术，保障继续教育的高效实施。
序言
经济全球化促进了技术、经济、文化全球一体化的步伐，对我国人才市场的供求关系也产生了广泛而深刻的影响。以往的一次性教育定终身，考上了大学就会有保障的社会现象也渐渐离我们远去。随着全球一体化的迅速展开，人才的提升和定位成为保障我们经济发展的重中之重。全球化的发展趋势对国内人才的培养也提出了更高更严格的标准，国内人才的培养应着眼于国际化、标准化、技能化的发展目标。
联合国科教文总干事马约尔在有关继续教育的会上提出“提供终身教育与培训是我们唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的世界中生存①。”说明终身教育已成为各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身教育体系社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。
在经济全球化趋势势不可挡的今天，中国的继续教育如何占据更有利的位置，发挥其特殊的功能将令世界瞩目。
一、在科学技术日益发展的今天，我国继续教育的发展趋势。
1、国际全球化的发展趋势对我国的继续教育影响。
国际全球化、知识经济时代的到来，使中国在世界经济一体化格局中的地位的日趋显现，这一切都让终身学习、学习型社会等概念日益为世界各国所接受。学习决定命运，不论是个人、企业、国家，都需遵从同样的道理。这就为中国继续教育的发展提供了前所未有的机遇。然而，毕竟我们与发达国家存在着差距：几十年前他们已经倡导发展终身教育理念，而中国还在忙于解决普及小学教育、完成大规模扫盲任务；当西方国家高等教育毛入学率已经达到50%以上时，我们则在为刚达到20%的数字而欢欣雀跃；当发达国家的职业进修体系已非常完备之际，我们考虑的是如何解决下岗职工再就业、进城务工农民培训等实际问题。
我们必须面对经济全球化的蔓延，唯有紧抓机遇，积极提高我国继续教育的水平，参照发达国家和地区先进经验并结合自己本国家、本地区的实情，才能探索出一条适合于中国继续教育发展的特色之路。
2、我国继续教育的现状。
首先，我国高等教育发展相对不足。
第一，由于我国受经济发展条件的限制，高等教育的发展不能满足人民大众接受高等教育的需求。虽然我国高等教育正由精英教育向大众教育转化，但是由于我国人口基数大，教育基础差，赶超世界先进水平还需要很长的一段路程，因此我国提出了到2005年高等教育入学率要接近15％，而要达到这个目标，除了要大力发展普通高等教育外，继续教育的发展不可或缺。
第二，由于我国“文革”等历史原因，造成整整一代人没有接受高等教育，而这一代被耽误的人已到中年，下岗失业人员中占很大比例，很多在职人员也面临知识老化，很难胜任本职工作。这一部分中年人学习的愿望特别强烈，虽然从2001年开始普通高校已经向这部分人敞开了大门，社会上也出现了一些大龄甚至老龄考生，但是各高校录取的学生，基本上没有中年和老年人。实事求是地讲，这部分人更适合接受相应的职业技术教育。
其次，为了适应我国经济建设高速发展和国际竞争的需要，必须加速提高工程技术人员的素质，加强对在职工程技术人员的继续工程教育。
我国的继续教育在近几年取得了长足的令人瞩目的成就。据《中国教育年鉴》②提供的资料，我国解放前（1928-1949年）培养了 18.5万大学生；而在解放后，仅在 2005年全国普通高校毕业生数量就已达到338万人，同期还培养了中等专业技术学校毕业生约140万人，他们都应该是进行大学以上层次继续教育的对象。如果粗略估算继续工程教育的工作量，可以假设其中30%已转到工程技术领域以外的岗位工作（未计其它专业毕业生转到工程技术领域工作）。由此可以得出，仅在05年应接受大学层次及大学后继续工程教育的人数就约为237万。另外，根据国家统计局1995年底公布的数字，我国各类专业技术人员总数为2785万人，按照人事部1995年11月颁布的“全国专业技术人员继续教育暂行规定”第九条 高、中级专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于40学时，初级专业技术人员累计不少于32学时，折合成全时脱产学习的人数约130万人，相当于2005年底普通高校在校学生数（338万）的38.5%。而这些在岗的（特别是高层次的）专业技术人员，通过继续教育学到了新理论、新技术、新方法，会很快反映到改进产品质量和提高生产率方面，对我国工业生产所起的积极作用会比刚毕业的大学生更为显著。
3、中国继续教育将进入快速发展期。
中国国务委员陈至立女士在出版的《中国教育报》③上发表的文章中提到：20年前，中国国务院发布文件，决定在中国大力发展继续教育。经过多年努力，中国已逐步形成了系统的继续教育制度。据统计，1987年至2006年，中国共扫除文盲6200多万人；农村继续培训教育和职工培训教育规模逐年扩大，目前已分别达到每年8000多万人次和9000多万人次。文章表示，今后，中国将把继续教育纳入到经济社会发展与教育发展的总体规划中，增加继续教育经费投入，为继续教育的持续健康发展提供必要的条件保障。
现代科学技术和社会经济文化的高速发展，使人们的工作观由于物质的丰裕而逐渐地提升，导致职业要求亦随之不断发生变化，因而在岗职工有必要不断提高自身的职业技能，企业的发展亦需要相应的人才数量和质量的保证。在现代社会，个人和组织为了生存和适应都必须不断学习，以求精进，以保卓越。在岗职工的继续学习，就是不懈地将学习贯彻于其职业生涯始终，这是不断创造和超越的过程。加强继续教育，可使在职者通过学习，重新认识职业及其与自己的关系；通过学习，重新发现和尝试新的事业；通过学习，重新塑造自我；通过学习，扩展创造未来的能量。
总之，伴随21世纪产业改组浪潮席卷全球，新产品、新技术、新知识日新月异，工程教育体制必须改革以适应新的时代要求，以“终身教育”或“终身学习”的观念来构建新的高等工程教育制度已成为当今我国所面临的一个重大的课题 。其中发展继续教育，使在职专业技术人员的业务素质通过培训或学习提高到能在竞争中处于优势地位，对国家、企业和专业技术人员都是至关重要的。因此发展继续教育，建立有效的继续教育制度，创造开展继续教育的社会条件，形成继续工程教育体系，应作为落实“科教兴国”战略的一项根本性措施。
二、国家政策和经济结构的调整对继续教育的影响
1、我国的经济体制形式正处于社会转型期，经济体制由原来的计划经济体制，向宏观调控下的市场经济体制转化。在这种转化过程中，以往的国家机关，国有企业吸纳大学毕业生的这一主渠道已渐渐退后。而三资企业，尤其是外商独资企业更注重人才的实际能力，包括创新能力、社交能力、合作能力、动手能力等，而非毕业生学校的品牌。从05年的毕业生就业形势看，用人单位已从过去重名校、重名专业、重学历，逐步转为重能力、重素质、重道德品质，这是未来人才市场的新法则和价值取向。
2、我国“科教兴国”战略决策的实施，引发了整个国民经济结构的大调整，大批技术含量低、自然资源消耗大的传统行业被淘汰，导致大批下岗失业人员待岗待业，而新兴行业高新技术含量高，不能吸纳这部分失业人员。为了避免我国人力资源的浪费和由失业人员过多引发的社会问题，国家应对社会失业人员中可经过培训再上岗的，拿出专款组织社会力量或委托高校，有计划、有针对性地进行再就业培训，为我国实现“科教兴国”的战略决策打下基础，既避免了人才的浪费，也减轻了国家的负担，同时也提高了继续教育的社会价值。
简言之，我国各继续教育组织和机构，只要能分析并把握好市场体制和经济体制，树立与时俱进的办学理念，构建具有自己特色的办学机制，整合社会力量，提高自身的核心竞争力，就能在满足社会需求提高社会价值的同时，为自身的可持续发展注入不竭的原动力。
三、大力发展继续教育是我国紧跟时代的趋势
1、我国开展继续工程教育的历史较短，自1979年派代表参加了第一次世界继续工程教育大会后，引进了继续工程教育的概念，迄今仅27年。二十多年来，我国继续工程教育有了长足的发展，一部分条件较好的大企业和社会团体为适应我国经济建设和改革开放的需要，积极开展继续教育，为提高队伍的能力做出了贡献。继续教育也受到了党和政府的重视，1993年中共中央和国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》强调成人教育要以继续教育和岗位培训为重点；1995年3月颁布的《教育法》第一次从法律上规定，所有专业技术人员有接受继续教育的权利和义务，继续教育的作用和地位开始受到社会重视；1984年11月成立了中国继续工程教育协会；1995年11月人事部颁发了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，对专业技术人员接受继续教育提出了要求。天津、北京、广东等省市人大通过了继续教育的地方性法规，一些部委也对专业技术人员的继续教育做出了规定，这都将对继续教育的发展起推动作用。
经济的增长要落实到主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，提高劳动者素质，特别是提高专业技术人员的素质要依靠继续教育，将科学技术转化为生产力也要靠继续教育和岗位培训。面对建立社会主义市场经济的需要，面对产业改组、体制改革、技术改造的需要，有必要全方位提高对继续工程教育的认识，增加扶持力度，继续教育工作本身也要改革、提高和发展，要注重实效，找准位置，把握机遇，更好地为经济建设服务。
2、如何保障继续教育的投入是长期以来困扰继续教育活动的主要问题之一。真正有效的保障继续教育的高效运行，成为当前所需解决的头等大事。对继续教育的投入应包括财力、人力和物力三方面，经费的投入则是主要物质基础。对继续教育的经费投入应以企业为主，政府拨款和个人分担为辅。企业继续教育和岗位培训的经费属于人力资源开发费用，应视为一种生产性投入，生产项目和大型技改项目的投资应有培训费用的比例。继续教育主管部门应有经费支持，列入财政预算。对企事业单位开展继续教育活动应有鼓励政策。研究继续教育有偿服务的办法，区别不同情况，确定企业、事业单位和专业技术人员个人承担继续教育费用的办法，提高继续教育办学单位自我发展能力。
3、发达国家的继续教育为了适应市场竞争需要，服务领域不断扩大，从工程技术领域和工程技术人员，扩展到社会科学领域。实行分类培训，提高工作适应能力和竞争能力，以适应市场竞争需要，是国外继续教育的一个重要特点。
应当说，我国继续教育的对象较比发达国家更为广泛，既包括大学后在职、各类专业技术和管理人员，也包括其它各类在岗人员。由于学员所学专业、所在行业、学习内容和办学方式的需求不同，要求继续教育需朝着多规格、多层次、多形式的方向发展。继续教育的办学可设有脱产、半脱产、业余学习或结合课题学习和研究等不同的教育方式。教学期限，也可灵活多样。实践证明，多样化的教学内容和时间安排，比较适应各类培训对象的实际情况。灵活多样的教学内容和方式，与市场需求紧密结合的机制，是不断提高继续教育效率的重要保证。
多样化继续教育形式再配以逐渐完善的技术手段，必将给我国的继续教育从根本上提升一个层次。我国的国情决定了我国教育水平发展的现状，如何在实际生活和工作中真正的把自己的技术能力和文化修养有所上升，先进的电子网络教程切实弥补了这些矛盾。现代信息和通讯技术，已经影响了整个社会的生活形态。目前我国国际互联网的用户数量居全球第一位，并且增长的比例近年来位居世界第一。我国信息高速公路的建设处于国际领先水平，在此基础上，我国现已开展的继续教育已不同程度地采用了录音、录像、摄像、电视、电影、卫星传播、计算机辅助教学等先进的电教手段，使学习过程更加趣味化和人性化，从而激发学习者的主动性和创造性。随着计算机在我国的普及和教学内容的完善，我国继续教育将自发地动员更广泛的接受人群的参与。远距离教学、多媒体技术、国际化的通讯网络将极大地缩短我国继续教育接受人群与国外发达国家教育水平的差距。这些先进的教学方式切实为我国继续教育的飞速发展打下了坚实的基础。
总结
参与全球性科技和经济的竞争必须发展继续教育。真正把发展继续教育落实到科教兴国战略中，把经济增长转移到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来才是我国紧跟世界水平的发展战略。我国继续教育的现状与形势要求存在很大差距，迫切需要加强宣传，提高认识；进一步加强领导，调整和落实组织；增加投入，保证继续教育的顺利发展和提高；逐渐建立起适合我国国情的一整套继续教育制度和体系。使我国工程技术和技术管理队伍的素质不断提高到适应全球经济和科技竞争的需要，迎接新的挑战和机遇。
注释：
① 马约尔于1999年4月第二届世界技术与职业教育大会发表讲话
② 《中国教育年鉴》是国家教委编纂的全国性专业年鉴
③ 摘自与2007年6月22日出版的《中国教育报》
参考文献：
[1]张维主编：《世界成人教育概论》，北京出版社1990年。
[2]成银生： 《继续教育的全球视野》，《继续教育》2004年第4期。
[3]黄尧：《面向21世纪中国成人教育发展研究》，高等教育出版社2002年。
[4]郑树山：《中国教育年鉴2003》，人民教育出版社2003年。
[5]张培春：《成人教育学刊》2006年第2期
[6]国务院：《中国教育改革和发展纲要》1993年
[7]人事部:《全国专业技术人员继续教育暂行规定》1995年11月
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