❶ 综合实践与创新活动方案设
⑴综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性,反思性,研究性,交往性的实践.综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解与参与,密切学生与社会生活的联系.
⑵综合实践活动超越了一种单一的知识观,强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性.实施办法知识的学习不是学生知识的获得的唯一有效的途径.综合学习,实践学习,参与学习,生活学习,探究学习是中小学生知识获得和能力发展的重要途径,不可偏废.把学生禁锢在"书本世界"中的教学,与世界基础教育发展的趋势是背道而驰的.
⑶综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体,重视了学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要.学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的,活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径.基础教育人才培养模式的建构,必须重视实践活动和交往活动的发展价值.
⑷综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力,探究与创新精神,以及社会责任感,并为学生确立正确的价值观,形成良好的情感和态度奠定基础.
⑸作为课程的综合实践活动具有本质特点包括:探究性,生活性,交往性,参与性和实践性.
2.综合实践活动的项目或活动领域
综合实践活动的活动项目和活动领域,应包含自然与社会问题探究;社会考察,参观与考察;社区服务与社会实践;生产劳动与生活等类型.活动项目和活动领域的设计,应打破课堂教学的局限,向课堂以外,学校以外延伸,切实体现活动的综合性,实践性,交往性,探究性等基本特征.
⑴课题探究的研究性学习.包括自然问题探究和社会问题探究两大类.其目标在于形成学生的创新精神和探究能力,以及社会责任感.
⑵社会考察,调查,访问,参观的社会体验性学习,其中还包含着社会交往.体验性学习是在社会情景和生活情景中进行的学习,通过接触社会,使中小学生活动对社会的认识和理解,体验与感悟,反思与批判和建构.
⑶设计,制作的应用性学习.实践活动中必须要求学生动手操作,形成一定的解决实际问题的能力.如设计某一产品,物品,工具,并适当制作.应用学习要有可测量的行为标准(performance standards).
⑷社会参与的实践学习.包括社区服务,生产劳动,以及参与其他各种社会活动.
3.学习活动方式
三,综合实践活动方案设计指导思想
必须体现综合实践活动总体目标:使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然,社会,自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会,对自我的责任感;形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质.使他们在情感态度,综合知识,实践能力,学会学习策略等方面得到发展.
《基础教育课程改革纲要(试行)》解读)76页