『壹』 宜宾有办少儿播音主持培训班吗
主持
『贰』 宜宾市学前班有哪些
学前班是指六到七岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班. 一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。参加学前班的学生,成绩大多优异.
学前班幼儿教育目标
生活卫生习惯： 1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。 2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。 3、有良好的午睡习惯，起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。 4、注意个人卫生，会自己洗手帕。 5、懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。 6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。 动作发展： 1、能快速跑30公尺。 2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。 3、能在平衡板上轻松自如地行走。 4、能投准目标。 5、在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。 学习能力： 1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。 2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。 3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。 4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。 5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。 6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。 语言发展： 1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。 2、讲述连贯、清楚、简练。 3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。 4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。 行为习惯： 1、能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。 2、有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。 3、能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。 4、积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。 5、尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。 6、能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。
十堰市民办幼儿园及小学附设学前班情况调研报告
从总体调研情况来看，我市民办幼儿园和学前班在公办幼儿园不能满足当地适龄幼儿家长需求的情况下，的确解决了不少家长的后顾之忧，尤其是解决了不同层次、不同条件和不同需求家长的需要，可见，民办幼儿园和学前班的确有它存在的必要性和必然性。但是，从实地调研和调研表所反映出的结果，可以看出我市民办幼儿园和学前班也确实存在着许多的问题和不足，主要表现在：
1、幼儿园数量多、规模小，缺乏政府的关怀和支持
我市民办幼儿园都是自主投资、自主管理、自主经营的，有一大部分是小投入、小规模、家庭庭院式的个体幼儿园，而这些幼儿园正是办园不规范的主体，是经济欠发达地区学前教育市场自主选择的结果。当地教育行政部门对民办幼儿园的管理原则非常简单：政策上鼓励，办得好的支持，办不好的提出整改建议。但对检查不合格的幼儿园无法取缔（不合格的幼儿园收费低，同样能满足一部分低层次需求的家长，而且自己能够生存），基本上采取的是一种听之任之的态度。造成这种现状的原因主要是学前教育行政部门缺乏人员和经费。因此，各地区学前教育管理机构都不同程度地存在“热情不高、不愿麻烦”的问题，对民办幼儿园的指导等服务性工作力不从心，管理上有难度，解决不了实质性的问题。
2、学前班别称多、发展快，给基础教育的正常发展埋下了隐患
学前班的全称是农村学前一年幼儿园(班)。学前班最初会出现，是因为在一些落后的农村地区，没有能力和条件办幼儿园，或者幼儿园不足，为了满足学龄前儿童的成长需要，一些村办学校便利用小学的教学资源开办了学前班。久而久之，学前班如今办得“变味”了，在城区许多小学和幼儿园里也办起了“幼儿园式”的学前班，只是称呼变为了 “幼小衔接班”、“幼小衔接实验班”、“学前一班、二班”、“大大班”……其实质就是让孩子过早的接触拼音、计算，背上书包早一些“收心”、“守规矩”。而投入的仅是一人一张桌子、一张板凳，几件破旧的、存在安全隐患的所谓的大型玩具（有的甚至没有任何玩具）和不大的活动场地（有的是和小学生共用大操场），授课教师大部分是新上岗的或者年龄偏大的，还有相当一部分是聘请的临时教师，流动性比较大。据了解，大部分小学附设的学前班目的只有一个：就是补充学校经费不足的一种渠道。
从表1可以看出，学前班队伍在逐渐扩大，因为缺乏管理，更重要的是收费低、学到了“拼音、计算”，迎合了家长的味口。所以近年来学前班班容量越来越大，而正规幼儿园的生源却逐渐减少。由此导致的结果是：有些正规公办幼儿园也迫于无奈办起了所谓“大大班”别名的学前班，民办幼儿园向学前班靠近，还有些公办的幼儿园竟然也迫于形式向学前班“学习”，中午愿接走就接走，不接走也可以，只是为了满足家长、留住生源。如此趋势下去，幼儿园不象幼儿园，幼儿的安全存在隐患，十堰市的幼儿教育令人担忧！
3、幼儿园幼儿年龄普遍趋向低幼发展
同样是受的学前班的影响，按规定5—6岁大班年龄段的孩子进了学前班，幼儿园4—5岁中班年龄段的孩子进了大班，幼儿园3—4岁小班年龄段的孩子进了中班，而幼儿园小班的幼儿只有往低幼年龄段发展，有的甚至招到了一岁半的孩子。于是，教材的不适应、老师的不适应、孩子的不适应，导致了系统性知识的硬性灌输、知识的超前教授、、、、、、如此的恶性循环成为当前学前教育的通病。
4、民办幼儿园条件差，幼儿安全令人堪忧
因为我市民办幼儿园都是自主投资、自主管理、自主经营的，所以在选择园舍上自然是要选择投资少、便于管理、人口聚集的地方，极少为幼儿的身心健康发展着想。所到的几所规模较大的幼儿园实地调研发现，房舍都是租赁的，而且不成款型，采光、通风不良，户外活动场地缺乏，活动区没有、玩具很少，连必备的电子琴都不能够满足班班一台，还有的幼儿园只给教师配有教材，无教参，大部分时间是把孩子关在教室里学习，光线不足，孩子坐姿、握笔姿势也欠纠正，久而久之养成许多不好的学习习惯，这也是许多小孩近视的原因之一。还有的幼儿园不是独门独院，闲杂人可以随便出入，这给幼儿的安全造成很大的威胁，园内没有磨平、磨圆的棱棱角角过多，同样是容易造成幼儿安全问题的隐患。
5、迎合家长、以赢利为目地办园，小学化倾向严重
民办幼儿园要生存，首先就要多招收孩子。多招收孩子首先是收费比别园低，其次是迎合家长需求，把教学内容拔高。于是，小小的身躯就背着书包，天天坐在凳子上学习拼音、算术，甚至有些园所的大班幼儿已经在作业本上练习书写比较复杂的汉字了。
6、民办幼儿园教师队伍专业性不强，工作强度大，待遇低
近几年来，由于民办幼儿园和学前班的兴起和不断壮大，幼儿教师这一职业逐渐走俏。职业高中幼师生、中专幼师生常常是还没毕业就被民办幼儿园签约，可是仍然无法满足民办幼儿园市场，而且幼儿教师的年龄逐渐趋于大龄化（见表2），新生力量又极为不足。在几所民办园的实地调研后发现：幼儿教师就业后的流动性很大、待遇低、工作负荷重。很多园所为了减少投入，就采取一个老师带一个班（有些还兼保育员），或者三个老师带两个班，从早上孩子入园直至晚上孩子离园，中午还照看幼儿午睡，而保育员一人兼管2—3个班，有的干脆教师兼代保育员。而工资每月就在300—550元之间，连基本的生活都难以保障，所以在就业一段时间后跳槽、转行的比较多。许多民办幼儿园负责人都说：幼师学生不好招，招进来的干几年后觉得待遇低、没有保障就跳槽和转行了，招不着幼师生后就引入中师生做补充，但专业性不强，需要培训。有了一定经验的幼儿教师相当多的进入了学校学前班任教，因为学前班教师要相对轻松些（学前班孩子不午睡、不进餐，少了不少琐碎事。这也是目前许多幼儿园，甚至是公办幼儿园主动向学前班管理靠齐的主要原因之一）。
7、幼儿教研人员配备不足，缺乏与公办园和同行间的交流，一日常规和教育教学的安排随意性大
国办发[2003]13号文件指出：今后5年（2003——2007年），幼儿教育的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。可是，转眼间兴起的民办幼儿园和学前班因为人员的紧张、经费的不足和消息的闭塞，最重要的是各县市区教研室幼儿教研人员配备不足（大部分是兼职，个人精力有限），所以与公办示范性幼儿园交流不够，缺乏正确引导，导致民办幼儿园和学前班的一日常规和教育教学的安排随意性大、小学化倾向严重。有些幼儿园，尤其是学前班，连五大领域活动都没有开全，仍然是拼音、数学占主要地位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。可见科学、合理地安排和组织一日生活的重要性！民办幼儿园和学前班应与公办园多交流，合理规范的制定一日活动常规和教育教学安排。
8、教师缺乏《幼儿园教育指导纲要（试行）》的引领，对教材重难点的把握欠准
自2001年9月颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》以来，我市大部分公办幼儿园从教育理念到教育行为发生了重大的转变，但是民办幼儿园和学前班的教师对《纲要》的内容知知甚少，更不用说对《纲要》解读的了解了。同是湖北省少儿出版社出版的语言领域教材，因为教师缺乏《幼儿园教育指导纲要（试行）》的引领和相关的指导，不了解中国幼儿园语言领域发展的几个趋势，即：重视儿童语言运用能力的发展，重视儿童的早期阅读，重视支持性语言教育环境的创设。把语言教材甩在一边，不顾幼儿年龄特点和身心特点，把拼音教材作为重点来学习，结果是孩子、老师都吃力，到了小学还得从头学，造成时间、经济的双重浪费，最重要的是抹杀了孩子的学习积极性，真是“种了别人的园，荒了自己的田”！
四、讨论与建议
1、确立政府的责任意识，积极地扶持民办教育的发展，倡导社会力量办园，多渠道发展学前教育
二十年的改革开放，社会经济已发生了翻天覆地的变化，由过去幼儿入托难已转变为入好园难。目前我市学前教育结构中高质量幼儿园比例较少，供不应求，因此，政府部门要适当加大投入，扶持一批高质量的幼儿园，以满足家长对高质量学前教育的需求。
同时，应积极倡导社会力量办幼儿园，吸纳大量的社会闲散资金投入学前教育事业，解决学前教育经费不足的困难，保证学前教育事业的发展，满足不同层次人民的需要，规范学前教育发展的层次化、多样化，针对城乡居民不同的经济状况，提供不同层次的幼儿园。
办好民办幼儿园是政府和教育行政部门的责任。首先应当确立政府的责任意识，积极地扶持民办教育的发展；其次，可以借鉴高中教育发展经验，允许公办园介入民办园的发展，扩大优质学前教育资源；最后，应当建立以评估为导向，完善市场化的监督机制。
2、上级相关的主管部门应加强对民办幼儿园的规范管理，按标准定级、验收、定期检查，等级应与收费标准挂钩，逐步改善并提高办园条件
相关教育部门很早就颁布的有：《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》(1987)、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(1987)、《幼儿园工作规程(试行)》 (1989)、《幼儿园管理条例》(1989)、《幼儿园玩教具配备目录》(1992)、《学前班工作评估指导要点(试行)》(1996)、《幼儿园工作规程》(1996)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)等法律法规。这些法律法规的颁布和实施对于推动幼儿教育事业的发展有着积极的作用。上级相关的主管部门应针对上述法律法规加强对民办幼儿园和学前班的规范管理，按标准定级、验收、定期检查，等级应与收费标准挂钩，以民办幼儿园年检为抓手，关、并、停一部分办园条件差、保教质量低、社会影响坏的薄弱幼儿园，对于一些存在安全隐患的幼儿园和学前班，如：不是独门独院、闲杂人出入频繁而无人看管、活动场地棱角多、玩具设备脏、旧、破……应给予警告并定期整改，甚至可采取停办的措施引起主办方的高度重视。因为安全是幼儿园的生命线，只有在孩子安全的前提和保障下才能使教育教学正常进行，才能提高办园水平。
3、在有幼儿园能满足家长需求的情况下，取缔附设在小学里的学前班，以便幼儿园能够步入良性循环
既然学前班的全称是农村学前一年幼儿园(班)，是因为在一些落后的农村地区，没有能力和条件办幼儿园，或者幼儿园学位不足，为了满足学龄前儿童的成长需要，一些村办学校便利用小学的教学资源开办的，那么，在城区和一些条件较好的乡镇，有幼儿园能满足家长需求的情况下，就应取缔附设在小学里的学前班，还幼儿园以本色，让幼儿园能够步入良性循环，并避免幼教小学化给小学教育带来不良的影响。
4、学前班应更多的同幼儿园教育教学活动交流，使教育教学更贴近幼儿生活、更符合幼儿年龄特点
附设在小学里的学前班是一个比较特殊的团体，长时间来自己主动向小学教学靠近，失去了学前一年幼儿园(班)的特点，自己提前把小学一年级的教学内容教授，让小学一年级的老师获得了轻松，轻松后的一年级的老师还有怨言：孩子发音不准、学习兴趣不高。造成这样的结果是因为学前班教师没有交流、探讨的平台，不知道何去何从。
人们把0——6岁的孩子统称为学龄前期儿童，就是因为这段时间不适合让他们系统地学习，而只能让他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学龄前期不断地灌输各种知识，很有可能让他们对学习失去兴趣，甚至把学习和痛苦的体验划上等号，从而变得厌学，这才是最可怕的。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点，尊重幼儿兴趣和需要，这样的教育才会事半功倍。所以我们认为，学前班应更多的同幼儿园交流，使教育教学更贴近幼儿生活、更符合幼儿年龄特点。
5、配备幼儿教研人员，逐步把民办幼儿园教师的培训纳入日程之中，逐渐规范办园行为
一直以来，民办幼儿园教师的培训就很少，而且似乎是可有可无，但幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。如果在这时候的教育被忽略了，对社会，对个人一生的发展影响十分重大。所以民办幼儿园教师的培训工作也显得越来越重要，相关的县市区教研室也应配备幼儿教研人员，逐步把民办幼儿园教师的培训纳入日程之中，逐渐规范办园行为。
6、通过各种渠道配足配齐保教人员，提高教师待遇，减轻教师工作负荷，使民办幼儿园的教师队伍逐步稳定，也为老师教研腾出时间
民办幼儿园在幼儿教育中扮演着很重要角色，它是社会的需求，是公办幼儿园无法满足，家长们的上班早，下班晚的需求；是大型幼儿园师资力量强、条件好、收费高，部分家长承担不了的需求。而民办幼儿园的教师又是民办幼儿园的支柱和主力军，要想留住师资，就要提高教师待遇，减轻教师工作负荷，更为老师教研腾出时间。
7、发挥公办示范性幼儿园的辐射、示范性作用，带动民办幼儿园逐步提升办园理念
我市绝大多数县市区都有自己的公办示范性幼儿园，应发挥好公办示范性幼儿园的辐射、示范性作用，由幼教教研人员牵头，开展共同探讨和交流活动，把《幼儿园教育指导纲要》精神切切实实落实在日常教育教学之中，带动民办幼儿园逐步提升办园理念，把我市的幼儿教育做好、做大、做强！
广东部分地区明年将全面取消学前班
<a href="http://www.sina.com.cn" target="_blank">http://www.sina.com.cn</a> 2009年10月17日13:46 金羊网-羊城晚报
本报讯 记者陈学敏报道：明年广东地级以上市城区及珠三角发达地区将全面取消学前班。昨日，省教育厅发布《关于加快农村学前教育发展的意见》，指出全省尤其是农村地区幼儿园需加强管理，避免幼儿园“小学化”，不得布置家庭作业、不得考试。
珠三角2010年取消学前班
学前教育是学校教育制度的基本阶段，一般来说，学前班是指六七岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段，但目前不少学前班与小学挂钩。
《意见》明确规定，地级以上市城区及珠三角发达地区到2010年全面取消学前班，将办学前班改为办幼儿园，其他各县(市)到2012年要取消县(市)城镇和乡镇(街道)所在地学前班。
幼教经费纳入审计
为加强经费管理，广东拟将幼教经费纳入审计监督，确保专款专用。幼儿园(幼儿班)、学前班的收费收入除支付教师工资外，不得挪作小学教师的福利及小学的其他开支。《意见》同时规定，乡镇中心幼儿园或村级幼儿园的投入不得减少或停止，乡镇、村幼儿园不得出售或变相出售。
幼儿园不得布置家庭作业
《意见》特别规定：幼儿园(班)须避免“小学化”倾向。省教育厅有关人士表示，幼儿园不能提前使用小学一年级教材、各种练习册以及类似课本的读物，严禁使用未经省级以上教育部门审定或推荐的教学软件和其他出版物。幼儿园不能统一强制要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题，不得向幼儿布置家庭作业，也不允许进行任何形式的测验和考试。
中小学老师向幼儿园转移
省教育厅还表示，中小学核编定员后富余的小学在编教师，在进行转岗培训后可调整到幼儿园担任。转岗的教师公办教师身份和待遇保持不变。
按照国家和省的相关规定，农村公办幼儿园(幼儿班)符合条件的教师可列入公办教师编制管理。《意见》规定，当地政府须积极引导大专院校幼儿师范专业毕业生到农村任教，为农村学前教育提供合格师资。
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『叁』 四川宜宾市有哪些艺体学校
美术 音乐 宜宾市有的
其他 比如播音 表演 编导 等等……只有上成都
大课可以应付省考 但是还是看你个人选择的专业 一般的大课就是所谓大学里开办的这类集训 我去过四川大学 当然还有其他学校拟直接去他们网站查就可以了
提醒一句编导是里面 文化要求最高的 所以要谨慎啊 今年一下文化要求就涨咯40分 播音的身高有要求好像是160 ps可以穿高跟鞋我看那些没160的都去考咯的 不过总的来说都是现在的艺体没以前好考咯 主要还是要选你喜欢的
而且建议文化不太好的话省外的学校最好不用考虑 我们川内的选川内的 多少有些优势你知道
『肆』 在线少儿音乐培训中心有哪些
现在这种的太多了，我的孩子接触过很多音乐兴趣课，但把优贝甜把音乐基础知识与游戏、绘本动画系统结合到一起还是首次。始终相信兴趣是最好的老师，课上孩子天性充分释放，激发音乐兴趣的同时还开阔了孩子的思维。
『伍』 六年级12岁女生四川宜宾,可以读哪些音乐学校
不可以，没这个实力，
『陆』 少儿声乐培训哪一家可以
除了为声乐专业准备专业歌唱课程外，应该准备的具体课程包括视唱练耳回和耳朵训练（包括视答唱练耳），音乐理论，表演，舞蹈。其中，音乐理论是两门综合而且很重要的课程。学声乐的费用的话是几万到十几万不等的，重要的还是要找到一个适合自己的声乐培训班，找到好的老师来教学。
『柒』 四川省宜宾市有哪些比较好的艺考表演系类培训机构
可以参考以下三点。
一、历年艺考成绩。
历年艺考成绩都不错的学校才回在考虑范围内，答如果每年成绩都不理想，就没有选择的必要。
二、师资力量。
“教得好才能考得好”这句话不无道理，像常说的一句名言“青出于蓝而胜于蓝”，这句话也将“蓝”做了限定，就相当于老师水平高，教出来的学生专业水平才能更高。
三、教学课程
表演专业除了传统的教学外，还应有实训课程来培养学生的舞台表现力、随机应变能力等，可以说专业性的课程才能教出优秀的表演学子。
『捌』 哪一家少儿声乐培训品牌口碑最好
人民日报海外网，光明网，中国青年网，中国日报网等中央权威媒体报道《少儿声乐教学的领头雁记著名声乐老师万佳秋》应该是不错的，你可以看看
『玖』 少儿音乐培训班选择哪里效果好些
现在这类辅导学校有很多，但每家教学规模和实力都存在区别，，但报班学习要找适合的，关注的北京艺博童程提倡一站式音乐启蒙教育，前期一定要培养孩子的兴趣爱好效果更好。报名前可以提前考察下。
『拾』 宜宾学院音乐系
对中国钢琴教育现状的担忧（原创）
（如果您不想毁了孩子的前途，请耐心看完（本人空间定期补充，请关注）
让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，有说是中央音乐学院的…… 拒查，情况纯为欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事。
一 、 ---------------好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。还要广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典浪漫现代时期的作曲家的作品。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。5、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者）6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。
二、 ---------------学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师（尤其是机构）到处挑选那种“天才”儿童免费为他们上课，定期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生。每次遇到重大场合让学生出来表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人，小则曾经教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上，很简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，就算学生不出名，学生的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙，中国人是很相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重。家长们也不明所以，以为越老越权威，实际上大多数在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证，目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，这样一来最倒霉的还是学生》
三 、--------------中国业余钢琴考级制度的内幕：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，而是经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。。由于考级已不只是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了勾，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院，中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互竞争。到处都是不正常拉¬考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。如此循环家长们也很难判断，哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，但打着省里或者国家考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，重要的是老师的引导。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，往往是老师让干什么就干什么，推荐去哪里就去哪里。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源，才能获取利润。据了解，每位学生考级，需要交费80~200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%！“实际上， 目前我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为卖场后面办学，其师资力量课余艺术老师的来源包括几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的），师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，属于大杂烩那种）毕业生。劝你一句，找老师一定要找专业的，可以少走弯路，基本在各机构做兼职（尤其是做全职）的，都是教得很差的，因为真正好的老师往往名声在外，家里根本不缺学生，不会去兼职。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口
这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。
我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们，付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终身受用。其实,只要这些家长多了解一些有关的知识，就可以避免这样尴尬的局面。
近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。”
四、---------------机构和钢琴老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只要给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只要笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们往往不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上（现在发表文章只要给钱，报社哪管你的真实性，没有人跟钱过不去）大连大多数机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，竟然多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深“羡慕”，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，如果这些人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累死了）实际情况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，比如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真正到老师家里学这100全是老师的，这代表什么？该老师家里学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为何学生会少？就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平往往还不错，请他的目的一：他也教课，课时费贵得很，因为人家在家里带学生都是当地最高价比如200，在该机构一般都是300（机构要赚一部分）目的二：慌称该专家长期培训该中心教师，带领他们搞科研，实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作，即便教研最多一个月一次，对中心教师水平的提高作用甚微，另外，不要以为长得老的就一定是权威，本人是武汉音乐学院钢琴系毕业，毕业后，回到老家合肥，由于土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟知当地所谓专家的教学水平，用我们音乐学院的理念来看，方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。钢琴教育水平很难与国际接轨，仅有的少数音乐学院科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。
五、-------------各团体与培训机构狼狈为奸：目前以办比赛为生的单位越来越多，许多比赛金银奖比例高达30%，只要参与就有优秀奖，美其名曰鼓励小孩，其实就是怕你下回不来了，或者觉得自己小孩没天赋不学了。真是可笑至极。金银奖选手无非一个证书，一个奖牌总成本不足8元。而选手的报名费高达200---300，各培训机构乐意与他们合作，哪个机构送的人多给的金银奖比例就高，有人可能会说，我参加的比赛都是国际比赛分赛区，咋会不正规？殊不知只要给了承办费，给多大比例的金奖还不是承办方说了算，然后把这些选手获奖的照片放在他们中心，无疑会蒙骗大多外行的家长，许多家长看孩子拿了个金奖，以为很了不起，殊不知真正去考音乐学院附中才知道水平差得远，当然培养的孩子能考的上附中也不见得他教的一定好（考音乐学院也看关系的）没靠关系的才是真正好（这个很难监督，没有人承认自己找了人）。几乎所有上规模的培训机构的老板都是40岁左右的那一拨人，这些人当年大都是音乐教育专业出身（因为当年考音乐学院相当难），接受的钢琴教育及其粗浅，加上这些年忙于机构的日常事务，大都荒废练琴，先天不足加后天缺钙，使得他们越来越远离钢琴艺术，渐成为“商人”但这群人社会经验丰富，是新中国第一批出道的机构创始人，社会关系广泛，跟当地青少年宫、音协、歌舞剧院、等所谓政府机构关系暧昧，想要个“某某人民政府授予优秀社会办学机构”等等荣誉。简直易如反掌。于是乎他们的中心往往耀眼夺目，各种荣誉满墙都是。极具迷惑性，家长看了腿都迈不动了，往往匆忙交了几个月的学费。他们靠自己的名望往往很拽，课时费动辄跟大学教授一样：（150-----200）家长普遍有着不正常的心理，一是以为越贵越好，二是以为教师越老越好，三是以为该中心越华丽、规模越大越好。提到少年宫、歌舞剧院，你不要以为他是政府办的，可以信任，实际上目前都是被私人承包了，用啥样的老师完全老板说了算。
六、----------------各种艺术学校误人子弟：先说最好的艺术学校比如省艺校、市艺校。不要以为他们是公办学校就正规的很，其实1、学校里乌烟瘴气，早恋、网游、赌博风气严重。简直像黑社会。2、这种学校的老师大都是靠关系进去弄到编制的，多为纨绔子弟，在音乐学院上学时本是游手好闲之辈。无真才实学。没有关系而有真才实学的老师往往对这等美差望洋兴叹，私立艺校更是不能考虑，办公室贴了满墙的历年考入音乐学院的学生名单，都是在做假，校长知道没人会去查的，也不违法。不知为何那么多的人相信
七、----------------不要学电子琴：钢琴对手型、指法等有其特定的要求。到时候改的时候非常费劲
中央音乐学院钢琴系主任杨峻谈中国钢琴教育现状：一个优秀的钢琴老师他是要有多年的经验的积累和对这个事业的忠诚，我觉得他才是一个合格的钢琴老师。 现在学琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老师在那里教学，甚至有些误人子弟的教学都有，有的连五线谱上要求的知识要点都不清楚就开始教学了，让人痛心啊。居然还可以大批的教学，我觉得这个现象是严重的。 不要以为我今天买了架钢琴，然后随便找个老师来学习，再然后希望孩子有很大的成就，那些没有接受错误指导的孩子要比那些接受错误指导的孩子要好教学得多。我们应该爱护儿童特别是这些钢琴学童，让他们有一个健康正确的学习环境。
八、-----------------篇幅、时间、精力限制，各种问题不能详尽解析，文字亦没有精雕细琢，只求说明问题。本文旨在抛砖引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中国钢琴教育之弊病，弘扬正气，为了家长、更为了可怜的琴童，他们跟某些老师学许多年，一心想考音乐学院，在不断的考级通过、比赛拿金奖的幻境中度过了珍贵的少年时光，原以为一切都会顺理成章，却在参加音乐学院钢琴系的考试中一败涂地，十几年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金钱所有的一切付诸东流，我相信多数家长不是抱着花钱让孩子学着玩的态度的，都是学学看，如果孩子天赋很好，进步比别的孩子快，再做是否走专业道路的抉择，但选错了老师，孩子长时间水平停滞不前，你会误以为孩子没天赋，多么可悲，我再次提醒家长注意：“不要看广告，要看疗效”，另外本人以上所说句句属实，无夸大成分，所指现象适用全国本人目前已不在合肥，更无必要损人利己之必要