乡镇成人实用技术培训工作计划

① 培训计划书.

一、培训师资、时间、地点、对象
二、培训目标、课时、培训期望结版果
三、如何达成、培训措施、需要什么样的权培训设备、需要哪些部门配合
四、培训内容（课件的编写）
五、培训考核
六、培训结果评估（课后评估和过一段时间在实际工作中的评估）

② 成人技能培训有哪些

技能培训可以说那个行业都有，很多，比如电脑技能培训，软件开发技能培训，汽修技能培训，厨师技能培训等。
现在的技能培训大多由技工学校，职业培训机构来完成。
技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象主要是初中毕业生，学制3年。技工学校实行教学实习与科研生产相结合。经过几十年的改革发展，技工学校已形成初中高级培训并村，学历教育与职业资格证书教育相结合，多层次、多功能、多元化的职业培训体系，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路等近30个部门和系统；
就业训练中心是培训失业人员的重要基地。其培训对象主要是失业青年和失业职工。就业训练中心组织就业前训练和转业训练，多以实用技术和适应性培训为住，学制灵活，少到1-3个月，多到6-12个月。全国已有就业训练中心所；
还有社会力量办学是企业组织、社会团体及其它社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的培训机构，社会力量办学主要实施以职业技能培训为主的职业资格培训、技术等级培训、劳动就业职业技能培训。全国此类社会力量办学机构达2万多所。

③ 成人教育基础能力建设要求有哪些

一、总体目标
1、以建设社会主义新农村和构建和谐社会为目标，以提高农民职业技能和培养现代农民为重点，大力实施教育富民工程和现代农民教育培训工程，按照“因地制宜、统筹规划、分类指导、分步实施”的原则，“十一五”期间，全面推进乡镇成人教育中心校标准化建设。
2、坚持“三教统筹”，充分激发乡镇成人教育中心校在新的历史条件下的发展活力，每个乡镇都要认真规划、建设好一所乡镇成人教育中心校，做到布局结构科学化、资源配置集中化，培训功能多样化、教育作用最大化，全面提升农村成人教育服务“三农”工作和新农村建设的能力。
3、深化改革、创新发展，探索新形势下乡镇成人教育中心校发展的新模式，实现办学理念和办学功能的转变，进一步整合乡镇各类教育资源，促进乡镇成人教育中心校在“三个文明”建设中，充分发挥出文化教育、科技教育、职业技能教育、人口教育、新市民教育等重要作用，把乡镇成人教育中心校建设成为具备开放型、多功能特点的社区教育中心。
二、管理与定位
1、乡镇成人教育中心校由所在乡镇人民政府或街道办事处举办，市（县）、区教育行政部门批准成立。学校实行市（县）、区教育行政部门和乡镇人民政府或街道办事处共同管理的体制，其建设和发展纳入地方经济社会发展的总体规划和考核体系。
2、乡镇成人教育中心校在乡镇党委、政府和市（县）、区教育行政部门的领导下，组织、管理、协调并实施教育培训工作。学校根据农村经济社会发展需求和农村各类人员的教育培训需求，确定教育培训项目，组织开展各类教育培训活动，是乡镇开展成人教育、社区教育的重要力量和主要阵地。
3、乡镇成人教育中心校按照农村中心初中规格独立建制，实行独立法人制度，并享有与市（县）、区管理的农村中心初中同等待遇。学校办学纳入教育行政部门统一管理，学校领导和专职教师的考核、奖惩及职称评定等和同级学校同等待遇。
三、学校建设
（一）领导机构
乡镇成立校务委员会（成人教育管理协调委员会、社区教育委员会）等领导机构，主任由乡镇领导担任，成员由乡镇有关部门负责人和成校校长组成。领导机构办公室常设在乡镇成人教育中心校，由学校承担具体教育培训工作的组织和实施。
（二）专职队伍
1、市（县）、区教育行政部门在向同级人事编制部门核定教职工编制定额时，按不低于本地区乡镇总人口万分之一点五的标准配备乡镇成人教育中心校教职工编制总数，并与中小学（含职业学校）教职工编制定额同时核定。在实际核定乡镇成人教育中心校教职工编制定额时，亦按上述标准执行。
2、配备有从事成职教工作经历、组织协调能力较强的专职校长，校长为学校法人代表。校级领导干部一般在当地中学、职业学校和成人学校中层以上职务人员中选拔，由市（县）、区教育行政部门会同乡镇共同考察协商后任命。成教干部必须具备大专以上学历并热爱成人教育事业，德才兼备，乐于奉献，具有较强的工作能力，年龄一般不超过50 周岁。
3、专职教师具备大专以上学历，熟悉成人教育规律，具有较强的组织管理和教育教学能力，能胜任2门课程以上的教学工作。成人教育中心校的专职教师统一纳入职业教育师资队伍建设规划，并在学历进修、技能培训、职务评聘、考评晋级等方面均享受同等待遇。
（三）基础设施
1、具有独立的校园校舍，校园占地5亩以上，建筑面积2000平方米以上，标准教室6个以上，并有一定的活动场地。
2、拥有教学用计算机30台以上，1只以上多媒体教室，教学光盘200张以上，开辟专用图书、阅览室，拥有图书5000册以上，专业报刊、杂志20份以上。
3、建有2个以上适应当地产业特点和教育培训需要的专业实习训练室，配置的实训设备应达到当前生产设备的中等档次以上。
4、配有传真机、复印机、一体机等教学辅助设备，专职教师配有工作电脑，建立教育台帐、设有专门档案资料室。具有适应教学需求的生活后勤配套设施，标准教室中装有空调设施，配有公用饮水机。
5、采用宽带或光纤上网方式接入Internet网，建有现代农民教育信息网站，并与相关网站和农户实行链接。网站制作美观科学，内容丰富，更新及时。开设常规栏目（学校概况、专业介绍、新闻动态、公告栏、教育培训信息、实用技术、学历教育等）和特色栏目（新农村建设、社区教育、职业培训、富民工程、政策法规、供求信息、适时农情、农户之窗、就业市场、生产经营等），设有学员学习交流平台和信息反馈栏目。配有专供网站维护更新的专用设备，有专人负责电脑硬件设备的日常维护、网站信息的更新和发布以及网上资料的转载和信息的归类整理等工作。
（四）财务经费
1、实行独立财会制度，独立建帐，财务收支不得作为单列科目依附于其它任何单位。学校财务纳入当地财务结算中心，实行收支两条线管理，学校各项支出按有关财务制度执行。
2、市（县）、区人民政府按当地人口人均1元的标准筹措并安排使用农村成人教育经费，各乡镇财政按本地总人口人均1元的标准安排乡镇成人教育中心校公用经费，每年第一季度和第三季度末分别拨付年公用经费总额的一半，也可在第三季度末一次拨付。
3、学校具有较强的自我发展能力，运用市场化的机制，面向社会开展多种形式的教育培训活动，收取的教育培训费用，主要用于学校建设和发展。
（五）办学成效
1、根据地方经济和社会发展的需求，确定培训内容、开发培训项目，面向本区域全体成员开展教育培训，每年独立办班不少于30期，并在地方政府统筹协调下，组织实施各条线部门的教育培训，并对村、企、社区的教育培训工作进行指导和服务。
2、积极开展农村基层党员干部培训、致富骨干培训、劳动力转移培训、从业人员职业技能培训、农村实用技术培训、乡镇企业职工培训、新市民教育等，学校每年组织各类教育培训总量达到乡镇总人口的25%以上。当年培训人员中，一般培训的结业率、岗位培训和技能等级培训的获证率、劳动力转移培训的输出率以及学历教育的毕业率，均达90%以上。
3、不断拓展教育功能，扩大服务对象，广泛开展社会文化教育、现代文明教育、闲暇教育、老年教育、青少年校外教育等，努力为农村全民学习、终身学习提供服务，积极创造条件成为乡镇社区教育中心。
四、调整与撤并
1、乡镇成人教育中心校的调整与撤并，由市（县）、区教育行政部门会同乡镇人民政府共同协商，并由教育行政部门予以确认。
2、在乡镇布局调整过程中，撤镇设街的涉农街道或被合并的乡镇，原有的乡镇成人教育中心校应予保留，继续发挥原有教育服务功能，也可进行资源整合，作为中心镇成人教育中心校的分校，严禁教育资源挪作他用。
3、成人教育中心校已被变卖、挤占、调拨的乡镇或涉农街道要尽快重新布局，恢复成人教育教育基地；目前附设在乡镇普通中小学及其他机构内的成人教育中心校要尽快分离出来，实行独立办学。

④ 家庭教育教育志编写内容

范例如下请参考。
校志的撰写提纲
一、图片资料：说明学校新旧变化、变革、改革创新，以及最能表现学校特色的资料。
二、文字叙述：尽可能翔实地叙述学校不同历史时期的办学规模、办学情况重大事件、学校的发展变化、领导班子变化、改革创新的举措。具体有以下几个方面供参考。
1、学校的历史沿革：（1）学校概况（2）历史沿革；2、行政组织（1）管理系统（2）职能部门（3）管理体制；3、教学工作（1）教学管理（2）教学质量（3）课程设置（4）学籍管理（5）教研活动（6）教研成果、课题；4、教师队伍建设；5、党群组织；6、德育工作；7、办学特色；8、学校基础设施建设；9、师表风范；10、桃李芬芳（历届高考录取榜、省级以上奖励或荣誉称号；11、后勤服务；12、名教风采（特级教师、省级劳模或先进工作者、教育专家、学科带头人、教育教学成绩特别突出在本市有较大影响的教师）
以上条目仅供参考，在撰写过程中可以灵活掌握，但基本框架要符合志书的基本规范。

《乡镇教育》续志撰写提纲
第一节 概述
乡镇面积、人口，行政村数，学校处数，教学班数；中小学教师数，学历达标率；幼儿园处数，入园率，专任幼儿教师数，整体教育发展概况等。
一、基础教育（包括学前教育）
分阶段概述本乡镇基础教育发展的状况。如1987年起，开始实施初等义务教育时，本乡镇的经济基础和办学条件的实际状况；1994年底，本乡镇实施初等义务教育工作，通过市县政府验收后又转入“两基”工作，当时本乡镇教育发展的基本状况；本乡镇教育实施“两基”后至今，教育投入、发展的状况又有哪些变化？（要用具体数字，进行概括对比分析，用事实说明教育发展变化的轨迹）
二、职业教育和成人教育
职业教育具体到各乡镇教委，应主要承担的任务就是如何配合县进修学校、职业中专以及后来的职教中心，做好中小学教师的学历教育和学历补偿教育及小学教师的继续教育；如何加强对乡镇中小学生的分流管理，让学生合理进入到适合自己学习的高一级学校学习；另外，小学、幼儿教师离职进修、函授、各种短训班培训人次等基本的情况。
成人教育的重点之一是扫盲和利用乡镇成人中心学校对农民进行文化实用技术培训。扫盲阶段，如何建立乡、村二级网络，实行扫盲目标责任制，对这项工作的目标、责任和验收结果要概括求实地反映出来。1995年后，农村成人教育工作重点已全面转向农村实用技术培训，各乡镇成人教育中心学校和村农民文化技校如何为农民致富服务等项工作，是乡镇续志的重要内容。
三、教师队伍（包括学前教育）
1986～2001年期间，本乡镇如何配合全县对教师，尤其是民办教师培训工作实现序列化？如对本乡镇民办教师进行注册登记、颁发教师资格证书，稳定民师队伍等等；本乡镇通过哪些形式？如在教师中开展大练教学基本功和教学改革活动，不断提高教师专业水平和教学能力等。
2000年后至今，对教师队伍的职业道德建设和教学业务水平的提高又做了哪些工作，效果如何，有什么明显变化？这些情况的发展变化，说明了什么问题，为什么会出现这些变化。（要结合乡镇实际做法，进行综合概述）
四、教育科研与教学改革
1、本乡镇教委对教育科研与教学改革的重视程度、认识水平。以什么为切入点加强对教育科研与教学改革的领导。
2、本乡镇从1986～2006年，可分几个不同的阶段，概括叙述开展的工作和做法。如建立教研网络、加强对乡镇教研室建设，重视培养科研骨干、对教学的考核评价，对教研人员的培养提高；推广课题成果、课堂改革实验、表彰教学成绩优秀教师等等。
3、乡镇中小学（幼教）教研成果展示。如对乡镇、学校集体荣誉称号的表彰和教师个人改革实验的奖励。（要做认真统计，进行综合展示）
第二节 组织机构
一、乡镇教育机构改革
可据全县教育机构改革的变化，结合乡镇教委机构的变化实际进行。如：1984年县第一次机构改革时，乡镇机构是如何变化的；1993年县第二次机构改革时，乡镇教育机构又是如何变化的；2001年3月，全县乡镇撤并为7个乡镇后，乡镇教育机构又是如何变化的。（每次变化后，乡镇教委历届负责人及任职期限）
二、乡镇学校沿革
把本乡镇从1986年至2006年期间，中小学处数的撤并变化情况（包括原有的联中）写清楚。
第三节 主要改革项目
一、领导管理体制改革
1、可根据1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》及1986年颁布的《义务教育法》，把发展基础教育的责任交给地方后，乡镇地方政府是如何实行“分级办学，分工管理”体制的？
如本乡镇农村小学，学区联办小学的管理体制；乡镇初中、中心小学（包括幼儿园）、中心农民文化技校的管理体制。
2、在人事管理方面，乡镇教育组长的管理考察；乡镇中学校长、教育工会主席的管理考察；乡镇初中中层干部、中心小学校长、学区小学校长，农民文化技术学校校长的管理考察；乡镇公民办教师的管理考察。
3、在财务管理方面，乡镇教育经费不同时期的管理变化。
4、在教学管理方面，教研网络的管理变化情况。（以上四点，可分四个层次进行概述）
二、可把原题目“职、成教改革”换成“学校内部管理体制改革”。（本乡镇中、小学幼儿教育）
1、校长负责制；
2、教职工定编限额聘任制、教职工聘任制；
3、岗位目标责任制；
4、学校内部其他方面的管理制度。
三、财务管理制度改革（略）
四、乡镇中学、中心小学介绍
1、学校简介
2、反映学校面貌的照片、学校负责人工作照、领导班子办公照
3、学校特色活动介绍（含照片)

校志目录
序
第一章 学校现貌;第一节 校址;第二节 历史沿革;第三节 现貌
第二章 学校体制与组织机构
第一节 领导体制;第二节 组织机构
附1：学校组织机构示意图
附2：2003——2004学年度学校领导分工职责
第三节 办学理念及培养目标;第四节 发展规划与工作总结
附1：新洲县城关中心小学（1996——2000学年度学校工作规划）
附2：新洲区邾城街中心小学2001——2005年教育改革和发展规划
附3：邾城街中心小学学校工作计划（2004——2005学年度）
附4：科学的理论指导 务实的工作作风（2004年工作总结）
第五节 校务公开工作
附1：邾城街中心小学关于成立校务公开领导小组的通知
附2：邾城街中心小学关于成立校务公开监督检查组的通知
附3：新洲区邾城街中心小学校务公开工作自评报告
第三章 教职工与学生
第一节 教职工
附1：教职工结构表;附2：各级各类会员情况统计表
附3：邾城街中心小学第四届教职工代表大会代表名单
附4：邾城街中心小学教职工代表大会暂行规定
附5：关于考勤、请假纪律的规定
附6：邾城街中心小学第四届教代会岗位责任制
附7：城关中心小学教师综合考评试行意见
附8：新洲县城关镇中心小学教职工岗位津贴浮动制
附8：武汉市教师职业道德规范
附9：区教育局关于实施教师师德档案制度的通知
附10：武汉市新洲区教师职业道德考核标准
附11：城关中心小学教师学习制度
附12：邾城街中心小学2004年秋季教职工基本情况
第二节 学生
第四章 教育工作
第一节 德育工作
附1：邾城街中心小学学生活动一周常规
附2：邾城街中心小学学生一日常规
附3：邾城街中心小学2002——2003学年度德育工作计划
第二节 体育、艺术、卫生工作
附1：邾城街中心小学《快乐对对碰》节目方案
第三节 学生安全教育
附1：关于进一步加强安全工作的通知
第四节 寒暑假期教育工作
附1：告家长书
附2：绚丽多彩的寒假“创新素质实践行”寒假活动反馈表
第五章 教学工作
附1：调整后的九年义务教育“六、三”学制全日制小学、初级中学课程安排表
附2：按市执行课程计划意见调整后小学初中课程安排表
附3：基础教育课程改革实验年级课程安排表
附4：邾城街中心小学2004——2005学年度作息时间表
附5：素质教育经验交流材料之七
附6：新洲县城关中心小学学科教学常规
附7：新洲县城关中心小学教研工作评价方案
附8：新洲县城关中心小学领导听课评课制度
第六章 教科研工作
附1：邾城街中心小学2004年秋教科研工作计划
附：《小学生学习指导》子课题《小学生心理指导策略》研究成果
第七章 教育教学成果
第一节 教育成果
附1：1985年后学校获市级以上荣誉称号
第二节 教学业绩
附1：教育教学论文存目（1996——2001年）
附2：2003——2004学年度学生获奖名册
第八章 校园文化
第九章 教育交流
附1：优秀教案选登
数学教案
附2：优秀论文选登
减负——必须向课堂教学要质量
关于小学数学教学中“创设情境”的几点思考
第十章 校办产业
第十一章 经费、设施与存在问题
第十二章 人物选介
第十三章 历任校长书记简表
附1：邾城街中心小学校园平面图
附2：学校大事记
学校校志
序
邾城街中心小学始创于清光绪三十三年（1907年），时属新洲境内三所官立两等小学堂之一。初时有教职员工7人，学生91人，至2004年止，有教职员工249人，学生3470余人。教职员工是创办初期的35.6倍，学生是创办初期的385.6倍，在近百年的历史中，这是一个很大的发展与飞跃。学校的发展史，是新洲教育在各个不同历史时期的缩影，折射出新洲教育人的一代又一代的艰辛努力与不懈探索。《邾城街中心小学校志》是学校历史中的第一本校志，她的问世，既是学校向广大师生进行热爱学校传统教育的好教材，又为家长、社会全方位地了解学校辉煌历史提供资料；她既可作为今天兴校的参考，又可为后人办学留作借鉴，对促进学校的精神文明建设和物质文明建设有着重要的作用。
本校志主要记载了1907年至2005年98间学校发展的历程，在建国前的42年中，在国势衰弱、国民经济落后的大背景下，学校虽几经迁移，但发展十分缓慢，到1949年，学校只有150名学生，13名教职员工。1951年，新洲建县后，学校规模扩大，有教职员工18人，学生400人，到1954年定为实验小学时，有教职员工38人，学生920人。此后学校不断发展壮大。1996年——2005年，是学校飞跃发展的十年，曾出现过“超级大班”、“超级大校”的现象。在上级党委和政府部门的关心下，校园、校舍面积不断扩大，由二十世纪八十年代的一栋两层教学楼、两栋平房教室扩展为三栋四层教学楼和一栋四层综合科技实验楼，彻底解决了“超级大班”的现象。十年中，学校办学条件不断改善，教师地位不断提高，教师队伍不断扩大。
学校始终致力于教书育人、科研兴校，以“创名校、出名师、育名生”为办学终极目标。以德育为首位，以教学中心，以科研为动力，教科研工作如火如荼，方兴来艾，涌现出了一批科研型的教师，近年来还提出“学校是你创造的乐园，老师是你共同发展的伙伴，同学们是美好未来的主人”的办学思想，充分体现了以人为本的人性化的办学理念。
回顾总结过去是为了发展开创未来，学校虽然取得了较大成绩，但离党和人民的要求还相距甚远，面临的问题和困难仍然很多，办学条件还需进一步改善，教师福利待遇亟待提高，教育观念也须转变，这些是我们今后的努力方向。
在本校志编写过程中，多次得到区教育志办的领导与专家的关心，这里一并致以诚挚的谢意！
校志与学校志
目前，至少存在两种语意下的“学校志”，分别体现着不同的理论与实践关系立场。
【地方志语意下的学校志】
地方志中的“志”是记载某行政区划范围内、某个领域内自然和社会、历史与现状的综合资料著述。“志”记录的是一个时代或一段时限内的历史，体裁有述、记、志、传、图、表、录等，以志为主，属篇章结构，是一种介于资料汇编和学术专著二者之间的资料性著述。从此语意出发，“学校志”是地方志的一种延伸，简称“校志”。一部优秀的学校志，不仅可以作为今天兴校的参考、后人办学的借鉴，而且是向广大师生进行爱校传统教育的好教材，可以帮助家长和社会全方位地了解学校，在现代社会，不失为学校打造自身形象的一种举措。
显然，这种语意下的“学校志”，不属于我们通常意义上的教育研究，尽管从广义上讲，各种校志当中对具体历史条件下的学校各方面状况的描摹，可以帮助后世的人们对当年的教育获得一种相对真切的体悟，但，编志的目的主要不是为了探究学校现实存在的问题，也很少对学校各种教育现象与措施进行合理、合法性的追问。编写这样的学校志一般不需要教育理论工作者加入，属于纯粹的实践立场，更需要的是史学的而非教育学的理论观照。
【人种志语意下的学校志】
人种志研究是一种研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。其基本特点是需要研究者参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。
我在博士学位论文研究中采用了教育人种志的方法，但回避了此名称，而称之为“田野考察”（field research），并在经历了多次研究视野的收缩与扩展之后，将自己的研究方法命名为“学校志”。整个研究视野与方法调整的过程，简要的说是从“人种志”到“课堂志”再到“学校志”，因为我在田野考察中发现，在教学领域内开展人类学性质的研究，不能简单地参考人类学家的田野报告和“人种志”的方法技术，而王鉴博士在《教育研究》中介绍的“课堂志”虽更适切于教育研究，但视野又过于集中在40分钟内的课堂。只记录师生在课堂这个特定时空里的言行，往往难以实现“人类学”研究的品味，也不能充分展现中小学教育的全貌。因此，我提出“学校志”这个概念，即指介于无所不包的“人种志”与相对局限的“课堂志”之间，以一所或几所学校为参与观察的“研究现场”，重点考察学校这个特定社区内发生的诸多教育现象之文化特性，通过敏锐而详尽的描述来再现学校的文化生态，进而反思现象背后的机理与问题，属于微观的教育人种志。
无论从目录、体例、叙事风格等角度看，这种“学校志”都与前面的校志有着明显的区别。它不再是为了给一所学校修史立传，也不同于教师们更为熟悉的各种学科性课堂实录，而更需要教育理论工作者的加入，更需要教育的理论视野对实践世界的观照与解析。作为一项移植性的教育研究方法，“学校志”尚有许多研究技术乃至理论的问题有待解决，当前学术界对“叙事研究”、“质性研究”等的批评，“学校志”也同样必须面对，其中最严峻的莫过于，由教育理论工作者为主导的“学校志”（大多以教育叙事为形式），与教师自己撰写的教育日志、教学案理有什么本质的区别。“到田野中去研究”与“在田野中研究”，这两个看似旨趣相似、甚至是殊途同归的提法，从理论与实践的关系立场看其实有着鲜明的差异：前者是教育理论工作者带着足够的理论准备走向实践，后者则是教育实践工作者携着丰富的实践资源走向理论。“学校志”作为一种研究路径，更多指前者，意味着理论工作者主动出击，越过重重“守门员”，与实践工作者在教育现场的真实相遇，以自己的理论积累、研究视角为工具，记录下与教师们不尽相同的故事、细节，并做出更有理性光华的辨析与讨论。在这一过程中，实践工作者既是我们的研究对象，也是我们的研究伙伴，彼此视角、观点的尊重与包容是相当关键的。可以说，没有足够的视阈融合与重叠共识，理论工作者即使天天泡在学校里，也未必能发现真正困扰实践工作者的问题，更难以提供有益的帮助。

⑤ 盂县教育局的机构设置

一、办公室工作职责
1、协助局领导掌握全县教育工作情况，开展调查研究，为局领导研究有关问题提供基础性材料和建议方案；
2、综合协调局机关有关政务、事务工作。负责重要会议、重大活动的组织筹备等行政事务工作；
3、做好局级工作会议的会前准备、会议记录和会议有关精神的贯彻、落实、检查、督办工作；
4、做好综合性公文材料的起草、送审工作；对机关各科室起草、拟发的文件进行文字、格式规范把关；负责有关材料的文印工作；
5、负责本局各种公文、资料的登记、传阅、分发，做好局领导指示意见的督办工作；负责有关信件的寄送、传递和有关资料管理工作；
6、负责各类公文、资料立卷存档工作；
7、牵头负责县人大代表议案、意见、建议和政协委员提案的办理；
8、建立、完善机关规章制度，协调、处理各科室和直属单位职责范围以外的有关工作；
9、负责教育局印章管理；
10、负责局机关保密工作，宏观指导基层保密工作；
11、负责局机关安全保卫工作；
12、负责局机关的对外联络、宾客接待工作；
13、负责局机关的财产设备和日常办公用品的添置、采购和管理工作；
14、负责机关卫生工作；
15、负责局机关车辆管理、交通安全工作；
16、负责机关内部事务；
17、负责组织、协调、落实、指导全县教育系统政务信息的编发工作；
18、负责本党委的组织管理工作和党员发展工作；
19、负责本党委党员的管理、教育工作；
20、负责本党委的党建和思想政治工作、统战工作、知识分子工作；
21、负责文明机关创建工作；
22、负责机关文化建设工作；
23、完成局领导和上级机关交办的其他工作。
二、人事办公室职责
1、负责局机关所属事业单位和全县学校的机构编制、人事管理及干部的任免考核、干部职工人事档案的管理工作；
2、负责指导全县学校人事制度改革工作；
3、按干部管理权限，负责直属事业单位工作人员和中小学校教职工的考核、奖惩和调配工作；
4、负责全县教育系统干部职工工资管理工作；
5、负责组织实施、指导全县教师资格认定工作；
6、负责全县中小学教师专业技术职务的评聘工作；
7、指导全县中小学教师队伍建设工作；
8、承担全县教育系统表彰奖励、特级教师的申报和管理工作；
9、负责贯彻落实党的老干部工作方针、政策，指导直属单位离退休干部的宏观管理，搞好机关离退休干部的管理服务工作；
10、负责教育系统离退休人员审报工作；
11、负责搞好老干部活动室的建设，组织离退休干部开展文体活动；
12、完成局领导和上级机关交办的其他工作。
三、计财办公室职责
1、在教育局和上级教育部门的领导下，贯彻落实党和国家关于教育发展规划方面的方针、政策，负责草拟全县教育事业发展规划和年度计划，并指导、协调实施工作；
2、负责全县教育系统的统计和信息管理；
3、指导全县教育事业统筹规划工作，负责草拟全县教育结构调整的计划，并负责协调实施教育结构调整工作；
4、负责全县新建学校的规划布局工作；
5、负责指导全县教育基本建设工作，负责中小学（幼儿园）建设规划、年度基建项目计划的编报工作；负责编制教育费附加等专项用于学校建设、维修的项目计划；负责学校校舍维修和改善办学条件的检查；
6、负责全县用于改善办学条件及学校建设方面项目的立项、申报和管理工作；
7、负责教育经费的划拨、财务监督和预决算的审核、汇总；
8、负责教育行政收费和教育资金的管理使用；
9、统计并监测全县教育经费（含人员经费）的投入和执行情况；
10、负责有关工商税务、财务检查、审计等方面的协调工作；
11、负责教育系统财会队伍建设、培训工作；
12、监督教育系统固定资产管理工作；
13、负责局机关财务管理工作；
14、按有关规定管理国（境）内外的教育援助和教育贷款；
15、负责教育财务内部审计工作；
16、完成局领导和上级机关交办的其他工作。
四、教育督导室职责
1、制定并实施教育督导规划和计划，组织实施教育督导工作；
2、根据《教育督导暂行规定》的要求，开展综合性督导，专项督导或经常性督导检查；
3、对乡镇人民政府、县直有关部门贯彻执行教育法律、法规、方针、政策和履行教育职责的情况进行监督、检查、评估和考核；
4、对本行政区域内的中小学、幼儿园实施素质教育情况进行督导评估，逐步完善以学校评价、教师评价和学生评价为主要内容的科学的素质教育评价体系；
5、对教育工作中的重大问题进行调查研究，并向本级人民政府报告情况，提出建议；
6、办理本级人民政府、县教育局和上级教育督导机构交办的其他事项。
五、监察室职责
1、负责贯彻落实上级纪律检查机关关于加强党风廉政建设的各项政策规定；
2、负责教育系统党风廉政教育工作；
3、负责教育系统各类违纪案件的查处工作；
4、负责教育系统行风建设工作；
5、协同有关科室负责机关效能建设工作；
6、协同有关科室负责教育系统的优化环境工作；
7、根据领导安排协助教育系统的内部审计工作；
8、负责接待有关来信来访工作；
9、负责教育系统纪检监察组织建设及纪检监察干部业务培训工作；
10、负责教育系统执法监督工作；
11、完成局领导和上级部门交办的其他工作。
六、基础教育办公室职责
1、统筹管理全县基础教育工作，执行、制定有关基础教育方针、政策；
2、编制全县小学、初中招生计划，负责小学、初中招生工作；
3、负责中小学布局调整的实施工作；
4、负责全县普通中小学学校管理工作；
5、负责普通中小学学生学籍管理工作；
6、督促中小学严格执行课时计划；
7、审定中小学教学用书；
8、负责全县特殊教育工作；
9、负责高中学业水平考试工作；
10、负责省、市级示范性高中、标准化高中申报、评估、认定工作；
11、负责全县普通中小学民族教育、劳动技术教育、家庭教育等工作；
12、完成局领导和上级部门交办的其他任务。
七、职业教育与成人教育办公室职责
1、贯彻《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》及《实施条例》；依据党的教育方针，制定并落实全县职业教育与成人教育工作规划、计划；
2、搞好调查研究，统筹管理职业中学专业设置、办学模式、招生就业等工作；
3、负责督促、指导、协调全县成人教育、社区教育、职工教育工作；
4、监督管理职业中学国家助学金政策和免学费政策的落实情况；
5、发挥乡村两级文化技术学校功能，进一步做好扫盲和实用技术培训工作；
6、负责各类民办教育机构申报材料的收集、整理，办学条件的考察、评估，专家评议委员会的组织评议、行政许可、审定批复等工作；
7、指导初中后、高中后及农村富余劳动力转移就业前的职业技术培训工作；
8、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
八、幼儿教育办公室职责
1、贯彻国家教育方针，落实《纲要》精神，结合实际，负责编制全县学前教育发展规划、计划并组织实施；
2、依据教学大纲和上级部门的要求，结合幼儿园实际，制定幼儿教育工作计划，并具体组织实施；
3、负责幼儿园等级创建指导和年度考核评估工作；
4、负责对幼儿园教育教学质量、办学效益的指导、检查、评估以及幼儿园安全等工作；
5、拟定幼儿园园长和教师的培训计划并组织实施；
6、负责学前教育年度事业资料统计、积累存档和上报工作；
7、协助成教办做好对民办学前教育机构设立、变更、终止的审核工作；
8、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
九、师训办公室职责
1、负责中小学教师培养、培训的政策、规划制定和组织实施工作；
2、承担全县中小学校长、教育管理干部的培训工作；
3、负责中小学教师继续教育、学历教育和教师教育基地工作；
4、拟定全县语言文字政策和中长期规划并组织实施；
5、负责《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》等国家有关语言文字的法规、政策在本行政区域内的学习宣传和贯彻实施，负责指导、推广和普及普通话；
6、管理和监督本行政区域内社会用字的规范使用；
7、负责全县和各级各类学校语言文字应用工作的管理和评估；
8、负责语言文字的研究和信息工作；
9、负责全县普通话水平培训和测试工作；
10、完成局领导和上级部门交办的其他任务。
十、装备办公室职责
1、贯彻执行党的教育方针政策，负责制定全县中小学教育技术装备与管理工作发展规划及实施方案；
2、负责全县中小学专用教室的建设与管理工作；
3、指导全县中小学教学仪器设备的管理与使用，提高管理水平，发挥使用效益，为教育教学服务，培养师生动手能力和创新精神；
4、负责组织图书馆（室）及专用教室管理人员的培训及发放岗位合格证书工作；
5、负责全县中小学现代化装备评估验收工作，组织建立维护维修队伍；
6、负责全县自制教具评优工作；
7、与有关部门配合指导各级各类学校提高装备利用率，普及实验教学；
8、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
十一、宣传教育办公室职责
1、负责组织、协调、落实、指导全县教育系统新闻宣传工作；
2、负责安排局机关重大决策、重要会议、重大活动的报道工作；
3、负责联系新闻媒体，并为新闻媒体提供稿件、资料；
4、负责县教育局门户网站——盂县教育网的日常维护、管理、网页制作，做好动态信息的审查、更新和发布工作；
5、负责编辑县教育局内部刊物《盂县教育》；
6、负责教育史志鉴编纂委员会办公室工作，组织、协调、落实、指导全县教育事业基本资料的征集、研究、编纂和出版工作；
7、负责全县教育系统信息宣传、电子政务、史志鉴工作队伍的建设、管理、培训指导、考核等工作；
8、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
十二、思想政治教育办公室职责
1、负责中小学德育教育工作；
2、负责师德师风建设工作；
3、负责中小学安全工作；
4、负责学生伤害事故纠纷调处；
5、牵头负责教师申诉和学生申诉；
6、负责普法教育和普法检查；
7、负责反邪教及防范工作；
8、负责教育系统稳定工作；
9、负责铁路护路工作；
10、负责防灾减灾工作；
11负责教育系统社会管理综合治理工作；
12、负责及预防未成年人犯罪工作；
13、负责全县教育系统关心下一代工作；
14、负责学校心理健康教育工作；
15、负责学校心理咨询工作；
16、完成局领导和上级部门交办的其他工作。
十三、体育卫生艺术教育办公室职责
1、根据课程计划协调各级各类学校体育、健康教育、艺术教育、国防教育和学生军训工作；
2、监督指导学校体育卫生工作和健康教育教学改革；
3、组织指导学生体育竞赛、艺术教育、文艺汇演等交流活动；
4、组织体育、健康教育、艺术教育、食品卫生工作教师培训和指导学生的卫生保健工作；
5、负责义务教育阶段学生营养早餐奶的监督管理工作；
6、负责全县中小学生体质健康数据上报工作；
7、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
十四、招生办公室职责
1、负责宣传、解释招生政策、规定，热情接待来信来访，耐心解答招生咨询；
2、制定全县中考、高考考试方案和实施细则；
3、负责全县中考、高考有关工作；
4、负责全县成人高考、成人自学考试工作；
5、负责调查落实招生考试中的违纪事件和群众的举报，并提出处理意见交有关部门定性处理；
6、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
十五、教研室职责
1、根据教育行政部门的安排和中小学教育需要，研究教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价等；
2、根据实际，提出执行教学计划、教学大纲和使用教材的意见，为教育行政部门决策提出依据；
3、根据上级要求和部署，组织编写乡土教材和补充教材；
4、组织多层次、多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研、掌握教学大纲和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益；
5、组织课改实验，探索教学规律，推动教学改革，全面推进素质教育；
6、指导和帮助教师开展学科课外活动；
7、组织对学科教学的检查和质量评估，研究考试方法的改革；
8、组织指导中小学教育科研活动，并带头开展科研工作；
9、完成局领导和上级部门交办的其它工作。
十六、电教中心职责
1、制定全县现代教育技术发展规划及工作计划，并检查、评估和督导学校的现代教育技术工作；
2、负责信息技术教学及信息技术专任教师的教材教法培训与考核；
3、负责现代教育技术课题实验研究工作；
4、负责学校电教教材的审查、配备、管理等工作；
5、负责全县计算机及校园信息网络等设施的使用管理工作；协助装备办做好配备工作；
6、负责县教育局信息化领导小组办公室工作，作好教育系统电子政务、办公自动化、网络安全、计算机技术维护等有关工作；
7、负责“盂县教育网”的维护工作；
8、负责局域网所有电脑的运行和维护工作；
9、完成局领导和上级部门交办的其它工作。

⑥ 如何科学有效的对农村劳动力职业技能进行培训

坚持将市场作为主要导向，不断提升培训的针对性与实用性。对一个地方农民技能培训工作事故具有成效的衡量，主要是通过就业率的高低所决定的。在市场需求的基础上，创造合理的质量品牌，通过利用就业促进培训工作是完善农民技能培训的重点。要逐渐树立起普通教育、职业教育以及成人教育的思想，可以用落实就业目标的方式客观衡量教育工作的具体成效。具体可以从如下几方面进行。

第四，从企业发展需求作为切入点，完善好岗位培训的相关工作。客观的引导用工单位认识到提升职工素质对企业发展的积极意义，将重视技术革新与重视农民工岗位培训共同重视起来，对自身条件并不具备的，可以将其委托给职业培训部门来代为培训。

⑦ 湖北省乡镇成人文化技术学校管理办法

第一条为了加强乡镇成人文化技术学校的管理，充分发挥其在农村经济建设和社会发展中的作用，促进农村成人教育事业的健康发展，根据国家有关规定，结合我省实际，制定本办法。第二条本办法适用于本省乡镇成人文化技术学校的管理。第三条乡镇成人文化技术学校主要任务是：根据本地经济、社会发展需要，对青壮年农民、特别是在乡知识青年，开展实用技术、经营管理知识培训，有计划地进行初级技术教育，在条件的地方可进行中级技术教育；对农村基层干部、技术人员、乡镇企业职工进行岗位培训；对需要接受初等、中等文化教育的农村青壮年进行必需的基础教育补课。还应对农民进行时事政策教育、法制教育、人口知识和计划生育教育。第四条乡镇人民政府应当加强对成人文化技术学校的领导，把举办成人文化技术学校纳入本地经济；教育发展规划，并提供必要的办学条件。
教育行政部门负责乡镇成人文化技术学校的综合管理。农业、林业、水利、乡镇企业等有关部门负责做好各自职责范围内的有关工作。第五条举办乡镇成人文化技术学校，必须具备下列条件：
（一）有健全的学校管理机构和符合规定的管理人员，有以专职教师为骨干、专兼职教师相结合、能够胜任教学工作的师资队伍；
（二）有固定的校舍、必要的教学设施和各种形式的实验、实习基地；
（三）有可靠的经费为源；
（四）有符合本地实际需要的学校发展规划和教学计划，能长期坚持办学。第六条举办乡镇成人文化技术学校，应当由乡镇人民政府提出申请，县市教育行政部门审核，县（市）人民政府批准，并报地、市、州教育行政部门备案。
乡镇成人文化技术学校停办、撤销或合并，应按举办该类学校的审批程序履行报批手续。第七条乡镇成人文化技术学校一般可按乡镇初级中学建制，其建制规格，由审批机关根据实际需要和办学条件确定。第八条乡镇成人文化技术学校人员编制由乡镇政府申报，经县（市）教育行政部门审查同意后，按审批程序，报经县（市）机构编制管理部门统一核定。第九条乡镇成人文化技术学校应当建立由教育、农业、科技、乡镇企业等有关负责人参加组成的学校管理机构。校长可由乡镇人民政府主要负责人兼任；专职副校长由上一级教育行政部门任命。专职副校长负责学校日常工作。第十条乡镇成人文化技术学校应当多渠道选调或选聘教师，可以从教育系统的教师队伍中选调；可以从大、中专毕业生中录用；也可以从回乡知识青年及具有专业技术特长的科技人员、能工巧匠中聘请。聘请兼职教师由乡镇人民政府发给聘书。第十一条乡镇成人文化技术学校教师实行岗位证书制度，凡调聘到乡镇成人文化技术学校的专职教师，获得县（市）教育行政部门颁发的相应的岗位证书后，方能上岗执教。兼职教师在施教的专业方面应达到相应的水平。第十二条各级人民政府和教育行政部门，应当按国家有关规定，认真落实成人文化技术学校教职员工的待遇。成人文化技术学校教师转正、晋级、评定职称、生活福利和其它待遇应与普通中、小学教师同等对待。第十三条乡镇成人文化技术学校应当坚持因地制宜、按需施教的原则，根据不同区域、不同对象的实际需要，确定不同层次、不同规格的教育培训目标。第十四条乡镇成人文化技术学校应当制定切实可行的教学计划，学习期限依据所学内容和生产、生活的实际情况而定。学习形式可以灵活多样。
乡镇成人文化技术学校每年教育培训总时数不能少于900学时，年教育培训人数应达到全乡镇青壮年劳动力总数的10％。第十五条乡镇成人文化技术学校应当积极创造条件，开展电化教学。应充分利得用电视、录音、录像等现代化教学手段，不断提高教育质量和办学效益。第十六条各级教育行政部门和教育研究机构应当重视成人文化技术教育的教学理论和教学方法研究。乡镇成人文化技术学校应当加强教学研究，总结办学经验，不断提高教学水平。第十七条乡镇成人文化技术学校可从本地实际需要出发，选用全国统编农民职业技术教育教材和其它教材，或自行编写本地适用的乡土教材。第十八条参加培训的学员学完规定的内容，经学校或有关主管部门考试或考核合格，按照有关规定发给相应证书。

⑧ 培训工作计划怎么写

培训需求调查是制定培训计划的基础，一般来说，培训需求分为企业发展要求和员工发展要求。首先，为企业发展而开展的培训工作需要充分了解企业下一步的发展目标，作为HR应主动和领导、各部门的负责人沟通，畅通一切可以获得消息的渠道。而针对员工发展要求的培训，则需HR客观评价员工现有能力，了解员工需求，建设公司人才梯队。如果员工有自发学习意愿，在条件允许的情况下，HR也要尽可能满足。

关键问题分析：

在了解公司及员工的需求之后，HR需要总结公司目前的状况和目标之间的差距，分析这一差距是否能够通过培训得到解决。HR可以通过制定培训需求分析表，定时更新，增强培训针对性。

培训目标设定：

年度培训目标的设定，应是站在公司的角度，用全局性思维向领导说明培训具体要做哪些工作，需要投入的资源和效果预计。具体而言，培训可以提高员工角色意识，通过培训更好的融入企业，这一点主要是针对新员工或转岗员工。培训还可以帮助员工掌握新技能，提高员工知识水平，有利于员工的成长。另外培训也是一个良好的动员会，鼓舞员工士气，形成良性的工作动机，改善工作绩效。

培训课程设定:

如果说培训目标设定是纲领，那课程设定就是细则，需要HR从员工的角度出发，将培训时间、时长、讲师、主题、参与员工做一个详细的排期和说明。根据各部门提出的发展要求，具体确定部门培训课程类别和性质。根据不同层级的员工的工作内容，做出更有针对性的课程安排。

讲师的选择是培训课程设定的重要一环，很多情况下HR选择企业内部高管，他们熟悉公司情况，时间灵活，也更能调动员工参与培训的积极性。但是也建议HR定时邀请外部专家来公司进行培训，这可以给公司带来新的管理经验。

⑨ 场口成人文化技术学校都培训哪些

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七届三中全会精神为指导，根据县教育局工作要点，以农村劳动力培训工作为抓手，联系本地区实际，以服务“三农”为目标，以培养农村人才为出发点，以提高全民素质为宗旨，坚持实用、实际、实效的原则，大力开展服务“三农”的培训班，加大力度拓展社区教育，努力在办学体制、办学理念和办学方法上有新的突破。

二、工作要点

1、加快社区教育步伐，拓展社区教育范围，力争在全镇各行政村的支持下，建立12个村民学校和1个职工学校，并正常开展相应工作，使我镇社区教育的开展上一个新的台阶。

2、重视和开展残疾人的培训工作，努力为残疾人创造更多的就业机会。

4、摸清底子，对全镇劳动力作一次调查，争取让更多的农民参加转岗培训，为他们创造更多的就业机会。

5、加强农业技能培训，为农民发展第三产业提供更好的技术支持，大力开展农村劳动力的转岗培训和劳动技能培训，扩大培训范围，拓宽培训思路，调整工作重心，深化转移培训，力争使农训工作达到县中上水平。

6、重视外来务工人员培训，全面开展外来务工人员的培训工作，力争培训外来务工人员100人以上，合格率在75%以上。

7、坚持办好农函大和“绿证”培训，认真组织农民技术员参加培训，做到圆满完成农函大“绿证”培训任务。

三、工作措施

1、认真学习领会教育局工作重点，规划部署好今年的成人教育工作，明确目标。积极主动地与政府各部门联系，协调工作制订出相应的工作计划，使成校的工作成为各个部门不可缺少的工作，做到有的放矢。

2、大力开展社区教育，我们将在已经建立社区教育中心的基础上，投入一定的资金，调动一定的人力资源，将全镇的青少年培训、农技培训、计划生育宣传服务、家长培训以及第三产业技能培训融合到社区教育中去。并争取在取得成绩的基础上，向全镇辐射，全面促进我镇社区建设的发展。

3、加大对残疾人员的培训力度，针对性地进行培训，通过培训，让他们重树生活信心，掌握一定的技能，为社会和政府排忧解难。

4、加大农民技术培训力度，在前几年对失地农民培训取得成绩的基础上，今年要将这项工作做的更细更好，保质保量地完成任务，让更多的农民参加转岗和技能培训，让他们掌握一技之长，为他们再就业创造更好的机会。

5、外来务工人员在我镇经济工作中发挥的作用已越来越不能缺少他们，在全镇各个行业里都有他们的存在，是我镇经济发展的一支重要队伍，他们为我镇的经济发展起到了不可替代的作用。今年将紧密联系企业，办几期职业技能资格证的培训班，为企业发展尽一份力。

6、没有第二、第三产业的发展，就没有当地经济的飞跃，没有第二、第三产业的发展，社会就多了许多的不稳定性。我们要高度重视第二、第三产业就业人员的培训，今年打算聘请各类专家、技术人员为第三产业人员进行培训，搭建多层次、多渠道、多规格的培训平台，让更多的人从事第三产业，服务社会，造福于当地，使我镇的经济有质的飞跃。

7、继续办好一年一度的农函大“绿证”教育班，与农函大“绿证”培训挂钩，不使农函大“绿证”培训单一化。特别要认真组织农民技术员参加培训，让他们能做到学有所专，学有所能。做到圆满完成农函大“绿证”培训。同时密切联系有关部门，做好农民技术员等级培训的任务。

8、继续抓好农科教项目的技术服务，同时做好项目的辐射作用，使项目真正起到扶、帮、带，成为农民致富的“助推器”。