㈠ 幼儿园教师培训计划
幼儿园教师培训计划 教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分...层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。 同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。 一、指导思想： 改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订2004至2008年度我园教师园本培训计划。 二、培训目的 通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。 近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作 远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。 三、培训内容 邓-小-平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共-产-党十六大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。 四、培训的层次 教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。 五、具体措施： 1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。 4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育 6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动; 1 1、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 1 2、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。 1 3、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 1 4、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统 一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 1 5、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 1 6、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。 五、培训管理幼教 1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。 2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。 3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。 4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。 5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。 6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。
㈡ 如何提升幼儿教师专业素养的途径和策略
由于历史原因和地域文化的限制，我区第一教育署学前教育呈现出明显的地区差异。因此，缩短农村幼儿园与城区幼儿园教育质量的差距，实现城郊均衡发展，是我们当前工作的重中之重。幼儿园教师的专业素养直接决定着办园水平的高低，由此，我们选取第一教育署内五所农村幼儿园为实验园，着力探索区域层面提升农村幼儿园教师专业素养的途径和策略。 一、提升农村幼儿园教师专业素养的途径 (一)加强师德建设，提升教师的人格素养 教师的人格素养是其知识、能力、情感、意志和道德情操等方面的高度统一和集中体现。为了提升教师的人格素养，我们根据各实验园教师的实际情况，开展了不同层面、不同形式的讲座、论坛和实践活动。 1．开设有针对性的讲座与论坛 我们根据各实验园教师的成长需要，开设了有针对性的系列讲座。如根据新教师的需要，举办了“做一个有职业理想的教师”专题讲座，帮助新教师重新认识岗位的职责和内容，形成职业认同感：根据成熟型教师专业倦怠的情况，开设了“让教育事业充满活力”专题讲座，帮助成熟型教师走出职业倦怠期；根据师德建设工作的需要，邀请上海市幼教名师作“生命与使命同行”专题报告，让教师从名师的教育思想和教学实践中获得感悟，激发自身投入教育的热情和力量。 同时，各实验园也开设了各种论坛。有的幼儿园根据中层干部的成长需要，开展每月一次的网上主题论坛，如“教育无小事，教师无小节”“师德建设之我见”等。有的幼儿园结合“教师节”“三八妇女节”’等节日，开展了“无人看见的鞠躬”主题论坛活动，帮助教师认识教师礼仪的重要性和坚守职业纪律的严肃性。 2．开展丰富多样的活动 围绕农村幼儿园教师人格素养的提升，我们开展了丰富多样的活动。在区域层面，开展了浦东新区第一教育署“爱岗敬业师德标兵”评选活动，涌现出一批新农村幼儿园教师的师德楷模：举办了“情系一署、心系教育”“爱的奉献”为主题的师德演讲、师德论坛活动，为农村教师提供了情感沟通与思想交流碰撞的平台。在幼儿园层面，各实验园也纷纷开展了师德建设活动，如有的幼儿园倡导“爱岗敬业、乐于奉献”的精神，以故事的形式撰写和交流“我身边的好人好事”，挖掘先进事迹。有的幼儿园举办了“爱岗敬业、教书育人”教师演讲比赛，开展了“师爱、师魂”师德格言征集活动。有的幼儿园在加强师德建设的过程中，开展了“我为幼儿园添光彩”“呵护天使的翅膀”“我骄傲，我是幼儿教师”等系列专题活动。这些活动激发了教师的责任意识和职业认同感，成为推进幼儿园教师师德整体水平的有效途径。 (二)注重培训和教研，提升教师的知识和能力素养 幼儿园教师的专业知识和专业能力是指教师从事学前教育教学工作必备的理论知识、实用性知识和实践能力。我们主要通过各种培训和教研活动，提升农村幼儿园教师的知识和能力素养，有计划、有目标、有步骤地开展工作。 1．区域培训，丰富教师的教育理论知识 教育理论知识是每位教师必备的专业知识。据统计，农村幼儿园教师普遍存在“教师职前接受系统师范学习的人数较少，教育理论知识普遍匮乏”的情况。因此，我们为教师创设各类学习机会，鼓励教师积极参加高一层次的师范类学历培训。经过努力，许多实验园的教师不仅获得了师范类大专、本科学历证书，而且得到了系统的教育理论知识培训，获得了相应的教育理论知识。此外，我们还鼓励教师参加各级各类教育专业理论培训，如浦东教育发展研究院开设的“教育科研骨干培训班”，了解实施教育科研的方法、途径和策略，为农村幼儿园开展实践研究积累知识经验。 2．园本培训，扎实教师的教育专业知识 上海市二期课改的全面实施打破了传统的教育观念和教学方式，教师必须重新审视以往的课程观和教育观，强化专业知识学习。为此，我们要求各实验园根据园情和实际需要制订“园本培训计划”，有计划、有目的地对教师进行专业知识培训，提升教师的专业知识素养。如有的幼儿园针对本园新教师多、非专业教师多的特点，成立了“非专业教师专业发展园本培训组”，开设了“教师的仪态”“计划与记录”“理想、信念与价值观”“家长工作”等专题讲座，提升非专业教师的专业知识素养。有的幼儿园在园本培训中采用“讲述教学中的故事”的形式，让教师们共同解读幼儿的行为、分析幼儿的需要，共同探讨教育教学策略，增强教师解读幼儿、指导幼儿的水平。有的幼儿园通过开展高密度、多层面的园本培训，使每位教师都在培训期间接受一定的信息量和学习内容，帮助教师打开思路，转变教育观念。 3．园本教研，提升教师的专业技能 为了更好地发挥园本教研对教师专业技能提升的价值，我们要求实验园加大园本教研力度，提升园本教研质量，并组织开放园本教研活动。在这一过程中，我们注重做到以下三点： 一是引导教师对自己的教学行为进行反思。幼儿园教师在长期的实践中容易形成思维定势，往往意识不到自己的成功做法和经验，也不能及时总结提炼。究其原因，一是教师个体没有形成反思意识，二是集体中还缺乏反思的氛围。由此，我们组织开展了关于“反思——教师专业成长的助推器”的专题研讨活动，通过一个个鲜活的案例，让教师感受到反思的价值和力量。紧接着这一活动，各实验园又相继开展了“我反思，我成长”“反思+实践=成长”“现在你学会反思了吗”等各类实践研讨活动。 二是倡导教师间的交流与互助。教师们普遍认为，教师之间的合作与交流是提高教学能力最有效的方式之一。在调查中我们也发现，很多教师在教学策略、教学方法等方面遇到了这样或那样的棘手问题，但又不知道如何解决。对此，我们倡导各实验园将教师们遇到的问题进行整理和汇总分类，梳理出教师普遍感到困惑的问题，并组织各实验园集中开展园本教研，结合各园的教学案例和视频资料，教师可以共同探寻解决问题的最佳途径。 三是提供专业支持。受教师聘用、考评、教学负担等因素的影响，很多农村幼儿园的园本教研活动多流于形式，集体备课更是纸上谈兵。教师忙于教学业务，很难抽出时间学习教育教学理论，缺乏先进的教育理论指导，只能在同一水平重复。因此，我们结合当前教师教育和基础教育改革与发展的重大问题、热点问题和难点问题，研究教师成长的客观规律，以科研成果的形式为实验园和教师提供专业支持。此外，我们还邀请从事教育学、心理学、教学法和教育科研方面的教师和专业人员深入实验园，开展研究和服务活动，为幼儿园园本教研提供专业支撑。 二、提升农村幼儿园教师专业素养的策略 (一)自助式策略 自助式策略即教师根据自己的强项或弱势，自主选择学习内容，扬长补短。在运用这一策略时，我们注重让能力强的教师“跳一跳”，获得更大的提升；让能力欠缺的教师“学一学”，增长见识与能力。如实验园中擅长语言教学的教师，会自主选择“应彩云绘本教学”培训班；擅长数学教学的教师，则选择特级教师李慰宜培训中心的“幼儿数学实践研究班”学习；擅长科研工作的教师参加市、区级的科研培训班。根据农村幼儿园非师范类教师普遍存在专业技能薄弱的情况，实验园还建立了“特长教师工作坊”，如“马晓红钢琴工作坊”“朱丽华故事工作坊”“蔡翠华绘画工作坊”“张妤清舞蹈工作坊”“陆梅编制工作坊”等。工作坊的建立，为一批特长教师的专业成长搭建了平台，也为有专业提升需要的教师创设了学习的机会。自助式策略使教师的优势更加凸显，实现了教师的强势更强、弱势不弱。 (二)顿悟式策略 顿悟式策略是指针对同一个教学活动，教师反复进行活动设计、组织，在尝试错误的过程中领会活
㈢ 如何提升幼儿教师的专业能力和专业素养
幼儿园教育是我国推行学校教育基础，它为幼儿的终身教育奠定了基础。日本著名教育家松蒲晃一郎也曾经说过：“我们今天的教育是为了让儿童能够一生持 续地学习、有尊严、有质量地生活;是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。”因此，幼儿教师要不断学习，通过总结， 提高自身的业务素质，精于本行。1 提升企业幼儿园教师素质的重要性 在人们的传统观念中，幼儿教师就是弹、唱、说、画、跳的综合体，认为凡是具备弹、唱、说、画、跳能力的就能胜任幼儿教师的工作，并且是一名优秀的幼儿 教师。这种观点是不全面的，当前，作为幼儿的启蒙老师，要具备扎实、渊博的科学基础知识，才能胜任这项工作。只有通过不断学习，刻苦钻研相关的专业知识， 不断丰富自己的教学知识，从工作、生活中吸取一切优良的知识，用知识武装自己，不断地充实完善自己知识存量。通过连续不断地学习，将多门学科知识进行整 合，做到融会贯通，培养解决问题的综合能力。 2 企业幼儿园教师素质现状分析 目前的许多企业幼儿教师，大部分都是非学前教育专业的毕业生，就业后才转行到企业幼儿园任教，没有经历过系统地学习、培训，能力和知识面偏窄，导致课程教学不合理，行动上出现盲目性。主要表现在以下几点： 2.1 知识结构不合理 在教学过程中对幼儿的提问把握不到位，回答不准确，同时对幼儿的回答不能给予合理的纠正，特别是涉及到专业以外的知识时，更是难以准确地解答，满足不了对幼儿进行科学教育的需要。 2.2 科研水平有限 由于企业幼儿园具有企业的福利性，对教师自身素质要求不高，导致教师的科研能力参差不齐，甚至有些教师对科学素养缺乏研究或者研究深度不够。不能充分利用家庭和幼儿园两种资源开展科学教育，教学方式不当，使幼儿的科学教育难以产生理想效果。 2.3 理论教研程度不深 传统的“注入”式课程教学根深蒂固，一拿起教材，只会将知识填鸭式被动地塞给孩子，照本宣科。幼儿园教育工作只流于形式，花样繁多，年年更新，难以出现真正有价值的成果。 3 如何提升企业幼儿园教师素质能力 针对上述存在问题，本文认为，企业幼儿园要为幼师提供学习和交流的平台，制定详细的培训考核指标，以促进其自身素质和业务能力的不断提高。 3.1 广泛宣传，营造学习培训的良好氛围 我们鹤煤二矿幼儿园，成立了由园长挂帅的“教师首要任务是学习”的系列讲座，使教师充分认识到：自己所从事的职业是最富有挑战性的，教师要敢于向权威 挑战，向名师挑战，向自己挑战，以迎接社会的挑战、未来的挑战，所有这些挑战都给教师提出了明确的要求――不断学习，不断充电，实行终身制学习。 3.2 立足实际，制定相应的培训计划 提到培训，人们的脑海中马上就会想到：外出培训或请专家来讲课。这种形式的培训虽然重要，但对企业幼儿园来说，极不现实，一是企业幼儿园的经费由矿厂 说了算，争取资金比较困难;二是企业幼儿园教师编制少，各司其职，外出培训往往顾此失彼。面对企业的现状，为了有效地提高教师的专业素质，推动教师与新课 程的共同成长，我们启动了以幼儿园为基本培训单位的培训，集培训、教学、科研为一体的园本培训模式。通过自修与辅导相结合，自修为主，实行分散与集中相结 合，分散为主，将理论与实践相结合，实践为主的培训模式，并引进蒙氏教学法。 3.3 集思广益、搭建提升教师专业素质的平台 一是让教师学会“说” 首先，通过在幼儿园组织“每周一说”的活动，让教师阐述一周的研究心得，研究讨论幼儿的具体表现和相应的指导方法。 其次，我们还组织了“每月一问”的小组讨论活动，对具体问题进行详细分析，再各抒己见。通过这种讨论活动，让教师积极主动地参与进来，调整自己的思路，并表达出来。 二是让教师学会“写” 对于学习心得和工作的感悟，鼓励教师以笔记的形式记录下来。通过对教学反思，让教师去查阅相关的资料，明确研究内容，改变研究思考的方式。另外，我们 鼓励教师将最近一段时间的观察以文字的形式记录下来，将幼儿在活动过程中的行为举止写下来，并写下自己对部分环节的评价。对于优秀的观察记录和教学反思， 托幼办不定期进行交流、张贴或发表。 实践证明：园本培训是企业幼儿园发展的立园之本、兴园之策，通过提高幼儿教师的专业素质，把握幼教形势的发展趋势，促进幼儿的全面发展。为此，我们要继续探索，通过改革创新，使园本培训工作更加完善、科学。
㈣ 幼儿园教师培训计划 (1)
幼儿园抄教师培训首先要从岗位职责、袭职业道德培养、行为规范等规章制度开始培训；然后再培养业务技能方面：如教学活动设计、技能技巧培训；最后可培训：如何与家长沟通，做好家长工作。
另外还可以进行：保育护理工作、卫生保健工作的培训等。
㈤ 幼儿教师如何提升自己的专业素养
首先，以幼儿为本，树立正确的儿童教育观。
幼儿是祖国的花朵，是国家的未来和希望。重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教师要做到积极愉快的和幼儿进行沟通与交流。了解熟悉幼儿的个性特点，不偏爱或溺爱孩子，经常地了解他们的优缺点，给以鼓励和正确地引导。我们应看到每一个孩子都有闪光点，都可能成才，我们应该相信孩子的能力，给他们的独立生活创造机会。在充分发挥幼儿主动性的前提下，促进幼儿身心健康的发展。
在我的日常生活中，有这样一个案例：小郭是个内向的小男孩，平时都不怎么爱说话，在课堂上也很少发言。有一次我看到他微微举起的小手，我便第一个叫他回答我的问题，他的声音很小，显然有些不自信，我告诉他“你回答的很完整，也很有创意，声音再高一点就更好了，你可以再跟我们大家分享一下你的想法吗?”他用好听而又洪亮的声音又回答了一遍我的问题，我提议让全班小朋友为他鼓掌，给他肯定，我看到了他脸上自信的微笑。在后来的生活中他表现的也很自信了。我知道了他需要什么，他需要的是大家给他的肯定。通过这个案例，我明白了要关注每一个孩子，积极的与他们沟通交流，发现每个孩子的闪光点，针对孩子的不同特点给以正确的引导。让这些祖国的花朵们健康快乐的成长是我们幼儿教师义不容辞的责任。
其次，具有高尚的职业道德素质。
职业道德素质是衡量一个教师是否合格的重要标志;同时也是顺利进行教育工作的保证。一言一行以人民教师的标准要求自己，严于律己，加强自身修养，表里如一。同时，注意心理素质的磨砺，以平静、正常的心态对待一切，让自己真正做一个道德高尚的人，一个博学多才的人，一个乐于发现的人，一个积极向上的人，一个身心健康的人。幼儿教师要全身心的关爱每一个幼儿，熟悉每个孩子的发展状况，了解关心每位孩子的成长。教师要善于与家长沟通、交流，及时地了解孩子的情况，应该尊重每位家长，理解他们对子女的关心、珍爱和期望的心情，与他们建立真挚的友谊，互相交流和学习教育孩子的经验，也使他们了解幼儿各阶段的需求，取得家长的配合。教师更要热爱幼教事业，对幼儿充满热心，对教育事业充满热情。
再次，提高专业知识和技能。
人们常说：“学高为人师、身正为人表”。时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我认为只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。
专业知识方面：要想给幼儿一碗水，自己首先要有一桶水。这就说明教师必须让自己的知识储备和技能储备更丰富才能带给孩子们更好的教育。我自己会要求每学期都读几本教育著作或一些报刊杂志等，来提升自己的知识修养。幼儿园也为我们教师提供了很多教育类读物，可以供我们幼儿教师从中得到收获，让我们的教学更专业，也可以让我们一些生活中的困惑得以解答。专业知识的获得除了以上方面，还可以通过继续教育和研修，来提升自己。
技能方面：当前幼儿园中年轻教师占多数，他们上进心强，一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教师素质的发展要求。因此，利用竞争来促进幼儿教师提高自身素质是措施之一。如，我们幼儿园每年会组织幼儿教师举行青年教师技能比赛，提高我们幼儿教师的综合能力。一般我们的比赛内容包括：绘画、唱歌、舞蹈、钢琴、模拟讲课五大项。比赛不仅为我们青年教师迅速成长搭建自我展示和自我锤炼的舞台，而且还让我们感受到了教育教学的魅力和快乐。
唯有幼儿教师专业修养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。
㈥ 幼儿教师如何提升自己的专业素养
幼儿教师如何提升自己的专业素养？那你就要多去读相关的知识，特别是幼儿方面的知识，怎么去关爱幼儿园的小小孩儿去教他们学习？等等，这些都是你的相关知识，你都要去多学习，多去了解，多去向能力强的人学习
㈦ 幼儿教师应该具备怎样的专业素养
不能是萝莉控正太控，对所有孩子一视同仁，不能偏袒喜爱的，聪明的之类。有耐心，能耐着性子解决孩子们的各种问题。绝对不因为片面之词（即误会）惩罚孩子。
㈧ 幼儿园教师培训计划方案
1. 幼儿教育学
了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
2.幼儿卫生保健学
深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。
3.幼儿心理学
了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
4. 幼师英语
根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
5.幼师英语口语/听力
培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿听的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。
6.幼儿英语教学法
了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。
7.幼儿园实习指导
理论:了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践:从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。
8.幼儿园教育活动设计与指导
理论:通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。
实践:根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。
9. 幼儿园组织与管理
让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。
10.幼儿园环境创设与实践
根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来，以个个是主人，人人能创造"的教育理念，激发幼儿探索、参与，使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。