电子商务应用人才培训工程

① 电子商务师&IECE国际电子商务认证&CEAC电子商务工程师&CEBE,全国电子商务工程师什么区别

国家信息化计算机教育认证是国家信息产业部和中国电子商务协会共同批准、设立。是为建立国家信息化培训标准、加强培训渠道建设、完善信息化考试系统平台和考核标准的新举措。由 CEAC 国家信息化培训认证管理办公室统一管理、实施。 CEAC 认证证书是信息产业部向从业人员颁发的信息技术专业标准证书。具有广泛的认可度和专业权威性，代表了当今信息技术应用专业资格认证的国家标准。 CEAC 认证证书将陆续成为信息产业系统和各地方政府主管部门，对信息技术从业人员素质考核的主要参考因素，并针逐渐演变为对所有人员从业的基本要求

国家信息化计算机教育认证项目（CEAC）为信息产业部核准、设立，由CEAC国家信息化培训认证管理办公室统一管理、实施的国家级教育认证项目。项目按照国际规范和信息技术培训标准设计符合中国政府、企业、行业信息化需求的人才培训、认证解决方案。依托于建立在各地的CEAC认证机构，实现大规模信息化人力资源培训的发展战略，从而大力推进政府、企业、行业信息化进程。

国家信息化计算机教育认证项目（CEAC）以先进的课程方案、独特的教学方法、权威的国家认证服务于国家信息化建设。设立以来，深得社会各界认可，已获得计算机技术培训行业多项奖项。

国家软考-网络工程师
计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（以下简称计算机软件资格考试），是国家人事部和信息产业部对全国计算机与软件专业技术人员进行的职业资格和专业技术资格认定（见国人部发[2003]39号文件）。参加这种考试并取得相应级别的资格证书，是各用人单位聘用计算机技术与软件专业工程师系列职务的前提。计算机软件资格考试，与会计、经济师、税务师、律师、建筑师资格考试一样，属于国家专业技术资格考试，并纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。

《中华人民共和国计算机技术与软件专业技术资格（水平）证书》。

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② 电子商务专业的人才培养

1．具有电子商务系统规划和建设的管理能力；
2．具有电子商务项目的评价能力；
3．具有电子商务系统运作管理能力；
4．具有电子商务系统安全管理能力；
5．具有网络营销项目的策划、实施和管理能力；
6．具有运用电子商务系统处理合同交易结算等商务事务的能力；
7．具有专业中文文书写作能力和一般性英语业务资料的处理能力；
8．具有市场营销项目的策划、实施的能力；
9．具有产品销售与公共关系处理的能力。 1．掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识；
2．掌握计算机网络和信息技术基本知识；
3．掌握市场与网络营销概念、营销策划、营销技术等基本知识；
4．掌握销售分析、商务谈判、市场调研、网络营销等基本知识；
5．掌握商务运作与管理的基本知识；
6．掌握电子商务法律法规基本知识。 1．良好的身体素质；
2．适应本专业工作的心理素质；
3．良好的团队合作精神、沟通能力以及一定的领导素质。 中国电子商务师
为规范电商行业人才认证标准，工业和信息化部人才交流中心联合中国电子商务协会，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《专业技术人才知识更新工程实施方案（2010-2020年）》，依托“工业和信息化领域急需紧缺人才培养工程”，结合中国电子商务协会人才认证体系，在全国范围内开展“中国电子商务师”人才培养工作。其中培训合格并通过“中国电子商务师”职业水平考试者可获得由工业和信息化部人才交流中心颁发的《工业和信息化领域急需紧缺人才证书》和中国电子商务协会颁发的《中国电子商务师职业资格（水平）证书》。
中国电子商务师职业资格（水平）证书即中国电子商务师证书，目前分为三个等级：初级、中级、高级。中华人民共和国工业和信息化部认证《中国电子商务师职业资格（水平）证书》由中国电子商务协会统一颁发并被纳入全国工业和信息化领域急需紧缺人才培养工程，是国家相关部门及企事业单位招聘录用人才和评选职称时的重要参考依据。

③ 全国信息技术应用培训教育工程工程师证书是干什么用的

全国信息技术应用培训教育工程工程师证书可作为各企事业单位选拔招聘人才的的重要参考，也可作为转岗、晋升、继续教育和评定职称的重要依据。随着我国信息化建设的开展,以及国家各项相关政策的下达,使得全国各地的信息化建设如火如荼,出现了大量的信息化技术人才的缺口,而我国信息化人才培养还处于发展阶段,导致社会实际需求人才基数远远大于网络人才的培养基数，使得数以万计的中小企业急需全面系统掌握信息技术技能与知识的工程师。应该说信息技术工程师的就业机会和前景非常大的。再加上信息技术工程师不仅IT专业企业需要，（当然也包括软件企业），广大的非IT企业也需要。前景是非常乐观的。

全国信息技术应用培训教育工程（简称ITAT教育工程），是教育部教育管理信息中心于2000年5月26日启动的一项面向全国的普及性实用信息技术人才培养工程。通过与IT各领域优秀企业进行积极的合作，深入发掘IT技术的典型应用和最新进展，建立了集培训、考试和认证于一体的采用开放式的认证体系。ITAT教育工程的认证和培训项目包括单科、工程师和高级工程师三个级别。
ITAT教育工程主要面向全国各类大、中专院校在校生和希望就职于IT及相关行业的社会人员，通过建立遍布全国的授权“人才培养基地”，使学生通过专业、系统的培训，掌握就业必备的IT知识与技能，提升就业竞争力。通过认证考试的学员，可以获得由教育部教育管理信息中心颁发的ITAT技能认证证书。目前，工程已在全国各级各类院校、社会力量办学单位及企业中建立了近400家人才培养基地，培训规模超过250万人次，考试认证70余万人次，为国家培养了大批的实用型信息技术人才。
ITAT教育工程紧密跟踪信息技术发展的最新趋势，及时扩展、更新培训内容，可以帮助学生快速了解信息技术发展的最新动态，掌握最流行的IT技术。中心聘请国内信息技术领域知名专家组成专家组，协助制定培训方案和考试大纲；组织北大、清华等国内著名高校的IT专业资深讲师和国际知名IT企业工程师，共同编写培训教材，开发教学课件，建设认证考试题库。

④ 中国软件专业人才培养工程是国家工程吗

国家工程—中国软件专业人才培养工程

中国软件专业人才培养工程简介

为了更加具体地落实“中国软件专业人才培养方案”对软件人才培养的指导作用，配合科技部火炬中心COSEP工程对软件国际化人才的培养要求，中国软件行业协会、科技部火炬中心和中国国际人才交流基金会共同发起了“中国软件专业人才培养工程”，并将工程重点放在软件国际化人才的培养和规范上。双方达成共识，为彻底解决软件企业尤其是软件外包企业规范化人才匮乏问题，本培养工程将采取切实可行的具体措施，大力鼓励软件企业积极参与人才培养，使人才培养能真正体现用人单位的实际需求。大家相信，正是有了用人单位的直接参与，该培养工程将力争打造一个完整的良性发展的中国软件人才培养生态链。

创新实践教育中心简介

为 “中国软件专业人才培养工程”的成功顺利实施，推动中国软件行业专业人才的培养建设，促进软件产业的持续稳步发展，根据《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发[2000]18号）和《国务院办公厅转发国家信息化工作办公室关于振兴软件产业行动纲要的通知》（国办发[2002]47号）的文件精神，深入贯彻落实《教育部等九部门关于加快软件人才培养和队伍建设的若干意见》（教高[2003]10号）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），由中国软件行业协会、中关村软件园、中关村环保科技园三家单位相关部门，联合职业教育领域内知名专家、顾问组建成立中国软件专业人才培养工程CSTP创新实践教育中心。在国家主管部门领导下，致力于中国软件行业专业人才的规范化与培养。

CSTP创新实践教育中心资源优势

主管单位：科技部火炬中心遍布全国的29个国家级软件园区;中国软件行业协会所属的35个地方软件行业协会及其8000余家软件企业会员单位;中国国际人才交流基金会的人才服务支持;共同打造一个面向国内外市场的全国软件人才教育、服务、就业平台。

就业保障：与微软、IBM、网络、腾迅、阿里、中关村发展集团、文思海辉、金山软件、软通、亚信、博彦等上千家企业合作，共同打造面向国内外高科技企业的“绿色就业通道“，为学员顺利就业铺平了道路。为学员提供就业追踪与终生推荐等优质就业服务。

产教结合：采用“三师教学”，由资深讲师讲解知识与技能，由企业一线项目经理实施“项目实训” ，由行业专家、技术大牛、企业高管主持“百家讲座”，在技能、经验、素质三方面全面提升学员能力; 设有专职班主任与助教老师，为学员提供完善的课上及课后服务。

中关村环保园示范性基地简介

中国软件专业人才培养工程中关村示范性基地坐落在北京市海淀区环保科技园7号院。基地占地面积近2000平米，环境优美。在这里，主要是进行项目实训。基地目前的竞品课程有：WEB前端工程师、电子商务与网络营销、安卓开发、IOS手机开发。

基地教学模式

将“基地公司化”、“学员员工化”，使学生在培训期间全真感受IT企业的真实环境，全真应用IT企业的真实技术，实现学员从毕业到就业“零试用期”的跨越，保障学员就业所需的学历和技能，同时也为企业减少了用人不当的风险，节省了用人单位的岗前培训成本。项目实训课程全程采用面对面授课的方式，授课老师均为企业资深项目经理，课程结束后还可通过视频回顾课程细节，并安排项目经理助理1对1的答疑和交流，再结合技术沙龙和主题讲座，让学生可以对所学技术充分地融会贯通。 “蓬生麻中，不扶自直”，参加项目实训课程的学生，久经企业大牛的实战项目洗礼，无论是在项目实施能力上，还是在思维模式上乃至思想境界上也将会更加接近大牛、成为大牛！学生亲身经历和掌握了各大热门高薪行业的项目案例后，为日后的职业发展、薪资提升增添不可缺少的重要砝码。

⑤ 如何加强电子商务专业人才培养

坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则。电子商务人才培养要从以下几个方面予以加强。 1.创新培养方式，加快复合型人才建设 要积极探索电子商务人才教育深层次的产学结合模式，培养适应社会经济最新发展需要，既懂经济、管理理论，又掌握现代信息技术理论与工具，能在国民经济各行业、各部门从事电子商务相关理论研究、电子商务工具开发，以及企事业单位电子商务规划、实施与管理工作的复合型、创新型高级人才。这一目标应始终明确，并以此指导教学计划、教学大纲研究制定过程，指导教材体系的研究建设、实验室建设等专业建设的全过程。就目前国内情况看，各高校电子商务专业在建设与发展中逐渐形成了四种取向：即以经济为主的电子商务办学模式，以技术为主的电子商务办学模式，以管理为主的电子商务办学模式，以物流和营销为主的电子商务办学模式。无论采取何种取向，都应强调信息技术与商务的结合，强调两者在电子商务教学中的融合。 2.建立和完善电子商务技术人才市场体系 建立和完善电子商务人才市场体系，加快人才供求信息网络和复合型电子商务人才数据库建设，促进电子商务人才的合理流动。高校应深入企业交流、学习，与企业建立长期的合作伙伴关系，推进校企合作，建立良好的实训基地，让在校大学生和面临毕业寻找工作的学生了解企业的需求，亲临体验企业化的实际运作，以积累丰富的实际操作经验，是目前高职校切实贯彻“41”办学模式，注重学生就业能力培养的一项重大举措。特别是针对当前电子商务严峻的就业形势，学校主动与电子商务类型企业联系，加强与企业的沟通、交流，一方面可以通过实地考察增进对企业的了解，以改进教学课程设置和教学方法;另一方面还可以通过这类活动进一步增强学生对当前电子商务形势与发展的认知，更好的让学生意识到把理论结合到实践的重要性，培养出”实用型电子商务人才”。 3.完善课程设置，做到融会贯通 在课程大纲的具体制定过程中，在相关教材建设的过程中，在教师队伍建设与协调的过程中，要注意解决好各类课程的交叉与重叠问题，解决好各类课程的融合与渗透问题，否则就可能是几类课程的拼接，不能达到整合几类课程的目的，因而也就很难培养出高标准的复合型人才。解决好各类课程的交叉与重叠问题相对来讲较为容易，而解决好各类课程的融合与渗透问题需要下大的力气。包括课程与教材当中的案例或实例选择、教师队伍的建设、实践环节的教学设计等许多方面都有大量工作要做。 4.建立实践教学体系，增强实践技能 培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能，是素质教育的重要方面。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现人才的培养目标。为确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步，电子商务的教育应该与IT界企业共同联合，走教育、科研、实际应用一体化道路，为学生争取更多的社会实践机会。同时可以通过电子商务论坛形式，邀请一些著名的IT人士来校做讲座，以此形成学生的第二课堂，让学生直接了解电子商务的最新发展动态，以拓展他们的视野。有利于我们造就大批适应未来电子商务应用的人才，使我国在全球经济一体化竞争中与先进国家能够并驾齐驱。 5.重视教师培养，加强师资力量 教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键，是提高电子商务专业教学质量的关键。为了适应人才培养模式改革需要，保证教学质量，高校应安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作，同时经常邀请行业专家到学校进行专业讲座，有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。同时还应重视利用社会和企业教育资源，积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍，使教学实用性更强。 展望21世纪，随着电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，极大地拓展了教育的时空界限。

⑥ 国家培养电商人才有这回事吗

有的，互联网电商发展是趋势，所以国家也很重视这一块的